七年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 狼教學(xué)實(shí)錄 北師大版

七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元狼教學(xué)實(shí)錄北師大版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《狼》

授課年級(jí)：七年級(jí)

教材版本：北師大版

《狼》是七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元的一篇文言文，講述了古代一則關(guān)于智斗狼的故事。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解古代文言文的表達(dá)特點(diǎn)，培養(yǎng)文言文閱讀能力，同時(shí)學(xué)會(huì)觀察事物、分析問題的方法。本節(jié)課結(jié)合教材內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的文言文閱讀水平和思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠正確朗讀并理解文言文，掌握基本的文言文閱讀技巧，提高語言感知和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)分析文言文中的人物形象和故事情節(jié)，發(fā)展批判性思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：了解古代文言文的表達(dá)風(fēng)格和特點(diǎn)，感受古代文化魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對(duì)文言文美的感悟，提升審美能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的文言文作品。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述《狼》的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古文的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

-情境模擬：模擬故事中的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)文言文的語境，加深對(duì)文本的理解。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《狼》中的角色性格、故事寓意，以及文言文中的修辭手法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的獵人和狼，通過角色扮演來理解文中角色的心理和動(dòng)機(jī)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思學(xué)習(xí)文言文的策略，以及在討論中的表現(xiàn)和收獲。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)對(duì)方的文言文閱讀能力，以及解決問題的思路和方法的合理性。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，以講授《狼》的文言文原文和注釋為基礎(chǔ)，通過討論來加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中角色進(jìn)行對(duì)話，以及小組合作解讀文言文，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐參與度。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示《狼》的古代版本和現(xiàn)代翻譯，以及相關(guān)文化背景資料，輔助學(xué)生更好地理解文言文和文化內(nèi)涵。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《狼》的故事插圖或動(dòng)畫片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的故事性。

-提問：“你們聽說過關(guān)于智斗動(dòng)物的故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是一則古代的智斗狼的故事?！?/p>

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文本閱讀：學(xué)生自主朗讀《狼》的文言文，嘗試?yán)斫獯笠狻?/p>

-講解與分析：教師講解文本中的難點(diǎn)字詞和句式結(jié)構(gòu)，分析故事情節(jié)和人物形象。

-互動(dòng)問答：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)文本的理解程度。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論《狼》中的角色行為和故事寓意，以及如何從故事中汲取智慧。

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)文言文的語境，理解角色心理。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-文本仿寫：學(xué)生嘗試用文言文編寫一段類似的智斗故事，練習(xí)文言文的表達(dá)。

-交流分享：學(xué)生相互交流仿寫的故事，互相評(píng)價(jià)，共同提高。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的方法和技巧。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生翻譯《狼》的文言文，并寫一篇關(guān)于文言文學(xué)習(xí)的感悟。

7.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：教師推薦一些與《狼》類似的有教育意義的文言文故事，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重要性和學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生自由提問，教師解答，確保學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文閱讀方面存在一定的困難，尤其是對(duì)一些生僻字詞的理解和記憶。同時(shí)，學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的參與度，但在文言文仿寫環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)仍有待提高。

教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生文言文閱讀的困難，下一節(jié)課將增加生僻字詞的講解和練習(xí)，采用圖片、實(shí)物等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，加強(qiáng)仿寫環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，提供更多的仿寫案例，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高文言文表達(dá)能力。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在教授《狼》這篇文言文的過程中，我采用了多種方式來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極參與到討論和角色扮演活動(dòng)中。在作業(yè)完成情況方面，學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)，但部分學(xué)生在翻譯文言文時(shí)仍存在困難。此外，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，但個(gè)別學(xué)生在仿寫文言文時(shí)表達(dá)不夠流暢。

評(píng)估方式：我主要通過以下幾種方式來評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)。一是觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、角色扮演等；二是檢查學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)文言文的理解和掌握程度；三是通過實(shí)踐活動(dòng)，如仿寫文言文，來評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下措施來提高教學(xué)效果。首先，針對(duì)學(xué)生在文言文閱讀上的困難，我將在課堂上增加更多的閱讀練習(xí)，幫助學(xué)生逐步提高閱讀能力。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些輔助材料，如詞語卡片、注釋解讀等，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

其次，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)那些在文言文學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，我可以安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，或者提供一些易于理解的練習(xí)材料，幫助他們逐步克服困難。

另外，我還會(huì)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。比如，在講解文言文時(shí)，我會(huì)更多地采用故事化的方式，將抽象的文言文轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的故事，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，通過小組討論和同伴互助來共同提高。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文言文閱讀：《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》等古代經(jīng)典著作，這些文獻(xiàn)中包含了許多精彩的故事和豐富的歷史背景，可以幫助學(xué)生更深入地理解文言文的表達(dá)習(xí)慣和古代文化。

-相關(guān)故事：古代其他關(guān)于智斗動(dòng)物的寓言故事，如《黔之驢》、《臨江之麋》等，這些故事與《狼》有相似的主題，可以加深學(xué)生對(duì)文言文寓意的理解。

-文化背景：介紹古代狩獵文化、狼在古代文化中的象征意義等，幫助學(xué)生更好地理解《狼》中的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的文言文故事，特別是與《狼》主題相近的文本，以增強(qiáng)文言文的閱讀理解能力。

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生嘗試自己編寫一段文言文故事，可以是仿寫《狼》的故事，也可以是創(chuàng)作全新的故事，以此來鍛煉學(xué)生的文言文表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-文化探究：鼓勵(lì)學(xué)生探究狼在不同文化背景下的象征意義，比如在西方文化中狼常常被賦予狡猾的形象，而在中國(guó)文化中狼有時(shí)則象征著勇猛和堅(jiān)韌。

-詞匯積累：要求學(xué)生整理《狼》中的生僻字詞，并查找這些字詞在現(xiàn)代漢語中的應(yīng)用，以此來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

-交流活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行文言文知識(shí)的小組交流，分享各自的學(xué)習(xí)心得和閱讀感悟，通過同伴互助來提高學(xué)習(xí)效果。

-角色扮演深化：在角色扮演活動(dòng)中，可以讓學(xué)生嘗試扮演不同的角色，比如故事中的獵人、狼或其他可能的旁觀者，通過不同角色的扮演來深入理解故事中的道德寓意。

-實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生將文言文的學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來，比如用文言文編寫日記、短信等，將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到實(shí)際生活中。九、評(píng)價(jià)與反饋

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，發(fā)言次數(shù)多，討論積極性高，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)文言文的理解和推理較為準(zhǔn)確，能夠較好地掌握課堂所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所提高。

測(cè)試成績(jī)：通過單元測(cè)試，學(xué)生展示了對(duì)文言文知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，但仍有部分學(xué)生在深度理解和創(chuàng)新應(yīng)