從語言到書寫間的游戲鏈接

從語言到書寫間的游戲鏈接幼兒園語言的嬉戲。

老師與家長對孩子的教育應(yīng)當是樂觀的，而不是選擇壓抑孩子！老師有樹立正確的家長觀，準時留意孩子狀況，關(guān)心孩子樂觀健康地成長！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？我特地為大家細心收集和整理了“從語言到書寫間的嬉戲鏈接”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來關(guān)心。

語言嬉戲

復(fù)述

玩法：

媽媽先說一段話，說完后請孩子復(fù)述。媽媽在講話中夾雜一兩個新奇的詞匯。遇到這種不理解的詞，孩子會向家長詢問。這時，家長可以趁機給孩子解釋一番。例如，什么叫“絕望”，人遇到什么樣的事情才會絕望等等。這樣，孩子就能漸漸理解一些新奇詞匯了。

目的：自然地接觸更多新奇的詞匯，培育傾聽的良好習(xí)慣。家長可以描述外出時的見聞，這樣更能引起孩子對四周事物的關(guān)注。

描述

玩法：

孩子從幼兒園回到家后，媽媽問：“請你告知我，今日老師穿的衣服是什么樣子、什么顏色的？”再請孩子描述小伙伴的特征，講講小伙伴的媽媽的長相和裝扮。在公路上遇到熟人后可以問問孩子：“這位阿姨長得什么樣子？”或是其他孩子常常接觸的人：“樓下的保安叔叔長得什么樣子？他常常穿什么樣的衣服？”“交警叔叔都穿著什么樣的衣服？”

目的：培育孩子細致的觀看力量。玩時媽媽要表現(xiàn)得饒有愛好，對孩子的描述賜予確定和補充。當然，也要引導(dǎo)孩子描述、形容時要有禮貌，敬重別人。

接龍

玩法：

這是任何家庭都能隨時隨地玩的嬉戲。媽媽先說：“我家有只小狗?！卑职直匦杞又f以小狗開頭的一句話，例如“小狗愛吃骨頭”，寶寶再接著說：“骨頭很硬”等。

目的：把握更多詞匯量，把握詞語的多種用法。小伴侶們聚會時玩這個嬉戲再合適不過，可以由每個人輪番起頭。

閱讀嬉戲

獵字

玩法：

先出示一張漢字的卡片，媽媽和寶寶一起認讀，然后給孩子一本書，在閱讀時假如“捕獲”到卡片上的漢字，就在漢字卡的后面貼上一顆五角星。等到一本書閱讀結(jié)束，看看孩子找到了多少個相同的漢字。

目的：讓孩子初步了解漢字的結(jié)構(gòu)\x{2021}\x{2021}家長可以和孩子每人看一本書，比比看誰“獵”到的字多。

尋“草”

玩法：

在孩子已經(jīng)熟悉了一些簡潔的帶有“草字頭”的字，例如：花、草等，讓孩子找出它們的共同點。熟悉“草字頭”，然后讓孩子從閱讀的書中找出哪些是草字頭的字。

目的：讓孩子熟悉漢字的偏旁，培育對漢字結(jié)構(gòu)的敏感性和閱讀的愛好。家長購物時也可以讓孩子在價格牌上找找有沒有帶有指定偏旁的漢字。在讀報時也可以讓孩子找一找。

隨機

玩法：

將出行變成孩子的其次課堂。讓孩子說出街道的名稱、飯店的名稱、照相館的名稱等。找出菜單上自己最喜愛吃的菜；問問孩子這個冰激凌的名字叫什么？在購物時，家長可以有意識地列出幾種物品的清單，讓孩子依據(jù)清單獨立去購買。

目的：將閱讀和好玩的生活閱歷聯(lián)系起來，增加對閱讀的愛好。在購物前要讓孩子先熟悉一下你所列出的清單上有哪些物品的名稱，以便于孩子能順當?shù)赝瓿扇蝿?wù)，提高孩子的自信念。

卡片

玩法：

媽媽可以常常問問孩子：“你最喜愛什么東西？”然后把寶寶說出的名稱寫在紙上。例如，“冰激凌”、“麥當勞”、“動物園”等孩子常見或是喜愛的事物。把這些卡片放到家長和孩子共同制作的百寶箱里，常常取出來看看，媽媽可以常常問：“這是寶寶最喜愛的……”。

目的：在“最好的課堂”(生活)中找到“最好的老師”(愛好)。隨時補充、更新百寶箱里的卡片。

記憶嬉戲

仿照秀

玩法：

媽媽先制作一些卡片，在卡片上寫上動物的名字，例如：“像小兔一樣跳3下”；“像小貓一樣輕輕走”等。先和孩子一起大聲地讀出這些口令，并依據(jù)口令的指示做出相應(yīng)的動作。

