中考語文 作文結構篇-起承轉合（素材）

結構篇一、起承轉合結構方法詳解：起承轉合式結構，是寫作當中的一種基本結構方法?！捌稹笔瞧鹨颍恼碌拈_頭：“承”是事件的過程；“轉”是結果是轉折；“合”是對全文的總結，是主題的升華，是結尾。合理地運用起承轉合可以使文章行文嚴謹，事理清晰，文章上下一脈相承。同時有效地突出文章要表達的關鍵性情節(jié)，制造文章的曲折感，調動讀者閱讀興趣。起筆宜開不益合，或單刀直入，或啟發(fā)思考，或引起注意，開頭變化多端，但要以自然引出主旨為佳。承接或正承或反承，以順暢為妙；承后的轉折，或一轉，或兩轉，或三轉……迂回曲折，曲折有致，由深入理，才是上品；合即結尾，或揭示題旨，或耐人尋味，或啟發(fā)遐想，以有力取勝。人物事件轉折點：?轉折點——【同學】1.閱讀下面材料，按要求作文。（50分）小溪同學在期中考試中進步顯著，從年級30名一躍而至年級第五，同學們紛紛向她取經。她淡然一笑，說：“無他，善于抓細節(jié)而已。”“細節(jié)？說來聽聽?！毙￡愅瑢W一臉驚訝道?！氨热纾覀溆幸粋€隨手筆記，上課時隨機記錄自己的靈感、老師強調的重點、練習中的頻錯點，這是我每天要重點解決的學習內容；又如，認真分析錯題，由一個題的錯誤去發(fā)現(xiàn)一個知識點的問題，進行針對性刷題，一個一個消除知識盲點......”“哦，明白了，原來我跟學霸的距離就差一個細節(jié)??！”小李同學忍不住感嘆道。這段話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感悟或思考？請自選角度，寫一篇作文。要求：①可以寫自己的經歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；②題目自擬，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實的姓名、校名和地名；④不得抄襲；⑤字數(shù)不少于850字。毫厘之差，成敗之遙①皎潔的清輝如水一般，從漆黑天幕緩緩淌下，滲過窗欞，一絲不苛地印下了遠山剪影的每處崎嶇，也使萬千月相有條不紊地依次綻放于新濡濕的墨盤。可屋內的我沒有閑暇欣賞月景，案首歪斜地鋪著邊角破裂了幾處的宣紙，墨盤旁的毛氈星點散落著幾滴飛濺出去的墨汁。②面對時間急迫的比賽，我并未多加思考，只是像往常練習一樣，倉促沾上濃墨，胡亂刮干筆尖，將在練習紙上寫過的全部原封不動謄寫在作品紙上，我囫圇吞棗般寫完了整幅參賽作品?？僧斀Y果公布時，大不盡人意。我不得其解，懷揣著疑惑的心情，灰心喪氣地回到了書法課堂。③上課學習新字時，我仍只描摹個大概，字形大致相同也就心滿意足了。但總是乏幾分韻味，三番五次的細節(jié)問題，遭來一向要求嚴格老師幾句不滿的斥責。課上氣氛沉重起來，黃昏的燈光似凝固在空中，阻塞進了每一個毛孔，令人窒息。我故作鎮(zhèn)靜，目光漫無目的地在教室內掃視，筆紙摩擦的窸窣令人心煩意亂，墨汁的刺鼻更讓我?guī)状螘炑！＂苓@時，我注意到附近一位同學，只見他每完成一筆都會用余光瞥一眼字帖，書寫速度相較于我也慢了許多，我知道這位同學水平超高，心中更多了幾番不解。他為什么不寫快點呢?我繼續(xù)端詳著他，發(fā)現(xiàn)他僅是在處理重要筆畫及起筆、收筆細節(jié)時才會慢下來，用每一寸筆觸勾勒出筆畫上細微墨點。仿佛能工巧匠般精雕細琢，而在筆中部分又加速帶過，好似水中行舟，暢通無阻。