（高考地理復(fù)習(xí)課件）做好新高考的“聽(tīng)風(fēng)者”做好本學(xué)科的“掌門人”

做好新高考的

“聽(tīng)風(fēng)者”，做好本學(xué)科的“掌門人”

----新高考·新導(dǎo)向·新做法

南陽(yáng)市教育科學(xué)研究中心

2024.10

復(fù)習(xí)備考的迷茫：學(xué)生：試題永遠(yuǎn)做不完

考題永遠(yuǎn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)

講的一直沒(méi)考過(guò)

等考到時(shí)已經(jīng)忘光

復(fù)習(xí)備考的迷茫：教師：選題顯迷茫

組題缺思想

專題湊數(shù)量

講題滿堂灌

講的題學(xué)生還是錯(cuò)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)更別提

玄？

變1.材料變?2.設(shè)問(wèn)變？（角度：時(shí)空角度，空間尺度，思維角度）3.答案變？（材料設(shè)定的限定條件？）為什么要變？

為了更好的選拔符合新時(shí)代的創(chuàng)新人才

高考命題方向

知識(shí)立意

能力立意

素養(yǎng)立意

知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)數(shù)量獲取和解讀地理信息調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)描述和闡述地理事物論證和探討地理問(wèn)題人地協(xié)調(diào)觀綜合思維區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)踐力不變

材料的只是外衣？根本的還是必備知識(shí)，關(guān)鍵能力，學(xué)科素養(yǎng)，核心價(jià)值

新高考的變化1.試題結(jié)構(gòu)

2.命題機(jī)構(gòu)：有全國(guó)卷到河南省自主命題3.實(shí)施賦分制度

新高考穩(wěn)1.傳承，平穩(wěn)過(guò)度

2.有區(qū)分度，有刪選性

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，

如何打贏2025年高考攻堅(jiān)戰(zhàn)？知彼知己彼：命題組如何命題師：我的學(xué)生不足是什么？怎么利用有限的一年高效規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生備考？

目錄一、做好新高考的

“聽(tīng)風(fēng)者”二、做好本學(xué)科的“掌門人”

一、做好新高考的

“聽(tīng)風(fēng)者”（一）研高考評(píng)價(jià)體系----抓方向（二）研課程標(biāo)準(zhǔn)----有抓手（三）研高考真題---抓規(guī)律

用戶可以在投影儀或者計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示演示也可以將演示文稿打印出來(lái)制作成膠片用戶以在標(biāo)題內(nèi)容文字用戶可以在投影儀或者計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示演示也可以將演示文稿打印出來(lái)制作成膠片用戶以在標(biāo)題內(nèi)容文字用戶可以在投影儀或者計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示演示也可以將演示文稿打印出來(lái)制作成膠片用戶以在標(biāo)題內(nèi)容文字作為老師不僅僅要腳踏實(shí)地，還要仰望星空

聽(tīng)新高考改革之風(fēng)，明新高考命題方向

不論是全國(guó)統(tǒng)一命題還是分省命題，高考評(píng)價(jià)體系是高考命題的根本指南;

1.研高考評(píng)價(jià)體系----抓方向

一核：

考察目的

為什么考？

四層：核心價(jià)值

學(xué)科素養(yǎng)

關(guān)鍵能力

必備知識(shí)

考察內(nèi)容：考什么？課堂（科目一）

周考（科目二）

聯(lián)考（科目三）

高考（實(shí)際駕駛）

駕駛知識(shí)

駕駛技能

駕駛能力

駕駛素養(yǎng)

駕駛素養(yǎng)

（安全駕駛）（禮貌駕駛)(尊重生命）

素養(yǎng)不是知識(shí)

素養(yǎng)離不開(kāi)知識(shí)

