第23課《孟子三章-富貴不能淫》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

八上23《孟子》三章-《富貴不能淫》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.反復(fù)朗讀課文，疏通文意，積累文言詞匯。2.掌握本文的論點，理清文章論證思路。3.理解孟子對于“大丈夫”的主張，感受并學(xué)習(xí)“大丈夫”精神。【教學(xué)重點】1.反復(fù)朗讀課文，疏通文意，積累文言詞匯。2.掌握本文的論點，理清文章論證思路。【教學(xué)難點】1.掌握本文的論點，理清文章論證思路。2.理解孟子對于“大丈夫”的主張，感受并學(xué)習(xí)“大丈夫”精神。【教學(xué)過程】知識鋪墊一：其人、其書、其語言風(fēng)格1.孟子（前372－－前289）名軻，鄒（今山東鄒城東南）人，戰(zhàn)國時期思想家，教育家。儒家學(xué)派代表人物之一，是繼孔子之后的圣人，被尊稱為“亞圣”。2.《孟子》是孟子及其門人所著，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，是記錄孟子及其弟子言行的著作，是四書之一?！睹献印沸形臍鈩莅蹴?，感情充沛，雄辯滔滔，極富感染力，流傳后世，影響深遠(yuǎn)。3.孟子的語言風(fēng)格一是善于排比、比喻、對比，文章富有論辯色彩；二是語言氣勢磅礴，義正詞嚴(yán)，慷慨激昂，擲地有聲。知識鋪墊二：寫作背景孟子生活在社會動蕩不安、人民生活十分痛苦的戰(zhàn)國時代。當(dāng)時，各大國之間“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”(《孟子·離婁上》);統(tǒng)治者是“庖有肥肉，既有肥馬”(《孟子·梁惠王上》);人民是“仰不足以事父母，俯不足以蓄妻子，樂歲終身苦，兇年不免于死亡”(《孟子·梁惠王上》)。面對這樣的社會現(xiàn)實，孟子最早提出了“民貴君輕”的主張，主張“仁、義、禮”（主要表現(xiàn)為：實行仁政、王道，主張和平，反對戰(zhàn)爭。）知識鋪墊三：關(guān)于人物景春：與孟子同時代的人，縱橫家。公孫衍：戰(zhàn)國時期魏國人，縱橫家。曾在秦國為相，又曾配五國相印。

張儀：戰(zhàn)國時期魏國人，縱橫家。秦惠王時為相，游說六國連橫以服從秦國。

縱橫家：指春秋戰(zhàn)國時期一個獨特的謀士群體，可稱為中國五千年中最早也最特殊的外交政治家。合縱，即“合眾弱以攻一強”。連橫，即“事一強以攻眾弱”。知識鋪墊四：朱自清評述縱橫家他們憑自己的智謀和辯才，給人家策劃，辦外交。誰用他們就幫誰。他們是職業(yè)的，所圖的是自己的功名富貴；幫你的時候幫你，不幫你的時候也許害你。蘇秦說連橫不成，就改說合縱，在策士看來，這正是當(dāng)然。張儀說舌頭在就行，說是說非，只要會說，這也是職業(yè)的態(tài)度。他們自己沒有理想，沒有主張，只求揣摩主上的心理，拐彎抹角投其所好。一練：反復(fù)朗讀，熟讀課文。1.讀準(zhǔn)字音

請同學(xué)們自由朗讀課文，圈點生字詞，借助注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音。齊讀一遍教師出示（ppt）易錯字形：懼侯淫易錯字音：冠侯女指導(dǎo)字形、字音“冠(guàn)、女家(rǔ)，我們可以根據(jù)詞意，判斷多音字的讀音或者通假字的讀音。把拼音標(biāo)記在書上，把易錯的字在本字上寫2遍。請同學(xué)們端正坐姿、手捧書本、再讀一遍全文。2.讀好節(jié)奏

