S版三年級下冊教案語文

（第一單元）單元簡析

本單元由四篇課文和語文百花園一組成。四篇課文中《春

天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古詩兩首》是精讀課文，《柳笛和

榆錢》是略讀課文。這組課文主題是表達對春天的熱愛，對大

自然的贊美?！洞禾斓男∮甑蔚蔚巍罚髡咄ㄟ^對春雨的聲音、

春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的描寫，說明無私的春雨給人們

帶來了美好、和諧、生機和希望，表現(xiàn)了自己對春雨、對大自

教

然的無比喜愛和贊美之情。瀑布》描繪了瀑布壯麗的景象，表

材

達了作者贊美瀑布、熱愛祖國山河的思想感情?！豆旁妰墒住?/p>

分

中的《惠崇春江曉景》描寫的是畫中的景物，《游園不值》描

析

寫的是現(xiàn)實中的景物，詩人抓住了春天景色的特點，寫出了一

片盎然春意，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛春天景色的情感?！读?/p>

笛和榆錢》一文作者用細膩的筆調(diào)描寫了童年做柳笛和吃榆錢

的快樂，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)無比熱愛好眷戀的思想情感以及對

童年幸福美好生活的向往。

1、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無

私，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春

天、熱愛美好的大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的

畫面，獲得美的熏陶，體會作

者對祖國山河無比熱愛的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱

愛，對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感

學(xué)

情。

習(xí)

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句

目

子所要表達的思想感情。自主學(xué)習(xí)。背誦部分課文。

標(biāo)

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌時注意詩歌的節(jié)奏、韻律，理解重點詩

句表達的意思。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的順序觀察事物的方法。

5、指導(dǎo)學(xué)生運用精度課文上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文。

6、課文大課堂中讓學(xué)生感受花的世界的美麗，從中學(xué)會觀察，

學(xué)會收集資料并訓(xùn)練說和寫的能力。

7、掌握本單元的生字新詞。

通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，

培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)

生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國

學(xué)習(xí)重點

山河無比熱愛的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛，對家

鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。課文大課堂中讓學(xué)生感受花的世界的

美麗，從中學(xué)會觀察，學(xué)會收集資料并訓(xùn)練說和寫的能力。

品讀文中的語言，激發(fā)學(xué)生想象力；進行語言實踐，提高學(xué)生

學(xué)習(xí)難點

語言能力。

學(xué)習(xí)方法教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，不隨意拔

高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

2、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中

教

學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充

學(xué)

分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提

高他們的語言表達能力。

措

3、在閱讀學(xué)習(xí)中，要以訓(xùn)練點為重點組織學(xué)習(xí)，從內(nèi)容分析

施

導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。

4、根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

14

課時安排

課題1春天的小雨滴滴滴

這是臺灣著名兒童文學(xué)作家陳木城先生創(chuàng)作的一篇散文。文中第1

到第14節(jié)描寫了春雨落在不同的物體上，發(fā)出不同的聲音。作者運用

教材分析了大量貼切的象聲詞，模擬這些聲音，使文章讀來極富韻律。課文的

其余小節(jié)寫了作者雨中觀雨，感受春雨，表現(xiàn)了人們對春雨的喜愛之

情：春雨帶來了美麗的春天，帶來了無限的生機。

這是根據(jù)臺灣著名兒童文字作家陳木城先生的散文改編的一篇

精讀課文。全文由9個自然段構(gòu)成，作者通過對春雨的聲音、春雨喚

醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、形象的描寫，說明無私的春雨給人們

帶來了美好、和諧、生機和希望，充分表現(xiàn)了自己對春雨、對美好的

大自然的無比喜愛和贊美之情。對于春雨，學(xué)生并不陌生，它是春天

學(xué)情分析的使者，學(xué)生喜歡春雨，對春雨充滿了好奇。作者大量運用了貼切的

象聲詞，模擬聲音，使文章讀來極富韻律，同時也能引起學(xué)生朗讀的

興趣。所以教學(xué)本課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在充滿詩情畫意的

情境中體會春雨的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動探

究中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。讓學(xué)生

充分感受到優(yōu)美的大自然

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛

春天、熱愛美好的大自然的情感。

學(xué)

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體

習(xí)

會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

目

3、幫助學(xué)生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”

