Unit 4 My home Part B Let's talk Let's learn大單元整體教學(xué)實錄表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit4MyhomePartBLet'stalkLet'slearn大單元整體教學(xué)實錄(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教PEP版英語四年級上冊Unit4MyhomePartBLet'stalk&Let'slearn

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

本節(jié)課主要圍繞“Unit4MyhomePartBLet'stalk&Let'slearn”展開，內(nèi)容包括：

-Let'stalk：通過對話學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼及介紹，如：mother,father,sister,brother等。

-Let'slearn：學(xué)習(xí)家庭不同房間的名稱，如：livingroom,bedroom,kitchen,bathroom等。

-結(jié)合教材內(nèi)容，進行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語表達能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基礎(chǔ)的英語聽說能力，能夠進行簡單的日常對話和詞匯學(xué)習(xí)，但在家庭環(huán)境描述和表達方面可能詞匯量不足，且對英語聽力的反應(yīng)速度和準確性有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-利用教材中的Let'stalk部分，通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在具體的家庭環(huán)境中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

-結(jié)合Let'slearn部分，設(shè)計聽力練習(xí)，讓學(xué)生在聽懂指令后，完成相關(guān)的動作或任務(wù)，以提高聽力理解和反應(yīng)能力。

-通過小組合作活動，讓學(xué)生在交流中運用所學(xué)詞匯，描述自己的家和生活環(huán)境，同時鍛煉口語表達能力。

-安排書寫練習(xí)，讓學(xué)生書寫關(guān)于家的簡短描述，鞏固詞匯和句型，提高寫作能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠熟練運用“Let'stalk”和“Let'slearn”中的詞匯和句型來描述自己的家。具體包括：

-掌握家庭成員的稱呼詞匯，如：mother,father,sister,brother等。

-學(xué)習(xí)家庭不同房間的名稱，如：livingroom,bedroom,kitchen,bathroom等。

-能夠使用句型“Whereis...?It'sin...”來詢問和回答物品的位置。

-通過角色扮演，能夠在真實的語言環(huán)境中運用所學(xué)知識進行交流。

例如，在“Let'stalk”環(huán)節(jié)，教師會重點教授如何使用“Whereis...?It'sin...”這一句型，并通過播放教材中的對話錄音，讓學(xué)生聽懂并在實際情景中應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點主要是學(xué)生對新詞匯的記憶和發(fā)音，以及在具體語境中正確運用句型。具體難點包括：

-學(xué)生可能對某些家庭房間的英文名稱不熟悉，如“kitchen”和“bathroom”的發(fā)音和拼寫。

-在實際對話中，學(xué)生可能會混淆不同家庭成員的稱呼，例如將“mother”和“father”混淆。

-學(xué)生在描述物品位置時，可能會忘記使用正確的介詞，如“in”、“on”、“under”等。

為了幫助學(xué)生突破這些難點，教師會采取以下措施：

-通過重復(fù)播放錄音和跟讀練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉和掌握新詞匯的發(fā)音。

-使用圖片和實物輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地理解詞匯的含義。

-設(shè)計互動游戲，如記憶游戲和角色扮演，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固詞匯和句型。

-通過小組活動和個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用介詞來描述物品位置。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)用計算機、投影儀、白板、錄音機

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)軟件

-信息化資源：人教PEP版英語四年級上冊電子教材、教學(xué)PPT、英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：圖片、實物模型、角色扮演道具、聽力練習(xí)材料、書寫練習(xí)紙五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過展示一張家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文討論家庭成員。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己家庭成員的情況。

-教師引導(dǎo)學(xué)生用英語簡單介紹自己的家庭成員，為學(xué)習(xí)新課程做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師播放教材中的“Let'stalk”對話錄音，讓學(xué)生聽并理解對話內(nèi)容。

-教師通過PPT展示對話文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新詞匯和句型。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀對話，注意糾正發(fā)音，確保學(xué)生能夠正確朗讀。

-教師使用圖片和實物模型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶家庭房間的英文名稱。

-學(xué)生進行小組活動，使用“Let'slearn”中的詞匯和句型，模擬對話練習(xí)。

-教師選取幾組學(xué)生進行示范，并給予反饋和指導(dǎo)。

具體內(nèi)容包括：

-教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的家庭房間詞匯，如“l(fā)ivingroom”和“bedroom”。

