7 溫度計的秘密 教學實錄-2023-2024學年科學四年級上冊青島版

7溫度計的秘密教學實錄-2023-2024學年科學四年級上冊青島版一、課程背景與目標定位

《溫度計的秘密》是2023-2024學年科學四年級上冊青島版教材中的一個重要章節(jié)。本節(jié)課旨在讓學生了解溫度計的結構和原理，學會正確使用溫度計測量溫度，并能夠運用所學知識解釋生活中的溫度變化現象。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握溫度計的基本使用方法，提高觀察和實驗能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、教學目標

1.讓學生了解溫度計的構造、原理以及使用方法。

2.培養(yǎng)學生通過實驗觀察和記錄溫度變化的能力。

3.引導學生運用所學知識解釋日常生活中的溫度現象，增強對科學探究的興趣。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的科學探究方法，如觀察、記錄和簡單的實驗操作，并對溫度有了初步的認識，如冷熱感覺和簡單的溫度變化。

2.學生對自然界的事物充滿好奇心，對溫度計這類能夠直觀顯示物理變化的工具感興趣。他們在學習過程中喜歡動手操作，傾向于通過實踐活動來學習新知識。同時，他們具備一定的邏輯思維能力和團隊合作能力，但個別學生的表達能力和理解力有待提高。

3.學生在使用溫度計的過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何正確讀取溫度值，如何處理溫度計的誤差，以及如何將溫度變化與實際生活情境相聯系。此外，一些學生可能在理解溫度計的工作原理時感到困惑。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用與溫度計相關的視頻和圖片，展示溫度計的內部構造和測量溫度的過程，以直觀導入課程并輔助教學。

2.閱讀材料：提供與溫度計相關的科普文章，讓學生了解溫度計的發(fā)明歷史和不同類型溫度計的工作原理。

3.在線工具：利用在線教育平臺，提供溫度計操作模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中練習使用溫度計，增強實際操作能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一個裝有冰塊的玻璃杯和一個裝有熱水的玻璃杯，詢問學生哪一杯水溫度更高，并讓學生用手感受兩杯水的溫度差異。隨后，教師引入溫度計的概念，并展示一個傳統的液體溫度計，引導學生思考溫度計是如何測量溫度的。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先講解溫度計的構造和工作原理，包括溫度計的液體、玻璃管、刻度等部分。接著，通過視頻和動畫展示溫度計的工作原理，讓學生了解液體膨脹和收縮導致溫度變化的原理。隨后，教師演示如何正確使用溫度計測量溫度，并指導學生進行簡單的實驗，測量不同物體的溫度。

教師將學生分組，每組配備一個溫度計和一些待測物體（如冷水、熱水、冰塊等）。學生按照教師示范的方法，使用溫度計測量不同物體的溫度，并記錄下測量結果。在實驗過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保每個學生都能正確使用溫度計。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師組織一個小組競賽，每個小組使用溫度計測量多個物體的溫度，并快速準確地記錄下來。最快完成且結果最準確的小組獲勝。這個活動旨在提高學生的實踐操作能力，并加深他們對溫度計使用方法的理解。

競賽結束后，教師邀請學生分享他們的測量結果和經驗，討論在測量過程中可能遇到的問題和解決方法。教師總結學生的反饋，強調正確使用溫度計的重要性。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師提出一些與日常生活相關的溫度問題，如“如何在烹飪時測量油的溫度？”“如何測量室內外的溫度差異？”等。學生需要運用所學的溫度計使用知識，提出解決方案，并在課堂上進行簡短的討論。

最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學生在家中測量一些日常物品的溫度，并記錄下來，下節(jié)課分享他們的發(fā)現。這樣，學生可以將課堂上學到的知識應用到實際生活中，增強學習的實用性和趣味性。六、教學反思

這次關于《溫度計的秘密》的示范課，我感覺整體上達到了預期的教學目標。學生們對溫度計的工作原理和使用方法有了更深入的理解，實驗操作環(huán)節(jié)大家參與度很高，互動體驗良好。但在課堂討論中，我發(fā)現部分學生在將理論知識與實際生活情境結合時還有一定的困難，這提示我在今后的教學中需要更加注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。另外，我也注意到在小組競賽環(huán)節(jié)，部分學生的合作意識不夠強烈，未來我會嘗試設計更多促進團隊協作的教學活動。七、教學評估與改進

1.教學評估

在《溫度計的秘密》這堂課后，我對學生的學習成效進行了評估。通過觀察學生在實驗操作中的表現和他們在課堂討論中的發(fā)言，我發(fā)現大多數學生對溫度計的基本原理和使用方法有了較好的理解。他們能夠正確地讀取溫度值，并能夠將溫度計的使用與實際情境相結合。此外，學生的參與度很高，對于實驗結果表現出濃厚的興趣。然而，我也注意到一些學生在理解溫度計工作原理的細節(jié)上存在困惑，以及在小組活動中合作不夠積極。

