24《古人談讀書》第1課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

24《古人談讀書》第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：語文

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊第24課《古人談讀書》。課程主要包括兩部分內(nèi)容：一是講述古人讀書的故事，二是分享古人讀書的方法和心得。通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解古人讀書的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《古人談讀書》，積累古人讀書的名言警句，提升理解和運(yùn)用語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析古人讀書的方法和態(tài)度，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3.文化傳承與理解：了解和傳承中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于讀書的價(jià)值觀念，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受古人讀書的文學(xué)魅力，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述古人讀書的小故事，如鑿壁借光、頭懸梁錐刺股等，引發(fā)學(xué)生對古人讀書方法和態(tài)度的好奇心。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬古人讀書的場景，體驗(yàn)古人讀書的刻苦和認(rèn)真，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中古人讀書的方法和心得，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的古人，通過角色扮演來加深對古人讀書精神的理解和感悟。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：課程結(jié)束后，讓學(xué)生寫下自己的讀書方法和心得，與古人進(jìn)行對比，反思自己的讀書習(xí)慣。

-同伴評價(jià)：學(xué)生之間相互評價(jià)對方的讀書方法和心得，提出建設(shè)性的意見，共同進(jìn)步。四、教學(xué)方法與策略

1.講授與討論相結(jié)合：通過講授介紹古人讀書的經(jīng)典故事和名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，深入理解讀書的重要性。

2.角色扮演與小組合作：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬古人讀書場景，并在小組內(nèi)合作探討讀書方法，增強(qiáng)體驗(yàn)感和合作能力。

3.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示古人讀書的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受，同時(shí)使用互動(dòng)式白板，讓學(xué)生參與板書和注釋。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以一首關(guān)于讀書的古詩《勸學(xué)》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生齊聲朗讀，感受古詩的韻律美和讀書的樂趣。隨后提出問題：“你們知道古人是如何看待讀書的嗎？為什么古人如此重視讀書？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解課文《古人談讀書》的背景和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中古人讀書的名言和故事。

-分析課文中的重點(diǎn)句子，如“讀書百遍，其義自見”等，讓學(xué)生理解其含義并討論其在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

-通過PPT展示古人讀書的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受古人讀書的情景。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中一個(gè)古人讀書的故事，討論古人讀書的精神和方法，并分享自己的讀書心得。

-角色扮演：每組選派一名代表扮演故事中的古人，其他人則扮演提問者，通過問答形式，讓扮演者闡述古人讀書的智慧和心得。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-讓學(xué)生寫下自己的讀書計(jì)劃，包括每天閱讀的時(shí)間、閱讀的書籍以及預(yù)期的收獲。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的讀書計(jì)劃，并在班上形成一個(gè)讀書分享的氛圍，互相監(jiān)督和鼓勵(lì)。

5.情境模擬（10分鐘）

內(nèi)容：

-創(chuàng)設(shè)一個(gè)古代書院的場景，讓學(xué)生扮演書院的學(xué)生，體驗(yàn)古人讀書的氛圍。

-教師扮演書院的講師，提出讀書的問題，學(xué)生嘗試用古人的方法來回答。

6.小組合作（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：每組選擇一個(gè)古人讀書的名言，探討其在現(xiàn)代社會(huì)的意義，并嘗試用現(xiàn)代語言重新表達(dá)。

-每組準(zhǔn)備一個(gè)小型的讀書分享會(huì)，介紹所選名言的背景、含義以及自己的理解。

7.自我反思（10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生獨(dú)立思考：回顧今天的課程內(nèi)容，思考自己在讀書方面有哪些可以改進(jìn)的地方。

-寫下自己的反思，包括對古人讀書方法的認(rèn)同、自己在讀書上的不足以及未來的改進(jìn)計(jì)劃。

8.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古人讀書的精神和方法的現(xiàn)代價(jià)值。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，教師給予積極的反饋和鼓勵(lì)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過古人讀書的故事和名言，讓學(xué)生體會(huì)到了讀書的重要性。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古人讀書的方法很感興趣，尤其是通過角色扮演和小組討論，他們能更深入地理解課文內(nèi)容。但也有不足之處，比如在小組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，我需要在以后的課程中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)人都能從中受益。七、評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極投入，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和討論中表現(xiàn)出了對課文內(nèi)容的理解，但有些學(xué)生在表達(dá)古人讀書方法時(shí)，準(zhǔn)確性有待提高，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。

2.作業(yè)與測試評價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們提交的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容和自身經(jīng)驗(yàn)，撰寫出有深度的讀書心得，但也有學(xué)生作業(yè)內(nèi)容較為表面。

測試成績：通過測試可以看出，學(xué)生們對古人讀書的基本概念和方法有了初步掌握，但在深入理解和運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力上，還有提升空間。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對讀書有了新的認(rèn)識(shí)，希望能有更多機(jī)會(huì)實(shí)踐古人讀書的方法。

教師反思：我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，同時(shí)在作業(yè)和測試中，加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。未來，我計(jì)劃增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，并針對性地提高他們的閱讀理解能力。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我在課堂上注意觀察學(xué)生們的反應(yīng)和參與情況，他們是否能夠積極發(fā)言，是否能夠理解并運(yùn)用古人讀書的方法。通過檢查他們的作業(yè)，我可以看到他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的讀書實(shí)踐中。此外，我還通過課堂小測驗(yàn)和小組討論來評估他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

改進(jìn)策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我意識(shí)到需要對學(xué)生進(jìn)行更有針對性的指導(dǎo)。對于那些參與度不高或者理解有困難的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。我也計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競賽或者讀書分享會(huì)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于古人讀書的故事很感興趣，但有時(shí)候難以將古人的方法應(yīng)用到現(xiàn)代的讀書實(shí)踐中。因此，我打算設(shè)計(jì)一些更具現(xiàn)代感的讀書活動(dòng)，比如讓學(xué)生選擇一本自己喜歡的書籍，然后用古人讀書的方法來閱讀，比如寫讀后感或者進(jìn)行深度討論。

我還計(jì)劃調(diào)整作業(yè)的類型，增加一些實(shí)踐性的作業(yè)，比如讓學(xué)生記錄自己的讀書日志，或者在課堂上進(jìn)行小型的讀書報(bào)告。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到讀書中來，也能夠讓我更好地了解他們的閱讀習(xí)慣和進(jìn)步。

此外，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更具挑戰(zhàn)性的閱讀材料，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的思考和研究。而對