四翼：基礎(chǔ)性

綜合性

應(yīng)用性

創(chuàng)新性

考察要求：怎么考？

四翼是落實(shí)高考服務(wù)選才功能的著力點(diǎn)，

是發(fā)揮高考引導(dǎo)教學(xué)功能的抓手2.明確課程標(biāo)準(zhǔn)---有抓手1）課程內(nèi)容

我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)(人手一份)，對(duì)照課本和課標(biāo)逐條理解課標(biāo)的要求，結(jié)合高考試題把握命題的方向、廣度與深度。2）實(shí)施建議課堂教學(xué)設(shè)計(jì)建議關(guān)注以下六個(gè)方面(1)以學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。(2)圍繞問(wèn)題設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題鏈條，注重地理知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，并將所學(xué)內(nèi)容有邏輯地整合成可操作的學(xué)習(xí)鏈條。同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)鏈條的設(shè)計(jì)只是預(yù)設(shè)，實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程的展開(kāi)要以學(xué)生的思維發(fā)展為線索，避免教師用問(wèn)題鏈過(guò)度“牽引”學(xué)生的現(xiàn)象。此外，還要關(guān)注課堂生成問(wèn)題，促進(jìn)、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。(3)將完整呈現(xiàn)問(wèn)題和相應(yīng)情境作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和背景，避免將情境僅作為“導(dǎo)入”的做法，要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解情境的前提下展開(kāi)學(xué)習(xí)。2）實(shí)施建議課堂教學(xué)設(shè)計(jì)建議關(guān)注以下六個(gè)方面

(4)讓所有學(xué)生參與問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程，即使在分組學(xué)習(xí)時(shí)，也避免每個(gè)小組僅負(fù)責(zé)解決問(wèn)題的某個(gè)方面或某個(gè)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象，以保證對(duì)地理問(wèn)題的全面認(rèn)識(shí)和綜合思維訓(xùn)練。(5)不論是演繹學(xué)習(xí)還是歸納學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生能形成一定的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，并綜合地理解、解釋和解決地理問(wèn)題。(6)要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生呈現(xiàn)開(kāi)放性思維，具有創(chuàng)新性表現(xiàn)。

思維結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)操作的關(guān)鍵點(diǎn)有:

(1)提供給學(xué)生開(kāi)放式問(wèn)題，讓學(xué)生回答問(wèn)題的思維過(guò)程可見(jiàn)，形成學(xué)習(xí)結(jié)果;

(2)使用結(jié)構(gòu)化的評(píng)價(jià)方案，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分層來(lái)判斷學(xué)生思維發(fā)展?fàn)顟B(tài);

(3)教師可在后續(xù)的教學(xué)中針對(duì)存在的問(wèn)題給予有針對(duì)性的、個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)思維結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)的具體操作有如下建議:(1)要明確經(jīng)過(guò)一段教學(xué)后，希望學(xué)生形成什么樣的思維結(jié)構(gòu);(2)每學(xué)期安排開(kāi)學(xué)時(shí)、期中、期末三次測(cè)試，每次在常規(guī)測(cè)試題中有意識(shí)安排一兩道思維結(jié)構(gòu)測(cè)試題，這樣做并不增加學(xué)生額外時(shí)間;(3)設(shè)計(jì)能夠反映學(xué)生思維結(jié)構(gòu)的題目，而且題目具有開(kāi)放性;(4)確定各種結(jié)構(gòu)表現(xiàn)的指標(biāo);(5)前兩次測(cè)試獲得每個(gè)學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀后，教師可設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生不斷完善思維結(jié)構(gòu)。3.研真題----抓規(guī)律

高考真題是命題人依據(jù)高考評(píng)價(jià)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的試題，具有很高的參考價(jià)值。

研究高考題才能預(yù)測(cè)高考題，研究高考題把握命題規(guī)律。

1）命題規(guī)律

老師要研究高考命題原則，試題的特點(diǎn),命題偏好,能夠說(shuō)出幾點(diǎn)來(lái)，而不是悶頭帶者學(xué)生拿著市面上買來(lái)的“壓軸大題”，和學(xué)生對(duì)對(duì)答案。高考命題的六大要求要求1:試題設(shè)計(jì)不超出《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系和說(shuō)明》和教材要求。要求2:試題要求，必須科學(xué)規(guī)范，目標(biāo)明確，在學(xué)術(shù)上沒(méi)有爭(zhēng)議。題目立意情境和設(shè)問(wèn)應(yīng)科學(xué)、可信、新穎、靈活，表達(dá)方式應(yīng)合理、有效、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷。要求3:試題考查的學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識(shí)應(yīng)具有合理的覆蓋和比例，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