標(biāo)

11個生字，會認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、

演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

學(xué)習(xí)重點課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說‘‘地球

學(xué)習(xí)難點就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教具學(xué)具課件、實物投影、優(yōu)教通

教法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)。

課時安排3

學(xué)習(xí)過程動態(tài)修改

第一課時

一、激趣引入，揭示課題

1.讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于春雨的資料展示出來。（注：資

料可以是圖片，可以是歌曲，可以是好詞佳句，例如“春雨綿

綿"''春雨貴如油”，可以是詩，例如《春夜喜雨》。）

2.教師歸納，揭示課題。

師述：同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春雨的課文一一

《春天的小雨滴滴滴》?？吹竭@個題目，老師有個疑問，課題中的

“滴”為什么不用口字旁的“嘀”呢？請同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的過

程中，動腦筋幫忙解決行嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)。

（-）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。

（二）檢查自讀情況，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

1.展示課件第四屏第一步，檢查學(xué)生對生字的識記情況，正音。

2.重點指導(dǎo)“滑、敲、播、乳”等字的書寫。

3.聯(lián)系上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品嘗等

4.請你把找到的描寫下雨聲音的詞語大聲地讀一讀。說說從這些

詞語中，你感受到了什么？

展示課件第四屏第二步：

以不同方式讀屏幕上的字詞，識記字形，感知詞義。

（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡(luò)。

1.指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。

2.說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣

的印象？

3.哪些內(nèi)容是寫雨滴灑落在大地上的情景？

（四）質(zhì)疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來。

教師相機梳理學(xué)生提出的問題，將有價值的內(nèi)容出示在屏幕上，

有待下節(jié)課深入探討。

三、作業(yè)。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫兩遍生字詞。

第二課時

一、導(dǎo)入談話

上節(jié)課我們初步感受了春天小雨那優(yōu)美動聽的旋律，這節(jié)課

讓我們再一次走進雨中，享受春雨給我們帶來的美好、和諧、生

機和樂趣。

二、朗讀感悟，理解課文，感悟春雨的聲音美

（一）（展示課件第五屏），聽配樂朗讀。

認(rèn)真聽課文朗讀，說說你聽到了什么？看到了什么？找出描

寫雨聲的句子段落，想想這些聲音有什么不同，為什么？

對話1:哪幾段描寫雨的聲音？

對話2：作者聽雨的地點有什么不同？

（屋前聽雨、林中聽雨）

（二）學(xué)習(xí)課文2一—5段。

1.屋前聽雨。

（1）指名讀第二自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？

（2）教師引導(dǎo)，學(xué)生讀句子回答。

春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，發(fā)出什么聲音？

春雨打在樹林里的葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？

春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？

（相機板書：滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦）

（3）引導(dǎo)：這聲音美嗎？誰能美美的讀一讀這個自然段？讓

我們再次聆聽春雨的美妙聲音？

指名讀，師生評價。教師引讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（4）引導(dǎo)：

“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會發(fā)出不同的聲音？”

學(xué)生各抒己見。

指名試著背一背。

（5）教師范讀?！坝谑牵葑忧懊嫘∷疁侠锏乃鲃悠饋砹?，

像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推

我擠。”

引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”

的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨

水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走

近樹林里再來聽聽雨聲。

（5）教師范讀。“于是，屋子前面小水溝里的水流動起來了，

像一股從地底下涌出的清泉，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推

我擠。”

引導(dǎo)：看看你從老師的讀中聽出了什么？理解“你推我擠”

的意思，“推”和“擠”說明什么？（擬人的手法突出雨量大，雨

水的活潑、頑皮）過渡：屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們走

近樹林里再來聽聽雨聲。

2.林中聽雨。

默讀課文3—5自然段。

要求：請把你在林中聽到的美妙聲音作上記號，想一想：為

什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲

響。”如何理解“整片樹林仿佛成了一座音樂廳。”

交流：

（1）樹林與音樂廳有何相似之處？這座音樂廳里是誰在演

奏？演奏什么曲目？

（2）“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲”說明雨下得

怎樣？這句運用了什么手法？表達了作者對小雨怎樣的感情？

（師生共同體會以上兩個句子的含義）

（3）“唾——唾——?ii!”“冬——冬——冬!”