教師出示（ppt）積累本課斷句方法：⑴尋姓名（如“公孫衍”“張儀”）⑵找動詞（如“怒”“送”）⑶察對話（如“曰”）

⑷依結(jié)構(gòu)（如“一怒/而諸侯懼|安居/而天下熄”）⑸找代詞（如“是”“子”）要求學(xué)生做筆記（積累本課斷句方法）。讓學(xué)生試著來讀一讀課文，并用“/”畫出節(jié)奏。教師出示（ppt）景春曰:"公孫衍、/張儀/豈不誠/大丈夫/哉?一怒/而諸侯懼，安居/而天下熄。"孟子曰:"是/焉得/為大丈夫乎?子/未學(xué)/禮乎?丈夫/之冠也，父/命之;女子/之嫁也，母/命之，往送/之門，戒/之曰:'往/之女家，必敬/必戒，無違/夫子!'以/順為正者，妾婦/之道也。居/天下/之廣居，立/天下/之正位，行/天下/之大道。得志，與民/由之;不得志，獨行/其道。富貴/不能淫，貧賤/不能移，威武/不能屈，此/之謂/大丈夫。"字正腔圓、節(jié)奏準(zhǔn)確，再讀課文。3.讀出重音

教師指導(dǎo)（出示ppt，帶有節(jié)奏和重音提示的符號），學(xué)生逐句練習(xí)誦讀。重音是指為了突出某種特殊的情感或強調(diào)某種特殊意義而故意讀的重一些的音。（用筆做上記號“·”）。請學(xué)生試讀讀出重音，教師范讀指導(dǎo)（重讀、情感、語速），學(xué)生練習(xí)，。教師指導(dǎo)（出示ppt）請同學(xué)們練習(xí)出示的這兩句。⑴“公孫衍、張儀/豈不誠/大丈夫哉？”

⑵“是/焉得/為大丈夫/乎？子/未學(xué)/禮乎？”4.讀對語氣：

我們既要讀出重音，也要讀出語氣。人物的語氣最能體現(xiàn)人物的思想情感。教師指導(dǎo)（出示ppt）一怒/而諸侯懼，安居/而天下熄。

居/天下/之廣居，立/天下/之正位，行/天下/之大道。得志，與民/由之；不得志，獨行/其道。富貴/不能淫，貧賤/不能移，威武/不能屈。教師要范讀出語氣、情感，并讓學(xué)生跟讀、試讀、練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣要斷對節(jié)奏，二要讀好重音，還有誦讀中的輕重緩急。我們用此方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的兩個句子。教師指導(dǎo)（出示ppt）⑴一怒/而諸侯/懼，安居/而/天－－下－－熄。⑵居/天下/之廣居，立/天下/之正位，行/天下/之大道。⑶得志，與民/由之；不得志，獨行/其道。⑷富貴/不能淫，貧賤/不能移，威武/不能屈。教師指導(dǎo)讀排比句:語速漸快，語氣漸重。

教師指導(dǎo)（出示ppt）孟子散文雄辯色彩義正詞嚴(yán)

氣勢磅礴

慷慨激昂

不可辯駁他在文章中用了三個反問，二組排比，二組反復(fù)，讓我們體味到他的散文就是如此有氣勢，如此義正辭嚴(yán)，他的語言氣勢磅礴，給我們的感覺就是慷慨激昂、不可辯駁，這就是孟子散文的雄辯色彩。按照剛才的方法，我們再讀課文。景春曰……讀孟子的文章長于修辭，氣勢磅礴，非反復(fù)誦讀不能有會于心。二練：利用注釋，自講自讀師：我們來理解字義，根據(jù)老師的提示，再看一看課文的注釋，各自輕聲地讀起來。教師指導(dǎo)（出示ppt）字義理解：誠、大丈夫、熄

是

焉

冠

命戒

女家

正

道

由淫

移屈教師指導(dǎo)：不……哉？是“不……乎?”的意思，表示反問。解釋單音節(jié)詞可以由單變雙，如：怒－－發(fā)怒，懼－－恐懼，熄－－停息。熄：原指火滅，滅火的意思，天下熄就是天下太平，這是我們根據(jù)語境揣摩出來的。好，請同學(xué)們自讀自講，每個人把《富貴不能淫》的意思講一遍，開始，講起來吧。（生自讀自講）教師指導(dǎo)（出示ppt）

