2023四年級數(shù)學(xué)上冊 五 收獲的季節(jié)-除數(shù)是兩位數(shù)的除法信息窗5 除數(shù)是兩位數(shù)筆算(不調(diào)商)教學(xué)實(shí)錄 青島版六三制

2023四年級數(shù)學(xué)上冊五收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法信息窗5除數(shù)是兩位數(shù)筆算(不調(diào)商)教學(xué)實(shí)錄青島版六三制一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課是青島版四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“收獲的季節(jié)——除數(shù)是兩位數(shù)的除法信息窗5”的內(nèi)容，主要教授除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（不調(diào)商）。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、觀察能力和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法（調(diào)商）打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.數(shù)感與運(yùn)算能力：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知，理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法運(yùn)算原理，提高筆算除法的準(zhǔn)確性。

2.邏輯思維：通過分析算式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和問題解決能力。

3.應(yīng)用意識：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)除法知識應(yīng)用于實(shí)際情境，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

4.思維習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、耐心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示秋收場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“收獲的季節(jié)”主題，提出數(shù)學(xué)問題，如“如果有48個蘋果，每籃放12個，可以放幾籃？”以此引出除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

-情境模擬：設(shè)置生活化的小故事，如小明家的果園收獲了若干斤蘋果，需要平均分給幾個朋友，讓學(xué)生在故事情境中運(yùn)用除法解決問題。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組針對不同的除法題目進(jìn)行討論，如何進(jìn)行筆算，并分享各自的方法和心得。

-角色扮演：學(xué)生扮演小老師，向其他同學(xué)解釋除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算步驟，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和表達(dá)。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生完成練習(xí)后，要求他們回顧自己的計(jì)算過程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

-同伴評價：學(xué)生之間互相檢查作業(yè)，評價對方解題的正確性和方法的合理性，通過同伴互助提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略

1.講授與示范：以講授法介紹除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算步驟，并通過黑板示范，讓學(xué)生直觀理解計(jì)算過程。

2.任務(wù)驅(qū)動：設(shè)計(jì)具體的計(jì)算任務(wù)，如解決“收獲的季節(jié)”中的數(shù)學(xué)問題，通過小組合作完成，促進(jìn)學(xué)生參與和互動。

3.教學(xué)媒體：使用PPT展示案例和練習(xí)題，利用多媒體動畫演示除法計(jì)算過程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一張秋收場景的圖片，提出問題：“如果我們有240個蘋果，每籃放12個，可以放幾籃？”引發(fā)學(xué)生對兩位數(shù)除法的興趣。

-目的：讓學(xué)生初步感受除數(shù)是兩位數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)筆算除法打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，通過示例“24÷12”詳細(xì)講解計(jì)算步驟。

-演示推理：通過黑板演示，展示如何進(jìn)行兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，強(qiáng)調(diào)從左到右的計(jì)算順序。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從已知的簡單除法案例中歸納出兩位數(shù)除法的通用規(guī)則。

-邏輯謬誤：指出在除法計(jì)算中常見的錯誤，如忘記減去已借位的數(shù)，幫助學(xué)生識別并避免這些錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成兩位數(shù)除法的筆算題目，如“36÷18”和“56÷14”。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)中的難題，共同找出解決方法。

4.深化理解

-案例分析：通過解決實(shí)際問題，如“一個班級有44名學(xué)生，每排坐4人，需要安排幾排座位？”來深化對兩位數(shù)除法的理解。

-辯論活動：組織學(xué)生討論“為何學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法重要”，讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，鍛煉邏輯思維。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除法的筆算步驟和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及他們認(rèn)為的重要點(diǎn)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過生活化的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在實(shí)際問題中學(xué)習(xí)兩位數(shù)除法的筆算方法，整體教學(xué)效果不錯。學(xué)生們對除法的概念有了更深的理解，能夠積極參與到課堂活動中來。但在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于筆算步驟還不夠熟練，需要更多的練習(xí)來加強(qiáng)。另外，課堂討論時，我應(yīng)該更多地鼓勵那些不太主動的學(xué)生發(fā)言，讓他們也有機(jī)會表達(dá)自己的想法。我會根據(jù)今天的教學(xué)情況，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度，真正掌握兩位數(shù)除法的筆算技巧。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集與“收獲的季節(jié)”主題相關(guān)的視頻片段，如豐收的農(nóng)田、農(nóng)民收獲果實(shí)的場景，用以導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-圖片資源：準(zhǔn)備一系列與除法相關(guān)的圖片，例如不同數(shù)量的水果和籃子，用于輔助解釋除數(shù)是兩位數(shù)的除法概念。

-音頻資源：錄制或選用清晰的數(shù)學(xué)術(shù)語和計(jì)算步驟的音頻，幫助學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時鞏固知識點(diǎn)。