評估還包括了學生的作業(yè)和測驗成績。大多數學生能夠準確地完成溫度測量的作業(yè)，但在解釋溫度變化背后的科學原理時，一些學生的答案不夠深入。這表明，盡管學生們在操作層面做得不錯，但在理解和應用科學概念方面還有提升空間。

2.教學改進

為了提高教學效果，我計劃采取以下改進措施：

-強化概念教學：在講解溫度計的工作原理時，我將引入更多的實例和類比，幫助學生更好地理解溫度計背后的科學原理。例如，通過比較液體溫度計和數字溫度計的工作方式，讓學生更全面地理解溫度測量。

-促進深度學習：我會設計一些更加深入的學習活動，如讓學生探究不同液體在溫度變化下的膨脹和收縮情況，以此來加深他們對溫度計工作原理的理解。

-加強小組合作：為了提高學生的團隊協作能力，我將在課堂上設計更多的小組任務，鼓勵學生相互交流和合作。同時，我會明確小組合作的規(guī)則和目標，確保每個學生都能在小組活動中發(fā)揮作用。

-提供更多實踐機會：我將增加實驗環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會親手操作溫度計，并在實踐中學習如何解決問題。此外，我會鼓勵學生在家中嘗試測量不同物體的溫度，并將他們的發(fā)現帶回課堂分享。

-利用多媒體資源：我計劃使用更多的視頻和互動軟件來輔助教學，以便更直觀地展示溫度計的工作原理和測量過程，同時提高學生的學習興趣。

-定期反饋與輔導：為了及時了解學生的學習進展，我會定期進行小測驗和作業(yè)反饋，并提供個別輔導，幫助那些在理解上遇到困難的學生。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：開發(fā)一系列關于溫度計的課件，包括溫度計的歷史、種類、工作原理和使用方法等內容，以及與溫度計相關的科學探究流程和實驗步驟。這些課件將包含豐富的圖表、動畫和實際操作演示，幫助學生直觀地理解溫度計的相關知識。

2.案例資源：收集不同場景下溫度計使用的案例，如氣象觀測、烹飪、醫(yī)療等領域，以及溫度計在歷史上的重要應用案例，供教師在課堂上進行討論和分享。

3.視頻資源：制作或整合關于溫度計的科普視頻，包括溫度計的制作過程、不同類型溫度計的使用演示以及溫度計在科學研究中的應用實例等，用于課堂導入和輔助教學。

4.文章資源：整理和編寫一系列與溫度計相關的科普文章，涵蓋溫度計的科學原理、發(fā)展歷程、使用技巧以及與溫度相關的科學現象，供學生課外閱讀和自主學習。

在線學習平臺：

1.遠程教學：利用在線學習平臺進行遠程教學，尤其是對于無法進行面對面教學的特殊情況，如疫情隔離期間。教師可以通過平臺直播授課，學生可以在線觀看并參與互動。

2.互動學習：平臺提供討論區(qū)、問答區(qū)等互動功能，讓學生可以在平臺上提問、討論和分享自己的學習心得，教師可以及時回答學生的問題，促進師生之間的交流。

3.自主學習：平臺提供溫度計相關的學習資料和練習題，學生可以根據自己的學習進度自主學習和測試，同時平臺可以根據學生的答題情況提供個性化的學習建議。

4.成績跟蹤：平臺能夠記錄學生的學習成績和進度，幫助教師和學生了解學習情況，及時調整教學策略和學習計劃。

技術支持：

1.教學設備：確保教室內的多媒體教學設備（如投影儀、電腦、白板等）處于良好的工作狀態(tài)，滿足教學需求。

2.網絡環(huán)境：提供穩(wěn)定的網絡環(huán)境，確保在線教學和學習的順利進行，避免因網絡問題影響教學效果。

3.技術培訓：定期為教師提供信息技術培訓，幫助教師掌握最新的教育技術和在線教學工具，提升教學質量。

4.技術維護：安排專業(yè)的技術團隊對教學資源庫和在線學習平臺進行定期維護，確保資源的更新和平臺的穩(wěn)定運行。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

本次作業(yè)旨在讓學生將課堂上學到的關于溫度的知識應用到實際生活中，同時鍛煉他們的觀察和記錄能力。具體作業(yè)內容如下：

-觀察并記錄一周內的氣溫變化：學生需要每天使用溫度計測量并記錄室內外的氣溫，觀察氣溫的變化規(guī)律。

-設計一個溫度實驗：學生需要設計一個簡單的溫度實驗，如測量不同液體的凍結點或沸點，記錄實驗過程和結果。

-撰寫實驗報告：學生需要根據實驗結果撰寫一份實驗報告，報告應包括實驗目的、材料、過程、結果和分析等內容。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：教師將逐一批改學生的作業(yè)，針對每個學生的作業(yè)提供詳細的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-課堂分享：在下一堂課上，教師將邀請幾名學生分享他們的實驗報告，讓全班同學共同學習他們的實驗設計和發(fā)現。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：教師