景春說:“公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎?他們一發(fā)怒，諸侯就都害怕;他們安靜下來，天下便平安無事?！泵献诱f:“這怎么能算大丈夫呢?你沒有學(xué)過禮嗎?男子成年舉行冠禮時，父親教導(dǎo)他;女兒出嫁時，母親教導(dǎo)她，送到門口，告誡她說:‘到了你的夫家，一定要恭敬、小心謹(jǐn)慎，不要違背你的丈夫!’以順從為原則的，是婦女之道。住在天下最寬敞的住宅“仁’里，站在天下最正確的位置‘禮上，走在天下最光明的大路‘義’上。得志的時候和百姓一同遵循正道而行，不得志的時候獨自走自己的78路。富貴不能使他迷惑，貧賤不能使他動搖，威武不能使他屈服。這樣的人才稱得上大丈夫?！弊宰x自講，是一種極好的學(xué)習(xí)方法，我們在學(xué)習(xí)之中都要關(guān)注學(xué)習(xí)方法。三練：詞義辨析，讀透課文教師指導(dǎo)：學(xué)習(xí)方法是比較。為了更深入，更細(xì)致的理解一些字詞的意思，我們要采用比較的方法。理解一詞多義現(xiàn)象，每個同學(xué)自己讀書靜思默想，把課文里面的一詞多義現(xiàn)象歸納出來，如兩個“戒”，兩個“道”，兩個“居”等，通過比較，其義自現(xiàn)，好，開始啦?。ㄉ氉员嫖觥⒄恚┙處熤笇?dǎo)（出示ppt）（師講解，生做旁批）三個使動用法：“淫、移、屈”分別是“惑亂迷惑”，“改變動搖”和“屈服”的意思。三個“天下之”：居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。兩個“對舉”：得志，與民由之；不得志，獨行其道。三個“不能”：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，師：三個“天下之”：廣居、正位、大道在這里分別比喻仁、禮、義。大丈夫要講仁德，守禮法，做事合乎道義。同時這也是大丈夫入世前的修身?！皟蓚€對舉”：無論得志與否，都不能放棄自己的原則。修行方面來說。三個“不能”：富貴、貧賤、威武，這些外部施加的因素，不能使其迷亂、動搖、屈服，這也是大丈夫入世之后的處事原則。修心方面來說。大丈夫從修身、修行、再到修心，一世三修，真可謂是三修成大道。比較是很有利的方法，先是尋覓分類，然后還要詮釋，所以這樣的學(xué)習(xí)過程十分的辛苦，謝謝同學(xué)們的努力，現(xiàn)在我們帶著對詞語的深度認(rèn)識，端正坐姿，手捧書本，齊讀全文。四練：手法品析，課文背讀請從手法角度，說說這篇文章的妙點。（時間三分鐘，把想到的寫下來，讀出來）如：手法、結(jié)構(gòu)等（參看課文品讀）教師與學(xué)生交流。教師點示（參閱課文品讀）：反問之妙

對比之妙

排比之妙

類比之妙

反復(fù)之妙

對話之妙

語言之妙

對舉之妙

對偶、對稱句式之妙

先駁后立，駁中有立之妙課堂小結(jié)：同學(xué)們，讓我們一起通讀全文，通過上下文前后對不同標(biāo)準(zhǔn)的比較，感受孟子對“大丈夫”的情懷，感受他磅礴恣肆的辨勢：“景春曰：……富貴/不能淫，貧賤/不能移，威武/不能屈，此/之謂/大丈夫。”師：接下來，我們進(jìn)行課文背讀。（時間5分鐘）。教師指導(dǎo)（出示ppt）

景春曰：“公孫衍、/張儀/豈不誠/大丈夫/哉？一怒/而諸侯懼，安居/而天下熄?！?/p>

孟子曰：“是/焉得/為大丈夫/乎？子/未學(xué)/禮乎？丈夫/之冠也，父/命之；女子/之嫁也，母/命之，往送/之門，戒/之曰:'往/之女家，必敬/必戒，無違/夫子!'以/順為正者，妾婦/之道也。

居/天下/之廣居，立/天下/之正位，行/天下/之大道。得志，與民/由之；不得志，獨行/其道。富貴/不能淫，貧賤/不能移，威武/不能屈，此/之謂/大丈夫?！闭n堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們通多形式的誦讀課文和手法品析，感受到