高考命題的六大要求要求4:試題應(yīng)具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，難易比例應(yīng)配置合理。要求5:選擇題的題干應(yīng)圍繞一個(gè)中心，和選項(xiàng)的關(guān)系一致，干擾項(xiàng)的有效性和迷惑性能反映考生的典型錯(cuò)誤，各選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言長(zhǎng)度應(yīng)大體一致，各題正確選項(xiàng)的分布要基本均勻。要求6:非選擇題考查主要的、重要的高層次學(xué)科能力，答題量和思維量與賦分值應(yīng)合理。2）命題特點(diǎn)1.以“三線(核心價(jià)值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線)”為框架命題。2.“無(wú)價(jià)值，不入題;

無(wú)思維，不命題;

無(wú)情境，不成題”的典型特征。3.堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，加大試題區(qū)分度，引進(jìn)新題型，增強(qiáng)高考選拔功能。4.設(shè)問(wèn)從小切口入手，設(shè)問(wèn)之間有梯度，考察學(xué)生的邏輯思維能力。

授人以漁(加強(qiáng)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的訓(xùn)練)3）高考題細(xì)品深評(píng)

1.為什么要用這個(gè)材料做背景，材料從哪里來(lái)的？

2.設(shè)問(wèn)間的邏輯關(guān)系，設(shè)問(wèn)的角度新在哪里？3.高考題的答案從何而來(lái)？命題人是怎們組建答案的？4.目前師生距離破解高考題還欠缺的能力，如何在復(fù)習(xí)中步步規(guī)劃提升？

5.這些高考題什么時(shí)候讓學(xué)生寫？6.老師如何給學(xué)生講？講什么？

二、做好本學(xué)科的“掌門人”（一）打造高效備考（二）培養(yǎng)尖子生1.合力編制導(dǎo)學(xué)案，精準(zhǔn)命制周測(cè)試題2.上好復(fù)習(xí)課，習(xí)題講評(píng)課。（一）打造高效備考1.合力編制一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，精準(zhǔn)命制周測(cè)試題1）要明確一輪復(fù)習(xí)的邊界（有別與二輪三輪）明晰工作的重心2）一輪復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案具體編制（作戰(zhàn)地圖）3）能力小專題穿插復(fù)習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)試能力4）周測(cè)試題命制原則作戰(zhàn)地圖1.如何組好一輪復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案，周測(cè)系列試題

1）要明確一輪復(fù)習(xí)的邊界（有別與二輪三輪），明晰工作的重心

教學(xué)階段目標(biāo)定位

具體要求一輪面

整體框架的搭建

基本概念，規(guī)律，原理

必備知識(shí)及其網(wǎng)絡(luò)關(guān)系二輪線

重點(diǎn)專題的突破

知識(shí)的深化，能力的提升三輪點(diǎn)

教材，高考真題

的回歸

重溫真題體會(huì)設(shè)問(wèn)風(fēng)格

解題具備的能力

法國(guó)數(shù)學(xué)物理學(xué)家、科學(xué)哲學(xué)家龐加萊曾經(jīng)說(shuō)過(guò):

科學(xué)是基于事實(shí)之上的，就好像房子使用磚石堆成的一樣。但是，一些事實(shí)的堆積并不是科學(xué)，就像堆在一起的一堆磚石并不是房子一樣。我們學(xué)習(xí)的目的不是僅僅認(rèn)識(shí)一些磚石，更重要的是能夠用磚石去蓋房子。能蓋出不同形狀、不同功能的房子，才是我們學(xué)習(xí)的目的。如何建構(gòu)成房子，關(guān)鍵把石料怎么組織在一起，而組織是需要結(jié)構(gòu)。需要認(rèn)識(shí)一些磚石的功能，需要考慮不同人群的需求，需要考慮在什么環(huán)境建房子等等。復(fù)習(xí)注意：1.抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的訓(xùn)練和過(guò)關(guān)(穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn));2.注重知識(shí)的原理性、系統(tǒng)性和網(wǎng)絡(luò)性構(gòu)建;3.學(xué)會(huì)用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。

1）要明確一輪復(fù)習(xí)的邊界（有別與二輪三輪），明晰工作的重心☆自然地理--注重原理和規(guī)律的理解

(1)注重地理事物的成因

(2)重視知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)☆人文地理--注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

(1)抓住核心知識(shí)

