2023-2024學年高中化學 2.3.1 人類對原子結構的認識教學實錄 蘇教版必修第一冊

2023-2024學年高中化學2.3.1人類對原子結構的認識教學實錄蘇教版必修第一冊一、課程背景與目標定位

2023-2024學年高中化學2.3.1人類對原子結構的認識教學實錄蘇教版必修第一冊，本節(jié)課旨在幫助學生了解原子結構的發(fā)展歷程，掌握原子結構的基本概念，以及原子結構對化學性質的影響。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解原子結構的發(fā)展過程，認識到科學研究需要不斷探索和修正，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新意識。同時，結合課本內容，本節(jié)課將重點講解原子結構的基本理論，為后續(xù)學習化學鍵和化合物性質打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過探究原子結構的發(fā)展歷程，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)其提出問題、設計實驗、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.實證意識：使學生能夠基于實驗證據(jù)和科學理論，理解原子結構模型的發(fā)展，形成科學實證的思維方式。

3.科學態(tài)度與社會責任：培養(yǎng)學生對待科學的嚴謹態(tài)度，理解科學研究對社會發(fā)展的意義，增強社會責任感。

4.科學思維與實踐能力：通過分析原子結構對化學性質的影響，提高學生的邏輯推理和問題解決能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了初中階段關于原子和分子的基礎知識，如原子由原子核和電子組成，電子在核外運動等，對原子結構有了初步的認識。

2.學生對探索微觀世界的奧秘充滿興趣，具備一定的觀察能力和實驗操作能力，喜歡通過實驗和觀察來理解抽象的化學概念。他們的學習風格多樣，有的偏好直觀形象的呈現(xiàn)，有的喜歡邏輯推理和分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括理解電子云的概念、原子軌道的形狀和能級分布，以及原子結構如何影響元素的化學性質。此外，將抽象的原子結構模型轉化為具體化學現(xiàn)象的能力也是學生需要克服的難點。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課采用講授與討論相結合的方法，輔以案例研究和小組合作學習。

2.設計原子結構發(fā)展史的課堂討論，讓學生扮演科學家，重現(xiàn)原子模型的發(fā)展過程；通過實驗觀察不同元素的焰色反應，直觀感受原子結構對化學性質的影響。

3.使用多媒體教學，如動畫演示原子結構模型，以及科學史實的視頻資料，增強學生對原子結構理解的形象性和趣味性。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示道爾頓、湯姆遜、盧瑟福等科學家提出的原子模型圖片，引導學生回顧已學過的原子結構知識，提問：“我們之前學過哪些原子模型？它們各自有什么特點？”通過這些問題激發(fā)學生的思考，為新課的學習打下基礎。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先講解原子結構的基本概念，如原子核、電子云、能級等，并通過動畫演示原子結構模型，幫助學生形象地理解這些概念。接著，教師詳細講解原子結構的發(fā)展歷程，包括道爾頓的原子論、湯姆遜的“葡萄干面包模型”、盧瑟福的核式結構模型以及玻爾的量子軌道模型。在講解過程中，教師穿插提問，引導學生思考原子結構的發(fā)展是如何基于實驗和理論逐步完善的。隨后，教師通過案例分析，讓學生了解原子結構對化學性質的影響，如不同元素的原子結構如何決定它們的化學活性。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生分成小組，每組選擇一個元素，利用所學的原子結構知識，設計一個海報，展示該元素的原子結構及其化學性質。學生需要通過查閱資料、討論和合作，將抽象的原子結構以直觀的方式呈現(xiàn)出來。教師在這個過程中提供必要的指導和幫助，確保每個小組都能完成海報設計。完成后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調原子結構的發(fā)展歷程以及原子結構對化學性質的影響。教師提問：“通過今天的學習，你們對原子結構有了哪些新的認識？原子結構的發(fā)展給我們什么啟示？”引導學生思考科學研究的本質和方法。最后，教師布置作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課所學，撰寫一篇關于原子結構發(fā)展的短文，以加深對原子結構知識的理解和應用。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對于原子結構的發(fā)展歷程表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在理解電子云和量子軌道模型時，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是感到有些困惑。我應該在講解這部分內容時，更多地使用生活中的比喻和實例來幫助學生理解。另外，學生在設計海報的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對原子結構的實際應用還不是特別清晰，下次我可以提前準備一些相關的應用案例，讓學生在實踐環(huán)節(jié)能夠更好地將理論與實際結合起來。此外，課堂討論的深度還可以加強，我計劃在下次課上預留更多時間讓學生提問和討論，以促進他們的深度學習。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：制作并更新原子結構發(fā)展的課件，包含重要科學家的原子模型圖、原子結構示意圖、電子云模型等，以及相關的動畫演示，幫助學生直觀理解原子結構。

