【++高中語文+】期末考試復(fù)習(xí)綱要+課件++高一+統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

高一語文上冊(cè)期末考試復(fù)習(xí)綱要論述類文本閱讀題（1~5題，20分，力爭(zhēng)10分以上）（用時(shí)大約25-30分鐘）一、客觀題

閱讀方法：閱讀時(shí)，要集中精力，以讀懂大意為原則，速度有意識(shí)地快一些?？焖僮x懂文章的要訣是找觀點(diǎn)句、關(guān)鍵句、論述總括句。

做題方法（精準(zhǔn)定位）①找：“找”就是找對(duì)應(yīng)句。

尋找的方法是，在選項(xiàng)中擇定關(guān)鍵詞語，然后依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞語”尋找、定位選項(xiàng)所述在原文中的對(duì)應(yīng)句子。有的選項(xiàng)所涉原文不止一處，都應(yīng)逐句找到。

②比：選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比對(duì)。

注意判斷是否在如下幾方面錯(cuò)誤：觀點(diǎn)和舉例不對(duì)應(yīng)、強(qiáng)加因果或因果倒置、先與后搞錯(cuò)、擴(kuò)大或縮小概念范圍、部分與全體搞錯(cuò)、于文無據(jù)、代詞的指代內(nèi)容錯(cuò)誤、未然與已然搞錯(cuò)、太過絕對(duì)（只要……就、全、都）、張冠李戴。1.考查論證思路（行文脈絡(luò)）

可以用“首先”“然后”“繼而”“再”“接下來”“最后”這些詞語連接起來，體現(xiàn)文章論證思路；也可以直接說出“第x段”寫了什么。

例如蘇洵《六國論》的論證思路：①本文首先提出中心論點(diǎn)：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。”②接著就從兩個(gè)方面開始論證中心論點(diǎn)，首先從正面論證“賂秦而力虧，破滅之道也”；然后從反面論證“不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。③作者通過論證六國破滅的教訓(xùn)，最后提出“為國者無使為積威之所哉”的觀點(diǎn)，同時(shí)警示北宋統(tǒng)治者，不要“下而從六國破亡之故事”，一味地對(duì)西夏、契丹割地求和。2.考查論證特點(diǎn)例如荀子《勸學(xué)》的論證特點(diǎn)：①文章采用了總分式的論證結(jié)構(gòu)，先總說中心論點(diǎn)——學(xué)不可以已，然后分別從學(xué)習(xí)的意義、作用和方法、態(tài)度論證中心論點(diǎn)。②文章運(yùn)用大量比喻，將抽象道理說得明白、生動(dòng)，讓讀者容易接受。③論證方法多樣靈活，有比喻論證、正反對(duì)比論證。④文章語言邏輯性強(qiáng)，多用對(duì)偶和排比，使文章節(jié)奏和諧又有氣勢(shì)。3.考查論證方法例如韓愈《師說》運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)結(jié)合課文分析。①引用論證。作者在論證時(shí)引用了孔子“三人行，必有我?guī)熝伞钡拿?。②正面舉例論證。作者以孔子從師之例，進(jìn)一步論證“古之學(xué)者必有師”的論點(diǎn)。③對(duì)比論證。作者將古之圣人與今之眾人從師的不同態(tài)度、父母擇師來教孩子與自身恥學(xué)于師、士大夫恥學(xué)于師與百工之人不恥相師進(jìn)行對(duì)比論證，強(qiáng)化了論點(diǎn)。④道理論證。例如“無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也?！薄奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻?！?.考察理解、概括能力

最后一題簡(jiǎn)答題遵循兩個(gè)原則：“從原文中找答案”“先概括再分析”。文章內(nèi)必然提供了答案信息，有些答案基本抄文中原詞原句，有些答案需要自己從文中概括總結(jié)，一定不要只會(huì)從文中摘抄句子，要會(huì)整合概括。