(2)拓展知識(shí)的聯(lián)系

(3)結(jié)合熱點(diǎn)分析問(wèn)題☆區(qū)域地理--注重比較與綜合

2）一輪復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案具體編制（作戰(zhàn)地圖）☆結(jié)構(gòu)

課標(biāo)要求+知識(shí)網(wǎng)絡(luò)+重要知識(shí)點(diǎn)解析+典型試題+課后分層習(xí)題

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)思維建個(gè)模

讓復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，會(huì)一個(gè)通一類。1.收支平衡

（水

熱

鹽

泥沙沖淤

有機(jī)質(zhì)

）水鹽平衡思維建個(gè)模2.原因類

（有利區(qū)位，有利影響）3.影響類

經(jīng)濟(jì)(產(chǎn)業(yè))社會(huì)（基建

就業(yè)）

生態(tài)（資源

生態(tài)破壞

環(huán)境污染）4.措施類

找準(zhǔn)問(wèn)題各個(gè)擊破根據(jù)試題不斷完善思維建模

2）一輪復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案具體編制（作戰(zhàn)地圖）關(guān)于習(xí)題1.習(xí)題比例：

基礎(chǔ)5：能力3：高考2

2.習(xí)題數(shù)量：16選擇題+3綜合題3.選擇原則：

“教師下海、學(xué)生上岸”

全，精，不偏，不怪，

試做后增減

習(xí)題貪多而不精，導(dǎo)致老師講不完、講不深、講不精，

學(xué)生寫不完、理不清、理不透的現(xiàn)象。

2）一輪復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案具體編制（作戰(zhàn)地圖）1.個(gè)人備課2.集體教研3.二次修改4.教研組最后審核5.結(jié)合自己的班情況學(xué)情做出取舍，形成自己的個(gè)性化學(xué)案。

3）能力小專題穿插復(fù)習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)試能力

專題1：圖文信息的提取和轉(zhuǎn)化

專題2：文字信息的提取和轉(zhuǎn)化專題3：如何擺脫二選一的困局專題4：如何正確的審準(zhǔn)設(shè)問(wèn)4）周測(cè)試題命制原則周考“命題關(guān)”周考命題的精準(zhǔn)度將直接決定高考騰飛度，命制好試題就是備考成功的一半。01方向性02覆蓋性03基礎(chǔ)性04滾動(dòng)性05預(yù)估性

測(cè)試題五性1）教考銜接2）為高考做好鋪墊

1）考點(diǎn)全覆蓋2）高頻考點(diǎn)重點(diǎn)反復(fù)考3）盲點(diǎn)不漏考

命題要做到“頂天立地”

5：3：21）注重基礎(chǔ)，2）有區(qū)分度、突出高考是選拔性根據(jù)“作戰(zhàn)地圖”，滾動(dòng)高頻錯(cuò)題地預(yù)估“清北之星”得分、預(yù)估一本線

，了解學(xué)情

2.上好復(fù)習(xí)課，習(xí)題講評(píng)課

常規(guī)課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要途徑，是“正餐”。在課堂教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才能進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)與提高，也就是只有先吃好“正餐”，才能進(jìn)一步的“加餐”。

課堂教學(xué)不要像女同志逛街，而要像男同志逛街

復(fù)習(xí)課該怎么上

嚴(yán)防穿新鞋，走老路

講什么？

不講什么？

怎么講？

2.上好復(fù)習(xí)課1）根據(jù)教材模塊特點(diǎn)；選必修貫通

知識(shí)橫縱系2）

通過(guò)情景設(shè)置，

驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維之花

3）注重空間尺度的轉(zhuǎn)換4）制造思維沖突

和非良構(gòu)情景的構(gòu)建5）注重過(guò)程性思維的培養(yǎng)6）關(guān)注學(xué)情1）根據(jù)教材模塊特點(diǎn)：☆自然地理---注重原理和規(guī)律的理解

(1)注重地理事物的成因

(2)重視知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)☆人文地理---注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

(1)抓住核心知識(shí)

(2)拓展知識(shí)的聯(lián)系

(3)結(jié)合熱點(diǎn)分析問(wèn)題☆區(qū)域地理---注重比較與綜合1）

選必修貫通

知識(shí)橫縱系

專題1地圖專題2行星地球?qū)ｎ}3地球上的大氣專題4地球上的水

專題5地表形態(tài)的塑造

專題6自然環(huán)境的整體

性與差異性

專題7自然災(zāi)害

專題8人口專題9鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)專題10產(chǎn)業(yè)區(qū)位專題11交通專題12區(qū)域發(fā)展專業(yè)13資源、環(huán)境與國(guó)家安全專題14區(qū)域地理2）

