2024春九年級語文下冊 第5單元 19棗兒教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024春九年級語文下冊第5單元19棗兒教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：講解和分析新人教版九年級語文下冊第5單元第19課《棗兒》的文本內(nèi)容，理解作品的主題思想、人物形象及藝術(shù)特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級學(xué)生已學(xué)習(xí)的散文、小說等文學(xué)體裁有關(guān)，通過對《棗兒》的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握欣賞文學(xué)作品的方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。《棗兒》收錄于第5單元，與單元主題“親情”緊密相關(guān)，可引導(dǎo)學(xué)生回顧此前學(xué)習(xí)的親情類文章，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，以便更好地理解課文內(nèi)容。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的語文知識，具備一定的閱讀理解能力，能夠分析文學(xué)作品的人物形象和情節(jié)發(fā)展，但對于深入挖掘文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵和作者情感表達(dá)的能力尚顯不足，且在文學(xué)鑒賞和創(chuàng)造性思維方面有待提升。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《棗兒》這篇課文，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的文學(xué)鑒賞方法，如分析主題、人物、情節(jié)和環(huán)境描寫等。接著，通過閱讀《棗兒》文本，讓學(xué)生識別和解讀作品中的象征意義和文化內(nèi)涵。之后，設(shè)計相關(guān)的聽力練習(xí)，如播放與課文相關(guān)的音頻材料，提高學(xué)生對文學(xué)語言和情感表達(dá)的敏感度。最后，通過小組討論和創(chuàng)意寫作活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對課文進(jìn)行深度解讀和創(chuàng)造性發(fā)揮。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文學(xué)理論知識，能夠識別散文、小說等不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)，對文學(xué)作品的基本分析方法有所了解，如人物描寫、情節(jié)分析、主題探討等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-興趣：學(xué)生對具有情感共鳴和生動情節(jié)的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，愿意投入時間去閱讀和探討。

-能力：在閱讀理解方面，學(xué)生能夠概括文章大意，分析人物性格，但深入挖掘作品深層含義的能力尚需培養(yǎng)。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好互動式學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和小組合作來深化理解，對實(shí)踐性強(qiáng)的活動更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解深度：在理解《棗兒》中的象征意義和深層文化內(nèi)涵時，學(xué)生可能會感到困難，需要老師的引導(dǎo)和解讀。

-情感共鳴：由于生活經(jīng)驗(yàn)和背景的差異，學(xué)生可能在理解文中人物情感時存在障礙，需要通過生活實(shí)例和情感引導(dǎo)來幫助學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

-創(chuàng)造性思維：在創(chuàng)意寫作和深度解讀方面，部分學(xué)生可能缺乏自信，需要老師的鼓勵和指導(dǎo)來激發(fā)他們的潛能。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授引入課文背景和文學(xué)理論知識，隨后組織討論，讓學(xué)生在互動中深化理解。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬《棗兒》中的角色，體驗(yàn)文中人物的情感變化；此外，安排小組合作分析課文，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示課文原文和相關(guān)圖片，增強(qiáng)學(xué)生對課文場景的直觀感受；同時，播放與課文主題相關(guān)的音頻材料，提升學(xué)生的聽覺感知和情感體驗(yàn)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的親情主題文學(xué)作品，如《背影》等，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。接著簡要介紹《棗兒》的作者背景和創(chuàng)作背景，為學(xué)生閱讀課文做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《棗兒》課文，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中關(guān)鍵詞語和句子，理解其含義。

-分析課文中的主要人物形象，討論其性格特點(diǎn)和情感變化。

-探討課文主題，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所表達(dá)的對親情的渴望和思考。

-分析課文的藝術(shù)特色，如象征手法的運(yùn)用、細(xì)膩的情感描寫等。

-學(xué)生分小組討論，分享對課文的理解和感悟，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個小組任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇課文中的一個場景或人物，設(shè)計一個海報，通過繪畫和文字表現(xiàn)該場景或人物的特點(diǎn)。學(xué)生在創(chuàng)作過程中深入思考課文內(nèi)容，增強(qiáng)對文學(xué)作品的實(shí)踐應(yīng)用能力。完成后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課文主題思想和藝術(shù)特色的重要性。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考親情在個人生活中的體現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注和珍惜親情。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于親情的短文，以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過深入解讀《棗兒》這篇課文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對文學(xué)作品的感知和理解能力有了明顯的提升。他們在討論環(huán)節(jié)中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對人物和主題的分析也頗有自己的見解。但同時我也注意到，在挖掘課文深層含義時，部分學(xué)生仍顯得有些吃力，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，幫助他們更好地欣賞和理解文學(xué)作品。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生們的參與度較高，對于《棗兒》這篇課文的理解和分析都有不錯的表現(xiàn)。他們能夠準(zhǔn)確地識別出文中的主題思想，對于人物性格的把握也較為到位。在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)造力。然而，我也注意到，一些學(xué)生在深入解讀文學(xué)作品方面還存在困難，對于作品中的象征意義和文化內(nèi)涵的理解不夠深入，需要更多的引導(dǎo)和幫助。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，我計劃在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提供更多關(guān)于作者和作品背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-在分析課文時，增加更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、討論和小組活動，讓學(xué)生在互動中加深理解。

-針對理解困難的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)，通過一對一的交流，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-引入更多的文學(xué)鑒賞方法，如比較閱讀、主題分析等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

-在課后，布置一些與課