目的：學(xué)習(xí)閱讀句子；仿照動物的典型特征；進展數(shù)概念。當孩子熟識了玩法以后，可以讓孩子編一些口令，家長和孩子一起來競賽。

書寫嬉戲

連點成線

玩法：

媽媽可以在電腦上打印出一些空心字，然后在空心字的中間點上虛線，讓孩子把這些點連起來，告知孩子從哪里起筆。

目的：練習(xí)握筆；了解書寫的方向。最初玩這個嬉戲時，可以從最簡潔的漢字入手。

寫名字

玩法：

孩子四五歲以后就要練習(xí)書寫自己的名字了。有的名字筆劃許多，初學(xué)時比較困難。爸爸媽媽不妨可以這樣做：先把孩子的名字用電腦的打成空心字，讓孩子用蠟筆在中間空白的地方涂上喜愛的顏色，使自己的名字變得特別美麗。從而就有了書寫的愿望。以后，可以把寫好的名字壓在玻璃底下，上面鋪上一張薄一點的白紙，讓孩子把自己的名字描下來。

目的：熟悉自己的名字；輕松學(xué)習(xí)書寫自己的名字。家長也可以把孩子的名字拆成幾個部分，讓孩子逐一練習(xí)書寫，以后再組合起來寫。

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從6歲到12歲男孩的“男人氣”

到了6歲左右，男孩的行為會消失一個巨大的變化，他們會突然從從前的小男孩，變成一個“男人氣”十足的小男子漢。但在成人眼中，他們的行為是那么的可笑，由于他們似乎總是試圖通過一些驚奇的行為來證明他們的“男人氣”。

一位7歲男孩的母親敘述了一件很有意思的事情：

這段時間，我發(fā)覺兒子總是不停地照鏡子，有時，他甚至還會對鏡子里的自己撅嘴，似乎對自己的長相很不滿足的樣子。于是，我有意逗他說：“兒子，別照了，再照你也不會變成小女孩那樣美麗！”

沒想到兒子竟然被我的話激怒了，他很生氣地說：“我才不想成為小女孩呢！”

“不想成為小女孩，為什么還像小女孩一樣不停地照鏡子呀？”

“我是看我的胡子有沒有長出來。等我的胡子長出來，我就成為男子漢了?！?/p>

是的，這一階段的男孩就是這么可愛！為了證明自己是男子漢，他們很盼望自己快些呈現(xiàn)出男性特征。例如，身體突然變得很強壯、力氣突然變得很大，或者是突然長出像爸爸那樣的小胡子。

然而，在6～12歲這個年齡階段，男孩所盼望擁有的那些男性特征并不會這么快就表現(xiàn)在他們身上。于是，他們不得不在生活中通過自己的行為來證明自己是男子漢。

在玩警察抓小偷的嬉戲時，他們總是搶著做“警察”，由于在他們眼中，警察是英雄，是真正的男人；

他們喜愛舞刀弄槍，并幻想著自己有一天能去挽救地球；

他們喜愛爬樹、做些有危急性的嬉戲，并拒絕與小女孩玩，以此來證明自己與小女孩是完全不同的；

……

除了行為之外，在這一階段，男孩的思維也發(fā)生了很大變化。這一時期，男孩理解他人情感的力量已經(jīng)初露端倪了，雖然他們常有許多破壞性的行為，但他們也會常常思索這樣一些淺顯的問題：

“對于家人來說，我重要嗎？”

“我能為家人做些什么？”

“我是不是一無是處，只會給爸爸媽媽添麻煩？”

……

其實，男孩這種思想的消失，也是他自尊心進展的一種表現(xiàn)。心理學(xué)家表示，在這一階段，男孩自尊心的進展會消失兩種傾向，他們會對自己產(chǎn)生兩種截然不同的看法：要么覺得自己很能干，樂觀地面對一切事情；要么覺得自己很無能，什么事情也做不好。因此，在這一階段，家長肯定要引導(dǎo)男孩正確地熟悉自己。

關(guān)于這一點，一位8歲男孩的父親這樣共享他的閱歷：

學(xué)校階段的男孩總是很驚奇，有時，他們感覺自我良好；有時，他們又會感覺自己一無是處。因此，當我的兒子取得了一點小成果，“翹小尾巴”時，在不打擊他自信念的狀況下，我會引導(dǎo)他

發(fā)現(xiàn)自己的不足。當然，在他感覺自己一無是處的時候，我又會擺出他的優(yōu)點，讓他對自己布滿信念。

取得了成果愛“翹尾巴”，受到了打擊又會對自己完全失去信念，這是孩子們的共同特點。但與女孩相比，這些愛表現(xiàn)自己、愛證明自己“男人氣”的男孩要表現(xiàn)得更為明顯一些。因此，在這一階段，假如家長能夠針對男孩的這一特點，對其進行正確的引導(dǎo)，就可以轉(zhuǎn)變男孩看待自己以及對待生活的態(tài)度。