通過(guò)情景設(shè)置，

驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維之花

加強(qiáng)情景教學(xué)，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)

（引導(dǎo)學(xué)生用地理眼看待地理問(wèn)題，地理腦去思考）

學(xué)術(shù)情景生產(chǎn)情景生活情景新問(wèn)題地理原理歸納總結(jié)遷移運(yùn)用資源調(diào)查與環(huán)境論佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移學(xué)術(shù)情景情景選擇

選擇學(xué)生既熟悉又陌生的前沿?zé)狳c(diǎn)，

使舊知識(shí)有生長(zhǎng)點(diǎn)，創(chuàng)新有著力點(diǎn)。（泥炭濕地）（泥炭濕地）

情景案例問(wèn)題式教學(xué)

1.取自現(xiàn)實(shí)世界真實(shí)情景2.將情景設(shè)置成福爾摩斯探案式環(huán)環(huán)相扣，層層深入的問(wèn)題鏈驅(qū)動(dòng)學(xué)生如同看影視劇一樣，步步驚心，但又總在情理之中。3.注重問(wèn)題的答案生成過(guò)程4.注重同級(jí)設(shè)問(wèn)的問(wèn)題情景的遷移促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的橫向遷移應(yīng)用，注重不同維度問(wèn)題的層層遞進(jìn)促進(jìn)學(xué)生思維的深化。

情景案例問(wèn)題式教學(xué)

太陽(yáng)能案例1問(wèn)題1：1.如果你是中國(guó)太陽(yáng)電站的投資者，你準(zhǔn)備把你的太陽(yáng)能電站建在中國(guó)哪里？為什么？

太陽(yáng)能案例1青海塔拉灘光伏電站問(wèn)題2：結(jié)合青海塔拉灘光伏電站的位置分析一下為什么會(huì)選址該出？臨近龍羊峽水庫(kù)和電站是巧合？還是另有玄機(jī)？

太陽(yáng)能案例1問(wèn)題3：沙塵暴會(huì)影響太陽(yáng)能電板工作嗎？清潔電板的水從哪里來(lái)？

太陽(yáng)能案例1問(wèn)題4：太陽(yáng)能電板所在干旱區(qū)，為什么電板下有草甸和草類生長(zhǎng)？

太陽(yáng)能案例1問(wèn)題5：過(guò)高的草甸遮擋電板怎們辦？

太陽(yáng)能案例1問(wèn)題6：如果在南方大規(guī)模建設(shè)電站應(yīng)該建在哪？

主要優(yōu)點(diǎn)提高土地利用率

增加經(jīng)濟(jì)效益

改善養(yǎng)殖環(huán)境主要缺點(diǎn)技術(shù)難題（

水汽深入組件會(huì)導(dǎo)致功率損失）捕撈難度增加

魚(yú)類生長(zhǎng)受影響（水溫）

位置優(yōu)缺點(diǎn)問(wèn)題6：如果在南方大規(guī)模建設(shè)電站應(yīng)該建在哪？類比西北建電站的優(yōu)缺點(diǎn)3）注重空間尺度的轉(zhuǎn)換宏觀尺度：課本多為宏觀尺度微觀尺度：試題多為其他區(qū)域、微觀尺度（多要借鑒宏觀區(qū)位，還要結(jié)合試題條件因地制宜的添加可能成立的其他情況）（課堂案例分析時(shí)添加空間思維沖突，讓答案多樣化）（學(xué)生見(jiàn)到試題多會(huì)不加思索，張冠李戴）（2019·新課標(biāo)卷Ⅲ）閱讀圖文材料，完成下列要求。德國(guó)魯爾區(qū)曾是以煤炭、鋼鐵產(chǎn)業(yè)為主的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，經(jīng)過(guò)綜合整治，經(jīng)濟(jì)由衰落走向繁榮，環(huán)境污染嚴(yán)重的局面得到根本改善。目前，該區(qū)有500多萬(wàn)人口，50多座城市，老齡人口比重高居德國(guó)之首。該區(qū)醫(yī)療保健業(yè)發(fā)達(dá)，擁有100多家醫(yī)院、近萬(wàn)名醫(yī)生及數(shù)以千計(jì)的保健站、藥店等。波鴻市人口近40萬(wàn)，是重要的生物制藥基地，多所大學(xué)的醫(yī)學(xué)研究處于世界領(lǐng)先水平。2009年，魯爾區(qū)醫(yī)療保健中心落戶波鴻市，并新建保健園。圖5示意魯爾區(qū)的城市建成區(qū)和波鴻市的位置，圖6示意魯爾大學(xué)、生物制藥科學(xué)園和保健園在波鴻市的位置。（2）分析魯爾區(qū)醫(yī)療保健業(yè)發(fā)達(dá)的原因。（6分）（3）說(shuō)明在波鴻市建設(shè)魯爾區(qū)醫(yī)療保健中心的優(yōu)勢(shì)條（6分）（4）指出波鴻市保健園選址的合理性。（6分4）制造思維沖突