而那寫下的字，既不失大氣奔放，又在細微處見精神，筆走龍蛇，筆畫舒展，我內心固執(zhí)的頑石悄然間觸動了。這就是細節(jié)的魅力。⑤回到家中，我沉吟良久，凝視著書寫下的每一筆一畫，猛然間頓悟了。迅速的拿出紙筆，這一次全神貫注于字帖上的每處細節(jié)，我不再一股子莽勁地奮力書寫，而是仔細觀察每一處細小的突起或凹陷，在通過盡可能精巧的筆法將其盡力表現(xiàn)出來，橫宛若一葉扁舟，首尾處便有兩簇輕彎加以點綴，豎仿偉筆真松針，葉尖微微蜷曲賦予靈動。撇捺又似冷峻鷹嘴，那尖端一小勾鋒利無比。⑥書寫的速度并不快，但個個方塊字活靈活現(xiàn)，似在宣紙上肆意展現(xiàn)作者的心聲。我俯視著書下的幾字，深深感受到了抓細節(jié)的重要性。自此以后，我的書法添上了幾縷別具風格的特色，也屢獲幾次好的獎項。⑦細節(jié)決定成敗，一件小事的差異往往折射出了人與人之間的差距，我們不應低估生活中每一外細節(jié)，要俯下身去，細心觀察，思考出其中深刻意味。往往你離成功僅有一步之遙。開頭（第1自然段）環(huán)境描寫引出描寫的對象——書法。起（第2自然段）時間緊迫，我倉促地完成了書法作品，把自己練熟的字提交了上去，可比賽結果不如人意，我心灰意冷。承（第3自然段）新字習字課上，老師嚴厲地斥責我不關注細節(jié)，令我更加心煩沮喪。轉（第4自然段）無意間瞥見新同學，習字時總會在細節(jié)處放慢筆觸，我深受觸動。合（第5、6自然段）歸家后，我踐行細節(jié)的準則，用心書寫，關注細節(jié)，明白了細節(jié)的重要性。也收獲了注重細節(jié)的果實。結尾（第7自然段）議論抒情，點題收束，點明細心的重要性。2.青一九上第一次月考（2021）班主任劉老師發(fā)現(xiàn)，有些同學在做事情的時候，容易受到外界因素的影響，最后不能成功。他決定組織一次班會，讀幾篇學生的文章，達到“以文解惑，以文助人”的目的。請你根據(jù)劉老師的想法，寫一篇作文?；驍懽约旱挠H身經歷，或講述別人的故事，或闡述自己的觀點，讓這些易受外界影響的同學讀了你的文章后受到啟迪，戰(zhàn)勝自我。寫作要求：①能對生活作出有價值的思或建議。忌無病呻吟，忌空洞說教；②題目自擬，文體不限，但不要寫成詩歌或戲劇，也不要寫成書信體；③不少于600字，不得抄襲，不要套作，文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關信息。一刀見光影，一心無波瀾①裝著印章的盒子在陽光下熠熠生輝，它時刻提醒著我，要專注、心無雜念，不受外界影響，方能成功。②老師的講話聲隨著擴音器的加持傳入耳中：“這節(jié)課我們學習篆刻，接下來會下發(fā)石頭和刻刀，同學們刻完一塊石頭后上交作為作業(yè)?！鄙弦淮尾女嬃税娈?，怎么這次又要篆刻？我心中抱怨著，上次我的版畫就慘不忍睹，這次估計也差好不了多少。③我在方框紙上畫好了稿子，內容是小篆的“心如止水”，一筆一畫莊嚴肅穆，昭示著這則個字的莊重。我用復印紙將這四個字描在石頭上，再加粗，刻石頭的重頭戲便來了。我拿起刀，卻無法專注。四周的躁動在空氣中流淌，同學們有的在消極怠工，我也被這空氣感染得消極起來，望著石頭，不時出神。環(huán)顧四周，有同學在竊竊私語，凝視窗外，我看到風穿過樹葉。帶著樹葉飛翔。心也這樣飛出了美術教室。④然而，對面的女同學周圍神圣的氛圍吸引了我。她全神貫注，眼睛的集點集中在刀落之處，右手執(zhí)刀，左手不時轉動石頭，尋找著合適的角度，刀下筆畫端莊、順暢。