魄魄唾，咚咚咚，啪啪啪

（通過對比，體會破折號的作用，指導(dǎo)朗讀這組表示聲音的

詞語。）（4）朗讀這組詞語之后，說說為什么有的時候要讀得舒緩,

有的時候讀得急促。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出雨點的活潑、歡快及對春

雨的喜愛之情。

三、小結(jié)

這節(jié)課我們跟著作者一起到屋前、樹林里聽春雨的聲音，感

受到了春雨的聲音美，請同學(xué)們再讀課題，讀出對春雨的喜愛。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)語：上節(jié)課，我們和作者一起先去聽了春雨

的聲音，感受到了它美麗的聲音，其實，作者不僅聽了春雨，還

看了春雨。找一找，課文哪一個自然段是寫作者看春雨。

二、學(xué)習(xí)第6——9自然段

（一）學(xué)習(xí)第6自然段，感受春雨的形象美。

1.齊讀第6自然段。

思考對話。

（1）作者看到的春雨是怎樣的？

（細細的、密密的）

（2）你是怎么理解春雨“隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在

地上”這句話的？

（3）讀了這一段，你感覺到了春雨的什么很美？（樣子美）

（二）學(xué)習(xí)7—一8自然段，感受春雨的精神美。

1.引導(dǎo)：你喜歡春雨嗎？喜歡它的什么？大人們喜歡春雨又

是因為什么？下面請你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。

（展示課件第六屏，感受春回大地，萬物盼望春雨的心情。）

2.交流。

（1）春雨美嗎？看完這一動畫之后，誰能說一說，春雨對萬

物的生長有什么作用？

（體會人們對春雨的喜愛和贊美，體會春雨的精神美。）

（2）指名朗讀7、8自然段，想想，人們贊美喜愛春雨還有

什么原因？

（三）學(xué)習(xí)第9自然段。

導(dǎo)語：這么美的春雨，你喜歡嗎？請齊讀最后一段，讀出你

對春雨的喜愛之情。

三、總結(jié)全文

（一）飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請同學(xué)們總

結(jié)一下，春雨美在哪里？

（二）教師總結(jié)：聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣

子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大

的精神。請你用一句話來表達此時你對春雨的喜愛之情。

（三）請同學(xué)們將自己搜集到的有關(guān)贊頌春雨的句子讀一讀。

四、拓展練習(xí)。

（展示我件第七屏）

春天的小雨滴滴滴

y淅瀝

板《

4嘀嗒

*tT

疆音嘩啦

設(shè)廠

啪啦

計

春雨X演奏

播種

課題2瀑布

這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩，作者運用準(zhǔn)確的詞、句，抓住了瀑

教材分析布景色的特點，描繪了鮮明動人的畫面，抒發(fā)了對祖國無比熱愛的思

想感情。

這是一首現(xiàn)代散文詩。全文由3小節(jié)構(gòu)成，作者通過遠聽瀑布聲、

遙看瀑布景、近看瀑布身，充分表現(xiàn)了對祖國山河無比喜愛和贊美之

情。對于春雨，學(xué)生并不陌生，它是春天的使者，學(xué)生喜歡春雨，對

春雨充滿了好奇。作者大量運用了比喻，排比，使文章讀來極富韻律，

學(xué)情分析

同時也能引起學(xué)生朗讀的興趣。所以教學(xué)本課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，

讓學(xué)生在充滿詩情畫意的情境中體會瀑布的美，在聲情并茂的朗讀中

感受文本的美；在主動探究中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗

學(xué)習(xí)語文的樂趣。讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然。

1、學(xué)會本課生字6個，正確理解詞語和句子。

學(xué)

2、學(xué)習(xí)作者由遠到近的觀察事物的方法。

習(xí)

3、培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力

目

4、培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

標(biāo)

5、引導(dǎo)學(xué)生體會祖國山河無比壯麗。

學(xué)習(xí)重點以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)難點在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教具學(xué)具課件、實物投影、優(yōu)教通

教法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)。

課時安排2

學(xué)習(xí)過程動態(tài)修改

第一課時

（一、談話入課

1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布,

是什么樣的？

2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學(xué)