非良構(gòu)情景的構(gòu)建

樹(shù)是治沙，西北種樹(shù)的地方有沙，沒(méi)樹(shù)的地方生態(tài)良好

允許良構(gòu)情景以外的特例產(chǎn)生

打破一個(gè)條件一個(gè)結(jié)論式的思維

在課堂中允許學(xué)生說(shuō)出我們認(rèn)知范圍之外的答案，只要邏輯上解釋清楚，專業(yè)上不出錯(cuò)，就可以。培養(yǎng)我們學(xué)生像科學(xué)家一樣思考？所有問(wèn)題答案都固定的，培養(yǎng)的意義。5）注重過(guò)程性思維的培養(yǎng)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年修訂版)》

明確要求“結(jié)合自然環(huán)境要素的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，以及自然地理基本過(guò)程，分析現(xiàn)實(shí)世界的一些自然現(xiàn)象、過(guò)程及其對(duì)人類活動(dòng)的影響?！蔽镔|(zhì)遷移能量交換地理過(guò)程服務(wù)現(xiàn)在解釋過(guò)去預(yù)測(cè)未來(lái)近五年高考“地理過(guò)程”類題目分析題目命題素材考查角度2024黑吉遼說(shuō)明烏波盧島脊線的形成過(guò)程解釋過(guò)去2024山東卷簡(jiǎn)述甲區(qū)域演變?yōu)榈疂竦氐倪^(guò)程解釋過(guò)去2023全國(guó)甲卷地中海北岸某地曾發(fā)生過(guò)水系重組解釋過(guò)去2022廣東卷結(jié)合河流侵蝕的知識(shí)，分析圖（b）中虛線框所示區(qū)域水系演化過(guò)程與趨勢(shì)預(yù)測(cè)變化2022廣東卷從全球變暖的角度考慮，說(shuō)明未來(lái)納木錯(cuò)能夠與仁錯(cuò)貫通的理由。預(yù)測(cè)變化2022山東卷說(shuō)明圖中水系的演化過(guò)程。解釋過(guò)去2019海南卷如果未來(lái)氣候持續(xù)暖濕化，導(dǎo)致鹽湖與清水河貫通，推測(cè)該地區(qū)水系及水環(huán)境的變化。預(yù)測(cè)變化高效課堂一定是師生的一場(chǎng)雙向奔赴課堂要關(guān)注學(xué)生主體

想不想學(xué)？

在不在學(xué)？

會(huì)不會(huì)學(xué)？

學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì)？

6）關(guān)注學(xué)情教（發(fā)送信息）≠學(xué)（接收信息）≠學(xué)會(huì)（加工信息）3.上好習(xí)題講評(píng)課課前：1）要有答題情況總結(jié)，特別是統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀生，

進(jìn)步大的學(xué)生，出錯(cuò)較多學(xué)生2）批改統(tǒng)計(jì)，到題到選項(xiàng)到具體人，并知道學(xué)生真正的錯(cuò)因。

A

明確課堂中?

三講

三不講

的原則

@講重點(diǎn)?，講難點(diǎn)

?@講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)

@講易漏點(diǎn)

?@不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的內(nèi)容

@不講學(xué)生通過(guò)自主核對(duì)答案能學(xué)會(huì)的內(nèi)容?