隨著年齡的增長，細心的家長可能會發(fā)覺，男孩在證明他們“男人氣”的同時，在某些事情上真的發(fā)生了轉(zhuǎn)變。例如，在男孩四五歲時，家長要求他幫忙去扔垃圾或整理玩具，男孩一般都會跟家長講條件：“假如你讓我吃一根雪糕，我就去整理玩具?！薄凹偃缒隳芙o我買一個新玩具，我就去幫你倒垃圾?！钡斈泻⒌搅似甙藲q時，他們一般不會再與家長講條件，而且假如家長能夠觀賞他們，或是不經(jīng)意間夸獎他們幾句，他們給忙的樂觀性會大為提高。

我曾親眼目睹過這樣一件事情：

一個8歲的小男孩

發(fā)現(xiàn)爸爸在修理自行車，便跑來給爸爸幫忙。此時，爸爸正好缺個助手，而男孩的表現(xiàn)又很令爸爸滿足，于是爸爸隨口夸了男孩一句：“兒子，看不出來，你很有兩下子嘛！”

接下來，令人不行思議的事情發(fā)生了：男孩不但關(guān)心爸爸把自行車修好了，而且還把工具都整理好，并放回了原處。

是的，這就是男孩的轉(zhuǎn)變?；蛟S以前他是一個“貨真價實”的大懶蟲，但七八歲之后，或許是為了證明自己已經(jīng)長大，或許是在自尊心的驅(qū)使下，男孩也開頭表現(xiàn)出了一些大孩子的行為。但是，這一切都需要一個前提，那就是家長必需真心地賞識自己的兒子。

育兒觀念：從管孩子到敬重孩子

育兒觀念：從管孩子到敬重孩子

傳統(tǒng)觀念認為，孩子小就是不懂事，大人就得管孩子，大人的權(quán)威能在孩子那兒得到體現(xiàn)，孩子畏懼我們很聽話，我們機會認為我們教育的很勝利。我以前就是這么對待孩子的。

記得那時孩子剛上幼兒園，每天早晨都要哭鬧不起床，我一開頭是好言好語勸告她快起來，但孩子哭鬧不起，直到我耐性用完，從床上拉起來就幫她穿衣服，她的哭聲讓我的心里也很不好受，但是我要趕時間上班。我對自己說：“不能慣她上學(xué)遲到的毛病，即使是上幼兒園?！蔽矣X得孩子習(xí)慣了早起就好了，所以接連幾天我都是先勸后拽把小閨女弄起床，孩子每天都是哭哭啼啼地上學(xué)。我也知道這樣效果不佳，但我卻忽視了這一點。直到和一位家長的談話點醒了我。

孩子家長提到了同樣的問題：“孩子早上起床真費勁，每天都匆忙忙忙的。我問：“她是不是晚上睡得晚才起不來啊?”由此，我恍然大悟。我不也是嗎?常常晚上忙自己的事情備課，預(yù)備材料，無暇顧及她，直到我忙完就9點多了，這才洗漱睡覺。孩子跟著我從來沒在9點前睡過。睡眠不足，自然早上起不來。但是我只是專橫地以為孩子不懂事，不聽話，就用最粗暴的方式對待孩子，真是大錯特錯啊。孩子本身沒睡夠，我又給她委屈受，孩子那幼小的心靈多受傷啊。

于是我快速轉(zhuǎn)變了策略。在晚上，我盡量將自己手頭的事情先放一邊，陪孩子一起洗漱然后讓孩子早點上床，給孩子播放舒緩的音樂，并會在床邊為孩子講故事，給孩子營造好睡眠的氛圍，讓她在愉悅的氛圍中漸漸入睡。孩子不再晚睡，這是一方面，在早上起床的時候我會播放閨女比較熟識的歌曲，孩子漸漸的就會在開心地歌聲中睜開惺忪的眼睛，有時候還會自己穿上衣服來到我面前給我一個驚喜，我會抱起她，給她一個鼓舞的吻并會夸她是個很棒的珍寶。這樣早晨美妙的時間開頭了我們都懷著興奮輕松的心情走出家門。

從這件事上，我明白了一個道理，多從孩子角度看問題思索問題，肯定不能只從大人的角度思索問題。我們所謂的管有時其實特別專橫野蠻，我們并沒有把孩子當做一個獨立的個體來敬重，我們只想讓孩子聽從，這多不人道!

孩子常常還會有不聽話的時候，一旦孩子不聽話，我們怎么做?

有次我讓孩子洗頭發(fā)，她就是不情愿。說有沫沫會迷眼睛，我給她打保證“我肯定當心?！钡呛⒆泳褪遣宦?。我說：“你還想吃漢堡嗎?”她眼睛一亮，脆聲回答：“想!”我說：“想，就乖乖聽話洗頭，周末我?guī)闳コ??！庇谑呛⒆?/p>