生自由讀）

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。

（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

（4）檢查學(xué)生讀寫情況并隨機糾正問題。

2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

3、解釋詞語意思。

4、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理

解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。

三、讀文質(zhì)疑，理清順序

教師范讀

學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后

寫什么？了解主要內(nèi)容。

（先寫聲音，后寫樣子）

四、練習(xí)朗讀，體會詩歌的韻律美

1、自由練讀

2、指名讀詩。（隨機指導(dǎo)）

3、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

第二課時

一、檢查、引入：

1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、交流抄寫的語句。

3、小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首

詩，這節(jié)課我們通過深入學(xué)習(xí)，相信你們會更加喜歡這首詩的。

二、自學(xué)思考：

1、出示要求：

(1)默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句

是描寫瀑布樣子的？作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？

(2)提出不懂的問題。

2、自學(xué)討論：

3、班內(nèi)交流：

(1)思考問題明確：

第1節(jié)：瀑布的聲音；第2-3節(jié)：瀑布的樣子。

寫作順序：由遠及近

(2)質(zhì)疑問題

教師將學(xué)生質(zhì)疑的問題進行歸納梳理，明確：哪些問題學(xué)生

可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在

深入學(xué)習(xí)課文時再解決。

三、重點研讀問題：

1、瀑布聲音的特點。

(1)指名讀這一節(jié)詩。

(2)出示文字片：

瀑布的聲音，好像()，又像()。

思考：這樣寫的好處是什么？

(要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉；把抽象的聲音形象化,

使人覺得生動、真切。)

(3)瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。

2、遠望瀑布的樣子

(1)自由讀有關(guān)詩句

(2)從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑

布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？

(從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布

的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。)

(3)“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽

出了什么？

（讓學(xué)生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么？）

（4）瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比

喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？”

學(xué)習(xí)方法：

A出示瀑布錄象

B想象當(dāng)時情景（顏色、高度）

C結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實際談想法、感受。

（5）讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）

3、近看瀑布的樣子

（1）指名讀這一小節(jié)

（2）“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句

中的語句回答）從這個詞中感受到什么？

（3）為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

（從全貌看，像一座屏風(fēng)；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與

珍珠相似，晶瑩透明。）

（4）為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？

（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵:

紛紛揚揚的落下。）

（5）賽讀，讀出美感。

四、總結(jié)全文，體會情感

1、歸納板書，深入體會

（1）配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。（指名3

人讀）

（2）為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？

（3）歸納板書，理清作者觀察地點

像風(fēng)吹浪涌（聲音）遠

瀑布像一道白銀（顏色）

像一座珍珠的屏（形狀）近

2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。

3、布置作業(yè)：

（1）選詞填空

板2瀑布

書（疊疊

聲音［陣陣

設(shè)

計

r珍珠的屏

樣子J白銀,雄偉壯麗

,如煙如霧如塵

7

教學(xué)反思

課題3、古詩兩首

本課的兩首古詩都是寫春景的?！痘莩纭创航瓡跃啊贰访鑼懙氖钱?/p>

中的景物；《游園不值》描寫的是現(xiàn)實中的景物。詩人捕捉住了春天

教材分析

景色的特點，寫出了一片盎然春意，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛春天

的美好情感。

這是兩首古詩。描繪了春光的明媚及春天萬物勃勃的生機，充

分表現(xiàn)了對大自然無比喜愛和贊美之情。對于春天，學(xué)生并不陌生，，

對春天充滿了好奇。古詩讀來極富韻律，同時也能引起學(xué)生朗讀的

學(xué)情分析興趣。所以教學(xué)本課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在充滿詩情畫意

的情境中體會瀑布的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主

動探究中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。

讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然。

1、學(xué)會本課的生字新詞。

學(xué)

2、理解古詩的意思，了解古詩所描繪的美景，從中感受到自然

習(xí)

美和語言美。

目

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

標(biāo)

4、體會作者所表達的思想感情。

引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩

學(xué)習(xí)重點

句所表達的情感。

學(xué)習(xí)難點理解詩句所表達的情感。

教具學(xué)具課件、實物投影、優(yōu)教通

教法學(xué)法學(xué)生動手實踐，教師適時引導(dǎo)。

課時安排2

學(xué)習(xí)過程動態(tài)修改

第一課時

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等

小動物。

2.簡介詩人蘇軾。

蘇軾：字子瞻，號東坡居土，眉山（今四川眉山縣）人。

他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@

首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩句。

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。

2.邊讀邊想象詩的意境。

（1）認(rèn)識簍蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

萎蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年

春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土

里鉆出。）

4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）

四、小結(jié)

