第3課時 神奇的計算工具 教學實錄-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學北師大版

第3課時神奇的計算工具教學實錄-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學北師大版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：北師大版四年級上冊數(shù)學第3課時《神奇的計算工具》，主要包括算盤的認識、使用方法以及算盤在計算中的優(yōu)勢。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與第2課時《數(shù)的讀寫》相聯(lián)系，學生在掌握了數(shù)的讀寫方法后，進一步學習算盤這一傳統(tǒng)計算工具，了解其在我國數(shù)學發(fā)展史上的重要作用。同時，通過算盤的學習，幫助學生鞏固數(shù)的概念，提高計算速度，為后續(xù)學習打下基礎。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學計算方法，能夠熟練讀寫整數(shù)和小數(shù)，但對于算盤這一傳統(tǒng)計算工具的了解和使用經(jīng)驗較為缺乏。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞算盤的認識、使用方法和計算技巧進行設計。首先，通過介紹算盤的歷史和文化背景，激發(fā)學生的興趣。接著，通過示范和練習，讓學生掌握算盤的基本操作方法。最后，安排一些實際計算題目，讓學生運用算盤進行計算，感受算盤在計算中的便捷性，同時鞏固數(shù)學計算知識。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-算盤的基本結構：包括算盤的梁、珠、檔等部分的認識和作用。

-算盤的撥珠方法：掌握算盤上珠和下珠的撥動規(guī)則，以及如何進行加、減運算。

-算盤在計算中的優(yōu)勢：理解算盤在快速計算中的便利性和準確性。

舉例解釋：

-在講解算盤基本結構時，重點介紹算盤的各部分名稱和功能，如算盤的梁用于分隔上下珠，上珠代表5，下珠代表1，檔位用于區(qū)分不同數(shù)位。

-在演示撥珠方法時，詳細講解加法運算中“同檔相加”和“跨檔進位”的規(guī)則，如計算7+6時，先在個位檔上撥動一個下珠表示7，再撥動一個上珠表示加5，最后再撥動一個下珠表示加1，得出結果12。

2.教學難點：

-算盤的進位和退位規(guī)則：理解在算盤上進行加法和減法運算時，如何處理進位和退位的復雜情況。

-算盤在多位數(shù)計算中的應用：掌握多位數(shù)加法和減法在算盤上的操作步驟，尤其是跨檔位的計算。

舉例解釋：

-在講解進位和退位規(guī)則時，難點在于如何處理跨檔位的進位和退位。例如，計算123+456時，從個位開始相加，個位檔上3+6=9，十位檔上2+5=7，百位檔上1+4=5，但如果個位相加結果為10，則需要將個位的10退位到十位檔，同時十位檔的數(shù)也要相應增加。

-在多位數(shù)計算的應用中，難點在于如何快速準確地找到正確的檔位進行操作。例如，計算7890-345時，需要先從個位檔開始逐位減去，如果某一位的數(shù)小于要減去的數(shù)，則需要從高一位借位，這個過程需要學生熟練掌握。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用算盤操作演示視頻，幫助學生直觀理解算盤的撥珠方法和計算過程；展示算盤的圖片，讓學生熟悉算盤的結構。

2.閱讀材料：準備與算盤相關的歷史故事和數(shù)學文化短文，增強學生對算盤的興趣和了解。

3.在線工具：利用在線數(shù)學練習網(wǎng)站，提供算盤計算的互動練習，讓學生在虛擬環(huán)境中實踐算盤的使用，提高計算能力。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示算盤的圖片和實際操作視頻，引起學生對傳統(tǒng)計算工具的興趣，提出問題：“你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”

-目的：激發(fā)學生對算盤的好奇心，為學習算盤的使用打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細介紹算盤的結構，包括梁、珠、檔的概念，以及算盤的起源和發(fā)展歷史。

-演繹推理：通過算盤的操作演示，講解如何使用算盤進行加法和減法運算，如計算9+8時，如何在算盤上體現(xiàn)“同檔相加”和“跨檔進位”。

-歸納推理：引導學生從算盤的計算規(guī)則中歸納出一般性的計算規(guī)律，例如“逢十進一”的規(guī)律。

-邏輯謬誤：指出在算盤使用中可能出現(xiàn)的錯誤，如珠子位置錯誤導致的計算錯誤，并教給學生如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些簡單的算盤計算題目，讓學生獨立完成，檢查學生對算盤操作方法的掌握。