非常愉快地洗了頭，每天都要問一遍：“媽媽，到周末了嗎?”當然周末很快就到了。我卻堅決不愿帶她去，我跟她講：“那些漢堡啥的最沒養(yǎng)分了，別人家的小伴侶也都不去吃的?！薄安皇?，”小閨女高聲哭叫，“小強就才去吃的，我要去，我要去，哇……”我只好又許給她說：“聽話哈，聽話的話，下個周末我?guī)闳和瘶穲@?！毙￠|女含著淚問我：“真的?”我點頭“嗯”。很快又到周末了，小閨女午睡睡醒了興高采烈地喊我去兒童樂園。結(jié)果怎樣?當然如你所料，我又一次拒絕了，我自我感覺理由很充分。小閨女午睡醒了就是三點多鐘了，我?guī)еサ絻和瘶穲@就得下午四點了，而我得帶小閨女在六點前再趕回家?；ㄉ隙鍓K錢就只為玩那么一小會，實在是不劃算得很。小閨女再次放聲大哭：“你是個壞媽媽，你不是個好媽媽……”

當然我并沒有在乎小閨女的這些反應(yīng)，由于我信任這只是孩子的一時激憤之語。再說原來就是隨口哄孩子的一些話，何必去兌現(xiàn)?更何況有難度去實現(xiàn)。但是漸漸地，我發(fā)覺孩子越來越不聽話了，我為了讓小閨女聽我的再許給她什么好處她已經(jīng)不在乎了。她說：“你騙人!我才不信你!”我這才熟悉到自己的錯誤。

我并沒有賜予孩子應(yīng)有的敬重，我用一種漫不經(jīng)心的態(tài)度對待她，我便也一步步失去了孩子對我的信任。孩子的不聽話就又引起我巨大的怒氣就又對孩子發(fā)怒了。

怒氣過后我又自責，覺得對不住孩子。我一次次許諾她，但并沒有兌現(xiàn)我的諾言。我開頭反思，我應(yīng)當怎么做才能讓孩子樂于聽我的話呢?既然我多次失信于孩子，首先從重建信任開頭吧。

有一次，孩子有點不舒適，就撒嬌想不上學(xué)。我跟她說：“好孩子都是要上學(xué)的，不上學(xué)的孩子不是好孩子?！毙￠|女扭頭“哼?！蔽业男幕鹩珠_頭往上拱，我尋思“小閨女又嬌嬌開了。”怎么辦?堅決不能來用的，還是得哄。我說：“你想吃肯德基嗎?你聽話上學(xué)我今中午就帶你去。”小閨女眼睛一亮又暗了：“你說真的?”“嗯，真的?！薄斑@次真的不騙我?”“嗯，這次真的不騙你。”小閨女眼里含著淚可憐巴巴地沖我說：“媽媽，咱說好哈，中午肯定來接我?！蔽抑刂攸c頭。小閨女一步三回頭地進了教室。到了中午，我準時消失在了小閨女眼前。小閨女立馬一蹦三跳地過來了，興奮得恨不能搖頭擺尾。“媽媽，媽媽，你來了，你真的來了，嘻嘻，呵呵，嘿嘿……”她拉著我的手興奮得不知道怎么好了。

就這一次之后，小閨女就似乎懂事了似的。我說你把什么做好我就如何如何，她都會很棒地完成，而我也盡自己最大的努力爭取兌現(xiàn)我對她的承諾，即使間或有特別緣由做不到，我也對她坦城，小閨女也很大度地予以了接受，究竟絕大多數(shù)我還是兌現(xiàn)了的。我把小閨女當大人看，不再隨便輕許，也不隨便毀諾，小閨女也盡力完成對我的許諾。真是特別棒的結(jié)果，不是嗎?

孩子雖小卻也有自己獨立的思想，作為成人，我們不能用成人的觀念和思維來要求孩子，我們?nèi)裟苻D(zhuǎn)變觀念，敬重孩子，多從孩子的角度思索問題，那么我信任，我們和孩子的關(guān)系會更加親熱和諧，孩子也會成長的更好更健康!一起試試吧!

從對抗到合作，只需1分鐘

從對抗到合作，只需1分鐘

1、做事磨蹭的時候——

叫他把倒出來的玩具整理好，小寶總是嘴上答應(yīng)著，然后磨磨蹭蹭地總不見他有“開工”的勢頭。怎樣才能讓寶寶成為“行動派”呢？

表格督促法。要寶寶按時完成一件事情時，你可以嘗試用表格督促法。你可以將孩子簡單拖拉的幾件事列入表格，比如上床睡覺、整理玩具、疊好衣服等，和他商定好并給孩子的表現(xiàn)打分。當然當孩子好的表現(xiàn)累計到肯定分數(shù)時，可以賜予嘉獎，這讓寶寶更有動力去完成你交代的事情。把每天需要做的事情畫下來，貼在他簡單看得到的地方，對于寶寶來說也有肯定的心理示意作用呢！

