2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 8 列夫 托爾斯泰配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元8列夫托爾斯泰配套教學(xué)實(shí)錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《列夫·托爾斯泰》

授課年級(jí)：八年級(jí)

教材版本：新人教版

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的生平事跡和文學(xué)成就，通過(guò)分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受托爾斯泰的人格魅力和作品的藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀有濃厚興趣，但分析人物形象和深入理解文學(xué)作品的能力尚待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：以《列夫·托爾斯泰》為核心，引導(dǎo)學(xué)生回顧托爾斯泰的生平和作品，深入分析其人物形象和作品主題。通過(guò)課堂討論、小組合作和寫(xiě)作練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。具體內(nèi)容包括：課文內(nèi)容梳理、人物形象分析、作品主題探討、相關(guān)文學(xué)作品閱讀推薦。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-托爾斯泰生平事跡的了解：重點(diǎn)介紹托爾斯泰的重要人生階段和事跡，如他的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、軍事生涯、文學(xué)創(chuàng)作等，以便學(xué)生理解其作品背后的生活源泉。

-人物形象分析：通過(guò)對(duì)托爾斯泰的人物描寫(xiě)，如他的善良、勇敢、智慧和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深刻關(guān)注，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從文本中提煉人物特征。

-作品主題探討：深入探討課文中所體現(xiàn)的托爾斯泰作品的主題，如對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)注、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品主題的理解和分析能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物性格深層次解讀：學(xué)生可能難以理解托爾斯泰性格中復(fù)雜的矛盾性，如他的貴族身份與他對(duì)底層人民的同情。需要通過(guò)具體事例和作品片段，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀托爾斯泰的性格特點(diǎn)。

-文學(xué)鑒賞方法的應(yīng)用：如何運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法去分析課文，如象征、隱喻等修辭手法的運(yùn)用，是學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。可以通過(guò)對(duì)比分析、創(chuàng)意寫(xiě)作等方式，幫助學(xué)生掌握這些方法。

-托爾斯泰作品的時(shí)代背景理解：學(xué)生可能難以把握托爾斯泰作品的時(shí)代背景，如19世紀(jì)俄國(guó)的社會(huì)狀況?？梢酝ㄟ^(guò)介紹相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生建立時(shí)空概念，更好地理解作品的社會(huì)意義。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：課文電子版、托爾斯泰生平資料庫(kù)、文學(xué)作品選段

-教學(xué)手段：小組討論、課堂演講、寫(xiě)作練習(xí)、視頻觀看、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段關(guān)于托爾斯泰的短紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生的興趣，并簡(jiǎn)要介紹托爾斯泰的生平及其在文學(xué)史上的地位。隨后，教師提出問(wèn)題：“你們對(duì)托爾斯泰有什么了解？”引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)托爾斯泰的已知信息，為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先對(duì)課文進(jìn)行整體梳理，讓學(xué)生對(duì)托爾斯泰的生平和作品有一個(gè)全面的了解。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵段落，如托爾斯泰對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度、對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)注等，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，深入探討托爾斯泰的人物形象和作品主題。在此過(guò)程中，教師會(huì)提供相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-教師講解托爾斯泰生平，重點(diǎn)介紹其成長(zhǎng)背景和文學(xué)創(chuàng)作歷程。

-學(xué)生分小組閱讀課文，標(biāo)記出對(duì)托爾斯泰人物形象和作品主題有重要作用的段落。

-各小組討論并分析這些段落，記錄下各自的觀點(diǎn)和論據(jù)。

-各小組選派代表匯報(bào)討論成果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

-教師總結(jié)并提煉出托爾斯泰的主要人物特點(diǎn)和作品主題。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇托爾斯泰的一部作品進(jìn)行閱讀，并撰寫(xiě)一篇短文，分析作品中的某一人物形象或主題。學(xué)生需要在課堂上分享他們的分析成果，其他同學(xué)和教師提供反饋。此環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提高他們的文學(xué)分析能力。

-學(xué)生選擇一部托爾斯泰的作品進(jìn)行閱讀。

-學(xué)生撰寫(xiě)短文，分析作品中的某一人物形象或主題。

-學(xué)生在課堂上分享他們的分析成果，其他同學(xué)和教師提供反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師對(duì)本次課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)托爾斯泰的文學(xué)成就和人物價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將托爾斯泰的精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于托爾斯泰的讀后感，以加深對(duì)課文的理解。