2.案例資源：收集并整理歷史上關于原子結構發(fā)展的重要實驗案例，如湯姆遜的陰極射線實驗、盧瑟福的α粒子散射實驗等，供教師講解和學生自主學習。

3.視頻資源：整合與原子結構相關的科普視頻和紀錄片，如《化學的故事——原子篇》等，以視頻形式展示原子結構的發(fā)展歷程。

4.文章資源：搜集相關的學術論文和科普文章，包括原子結構的理論基礎、實驗研究進展等，供學有余力的學生拓展閱讀。

在線學習平臺：

1.課程管理系統(tǒng)：利用學校的在線學習平臺，發(fā)布課程通知、教學大綱、學習資料等，方便學生隨時查看和復習。

2.互動討論區(qū)：設置在線論壇或討論板，鼓勵學生在平臺上提問、討論，促進生生互動和師生互動。

3.在線作業(yè)與測試：通過在線平臺布置作業(yè)和進行測試，及時反饋學生的學習情況，提高學習效率。

技術支持：

1.教學設備：確保教室內的投影儀、計算機等教學設備正常運行，提供清晰的教學展示。

2.網(wǎng)絡環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和安全性，確保在線學習平臺的流暢訪問。

3.技術培訓：定期為教師提供信息技術培訓，提升教師的信息技術應用能力，以更好地利用在線資源進行教學。

4.技術維護：指派專業(yè)的技術人員進行教學設備的維護和故障排除，保障教學的順利進行。

教學資源與技術支持的整合應用：

1.結合課件和在線學習平臺，進行混合式教學，將傳統(tǒng)講授與在線學習相結合，提高教學效果。

2.利用視頻和動畫資源，增強學生對原子結構直觀感知，輔助抽象概念的理解。

3.通過在線討論區(qū)，激發(fā)學生的探究熱情，促進批判性思維的培養(yǎng)。

4.運用在線作業(yè)與測試，及時評估學生的學習進度和理解程度，為個性化教學提供依據(jù)。

5.通過技術支持和培訓，確保教師能夠熟練使用各種教學資源和技術，提升教學質量。八、教學評估與改進

1.教學評估

這學期的原子結構教學完成后，我通過課堂提問、作業(yè)批改、小組討論和期末考試等多種方式對學生的學習效果進行了評估。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對原子結構的基本概念有了較為清晰的認識，能夠描述不同原子模型的發(fā)展過程。在實踐應用環(huán)節(jié)，學生通過設計海報，展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力和合作能力。然而，也有部分學生在理解電子云和量子力學概念時存在困難，對原子結構對化學性質影響的理解也不夠深入。

2.教學改進

為了提升學生對原子結構知識的理解和應用能力，我計劃從以下幾個方面進行教學改進：

-加強基礎知識的鞏固，通過設計更多的練習題和案例，幫助學生更好地理解電子云、能級等概念。

-引入更多的實驗演示和實踐活動，比如利用物理或化學實驗來模擬原子結構，讓學生通過實際操作來加深對原子結構的理解。

-在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

-利用在線平臺提供更多的學習資源，如科普文章、視頻講座等，讓學生在課后能夠自主學習和拓展知識。

-定期進行學習反饋，通過在線測試、問卷調查等方式收集學生的學習反饋，及時調整教學策略。

-針對學生的個性化需求，提供額外