跟他競賽。你也可以跟他競賽誰的速度快，間或玩玩這個嬉戲?qū)⒆觼碚f是一個新奇的刺激。

2、不情愿吃飯的時候——

餐桌戰(zhàn)斗幾乎每天上演，好動的寶寶總是坐不住，飯吃到一半就跑去

觀看電視，或者到房間連續(xù)他的積木工程，有時候吃幾口就嚷嚷說飽了，可是不到兩個鐘頭就又嚷嚷肚子餓要吃蛋糕。

營造餐廳氣氛。寶寶坐不住有可能是由于刺激物太多了，使得他簡單分心，而且每天在家里一成不變的氣氛下吃飯，孩子難免感覺枯燥。媽媽可以主動讓孩子“點菜”，或者制作自己的菜譜，在餐桌上擺好一次性的紙碟子和餐巾紙，營造一點餐廳新奇的氛圍。關(guān)上電視，遠離玩具，來一點輕柔的背景音樂，在這種環(huán)境中，寶寶也簡單寧靜下來。

把孩子不愛吃的菜變好玩。胡蘿卜和西蘭花是最有養(yǎng)分卻最讓孩子厭煩的蔬菜，不妨試試這樣的小伎倆：“你看胡蘿卜的顏色多美麗??！”或者“幫西蘭花的綠頭發(fā)理個發(fā)吧？”媽媽也可以花點當心思，將飯菜擺盤得可愛一點，小熊頭像，或者顏色更豐富些，寶寶會開頭期盼每天的飯菜哦！

3、討價還價的時候——

寶寶堅持要買這個新玩具，不然他回家后不吃飯，不洗澡，而且他也的確這么做了?？鄲赖膵寢屆鎸τ憙r還價的“執(zhí)拗”小寶，該怎么辦？

心情上，理解；行動上，不讓步。讓孩子知道你理解他難過的感覺，但這并不表示你要對他的行為讓步、妥協(xié)。比如你對他說：“我知道你很想現(xiàn)在吃餅干。我也很喜愛吃餅干。但是我們只能在飯后把它當點心吃。”堅決你的立場，不論他怎么哭鬧耍賴都堅決sayno，孩子便知道這個方法是行不通的！

用行動做表率。假如你堅持孩子不整理好玩具就不許

觀看電視，那么重復(fù)很多遍這個要求確定不如直接關(guān)掉電視來得有效。當然，整理好后再讓他

觀看電視會強化這個效果。讓孩子知道你是一個守承諾的人，那么他也會漸漸按你的要求做。

4、在公共場合大吵的時候——

媽咪原來想要好好地放輕松去“瘋狂購物”一下，但卻被寶寶在公共場合大吵大鬧搞到尷尬不已，就連放松的好心情都無影無蹤了。

撤離現(xiàn)場。孩子不耐煩了，未免影響到其他人，家長最好還是抱著他撤離現(xiàn)場。但這種方法治標不治本，培育孩子急躁還需要從生活中循序漸進呢。

循序漸進培育他的急躁。小伴侶很難在長時間內(nèi)保持寧靜，或者乖乖陪你逛街一個下午，所以你可以漸漸熬煉他的忍耐力，第一次要求寧靜15分鐘，其次次就可以要求20分鐘，時間漸漸延長。

開門見山。寶寶吵鬧，你可以直接告知他你盼望他怎么做：“在圖書館咱們說話時得小點聲。你是個大孩子了，我知道你確定做得到?！?/p>

5、旅途無聊的時候——

車程比較遠，孩子在車里坐不住，要不就嚷嚷著要下車玩，要不就說要尿尿。孩子大聲吵鬧很影響四周的人呢，這時媽媽該怎么辦？

玩“看誰說話聲音能最小”的嬉戲。當孩子大聲吵鬧時，你們可以玩一個“看誰說話聲音能最小”的嬉戲。一些小嬉戲能夠

非常好地轉(zhuǎn)移寶寶的留意力，你還可以讓孩子數(shù)他觀察的紅色車子。對大些的孩子來說，讓他認路標上的字也是個不錯的選擇。

零食引誘。預(yù)備一些孩子喜愛，并且比較適合外帶的健康小零食，這樣可以防止孩子由于肚子餓而感覺不耐煩，而且好吃的東西能

非常好地“塞住”寶寶吵鬧的嘴巴。

從直覺到思維，小談幼兒怎么開頭學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué),許多人簡潔理解為數(shù)字,1/2/3/4/5/6/7/8/9、…其實數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用許多,在人類的進展史上,我們的祖先也是從0和1開頭熟悉數(shù)學(xué)的,他們最開頭利用數(shù)學(xué)是從結(jié)繩記事開頭,之后不斷深化漸漸形成今日我們所使用的阿拉伯字母.

那么我們可愛的寶寶們又是如何學(xué)數(shù)學(xué)的呢?1/2/3代表什么呢?簡潔的符號還是死記硬背的字母?百變數(shù)學(xué)為我們揭曉數(shù)學(xué)的獨特魅力——思維。

數(shù)數(shù)——最初的認知

排排隊數(shù)一數(shù)，從我們最愛的嬉戲開頭吧!嬉戲開頭啦!小伴侶們排排隊!報數(shù)啦!