1.讀了這首詩，你從中感受到了什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的萎蒿、

短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字

里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）

2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告

訴人們：桃花開放、春江水暖、簍蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是

河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

第二課時

一、揭示課題，讀詩，背默詩

古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)。無以計數(shù)的詩人或

者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰(zhàn)場的血

腥場面，或者把目光投向大自然的美好景象……于是給我們留

下了令每個中國人引以為豪的滋補精華素一一古詩語言，今天

我們請來了宋代的一位大詩人，名叫一一葉紹翁，看看他給我

們留下的是怎樣的語言精華。

出示：游園不值

葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

小扣柴扉久不開。

春色滿圓關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來。

我們一起讀一讀這首詩。

相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準(zhǔn)確，讓我試一試。

我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩。

我欣賞到有幾位同學(xué)不僅會讀（板書：讀背）已經(jīng)會背誦詩了，

不妨背一背，默一默。如果不會默寫，就抄寫一遍。

默寫（指名一位同學(xué)上黑板來默寫）

二、學(xué)習(xí)新詩，解意，曉意境。

（一）這首詩如果用咱們現(xiàn)代的語言又該如何解釋呢？也就是

說，你懂不懂呢？請對照注釋說一說詩意，有困難的話提出來。

這位男孩告訴我，第一句詩不怎么能用現(xiàn)代語言表現(xiàn)：咱們討

論討論。

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

（大概是憐惜園內(nèi)的青青的苔葬，怕游人的鞋印留在了青苔上

吧）老師順勢在詞上標(biāo)上序號。還可以怎么表達？指名說說。

怎樣連貫的表現(xiàn)詩意呢？請你們四位隨即串一串，看言語是否

流暢。四人小組在串一串詩的意思，注意語言的連貫、流暢。

（作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久，也沒

有人來開門。大概是院子的主人愛惜那綠色的苔薛，怕木屐鞋

地在苔葬上踩上腳印吧？滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏已

伸出墻來了。）

（二）重點品析“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”

1、一首好的詩能流傳千古，就說這一首吧，你覺得那句詩寫得

最好。

想象一下，假如推開了柴門，滿園會是怎樣的春色呢？

請你們描述一下看到的滿園春色。

（院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花,

粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮

的充滿生機；院子里生機盎然。杏樹高高的舉起鞭炮，喜迎春

姑娘的來臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開

笑臉，對著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光

里做著香甜的夢。）

2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？

3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會流下怎樣的語言呢？

出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，

田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個滾，

踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。

4、拓展寫春的其他詩。

這滿園的春色，如果被其他詩人看到了肯定又會吟出許多優(yōu)美

的詩章

等閑識得東風(fēng)面，遲日江山麗，桃紅復(fù)含宿雨，桃花一族開

無主，

萬紫千紅總是春。春風(fēng)花草香。柳綠更帶春煙。可愛深紅愛

淺紅。

----朱熹----杜甫----王維

小詩人們繼續(xù)吟詩吧！

碧玉裝成一樹高，春眠不覺曉，好雨知時節(jié)，

萬條垂下綠絲絳。處處聞啼鳥。當(dāng)春乃發(fā)生。

不知細葉誰裁出，夜來風(fēng)雨聲，隨風(fēng)潛入夜，

二月春風(fēng)似剪刀?；渲嗌佟櫸锛殶o聲。

----賀知章-----孟浩然-----杜甫

5、這首詩的確好，能給人以無限的想象，知道嗎？葉紹翁在創(chuàng)