?@不講講了學(xué)生也不懂的內(nèi)容?：如果學(xué)生即使在講解后仍然無(wú)法理解，教師沒(méi)

有必要繼續(xù)講解，應(yīng)尋求其他教學(xué)方法。

課前：

B明確要講的試題

誰(shuí)來(lái)講，學(xué)生怎么講，老師講什么？（教師的講解分析也很重要，學(xué)生的思維提升，能力提升不是做了一道題就能達(dá)到的，老師課堂的精講，決定課堂和學(xué)生的高度。選擇題要注重學(xué)生讀圖，審設(shè)問(wèn)，組建答案的過(guò)程。在講解時(shí)要多在這些方面引導(dǎo)，學(xué)生自然會(huì)在這些方面的能力潛移默化就得到提升。）C相同知識(shí)歸類講相似知識(shí)遷移講相關(guān)知識(shí)聯(lián)系講

課中

1）試題講解的先后（抓好課堂前15分鐘，先講學(xué)生最想聽(tīng)的試題，疑問(wèn)最大的試題）

2)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性3）關(guān)注學(xué)情

及時(shí)檢測(cè)形成知識(shí)的閉環(huán)

4）留白反思

課后

需不需要反思

誰(shuí)來(lái)反思

怎們反思

學(xué)生

糾錯(cuò)（糾哪些題，怎么糾）

老師

整合變式（哪些基礎(chǔ)知識(shí)還要讀背夯實(shí)，哪些能力還

要變式提升，

課堂環(huán)節(jié)處理的優(yōu)缺點(diǎn)）

4.答題規(guī)范建模

選擇題

解題步驟：（

收緊思維，形成答案的唯一性）第一步，審題干

題干是選擇題的主體部分，由提供條件的疑問(wèn)句或陳述句構(gòu)成，長(zhǎng)短不一，全面分析題干內(nèi)容，找出題干中的“關(guān)鍵詞”和“限定詞”。題干中的“關(guān)鍵詞”，可以明確題目考察的落腳點(diǎn)，如：原因、影響、特點(diǎn)、變化等；題干中的“限定詞”可以確定題目查考的核心概念，“限定詞”有一個(gè)或多個(gè)組成。第二步，回歸課本

根據(jù)題干“限定詞”可以確定題目考察的核心概念，調(diào)動(dòng)課本上的相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建思維框架。答題規(guī)范建模

選擇題

解題步驟：（

收緊思維，形成答案的唯一性）第三步，扣材料對(duì)題目所給的文字、圖表等材料進(jìn)行分析，找出與題目直接相關(guān)的信息，建立思維聯(lián)系。第四步，析選項(xiàng)對(duì)選項(xiàng)敘述的正確性判斷是做好選擇題的核心任務(wù)。選項(xiàng)敘述錯(cuò)誤常有以下幾種情況：①因果錯(cuò)亂，②絕對(duì)化表述，選項(xiàng)中出現(xiàn)“一定、全部、都”等絕對(duì)化描述的詞語(yǔ)③前后矛盾④概念混淆⑤以偏概全，以點(diǎn)代面，舉例不當(dāng)綜合題解題步驟

（發(fā)散思維，多角度層次組建答案）（1）細(xì)審“題干”抓住“關(guān)鍵詞”和“修飾詞”、“限定詞”（2）列出“模板”（見(jiàn)常見(jiàn)模板）（3）仔細(xì)“篩選”根據(jù)限定詞篩選；根據(jù)所在地區(qū)篩選；根據(jù)地理事物特性篩選；根據(jù)題目提供的圖文材料材料篩選。（4）醞釀“語(yǔ)言”“先自然，后社會(huì)經(jīng)濟(jì)”；“先主要，后次要”；“先自身原因，后其它原因”；（先主后次、先上后下、先內(nèi)后外）（5）書(shū)寫答案“地理語(yǔ)言（避免大白話）”、“套裝語(yǔ)言（不用自造語(yǔ)句）”、“邏輯語(yǔ)言（不得互相矛盾）”、“精煉語(yǔ)言（不要同樣意思，反復(fù)啰嗦訴說(shuō)）”、“一語(yǔ)中的（語(yǔ)言不繞彎子）”。

（二）培養(yǎng)尖子生力編制導(dǎo)學(xué)案

1.基礎(chǔ)與思維并行