-教師介紹新詞匯“kitchen”、“bathroom”和“study”，并通過圖片展示這些房間的樣子。

-教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)使用句型“Whereis...?It'sin...”來詢問和回答物品的位置。

-學(xué)生通過角色扮演，模擬在家庭中尋找物品的場景，練習(xí)使用新句型。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組設(shè)計一張家庭布局圖，并在圖上標出不同房間的位置。

-學(xué)生使用新學(xué)的詞匯和句型，描述家庭布局圖，并介紹每個房間的功能。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用英語表達，并提供必要的幫助。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師邀請幾組學(xué)生展示他們的家庭布局圖，并讓其他學(xué)生聽后提問。

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強調(diào)新詞匯和句型的正確使用。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后，用英語描述自己家的布局，并寫一篇簡短的描述。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語，提高英語實際運用能力。

整個教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動和實踐活動，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)并運用新知識。教師的指導(dǎo)貫穿始終，確保學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。六、教學(xué)反思

今天的課程進行得比較順利，學(xué)生們對家庭成員和房間名稱的詞匯掌握得不錯，但在實際對話中，一些學(xué)生還是容易混淆詞匯。我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演和小組活動，學(xué)生們的參與度很高，他們更愿意在互動中學(xué)習(xí)。我會在下一節(jié)課繼續(xù)強化這些詞匯和句型的練習(xí)，同時，也會關(guān)注那些在對話中發(fā)音不準確的學(xué)生，給予他們更多的個別指導(dǎo)。此外，布置的作業(yè)可以幫助學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中，希望他們能夠在家人的幫助下，更好地完成作業(yè)，加強對英語學(xué)習(xí)的興趣。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組活動中，大家積極發(fā)言，討論熱烈，顯示出良好的合作能力。

-準確性：學(xué)生在使用新詞匯和句型時，大部分能夠準確表達，但仍有少數(shù)學(xué)生在發(fā)音和語法上存在一些問題，需要進一步的個別指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：從作業(yè)完成情況來看，學(xué)生們能夠較好地運用所學(xué)知識，描述自己的家庭環(huán)境，但部分學(xué)生在書寫時仍存在單詞拼寫錯誤。

-測試成績：在隨堂小測試中，學(xué)生們對家庭房間名稱的識別和描述能力有所提升，但對于一些細節(jié)的掌握還有待加強。

3.反饋與改進

-學(xué)生反饋：學(xué)生們反饋，通過實踐活動，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣有所增加，希望在未來的學(xué)習(xí)中能有更多的機會進行口語練習(xí)。

-教師反思：我意識到，在教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個別差異，尤其是對發(fā)音和語法有困難的學(xué)生，要提供更多的支持和練習(xí)機會。未來，我計劃在課堂上加入更多的互動環(huán)節(jié)，以及提供個性化的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提高英語水平。八、教學(xué)評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的互動、發(fā)言和參與度來評估他們的學(xué)習(xí)情況。此外，我還會檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠正確拼寫新詞匯，以及在書寫描述時是否能夠恰當(dāng)運用所學(xué)句型。在實踐活動中，我會注意學(xué)生們是否能夠自信地使用英語，以及他們是否能夠理解并回應(yīng)他人的對話。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在角色扮演活動中，他們能夠主動參與，表現(xiàn)出很高的熱情。然而，在書寫作業(yè)方面，一些學(xué)生對新詞匯的記憶不夠牢固，導(dǎo)致拼寫錯誤。另外，一些學(xué)生在口語表達時，對句型的運用還不夠自然，需要在實際語境中多加練習(xí)。

改進策略：針對學(xué)生在書寫和口語表達上的不足，我計劃采取以下改進措施。首先，我會在課堂上增加更多的書寫練習(xí)，比如讓學(xué)生寫下自己家的布局圖，并用英語描述。這樣不僅能夠鞏固新詞匯，還能提高他們的書寫能力。其次，我會安排更多的口語練習(xí)，比如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)使用句型。

為了更好地關(guān)注學(xué)生的個體差異，我打算對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行跟蹤，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持。例如，我可以為他們提供額外的聽力材料，或者安排額外