作這首詩時最后兩句原先是這樣的

比較：春色滿園關(guān)不住，春色滿園關(guān)不住，

一枝紅杏開得艷。一枝紅杏出墻來。

品味一下，現(xiàn)在的詩好在哪兒了？

得出：一切美好的向上的、生機勃勃事物都具有頑強的生命力，

是關(guān)不住，壓制不了的。

這么有品味的好詩，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由

讀一一指名讀一一聽錄音一一齊讀。咱們富有情感的讀一讀。

三、拓展、化用或運用

1、你們誰都不會想到：葉紹翁的寫的千古名句，并不完全是他

自己的，正如同月亮反射了太陽的光，脫胎于誰的呢？

一枝紅杏出墻頭，

墻外行人還獨愁。

----唐吳融

楊柳不遮春色斷，

一枝紅杏出墻來。

----宋陸游

2、情景中理解何為“改造”與“引用”。

扮演成葉紹翁“聽說班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和

陸游的作品，你們誤會我了。創(chuàng)作時，正值我“山重水復(fù)疑無

路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩句，真是“柳岸花

明又一村”，“一枝紅杏出墻來”正好能表現(xiàn)我看到一枝紅杏

時的驚喜心情，確實能讓我想象到“表現(xiàn)一切美好的向上的、

生機勃勃事物都具有頑強的生命力，是關(guān)不住，壓制不了的?！?/p>

真是“踏破鐵鞋無覓處得來全不費工夫”

現(xiàn)在你們能明白我的想法了嗎？就請各位跟著我到大自然去走

一趟吧！說不定也會詩性大發(fā)呢？

看一段春景的錄象創(chuàng)編小詩一首。（教師旁白作詩）

如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬朵相

映趣。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。村前村后花滿蹊,

萬紫千紅壓枝低。不是花中偏愛紫，此花開盡更無花。亂花漸

欲迷人眼，幾處蜂蝶爭蜜暖。天南天北繞路邊，野花無處不延

綿。萋萋總是無情物，東風(fēng)勁吹又一年。

學(xué)生反饋。

四、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)收獲

今天這節(jié)課，我們收獲不?。鹤x背中積累詩句，讀懂中理解詩

句，語境中運用古詩，古詩浩如煙海，博大精深，80首古詩只

是滄海一粟。通過背誦80首古詩，通過這80枝“紅杏”，感

受古代文化的“滿園春色”的同時，讓我們的心靈也像詩一樣

的美。

五、留趣課外，激發(fā)愛詩之情

游園不值

板惠崇《春江曉景》憐蒼苔]

書桃花一一三兩枝]r久不開（掃興））

＜春江水曖一一鴨先知喜愛之情卜枝紅杏（欣慰）對春天美景的‘

設(shè)

計河豚一一欲上時J1滿園春色喜愛與贊美J

反

思

課題4*柳笛和榆錢

這是一篇略讀課文。作者用細膩的筆調(diào)描寫了童年做柳

教材分析笛.、吹柳笛和吃榆錢的快樂，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)無比熱愛和

眷戀的思想情感以及對童年幸福美好生活的向往。

描寫了童年做柳笛.、吹柳笛和吃榆錢的快樂，充分表現(xiàn)

了對大自然無比喜愛和贊美之情。對于春天，學(xué)生并不陌生.，

對春天充滿了好奇。古詩讀來極富韻律，同時也能引起學(xué)生

學(xué)情分析朗讀的興趣。所以教學(xué)本課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在

充滿詩情畫意的情境中體會瀑布的美，在聲情并茂的朗讀中

感受文本的美；在主動探究中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)

作中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然。

1、指導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了

解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的

學(xué)

美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的

習(xí)

真摯感情。

目

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增

標(biāo)