她絲毫不受這外界影響，沉浸在篆刻的世界里。⑤熟悉的氣氛令我想起，刻板畫時，她也是如此，全神貫注，與外界隔絕。而對面的我，被他人影響，變得消極，結果自然失敗。思緒回到現(xiàn)實，我想，我受他人影響，一顆心不再專注于刀下，沒了一心一意的精神，又怎會成功？所以，這次，我要摒棄雜念，不受外界影響，一顆心只專注刀下。⑥于是，我抓起刀，握住刀柄與刀片交界的位置，將盒子墊在手下，左手握住石頭，調整角度。刀片劃過石頭，發(fā)出輕微的聲響，奏響著歡快的樂章，刻出的石頭粉末是我成功的見證者，我享受著刻石頭的過程。窗外有上體育課的班級在喧鬧，教室內有同學在嘆氣、在消極、在躁動。內心有什么東西又在搖搖欲墜，但堅強的意志將它拉了回來，我已決意不受外界影響，心無旁騖。我微微傾斜刀，刀尖與石頭摩擦著，來回劃動，刀尖映出的光在我眼前跳動，光影穿梭。我做到了全神貫注，在篆刻的世界里流連，下刀堅定而流暢。真到老師宣布下課，我才回過神來。⑦最終，我沒有注意窗外的一草一木，別人的一舉一動，專注地刻完了印章。“心如止水”四個字被紅色的邊框框住，與外界隔絕，看著這塊印章，我心中充滿喜悅。⑧外界有著各種因素影響著我們，但只要心無旁騖，堅持自我，與外界隔絕，專心致志，就能成功。開頭（第1自然段）開門見山，點明印章彰顯著專注的力量。起（第2自然段）得知這節(jié)課要完成篆刻時，以往的挫敗經驗，讓我對篆刻提不起興趣。承（第3自然段）無心篆刻的我時常走神，看到其他同學也心不在焉，我的心也隨之飛出了美術教室。轉（第4自然段）對面女同學的全神貫注吸引了我的注意力，讓我看到了專注的力量，感受到了專注的重要。合（第5、6自然段）接下來的時間里，我全心投入篆刻中，直到老師提醒下課我才回過神來。望著自己篆刻的“心如止水”的印章，我滿心歡喜。結尾（第7自然段）議論抒情，點題收束，點明專注的重要性。?轉折點——【陌生人】1.2022年湘一青竹湖九年級期末考試優(yōu)秀作文生活中，總有一些問題需要面對。面對問題的時候，你或許沮喪，或許傷悲，或許一蹶不振……一句話，一個眼神，一處風景……往往能帶來讓我們欣喜的改變，問題也就迎刃而解了。請你寫一篇文章，講一講你這方面的經歷，或者所見所聞所感，讓同學們讀了以后受到啟發(fā)。要求:①題目自擬，文體不限但不要寫成詩歌、戲劇，也不要寫成書信體；②不少于600字，不要抄襲，不得套作；③文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關信息。重讀生活這部書①“且將新酒試新茶，詩酒趁年華?！鼻啻鋵訉盈B疊，遂成山巒;薄霧朦朦朧朧籠罩大地,氤氳著玻璃窗上的水痕，帶著一縷微光，灑落身旁。②生活自是多情卻也無情。兩點一線的學習生活讓我實覺枯燥煩悶，讓我覺得天空黯淡，自身頹唐。就連素日愛吃的美食也無法使我釋然。③我仿佛失去了生活的機會。④恰逢難得的假期，我像往日一樣來到樓下的餐館，準備潦草完成我的早飯?！袄习?我要一碗牛肉粉！多加香菜！”我向老板大聲喊道?！昂绵?！”老板淳樸的鄉(xiāng)音讓我浮出了淺淺微笑。⑤等待有些許無聊。我便起身去看老板師傅制作，眼看他取下一張完整的粉皮擺在桌面，左右輕劃幾刀，卷起一半的粉皮，切成細細的長條。我和師傅早已相熟，便傾訴起我的不悅與煩心事。我們的生活似乎并不相通。⑥師傅只是笑著，不說話。我看他將粉條攪拌又打撈，盛入碗中，澆上骨湯后，夾入幾片牛肉，紅油油的，撒上綠色的香菜后，吆喝著說：“孩子！牛肉粉好嘍！”