想請教：從前面數(shù)我是第3位，倒著數(shù)我也是第3位，那么總共有多少人呢?通過這個小嬉戲我們不難發(fā)覺，遇到這個問題的時候許多小伴侶首先會數(shù)一數(shù)有幾個小伴侶然后脫口而出!事實上，他的答案是數(shù)出來的，而不是通過真正的思索得來的。這就是關(guān)鍵所在?；蛟S許多家長也會有這樣的思維定式，直接數(shù)一遍就知道了!簡潔的排隊問題很難吧!已經(jīng)上升到思維層面了吧!

動手操作，思維力量初現(xiàn)

家長們或許開頭糊涂了，上面一段要說明的就是孩子的認知還處在最初級的階段，數(shù)數(shù)，還沒有將數(shù)學(xué)作為一種整體的概念來看。接下來，高暢老師給孩子們一個問題，“從前面數(shù)我是第三位，從后面數(shù)我也是第三位，三加三不是等于六嗎，為什么我們得出的答案是總共有五個人呢?”，孩子們開頭懵了!那就動手擺一擺吧!擺過一遍之后才發(fā)覺!哦!原來第三個人被重復(fù)了兩次，所以這個答案在原來的基礎(chǔ)上還要減去一個。

學(xué)數(shù)學(xué)，最講究的是方法，假如什么也不想，只是悶頭算數(shù)，永久不會有大的成長，正所謂“苦干是基礎(chǔ)，但巧干才是真正的重點”。百變數(shù)學(xué)帶給孩子們的就是各種舉一反三的方法,讓孩子們真正在學(xué)習(xí)的過程中運用大腦，讓學(xué)習(xí)效果最大化。所以無論是排隊嬉戲還是動手操作的情景嬉戲,甚至是生活中的數(shù)學(xué)問題,孩子們學(xué)會的不再是一個符號、一個字母甚至單詞,而是一種思維,這種思維可以促使孩子們在面對生活的種種時，以一種嚴謹?shù)乃季S模式去思索問題，然后解決問題，從而真正獲益。

從誕生到6歲——男孩需要家長特殊的關(guān)注

在一般人眼中，嬰兒都是一樣的，餓了會哭，吃飽了就睡，被媽媽摟在懷里根本看不出他們的性別。

然而，在有過哺育閱歷的家長眼中，可完全不是這樣。前段時間，我熟悉了一位兩個孩子的媽媽，現(xiàn)在她又懷孕了。

摸著隆起的肚子，她甜美地對我說：“確定是個男孩！”

我不解。

她連續(xù)解釋道：“我已經(jīng)生過一個女兒一個兒子，女兒比較乖，她總是寧靜地在我肚子里呆著；兒子則不同，他一會兒伸伸小胳膊，一會兒又用小腳丫踢我的肚皮，總是不讓我安靜。現(xiàn)在我肚子里的小家伙似乎總是在里面展現(xiàn)他的‘拳腳’，所以我斷定他肯定是個男孩?！?/p>

這位媽媽的閱歷之談聽起來很有道理，但是否具有科學(xué)性，我們無從考證。不過有一點我們可以確定，男孩與女孩之間的性別差異很早就已經(jīng)開頭顯現(xiàn)了：

男孩對觸碰的感覺沒有女孩敏感，當有人觸碰一個男嬰的臉時，他一般不會有什么反應(yīng)；但當人們摩挲一個女嬰的臉時，假如這個摩挲的人是她所熟識的，她會沖他微笑，相反，假如這是一個生疏人，她就會用哭鬧來表示抵抗。

當男孩和女孩都到了蹣跚學(xué)步的年齡時，女孩們一般都會拉著父母的手當心地邁步；但男孩卻不同，他們喜愛自己走來走去，去開拓更為寬闊的空間。

在玩積木玩具時，女孩喜愛把積木擺得平平穩(wěn)穩(wěn)，而男孩卻喜愛用積木來建各種奇形怪狀的“高樓大廈”。

在幼兒園與小伴侶相處時，男孩與女孩也會表現(xiàn)出不同，女孩會非常關(guān)注新來的小伴侶，并且會友好地對待他們；而男孩則經(jīng)常會忽視新來的小伴侶，有時甚至還會欺侮他們。

……

細心的家長或許早已發(fā)覺了這種性別差異。但或許是由于這種差異給了家長某些示意，或許是由于家長頭腦中一些固有的性別觀念在作怪，他們總認為男孩是強大的，是淘氣搗蛋的，是不需要特別關(guān)注的。但正是由于家長們的這些錯誤觀念，經(jīng)常會使男孩的情感得不到滿意、心理受到損害，致使他們的性格扭曲，甚至形成極端的性格。

一位心理學(xué)家曾做過這樣一個試驗：

為了不顯示出性別，他給一個1歲多的嬰兒穿上一身中性的衣服，然后告知一組父母，這個孩子是女孩；對另一組父母卻說，這個孩子是男孩。然后要求這兩組父母分別陪這個嬰兒玩。