強語感。

3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。

學(xué)習(xí)重點正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。

教具學(xué)具課件、實物投影、優(yōu)教通

教法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)。

課時安排2

學(xué)習(xí)過程動態(tài)修改

第一課時

一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：

1、出示生字卡片，請學(xué)生自讀。

2、糾正錯誤讀音。

3、在語境中理解新詞的意思。

二、自讀課文，出示自學(xué)要求。

默讀課文：

1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙?？先寫什么，后寫?/p>

么？

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

3、提出不懂的問題。

三、介紹閱讀方法

1、如果想自己解決這些問題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？

提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？

2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。

（1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。

（2）畫：畫出文章重點詞語。

（3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。

（4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問題。

四、作業(yè)：

1、認(rèn)真讀書，認(rèn)識8個生字。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

第二課時

一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。

1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。

2、按總分方法記敘的。

二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問題。

1、做柳笛帶來的歡樂。

（1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。

（2）從動作中感悟到什么？

（3）自由讀，指名讀。

2、吹柳笛帶來的歡樂

（1）課文通過以下幾點體現(xiàn)歡樂之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

（2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。

（3）小組合作讀。（分3個方面讀）

（4）出示文字片

春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找

出來。

①請你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩@句話的理解。

（要點：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天

的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看

出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱

愛之情。）

②自己讀讀這段話，感受這份情感。

3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？

（1）摘榆錢

①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

②思考：這樣寫說明了什么？

③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？

小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回讀全文，討論解決：

為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么

聯(lián)系？

5、總結(jié)全文，談收獲。

（1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。

（2）情感體驗：對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。

（3）如何學(xué)習(xí)略讀課文：

初讀，了解大意一一自學(xué)生字，提出不懂問題一一帶著問題，默讀課

文，理解課文內(nèi)容一一解決不懂問題，感悟重點語句一一積累好詞佳句。

五、布置作業(yè)：

1、積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的段落。

4*柳笛和榆錢

板

柳笛吹]

書榆錢吃，春的贊歌

設(shè)

孩子樂

計

課題語文百花園一

語文百花園五一共安排了五項內(nèi)容，即''語海暢游"（引導(dǎo)學(xué)生

自學(xué)漢字；照樣子組詞語）、“積少成多”（通過讀讀背背和我的采

教材分析集本來練習(xí)朗讀，進行語言積累）、“閱讀平臺'（通過閱讀平臺訓(xùn)

練閱讀、理解文章的能力，讓學(xué)生知道怎樣匯款）、“能說會道”和

，，筆下生輝”。

語文教學(xué)要重視綜合知識的整和與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活

經(jīng)驗去探求新知，以拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之

學(xué)情分析間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性，使學(xué)生在樂中學(xué)。

