湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊 Unit 8 Is there a post office near here Section B（1a-1d）教學實錄 （新版）人教新目標版

湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（1a-1d）教學實錄（新版）人教新目標版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB（1a-1d），主要學習如何使用“Isthere…nearhere?”詢問附近是否有某個地方或設施，以及如何用“Yes,thereis./No,thereisn't.”進行回答。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在Unit7中學過的“Whereis/are…?”和Unit6中學過的“Canyou…?”句型相聯(lián)系，進一步鞏固和拓展學生的空間方位和詢問表達能力。教材中1a-1d部分包括聽力、口語練習以及語法點學習，與學生的實際生活緊密相關，有助于提高學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生運用“Isthere…nearhere?”句型進行真實場景下的詢問和回答，提高學生在日常生活中尋找和描述地點的能力。

2.文化意識：通過討論不同地點的用途和位置，增強學生對社區(qū)環(huán)境的認識，以及對不同文化背景下的空間概念的理解。

3.思維品質：鼓勵學生在聽力練習中預測、分析和推理，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問題的能力。

4.學習策略：指導學生通過模仿、實踐、合作等方式，有效學習并運用新語言知識，提升自主學習能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一張麻城市地圖，引導學生關注并討論地圖上的不同地點，如學校、公園、郵局等，以此引出本節(jié)課的主題。

-情境模擬：模擬一個場景，讓學生扮演不同的角色（如學生、郵遞員、旅游者等），在真實語境中使用“Isthere…nearhere?”句型進行交流。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論如何在不同的生活場景中使用本節(jié)課所學句型，鼓勵學生分享個人經(jīng)驗和想法。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如問路者和指路者，通過角色扮演練習如何禮貌地提問和回答，增強口語交流能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后，鼓勵學生回顧本節(jié)課的學習內容，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，以及如何在實際生活中運用所學知識。

-同伴評價：在小組活動中，讓學生互相評價對方的語言表達和交流能力，促進彼此學習和提高。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解“Isthere…nearhere?”句型的結構和用法，以及相關詞匯。

2.情境教學法：通過模擬生活場景，讓學生在實際語境中練習使用目標句型。

3.互動討論法：組織小組討論，讓學生分享各自的經(jīng)驗，并討論如何在不同情境下運用所學。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示麻城市地圖和不同地點的圖片，增強直觀性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力練習，提高學生的聽力理解能力。

3.視頻資源：播放相關視頻片段，讓學生在實際語境中感受和理解目標語言。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師展示一張麻城市地圖，詢問學生是否熟悉地圖上的地點，引導學生指出他們知道的地點。接著，教師提出問題：“如果你需要去郵局，你會怎么問路？”學生思考并回答后，教師引入本節(jié)課的主題：“Isthereapostofficenearhere?”，并板書句型。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師通過PPT展示1a部分的圖片和問題，引導學生預測并討論圖片中的內容。

-播放1a部分的聽力材料，讓學生聽并找出問題中的地點。

-教師講解“Isthere…nearhere?”句型的結構和用法，以及肯定和否定回答的構成。

-學生完成1b部分的活動，練習使用目標句型詢問和回答。

-教師通過角色扮演，讓學生模擬不同的場景，練習使用目標句型。

-學生分組，使用1c部分的圖片和提示詞，編寫對話并進行練習。

-教師選取幾組學生進行展示，并給予反饋和指導。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生被分成小組，每組選擇一個社區(qū)地點（如學校、商場、公園等），并設計一張海報，展示該地點的周邊設施。學生需要使用“Isthere…nearhere?”句型描述海報上的設施。小組成員合作，共同完成海報設計，并準備向全班展示。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請各小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。隨后，教師總結本節(jié)課的重點內容，強調目標句型的使用場景和注意事項。教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流，并布置相關的課后作業(yè)，如編寫一個關于麻城市不同地點的對話或短文。最后，教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習收獲，以及他們認為如何在未來的學習中更好地運用所學的知識。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對于“Isthere…nearhere?”句型的掌握情況良好，但在實際應用時，部分學生對于地點的描述不夠準確，有時會出現(xiàn)語法錯誤。此外，部分學生在小組討論時參與度不高，影響了課堂的整體互動效果。

2.教學改進：針對上述問題，我將在后續(xù)課程中增加更多的個性化練習，如讓學生繪制自己的社區(qū)地圖并描述其中的設施，以提高他們的語言準確性和描述能力。同時，我會調整小組分配，確保每個學生都能積極參與討論，并鼓勵他們在同伴互助中共同進步。此外，我還會提供更多的聽力材料，以便學生能夠在多種語境中練習目標句型。七、教學資源與支持

多媒體資源：

1.圖片素材：收集麻城市不同地點的圖片，包括學校、醫(yī)院、商場、公園、郵局等，用于情境導入和情境模擬環(huán)節(jié)，幫助學生直觀地理解和使用“Isthere…nearhere?”句型。

2.視頻素材：錄制或選用麻城市街道和地點的視頻片段，作為聽力練習的材料，讓學生在實際語境中練習聽力和口語。

3.音頻素材：制作或選用包含本節(jié)課目標句型和相關詞匯的聽力練習音頻，提高學生的聽力理解能力。

閱讀材料：

1.英文文章：選擇與健康生活方式相關的英文文章，如介紹麻城市旅游景點或公共設施的英文介紹，讓學生在閱讀中學習并運用本節(jié)課的句型和詞匯。

2.教材章節(jié)：復習教材中相關的章節(jié)，如Unit7中的“Whereis/are…?”和Unit6中的“Canyou…?”，以便學生能夠將新舊知識相結合，形成完整的語言體系。

實踐工具：

1.個人健康生活計劃表：設計一個包含麻城市不同地點和活動計劃的健康生活計劃表，讓學生用英語填寫，練習使用本節(jié)課的句型。

2.記錄本：鼓勵學生使用記錄本記錄他們在生活中使用英語的經(jīng)歷，包括問路的場景和對地點的描述，以便在課堂上分享和討論。

教學資源的使用計劃：

-在導入環(huán)節(jié)，使用麻城市的圖片和視頻素材，引起學生的興趣，并自然引入本節(jié)課的主題。

-在新知學習環(huán)節(jié)，通過多媒體展示和聽力練習，幫助學生理解和掌握目標句型。

-在實踐應用環(huán)節(jié)，利用閱讀材料和實踐工具，讓學生在實際場景中運用所學知識。

-在總結與提升環(huán)節(jié)，回顧和鞏固本節(jié)課的重點內容，并布置相關的課后作業(yè)，如編寫關于麻城市不同地點的英文介紹。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內容：

1.個人健康生活計劃：學生需根據(jù)本節(jié)課所學內容，制定一個包含麻城市不同地點的個人健康生活計劃。計劃中應包括每天的活動安排，使用“Isthere…nearhere?”句型描述每個活動地點，并記錄一周的執(zhí)行情況。

2.健康生活方式短文：學生需要撰寫一篇關于健康生活方式的短文，內容應包括個人對健康生活方式的理解，以及在生活中實踐健康生活方式的體驗和見解。短文中應適當運用本節(jié)課所學的句型和詞匯。

具體要求：

-個人健康生活計劃應具體、可行，活動地點描述準確，句型使用正確。

-短文應結構清晰，觀點明確，語言流暢，能夠體現(xiàn)個人思考和實際體驗。

-作業(yè)需在下次課前完成，并按時提交。

反饋方式：

1.教師批改作業(yè)：教師將仔細批改每份作業(yè)，對學生的計劃制定和短文撰寫給予具體反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

2.課堂分享：在下次課堂上，教師將選