-教師總結(jié)本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)托爾斯泰的文學(xué)地位和精神價(jià)值。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考托爾斯泰的精神對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)讀后感，深入思考托爾斯泰的影響。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)托爾斯泰的生平和作品有了更深入的了解，但在分析人物形象和作品主題時(shí)，部分學(xué)生仍顯得較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。此外，課堂討論的深度和廣度有待提高，學(xué)生對(duì)托爾斯泰作品的理解還不夠全面。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂討論。同時(shí)，我會(huì)引入更多托爾斯泰作品的實(shí)際案例，以幫助學(xué)生更好地理解其文學(xué)價(jià)值和深遠(yuǎn)影響。此外，我將安排更多的小組活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和合作能力。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成了關(guān)于《列夫·托爾斯泰》的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)估。評(píng)估方式主要是通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、作業(yè)的完成質(zhì)量以及他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)托爾斯泰有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠理解他的文學(xué)作品背后的社會(huì)意義和人文關(guān)懷。然而，也有一些學(xué)生在分析人物形象和作品主題時(shí)，仍然感到有些吃力，他們的理解和表達(dá)還不夠深入和精準(zhǔn)。

針對(duì)這種情況，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略。首先，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于那些在理解上存在困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，比如安排課后一對(duì)一的討論，或者提供一些輔助閱讀材料，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

其次，我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地深入思考托爾斯泰的作品和思想。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的批判性思維和表達(dá)能力。

另外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀，擴(kuò)展他們的文學(xué)視野。我會(huì)推薦一些與托爾斯泰作品相關(guān)的書(shū)籍和文章，讓學(xué)生在課后自主閱讀，并在課堂上分享他們的閱讀心得。

最后，我會(huì)定期檢查學(xué)生的作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)成果，及時(shí)給予反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，同時(shí)也鼓勵(lì)他們不斷嘗試和進(jìn)步。我相信，通過(guò)這樣的評(píng)估和改進(jìn)，學(xué)生們對(duì)托爾斯泰的理解會(huì)更加深入，他們的文學(xué)鑒賞能力也會(huì)得到顯著提升。八、作業(yè)布置與反饋

在這個(gè)學(xué)期的《列夫·托爾斯泰》單元結(jié)束后，為了讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，我布置了兩項(xiàng)作業(yè)。

1.作業(yè)內(nèi)容：首先，我要求學(xué)生結(jié)合托爾斯泰對(duì)健康生活方式的理解，完成個(gè)人健康生活計(jì)劃的制定。這個(gè)計(jì)劃需要包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息和心理健康等方面，學(xué)生需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定目標(biāo)。其次，學(xué)生需要記錄一周內(nèi)執(zhí)行計(jì)劃的情況，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于健康生活方式的短文，分享自己的見(jiàn)解和執(zhí)行計(jì)劃過(guò)程中的體驗(yàn)。

2.反饋方式：我在收到學(xué)生的作業(yè)后，會(huì)認(rèn)真批改每一份作業(yè)，給出具體的反饋和建議。我會(huì)指出學(xué)生在計(jì)劃制定和執(zhí)行過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的建議。在課堂上，我會(huì)挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓這些學(xué)生有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前展示他們的成果。這不僅是對(duì)這些學(xué)生的鼓勵(lì)，也能讓其他學(xué)生從同伴的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到如何更好地規(guī)劃自己的健康生活。

此外，通過(guò)課堂上的分享，學(xué)生們也能夠相互啟發(fā)，看到不同人對(duì)健康生活方式的理解和實(shí)踐。這樣的反饋方式，既提高了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了他們的自信心，對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是一種積極的促進(jìn)。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

為了深化學(xué)生對(duì)《列夫·托爾斯泰》的理解，我建立了一個(gè)邏輯推理教學(xué)資源庫(kù)，該資源庫(kù)涵蓋了豐富的教學(xué)材料，旨在輔助教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。以下是資源庫(kù)的具體內(nèi)容：

-課件：包括課文內(nèi)容梳理、人物形象分析、作品主題探討等關(guān)鍵教學(xué)點(diǎn)，以及相關(guān)的思維導(dǎo)圖和圖表，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

-案例研究：收集了托爾斯泰生平中的重要事件和作品中的經(jīng)典片段，通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生更深入地理解托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作和思想內(nèi)涵。

-視頻資料：包括托爾斯泰紀(jì)錄片、文學(xué)作品改編的影視片段等，通過(guò)視覺(jué)媒體增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和感受。

-相關(guān)文章：搜集了關(guān)于托爾斯泰的學(xué)術(shù)研究和評(píng)論文章，為學(xué)生提供更廣泛的視角和深入的學(xué)術(shù)探討。

-互動(dòng)討論題：設(shè)計(jì)了一系列開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或在線上平臺(tái)進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

我充分利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)便利性。以下是在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的具體應(yīng)用：

-遠(yuǎn)程教學(xué)：通過(guò)直播或錄播的方式，為學(xué)生提供不在課堂上的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，確保教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

-互動(dòng)討論區(qū)：學(xué)生在平臺(tái)上可以發(fā)帖討論，教師可以實(shí)時(shí)回復(fù)，促進(jìn)了師生之間的交流與互動(dòng)。

-作業(yè)提交與反饋：學(xué)生可以在平臺(tái)上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高了作業(yè)的效率和效果。

-資源共享：平臺(tái)允許教師和學(xué)生上傳和共享相關(guān)資源，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

技術(shù)支持：

為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，以