小說類文本閱讀題（6~9題，18分，力爭(zhēng)10分以上）

（用時(shí)大約20分鐘）問題導(dǎo)向：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)側(cè)重小說“三要素”（人物、情節(jié)、環(huán)境）和主題。讀者+結(jié)構(gòu)（技巧）往往在以下題型中選擇4個(gè)考查：①把握故事情節(jié)（含“探究情節(jié)設(shè)計(jì)的合理性”）；②揣摩人物形象；③注意環(huán)境描寫；④概括（或探究）主題；⑤品味賞析語言；⑥賞析藝術(shù)技巧；⑦理解及鑒賞小說的標(biāo)題。閱讀技巧：考場(chǎng)閱讀一般分為兩步閱讀：第一步是整體閱讀，第二步是帶題閱讀。第一步整體閱讀至關(guān)重要。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。整體閱讀的要求：快速閱讀，整體把握。所謂快速閱讀，就是要求用10分鐘左右的時(shí)間對(duì)一篇千字文讀兩遍，它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有在平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練快速閱讀，才能在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸?？焖匍喿x的目的在于整體把握。所謂整體把握，就是能初步把握小說情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象，初步概括小說主題。t初步感知人物初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特點(diǎn)。t初步明了小說情節(jié)兩種方式明了小說情節(jié)：（1）明確敘述的對(duì)象、事件及其前因后果，把握事件“發(fā)生——經(jīng)過——結(jié)果”的完整過程；（2）按照小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來把握。注意：無論選擇何種方式，都需要?jiǎng)澐謱哟危爬▽右?。t初步概括小說主題從題材內(nèi)容總結(jié)主題。具體需要“兩抓”：①抓標(biāo)題，如《祝福》。②抓主要事件，如《范進(jìn)中舉》《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。從人物塑造把握主題。在小說中，主要人物也就是“主題性人物”。①在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。②在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如《水滸傳》中林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。從情節(jié)發(fā)展概括主題。小說的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義，所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。從環(huán)境描寫看對(duì)主題的暗示。環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在大多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。從文中重要語句挖掘主題。小說主題雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來，但借助文中重要語句也可挖掘主題。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫人物心理活動(dòng)的句子等。知識(shí)點(diǎn)一：標(biāo)題的作用以茹志鵑《百合花》為例①設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。小說以“百合花”為標(biāo)題，新穎、吸引人。②起線索作用，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。百合花被在小說中穿針引線，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③交代或突出主要人物形象。通過寫百合花被，襯托出通訊員和新媳婦高尚、純潔、美好的心靈。④揭示、深化小說主題。以“百合花”為題，突出了小說人性美、人情美的主旨。知識(shí)點(diǎn)二：分析人物形象分析思路：

?正面描寫（直接描寫）：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。?側(cè)面描寫（間接描寫）：別人的描述、作者的議論、借助次要人物烘托。知識(shí)點(diǎn)三：小說中“我”的作用以茹志鵑《百合花》為例1.“我”是小說的線索人物，貫穿整個(gè)故事?！拔摇笔切⊥ㄓ崋T和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節(jié)的推動(dòng)者。2.作品通過“我”帶有女性特征的細(xì)致觀察，有助于主要人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。3.“我”是小說中塑造的一個(gè)人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美。4.“我”是故事的敘述者、見證者，增加了故事的真實(shí)性。5.通過“我”富于浪漫的想象，使作品充滿抒情色彩。知識(shí)點(diǎn)四：細(xì)節(jié)描寫概念：文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)，如場(chǎng)景、服飾、動(dòng)作、心理、語言細(xì)節(jié)描寫。作用：①刻畫人物性格。②深化主題。③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（營造一種……的氛圍）。④增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。知識(shí)點(diǎn)五：環(huán)境描寫分類：自然環(huán)境

社會(huì)環(huán)境作用：*交代故事的時(shí)代背景。

*推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

*渲染故事的環(huán)境氛圍。

*深化小說主題思想。

*暗示人物的前途命運(yùn)。知識(shí)點(diǎn)六：次要人物的作用以茹志鵑《百合花》為例①次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，其還具有鮮明的性格特點(diǎn)。對(duì)鄉(xiāng)干部的描寫，體現(xiàn)了他工作上的事苦與認(rèn)真。②描寫鄉(xiāng)干部，為新媳婦出場(chǎng)作鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。③襯托主要人物。④與主要人物一起豐富、深化了主題。文言文閱讀題（10~14題，20分，不能夠低于10分）

（用時(shí)約20分鐘）一、斷句題1.【看實(shí)詞】首先，找名詞（或代詞）。特別是專有名詞，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、國名、朝代名等。這些名詞（或代詞）常做句子的主語或賓語，所以前后經(jīng)常要斷句。其次，找動(dòng)詞謂語。2.【看虛詞】①句首虛詞。句首語氣詞，如“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前斷；句首時(shí)間詞，如“頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而”等前斷；句首關(guān)聯(lián)詞，如“茍、縱、是故、于是、是以、然則”等前斷；句首嘆詞，如“嗟夫、嗟乎、嗚呼”等，前后都可斷句；②句尾虛詞。句尾的語氣詞“也、與（歟）、邪（耶）、乎、矣、哉、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；③句中虛詞。句中的虛詞“以、于、為、則、而”往往用于句中，這些詞一般前后不斷句。但是，也有特殊虛詞用法，“而、則”的后面若句子較長(zhǎng)，或者為主謂句，這兩個(gè)詞前面就要斷開；若他們后面句子較短，就不用斷開了。3.【看句式】①記住下面幾種文言文的習(xí)慣句式，如：“何……之有”（宋，何罪之有？）；“得無……乎”（得無異乎？）等，此類結(jié)構(gòu)別斷開。還有固定搭配如“是以”“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“何以”“于是”“然則”等。②文言文講究對(duì)仗工整，利用這一特點(diǎn)進(jìn)行斷句，常常是斷開一處，接著便可斷開幾處。二、文化常識(shí)和詞匯對(duì)比題注重積累，熟記，別混淆，做題要認(rèn)真！三、文意理解題常見錯(cuò)誤和論述類、文學(xué)類文本命題雷同，注意比對(duì)。五、文言文簡(jiǎn)答題t不能照抄原文，必須是現(xiàn)代漢語表述；t必須分2~3點(diǎn)作答；t必須按照要求作答。四、文言翻譯題①先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語的解釋，同時(shí)注意平時(shí)學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點(diǎn)句式、特殊語氣在句中有沒有體現(xiàn)，這些是重點(diǎn)的得分點(diǎn)，需要將特征翻譯出來。②翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。③注意直譯，力求“信、達(dá)”，不強(qiáng)求“雅”。結(jié)合語境，疏通文句。④連字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來，該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。⑤個(gè)別字詞實(shí)在無法說通，試試看是否是通假或者活用。操作時(shí)要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。古代詩歌鑒賞和默寫題