1、了解旁和“束”旁的由來和含義，會區(qū)分“束”和兩

學(xué)個部分，會區(qū)別這個偏旁組成的字。

習(xí)2、會用比喻、排比句式說句子。

耳3、積累成語及名句。

標(biāo)4、通過閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。

學(xué)習(xí)重點會用比喻、排比句式說句子。

學(xué)習(xí)難點圍繞“花的世界”寫一段話。

教具學(xué)具課件、實物投影、優(yōu)教通

教法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)。

課時安排3

學(xué)習(xí)過程動態(tài)修改

第一課時

今天，請同學(xué)們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。

1、認(rèn)識旁和“束”旁，說說它的由來。

2、讀有“束”旁和“”旁的字。

3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。

導(dǎo)語：我們再看看下面的句子。

1、通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。

第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水

花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。

2、體會比喻、排比句的好處。

3、用帶點詞語說一句話。

4、師生評價說的句子。

二、積少成多。

1、讀讀詞語、發(fā)現(xiàn)這些詞語都有什么特點？

2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？

3、還知道哪些帶有“春”字的詞語，說一說，再積累下來。

4、把詩句讀一讀，說說意思，再背下來。

5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。

三、閱讀平臺。

1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。

2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。

3、和同學(xué)交流看法。

4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？

(1)評價不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感

悟到什么了？

(2)你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習(xí)：

夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼

爽。

用“因為……所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改

寫成“因為……所以”的句式。

7、品讀全文?？梢赃\用自由讀、男女生賽讀等形式。

8、積累文中好的詞語、句子。

四、作業(yè)：

1、積累詞語名句。

2、背誦詩句。

第二課時

一、教師談話：

春天來了，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是

僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到

五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已

經(jīng)來到了我們的身邊。

二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。

（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）

2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。

三、出示圖片，指導(dǎo)寫文

1、出示圖片：

迎春花桃花月季

櫻花玉蘭花

2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？

（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到

部分的順序?qū)懙?。?/p>

桃花：

（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。

（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？

（3）是從哪幾方面介紹桃花的？

（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）

月季：

（1）出示文字。讀一讀例段。

（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？

（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）

3、小結(jié)介紹花的角度：

（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。

（2）還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、

花期、用途等方面介紹。

（3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。

（4）贊美花：

可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶

給人的啟示等方面贊美。

4、怎么寫

（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排

的。

出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？

（從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。）

（2）運用多種寫法。

（3）小結(jié)：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著

喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。

四、提供資料

1、有關(guān)“花”的詞語。

清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、

花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳

斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開

2、部分花的資料、例段

例段一

春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵

桃花四個瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心

悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來的收

獲。

例段二

我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲

滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像

一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細枝被一個個精

巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了

一枝細細端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅

彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光,

花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那

酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，

就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的

花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，

向人們報告春訊呢。

第三課時

二、交流收集的資料：

1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。（要求學(xué)生介紹花名、

花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）

2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。

三、出示圖片，指導(dǎo)寫文。

1、出示圖片：

迎春花桃花月季櫻花玉蘭花等

2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？

迎春花：

（1）出示文字在“迎春花”圖片的下邊。

（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？（從形、色、

姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。?/p>

桃花：

（1）出示文字在桃花圖片下，讀例段。

（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？

（3）是從哪幾方面介紹桃花的？花名傳說、用途、生長地、生長

期、花期）

3、小結(jié)介紹花的角度：

（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。

（2）可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、

用途等方面介紹。

（3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。

（4）贊美花：

從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟

示等方面贊美。

4、怎么寫

（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

（2）運用多種寫法。

（3）小結(jié)：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛

之情寫，表達自己對花的喜愛之情。

四、作業(yè):

圍繞“花”寫一段話，寫好后和同學(xué)交流并修改。

（第二單元）單元簡析

本單元由四篇課文和語文百花園二組成。四篇課文中《翠

教鳥》《飛吧，海鷗》《螞蟻的救助》是精讀課文，《大象保姆》

材是略讀課文。這組課文都和動物有關(guān)，一方面說明了動物是人

分類的朋友，能給人們帶來無窮的樂趣；另一方面告誡人們要懂

析得關(guān)愛動物，關(guān)愛自然界的生命。

1、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無

私，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。引

導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對

祖國山河無比熱愛的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛，

對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句

學(xué)

子所要表達的思想感情。自主學(xué)習(xí)。背誦部分課文。

習(xí)

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌時注意詩歌的節(jié)奏、韻律，理解重點詩

目

句表達的意思。

標(biāo)

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的順序觀察事物的方法。

5、指導(dǎo)學(xué)生運用精度課文上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文。

6、課文大課堂中讓學(xué)生感受花的世界的美麗，從中學(xué)會觀察，

學(xué)會收集資料并訓(xùn)練說和寫的能力。

7、掌握本單元的生字新詞。

通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無

私，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天熱愛美好的大自然的情感。引導(dǎo)

學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖

學(xué)習(xí)重點

國山河無比熱愛的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛，對

家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。課文大課堂中讓學(xué)生感受花的世界

的美麗，從中學(xué)會觀察，學(xué)會收集資料并訓(xùn)練說和寫的能力。

品讀文中的語言，激發(fā)學(xué)生想象力；進行語言實踐，提高

學(xué)習(xí)難點

學(xué)生語言能力。

學(xué)習(xí)方法教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，不隨意拔

教高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

2、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中

學(xué)學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓

勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

措3、在閱讀學(xué)習(xí)中，要以訓(xùn)練點為重點組織學(xué)習(xí)，從內(nèi)容分析

導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。

施4、根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

課時安排14

課題5《翠鳥》

《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第五冊第三組的一篇講讀課文。

教材分析本文作者觀察細致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點和生活習(xí)

性，表達了對翠鳥的喜愛之情。

翠鳥》全文共有5個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏

的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，最后歸結(jié)到對翠鳥的喜愛，

層次非常清晰。作者觀察細致，描寫生動，字里行間流露出了愛鳥的

情感。

學(xué)情分析我班學(xué)生由于在農(nóng)村生活，他們居住的周圍，偶爾可以看見麻雀、

鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂

亮，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會有比較濃厚的興趣。但由于

孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計一定要

注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。

1.了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什

學(xué)么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

習(xí)2.學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾

0飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。

梯朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

學(xué)習(xí)重點抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教具學(xué)具課件、實物投影、優(yōu)教通

教法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)。

課時安排3

學(xué)習(xí)過程動態(tài)修改

第一課時

一、形象感知，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進而導(dǎo)入新

課，板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論，教師適時點撥。

（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的

小爪子

（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷

重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者

怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）

（3）第六句

學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

第二課時

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

第一句：動作敏捷

（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。

（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！罢f明翠鳥停得急而輕。

在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句：專心機警

抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力

看）。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠

鳥捉魚的過程）

提示學(xué)生從翠鳥