結(jié)果，第一組父母大多都拿出布娃娃讓“女孩”玩；而其次組父母給孩子玩的玩具卻是小玩具槍和小足球。

試驗到了最終階段，兩組父母都經(jīng)受了一個特別的狀況，這個孩子突然被一個會發(fā)特別怪聲音的玩具嚇了一跳，并大哭起來。然而這時，兩組父母的表現(xiàn)卻截然不同：

第一組父母

發(fā)現(xiàn)“女孩”被嚇哭了，便趕忙去勸慰她，并告知她不要可怕；

而其次組父母卻不太在意“男孩”的哭泣，他們認為一個男孩子被一個玩具嚇哭，是很沒出息的一件事。甚至還有些家長把“男孩”的哭聲解釋成“生氣”，他們認為這是“男孩”有意在給他們添麻煩。

最終，試驗得出了這樣一個結(jié)論：家長對孩子行為的反應(yīng)，主要取決于孩子是男孩還是女孩。然而，家長的這種反應(yīng)好像對男孩很不公正：與女孩相比，家長對男孩往往是更為嚴峻的。而教育專家們經(jīng)過討論也表明，這種不公正經(jīng)常表現(xiàn)在以下幾方面——

※即使是對剛誕生不久的嬰兒而言，家長擁抱女兒的次數(shù)也遠遠多于兒子；

※家長跟男孩急躁說話的次數(shù)要遠低于女孩；

※家長經(jīng)常會很輕易地原諒女孩所犯的錯誤，但假如男孩犯了錯誤，家長經(jīng)常會狠狠地懲處他們。

我們都知道，男子漢是頑強英勇、無所畏懼、大大咧咧的……但這些表明男性特征的詞語都是針對年齡稍大的男孩或男人而言。教育學(xué)的討論顯示，對于年齡比較小的男孩來講，他們在生理上和心情上都要比女孩脆弱。

討論表明，對于剛誕生的嬰兒來講，男孩比女孩對痛更加敏感，當他們感覺潮濕或不舒適的時候，男孩更簡單哭泣；每個嬰兒都需要家長的特別關(guān)注，可隨著時間的推移，當他們到了6個月大時，女孩所需要的關(guān)注會漸漸削減，由于她們可以通過吮吸手指和玩玩具等尋求勸慰，但男孩仍舊需要家長的照看。

這個年齡段的男孩，除了在生理上要比女孩脆弱之外，在心情上也會表現(xiàn)得更為脆弱。他們不但愛哭，而且心情很簡單就會變得煩躁，煩躁的時間也要比女孩長許多。

對此，兒童心理學(xué)家們進行了這樣一次試驗：

他們讓幾個男嬰與女嬰分別與他們的母親在裝有攝像頭的試驗室里自由玩耍。為了使試驗順當進行，他們提前與母親們溝通好，當嬰兒們玩得正起勁兒時，母親們會突然停止與他們玩耍，并板起臉來假裝生氣，以使嬰兒產(chǎn)生煩躁心情。

之后，心理學(xué)家們對嬰兒的表情和行為進行分析發(fā)覺，與女孩相比，男孩表現(xiàn)得更為生氣，他們要么想讓母親抱他們起來，要么在椅子上動來動去似乎要逃走。而且他們哭泣和煩躁的次數(shù)比女孩多許多。

當然，在試驗結(jié)束之后，母親們都想通過勸慰使自己的孩子恢復(fù)安靜，例如摩挲他們，仔細地凝視他們，同他們說話，等等。盡管母親們都盡了最大的努力，但男孩要花更多的時間才能安靜下來。而女孩卻正好相反，當母親拿著玩具跟她們玩耍時，她們的留意力幾乎都放在了玩具上。即使是母親的板臉讓她們產(chǎn)生了煩躁心情，但母親的摩挲很快又使她們恢復(fù)了從前的興奮。

由這個試驗，心理學(xué)家們得出了這樣一個結(jié)論：

在與男孩保持良好的親子互動方面，家長需要做出更多的努力。也就是說，對于嬰幼兒時期的男孩來說，他們需要家長更多的急躁與關(guān)注。

如何讓孩子從強制性學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)

不談學(xué)習(xí)時，母慈子孝，連摟帶抱；一談學(xué)習(xí)時，雞飛狗跳，烏嗷喊叫，讓路人譏笑，讓老人血壓上升……這就是以灌輸、強迫甚至壓制等手段，對孩子進行“管教”，是很多父母教育孩子常用的方式，也是最吃力不討好的方式。它不僅簡單使孩子產(chǎn)生逆反心情，還阻礙孩子責任心與力量的開發(fā)，讓父母陷入心力憔悴而又無能為力的尷尬中無法解脫。

要如何讓孩子從強制性學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)？依據(jù)我個人帶孩子的親身經(jīng)受和體驗，我提幾點建議盼望能幫到有類似狀況的家長伴侶。