詩歌鑒賞：（15-16題，9分）（用時(shí)大約10分鐘）默寫題：6分，必須是滿分！退一萬步，至少要得一半分，做不到就面壁思過去??！詩歌鑒賞：1.提分五個(gè)意識(shí)（1）標(biāo)題意識(shí)（2）小注意識(shí)：凡是注釋都有用處，試卷上沒有一個(gè)多余的字，若沒有小注，也很重要，那是提醒你不要過度解讀，要忠實(shí)于原文。（3）翻譯意識(shí)：立足于翻譯，比什么都重要（4）選項(xiàng)意識(shí)：可以利用選擇題來幫助解讀詩歌。要有這樣一種意識(shí)，選擇題是幫助解讀詩歌的?。?）情感價(jià)值觀意識(shí)：立德樹人、正能量、精神、人生啟示……2.整體把握類別與抒情基調(diào)詩歌類別有山水田園、邊塞、酬贈(zèng)詩、應(yīng)和詩、懷古詠史、寫景抒情等；抒情基調(diào)有哀婉悲傷、激昂愉悅、痛苦、快樂、離恨愁緒、勸慰等。3.注重表達(dá)方式和技巧（1）修辭方法：比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶、雙關(guān)、設(shè)問、反問、互文、用典、頂真、通感。（2）表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫。（3）表現(xiàn)手法描寫技巧：渲染與烘托、襯托與對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等。抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今等。篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、卒章顯志、抑揚(yáng)變化、以景結(jié)情、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

語言文字運(yùn)用題之原句與改句題作答角度：1.修辭手法：比喻、比擬、夸張、排比、借代、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問2.詞語運(yùn)用：動(dòng)詞：使語言生動(dòng)形象。形容詞：突出事物的特點(diǎn)，傳達(dá)作者的感情。擬聲詞：使描寫生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境。疊詞：增強(qiáng)語言的韻律感，或者起到強(qiáng)調(diào)作用。名詞羅列：營造特殊的意境?！救纾嚎萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家。】其他：四字短語，概括力更強(qiáng)，語言節(jié)奏和諧，富有韻味。3.句式特點(diǎn)：長(zhǎng)句：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、表意細(xì)膩短句：簡(jiǎn)潔明快、活潑自然、富有節(jié)奏感長(zhǎng)短句結(jié)合：句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化設(shè)問句：引起讀者注意和思考反問句：加強(qiáng)語氣，引人思考雙重否定句：使肯定的語氣更加強(qiáng)烈倒裝句：強(qiáng)調(diào)倒裝部分，有時(shí)候是為了押韻4.人稱不同：第一人稱：拉近讀者與作者的距離，情景更加真切，便于抒發(fā)情感。第二人稱：拉近讀者與作者的距離，增加親切感。第三人稱：全知視角，相對(duì)靈活自由。

5.語言風(fēng)格：生動(dòng)形象、樸實(shí)自然、含蓄深沉、幽默風(fēng)趣、婉約柔美；引起讀者興趣，激發(fā)讀者思考。寫作一，如碰到熟悉的有所準(zhǔn)備的作文題，也要認(rèn)真構(gòu)思，發(fā)揮創(chuàng)意；不要大喜過望，馬上把原來準(zhǔn)備的往上寫。每年高考閱卷占相當(dāng)比重的就是所謂“宿構(gòu)作文”，題材構(gòu)思彼此相似，有固定的套路。判卷的老師見得多了，會(huì)厭煩“宿構(gòu)”，所以即使很熟悉的題目也要重新去構(gòu)思。二，如碰到出乎意料毫無準(zhǔn)備的題目，則要沉著應(yīng)對(duì)，想到肯定不只是自己感到難，很可能大多數(shù)考生都難，這就“扯平”了，能讓自己靜下心來；不要碰到難題就懵了，亂了陣腳。每年高考作文題都可能“別出心裁”，那也別被“嚇住”了?？紙?chǎng)上心理因素很重要，有信心，不著急，能自我調(diào)節(jié)，才