七年級地理上冊 1.3 地圖的閱讀教學(xué)實錄1 （新版）新人教版

七年級地理上冊1.3地圖的閱讀教學(xué)實錄1（新版）新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：1.3地圖的閱讀

授課年級：七年級

教材版本：新人教版

地圖是地理學(xué)習(xí)中不可或缺的工具，本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握地圖的基本知識，學(xué)會正確閱讀和使用地圖。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠理解地圖的三要素，了解比例尺、方向和圖例的表示方法，提高地理信息的獲取和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.空間思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運用地圖進行空間定位和空間分析的能力，增強對地理空間關(guān)系的理解。

2.地理實踐素養(yǎng)：通過實踐操作，讓學(xué)生學(xué)會使用地圖解決實際問題，提升地理信息的實際應(yīng)用能力。

3.地理信息素養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生準確解讀地圖信息，培養(yǎng)其從地圖中獲取、分析和整合地理知識的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的基本地圖知識，如地圖的方向、比例尺和簡單圖例的識別，具備初步的地圖閱讀能力。

2.七年級學(xué)生好奇心強，喜歡探索新知識，具備一定的觀察能力和動手操作能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好動手實踐。

3.學(xué)生在閱讀地圖時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對地圖符號理解不深，使用比例尺換算實際距離時易出錯，以及在復(fù)雜地圖中提取有效信息的能力不足。四、教學(xué)資源

1.紙質(zhì)教材

2.多媒體投影儀

3.電子地圖軟件

4.地圖練習(xí)冊

5.地理信息系統(tǒng)（GIS）教學(xué)軟件

6.實物模型

7.互動式白板

8.教學(xué)PPT

9.地圖繪制工具（如尺子、圓規(guī)等）五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：利用多媒體展示“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考并討論故事中的邏輯矛盾。

目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯學(xué)的興趣，引出本節(jié)課的主題——地圖的閱讀。

2.講授新知

概念講解：通過實物模型展示，講解地圖的三要素——方向、比例尺、圖例，強調(diào)它們在地圖閱讀中的重要性。

演繹推理：使用電子地圖軟件，演示如何根據(jù)比例尺和方向判斷地圖上的實際距離和位置。

歸納推理：展示不同類型的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納各類地圖的共同特征和不同用途。

邏輯謬誤：通過錯誤地圖示例，指出常見的地圖閱讀錯誤，如忽略比例尺導(dǎo)致的距離判斷失誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：分發(fā)地圖練習(xí)冊，讓學(xué)生獨立完成地圖閱讀練習(xí)，包括標定方向、計算距離等。

小組討論：學(xué)生分組討論如何使用地圖解決實際問題，如規(guī)劃旅行路線。

4.深化理解

案例分析：分析實際生活中的地圖使用案例，如戶外探險地圖的閱讀，讓學(xué)生了解地圖在實際情境中的應(yīng)用。

辯論活動：組織辯論，討論“數(shù)字地圖是否將取代傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖”，鍛煉學(xué)生運用地圖知識進行論證的能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：通過PPT回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括地圖的三要素和閱讀技巧。

學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享在閱讀地圖過程中的心得體會，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。六、教學(xué)反思

這節(jié)課在地圖的閱讀教學(xué)上，我覺得學(xué)生對于地圖三要素的理解比較到位，但在實際操作中，對于比例尺的應(yīng)用還有待加強。通過辯論活動，學(xué)生的邏輯思維和論證能力得到了提升，但部分學(xué)生在歸納推理方面仍顯得有些吃力。我計劃在下一節(jié)課中，增加更多實際案例的練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中加深對地圖閱讀的理解和掌握。此外，我注意到有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，未來我會嘗試調(diào)整分組策略，讓每個學(xué)生都能積極參與進來。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我通過觀察學(xué)生們在課堂上的互動、他們完成作業(yè)的質(zhì)量，以及在實踐活動中參與的程度來評估他們的學(xué)習(xí)情況。我注意到，大多數(shù)學(xué)生在地圖的三要素理解上做得不錯，但有些學(xué)生在比例尺的實際應(yīng)用上還存在困惑。此外，從小組討論和辯論活動中可以看出，學(xué)生們在邏輯思維和團隊合作方面還有提升的空間。