第一:在孩子面前，不管是學(xué)習(xí)還是做事情，家長和孩子都要仔細對待。這種凡事都仔細對待的態(tài)度會漸漸培育起孩子學(xué)習(xí)仔細，做事仔細的習(xí)慣，這種好習(xí)慣會讓孩子受益終身，也會讓家長在今后的教育中省心不少。以前我不覺得，只是對孩子抱著很多盼望，又加上在孩子學(xué)校階段，我的工作時間輕松自由，所以我陪孩子學(xué)習(xí)的時間特別多，每天除了仔細給他檢查作業(yè)，簽字以外，就連學(xué)校要求辦的小報，我們家都會當成一件重要的事情來辦，不追求特別完善，但肯定是竭盡所能。剛開頭我們指導(dǎo)孩子辦的小報真的很丑，在得不到老師認可和贊美的狀況下，孩子在這方面比較消極。我們一邊鼓舞他要信任自己，一邊放假的時候送他去學(xué)畫畫。也就是開頭還是有肯定的強制性，但在我們大家的努力下，他畫的小報越來越好，最終以每次獲獎全勝，從今以后我們不再指導(dǎo)，孩子也會自主的去學(xué)習(xí)，去審美，去完成他認為最好的小報，一如他的學(xué)習(xí)也是如此

其次:家長在孩子面前千般逼，萬般寵，不如讓孩子自己懂。給我孩子同年同級的伴侶家女兒，學(xué)校還是一個乖寶寶，一進入中學(xué)就叛逆的不得了，讓伴侶差點為此自殺。由于伴侶覺得自己每天工作那么辛苦，孩子要什么就買什么，還把孩子送去很多學(xué)費不菲的培訓(xùn)班，他一讓孩子好好學(xué)習(xí)，孩子就給他急。比如明明大家在一起聚會，幾個年齡相仿的孩子在一起玩的

非常愉快，他非要孩子去

閱讀，孩子不去，他立即會拿其中一個成果好的孩子來給女兒比較，然后父女之間開頭戰(zhàn)火漫廷。這種自尊式的損害，只會扼殺孩子自主學(xué)習(xí)的熱忱。我很想對伴侶說:學(xué)習(xí)不在急于這一時。后來我給他女兒單獨相處時，我刻意的夸她今日穿的衣服還很潮，很青春。然后在孩子心情愉悅的談天中，我又漸漸的談到她父親性格倔犟，但工作起來很辛苦很舍命，很愛她這個女兒。某月某天她父親為了多掙幾個加班費，手受傷了都還要堅持上班，只由于他想多掙點錢送女兒去一知名培訓(xùn)機構(gòu)補課。其次天伴侶來上班，他興奮的對我說昨天晚上他女兒回去復(fù)習(xí)到深夜才睡。

第三，在孩子面前家長可以適當?shù)膶⒆舆M行挫折教育，有些事情你千吩咐萬叮囑，孩子在沒有體會失敗之前，你多說無益，更不能轉(zhuǎn)變什么。比如說我的孩子，在初一下半期不知怎的迷上了玩手機嬉戲。每次周末回家一有空就偷偷的玩手機，我關(guān)了丫F，他用數(shù)據(jù)，東躲西藏，氣的我不行。后來我想他成果始終名列前茅，現(xiàn)在不聽我說，沉迷手機嬉戲，期未的時候肯定會考得很差。我干脆不管他，讓他嘗到失敗的味道再說。果真期未成果從班級前十排到了一百以外。他懊喪極了，我狠狠的批判了他一翻，我再把他沉迷手機嬉戲的種種表現(xiàn)指出來，分析這次失敗的主要緣由，最終他主動交出了手機。以后有很快沖進班級前十，我如釋重負。

唉！一說孩子的學(xué)習(xí)，每個家長都可以寫一本厚厚的書。但只要你對孩子的學(xué)習(xí)是從最初的強制性變成現(xiàn)在或以后的自主性，都是我們斗智斗勇的結(jié)果，任重而道遠，我情愿和全部的家長伴侶一起加油！0到1歲寶寶的嬉戲方案

美國嬰幼兒大腦神經(jīng)科學(xué)討論表明：大腦進展的關(guān)鍵時期是0~3歲嬰幼兒階段。在這個階段中，人的大腦快速進展，形成今后智力、情感、運動、社會交往等各方面力量進展的基礎(chǔ)。

0~1歲是寶寶誕生后，在生理、心理、社會意識等方面的覺醒期，從混沌走向開明，從無知到探究認知，如能及早得到外界的適當刺激和激勵，將能最大限度地開發(fā)幼兒的多元智力，而這時期大腦的發(fā)育也是他們一生中尤顯突飛猛進的一年。

2個月寶寶的嬉戲撓癢癢

方法：用一些不同質(zhì)地的物品如羽毛或浸滿溫水的潔凈海綿，輕拂過寶寶的皮膚，看他的反應(yīng)。

點評：觸覺是寶寶探究世界的基本途徑之一，寶寶在接觸各種質(zhì)地物品時，家長也有機會練習(xí)辨認寶寶的身體語言，相互間的協(xié)調(diào)反應(yīng)，有助于建立寶寶的平安感。

目的：觸覺熬煉、身體認知和社交力量的開發(fā)。