2.閱讀材料

-編寫或選取與數(shù)學(xué)相關(guān)的閱讀材料，如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時擴(kuò)展他們的數(shù)學(xué)知識面。

-設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)謎題和邏輯題目作為閱讀材料的輔助，讓學(xué)生在閱讀過程中鍛煉邏輯思維和解題能力。

3.在線工具

-在線計(jì)算器：提供在線計(jì)算器鏈接，方便學(xué)生在練習(xí)時驗(yàn)證自己的計(jì)算結(jié)果。

-數(shù)學(xué)游戲：推薦一些在線數(shù)學(xué)游戲，如除法闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)兩位數(shù)除法，提高學(xué)習(xí)趣味性。

-教學(xué)平臺：利用學(xué)校或教育部門提供的在線教學(xué)平臺，發(fā)布課程資源、作業(yè)和測試，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和自我檢測。

4.教學(xué)輔助書籍

-選擇適合四年級學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)冊和參考資料，提供額外的練習(xí)題和拓展題，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。

-收集數(shù)學(xué)故事書，通過有趣的故事介紹數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.家長指導(dǎo)

-設(shè)計(jì)家長指南，解釋兩位數(shù)除法的筆算方法，提供家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的建議，加強(qiáng)家校合作。

-推薦家長參與的家庭數(shù)學(xué)活動，如與孩子一起解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

6.同伴互助資源

-建立學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)中的難題。

-利用校園內(nèi)的學(xué)習(xí)墻或在線論壇，讓學(xué)生分享自己的解題方法和學(xué)習(xí)心得，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

7.教學(xué)評估工具

-設(shè)計(jì)在線測試和問卷，用于評估學(xué)生對兩位數(shù)除法筆算方法的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

-利用數(shù)據(jù)分析工具，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，為個性化教學(xué)提供依據(jù)。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，討論時能夠主動與他人合作，表現(xiàn)出較好的參與度和合作能力。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對兩位數(shù)除法的筆算方法掌握較為準(zhǔn)確，能夠正確執(zhí)行計(jì)算步驟。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠運(yùn)用課堂所學(xué)知識解決實(shí)際問題，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所提升。

-測試成績：學(xué)生在單元測試中表現(xiàn)穩(wěn)定，對兩位數(shù)除法的筆算方法掌握程度較高，測試成績反映出學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)。

3.反饋與改進(jìn)

-學(xué)生反饋：學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容滿意度較高，提出希望在練習(xí)環(huán)節(jié)有更多樣化的題目。針對學(xué)生的建議，我計(jì)劃增加一些趣味性的練習(xí)題。

-教師反思：通過觀察和評估，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在筆算過程中對借位概念理解不夠深刻。接下來，我會在教學(xué)中加強(qiáng)對借位概念的講解，并通過更多實(shí)例幫助學(xué)生理解。同時，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)整教學(xué)策略。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績，對教學(xué)效果進(jìn)行了評估。學(xué)生們在課堂上積極參與討論，對于兩位數(shù)除法的筆算方法有了基本的理解和掌握。從作業(yè)情況來看，大部分學(xué)生能夠正確完成除法計(jì)算，但仍有部分學(xué)生在借位和減法步驟上存在困惑。測試成績顯示，學(xué)生們對兩位數(shù)除法的筆算方法掌握程度不一，有的學(xué)生能夠熟練運(yùn)用，有的學(xué)生則還需加強(qiáng)練習(xí)。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解除法概念時，對于“除數(shù)是兩位數(shù)”這一特殊情況的計(jì)算方法掌握得不夠扎實(shí)。此外，學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，有時會忘記基本的計(jì)算步驟，導(dǎo)致計(jì)算錯誤。在課堂互動中，雖然學(xué)生們積極參與，但部分學(xué)生在表達(dá)自己的思路時，語言組織能力有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對上述評估結(jié)果，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-強(qiáng)化基礎(chǔ)概念：在后續(xù)教學(xué)中，我會更多地強(qiáng)調(diào)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)概念和計(jì)算步驟，通過重復(fù)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)針對性練習(xí)：針對學(xué)生在借位和減法步驟上的困難，我會設(shè)計(jì)更多的練習(xí)題，特別是在這些關(guān)鍵步驟上設(shè)置題目，幫助學(xué)生熟練掌握。

-引入實(shí)際案例：為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣和實(shí)際應(yīng)用能力，我會引入更多的實(shí)際案例，如家庭購物、分配物品等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用除法。

-提高互動質(zhì)量：在課堂互動中，我會更多地鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)計(jì)算思路，同時引導(dǎo)他們傾聽和評價他人的想法，以提高他們的表達(dá)能力和批判性思維。

-強(qiáng)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：在每節(jié)課開始時，我會安排一些時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，確保他們對之前學(xué)過的知識有扎實(shí)的掌握。