改進策略：針對學(xué)生在比例尺應(yīng)用上的困難，我計劃在下一節(jié)課安排更多針對性的練習(xí)，比如讓學(xué)生自己繪制小范圍的地圖，并在圖中加入比例尺，以此來加深他們對比例尺的理解。同時，我會增加一些與日常生活緊密相關(guān)的地圖閱讀案例，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

在邏輯思維方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在歸納推理上遇到難題，我會準備一些更加直觀的案例，幫助學(xué)生理解歸納推理的過程。此外，我會鼓勵學(xué)生更多地參與到課堂討論中，通過提問和回答問題，鍛煉他們的邏輯思維和表達能力。

我也注意到，在小組討論中，有些學(xué)生的參與度不高。為了解決這個問題，我打算調(diào)整分組策略，確保每個小組的成員都能積極參與討論。我會考慮根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進行分組，以便于他們能夠在小組內(nèi)發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

另外，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持，比如課后單獨輔導(dǎo)或者提供額外的學(xué)習(xí)材料。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會鼓勵他們挑戰(zhàn)更高難度的任務(wù)，以保持他們的學(xué)習(xí)動力和興趣。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-電子地圖資源：介紹如Google地圖、百度地圖等在線電子地圖資源，讓學(xué)生了解現(xiàn)代地圖技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

-地圖繪制工具：介紹如GIS（地理信息系統(tǒng)）軟件、地圖繪制應(yīng)用程序等，讓學(xué)生了解并體驗地圖的制作過程。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）教材：推薦學(xué)生閱讀與GIS相關(guān)的教材，了解GIS在地圖制作和地理信息分析中的應(yīng)用。

-地圖歷史資料：提供地圖發(fā)展歷史的資料，如古地圖的復(fù)制和介紹，讓學(xué)生了解地圖學(xué)的發(fā)展歷程。

-實際案例研究：收集并分享如城市規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測、災(zāi)害評估等領(lǐng)域中使用地圖的實際案例，讓學(xué)生了解地圖在實際工作中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-探索在線地圖資源：鼓勵學(xué)生利用課后時間，登錄Google地圖、百度地圖等在線地圖平臺，探索不同地區(qū)的地圖信息，比較不同地圖的特點和優(yōu)勢。

-制作個人地圖：引導(dǎo)學(xué)生使用GIS軟件或地圖繪制應(yīng)用程序，制作一份個人地圖，如家庭周邊地圖、學(xué)校平面圖等，通過實際操作加深對地圖三要素的理解。

-地圖收藏與鑒賞：鼓勵學(xué)生收集不同類型的地圖，包括古地圖、專題地圖等，并對其進行鑒賞，了解地圖背后的歷史和文化。

-參與地圖制作工作坊：建議學(xué)生參加由專業(yè)機構(gòu)或?qū)W校組織的地圖制作工作坊，學(xué)習(xí)地圖繪制的專業(yè)技能，提升實踐能力。

-開展地圖應(yīng)用項目：鼓勵學(xué)生以小組形式開展地圖應(yīng)用項目，如校園導(dǎo)覽圖的制作、社區(qū)資源地圖的編制等，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。

-閱讀地圖學(xué)相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀地圖學(xué)相關(guān)的書籍，如《地圖學(xué)導(dǎo)論》、《地圖的故事》等，以拓寬知識面，加深對地圖學(xué)的理解。

-參觀地圖展覽：建議學(xué)生利用假期或周末時間，參觀地圖展覽，如國家地圖館、地方地圖展覽等，親身體驗地圖文化的魅力。

-參與地理知識競賽：鼓勵學(xué)生參加地理知識競賽，如全國地理奧林匹克競賽等，通過競賽檢驗自己的地圖知識和地理素養(yǎng)。

-跟隨專家講座：建議學(xué)生關(guān)注并參加地理信息系統(tǒng)、地圖學(xué)相關(guān)的專家講座，了解地圖學(xué)的最新發(fā)展和應(yīng)用趨勢。

-實踐活動反饋：鼓勵學(xué)生在參與地圖制作和實際應(yīng)用活動后，進行反思和總結(jié)，分享自己的經(jīng)驗和收獲，促進知識的內(nèi)化。九、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，討論積極性高，表現(xiàn)出較好的合作能力。

準確性：學(xué)生能夠準確理解和運用地圖的三要素，但在比例尺的應(yīng)用上還需加強練習(xí)，以提升準確性。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠通過案例分析展示邏輯思維能力和表達能力，但在歸納推理方面有待提高。

測試成績：單元測試顯示，大多數(shù)學(xué)生對地