-小組討論：分組讓學生討論算盤在使用中的優(yōu)勢和局限性，以及如何在實際計算中更有效地利用算盤。

4.深化理解

-案例分析：通過分析算盤在歷史上的應用案例，讓學生理解算盤在計算中的實用性和效率。

-辯論活動：組織學生辯論“算盤是否應該被現(xiàn)代計算工具所取代”，通過辯論鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結算盤的基本操作方法，強調算盤在計算中的重點和難點。

-學生反饋：鼓勵學生分享在課堂上的學習體驗，討論使用算盤計算的心得，提出改進學習的建議。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對算盤這一傳統(tǒng)計算工具表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們通過實際操作，快速掌握了基本的撥珠方法。我發(fā)現(xiàn)，通過算盤的學習，學生們對數(shù)字的認識更加深刻，計算速度也有所提高。但也有不足之處，比如在處理多位數(shù)計算時，部分學生對于進位和退位的理解還不夠扎實。我會在下節(jié)課重點復習這一部分，確保每個學生都能熟練運用算盤進行計算。同時，我也將增加一些實際生活中的計算案例，讓學生更好地理解算盤的實用價值。七、結語

同學們，通過今天的學習，我們不僅了解了算盤這一古老的計算工具，還親自動手操作，感受到了它在計算中的便捷和準確。算盤不僅是一種計算工具，它更是一種文化的傳承。我希望大家能夠在日常生活中，多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)身邊更多的數(shù)學元素。通過學習算盤，我們不僅提高了計算能力，也學會了如何將傳統(tǒng)知識與現(xiàn)代生活相結合。在接下來的學習中，我們會繼續(xù)探索數(shù)學的奧秘，希望大家能夠保持好奇心，積極參與，不斷進步。記住，數(shù)學不僅是一門學科，它更是一種思維方式，一種解決問題的方法。讓我們一起努力，用數(shù)學的眼光看待世界，用數(shù)學的思維解決問題。下課吧，同學們，期待我們下次的數(shù)學之旅！八、評價與反饋

在今天的課堂上，我觀察到大家積極參與討論，對于算盤的操作方法和計算技巧表現(xiàn)出很高的興趣。同學們的發(fā)言次數(shù)和討論積極性都很好，顯示出大家良好的參與度和合作能力。在準確性方面，大部分同學能夠正確完成算盤計算練習，說明大家對算盤的基本操作有了較好的掌握。

作業(yè)方面，我檢查了大家的案例分析報告，大多數(shù)同學能夠運用所學知識進行邏輯推理，并且表達能力也有所提高。測試成績顯示，同學們對邏輯推理知識的掌握程度參差不齊，需要進一步強化。

我鼓勵大家提出對教學的意見和建議，這樣我可以更好地了解大家的學習需求和困難。我會根據(jù)大家的反饋，調整教學策略，比如增加一些實際操作練習，幫助大家更好地理解和掌握算盤的使用。同時，我也會反思自己的教學過程，分析教學效果，不斷改進教學方法，確保每位同學都能在數(shù)學學習中獲得進步。九、教學資源拓展

1.拓展資源

-算盤的歷史背景：介紹算盤的起源，發(fā)展歷程，以及在不同文化中的演變，如中國的算盤與西方的計算尺。

-算盤的計算技巧：深入探討算盤的乘法和除法操作方法，以及如何利用算盤進行更復雜的數(shù)學運算。

-算盤在現(xiàn)代的應用：討論算盤在現(xiàn)代商業(yè)、教育等領域中的實際應用案例，以及其在現(xiàn)代計算工具中的地位。

-數(shù)學文化拓展：介紹與算盤相關的數(shù)學趣聞、數(shù)學家的故事，以及算盤在數(shù)學教育中的作用。

2.拓展建議

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀關于算盤歷史和數(shù)學文化的書籍，如《算盤的故事》、《數(shù)學簡史》等，以增強對數(shù)學學科的興趣和理解。

-參觀博物館和展覽：鼓勵學生參觀博物館中的算盤展覽，或者相關的數(shù)學展覽，直觀感受數(shù)學文化的魅力。

-開展實踐活動：組織學生參與制作簡易算盤，通過動手實踐，加深對算盤結構和工作原理的理解。

-觀看教育視頻：建議學生觀看關于算盤操作方法和數(shù)學思維的視頻，如《算盤教學視頻》、《數(shù)學思維訓練》等，以提升邏