說罷端著碗送到我的面前。也許是看到人不多，緩緩開口：“孩子，難過委屈是常有的，像我們這樣辛苦還沒幾個錢，但是我依舊看著你們喜歡，生活得也是很有滋味！累了就放松放松，像現(xiàn)在這樣，好好吃碗粉，不要忘了好好生活！”那盈滿笑意的臉在我腦海中揮之不去，內心也受到了輕微顫動。⑦說罷，我小心拆開一雙筷子，慢慢攪拌，讓每一條粉條都裹上湯汁。我放下心中纏繞已久的難題，好好開始享用這碗美味。牛肉片的紋理盤旋環(huán)繞，富有彈性，香菜的葉片招展，鎖住鮮香的氣味。我吸入一口粉條，吮著一勺湯汁，頓覺舒暢。⑧似乎，好好品味美食正是我好好生活該有的模樣。我細細品嘗完這一份美味，唇齒之間依舊回味著香菜的清香和湯汁的濃郁。我又撿起了生活的碎砂，重新品讀了我心目中的生活。⑨“詩酒趁年華，”又是一縷陽光透過窗欞，映照在白墻。我重讀了粉面師傅的平凡而又滋味的生活，也重新認識了自己好好生活的模樣。10生活無情卻也多情，哀慟時不要忘記重讀自己的斑斕生活，不要忘記細細品嘗生活中美好的滋味。微光漸成烈陽，你我卻也依舊。開頭（第1自然段）引用詩句開頭，詞句優(yōu)美，含蓄點題。起（第2自然段）生活枯燥乏味，感知不到生活的美好。連美食也不能引起的注意。承（第3自然段）我失去了生活的熱情和動力。轉（第4、5、6自然段）按部就班地去牛肉粉店吃粉，看粉店老板做粉，老板隨意的話點醒了我讓我心態(tài)發(fā)生轉變。合（第7、8自然段）轉變后的我重新審視生活，發(fā)現(xiàn)面前的這碗粉也變得美味多滋了起來。結尾（第9、10自然段）引用詩句收束并議論抒情點題，提醒自己生活處處都有美好，只待我們去探索和感受。?轉折點——【親人】1.大作文（50分）進入八年級下學期之后，隨著理科知識難度的加大，生地會考的日益臨近，小宇同學的學習態(tài)度瑞正了很多，想要進步的愿望也越來越強烈，在學習上也更加勤奮認真了。但有的時候，小宇也會感覺失落喪氣：自己明明很努力了，卻還是距離目標很遙遠；身邊有些同學的成績在穩(wěn)步提升，自己的成績卻起伏不定。這讓他苦惱不已……上面的情景引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸和思考？請自選角度，自主立意，自擬題目，寫一篇文章。要求：（1）可以寫自己的經歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；（2）文體自選（詩歌、戲劇除外）；（3）不少于700字；（4）不得抄襲套作，文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關信息。道中景亦美①一幅格寸不大的書法創(chuàng)作品，本該是一氣呵成，在我眼中卻如千溝萬壑支離破碎的黃土高原拔地而起，阻隔了我通向書法十級的道路，也堵塞了我本有的暢然輕松的內心。②“嘶啦——”滿手墨痕的我刻意地用力將桌上的半成品撕成兩半，賭氣地往椅背上靠下。望向紙簍中堆積如山的廢品，我那顆似被麻繩捆皺的對書法的熱愛之心終于脹破，仰頭感嘆：“天啊！考十級的作品怎么這么難啊！”我盯著一旁老師示范的模版，頗有氣吞山河之勢，而轉眼至我的——則如蜷縮的雞爪般好不自在?！斑@樣下去，我永遠考不過十級，我永遠寫不出美麗的字！”③渴求與老師寫成神似的我為了加快作品成型速度，操起手筆揮灑墨汁，卻仍不成樣。我大叫一聲，沖出房門，想去客廳尋些清靜。④卻見母親正小心地打掃桌上的茶具。她見我愁容滿面，笑了。我與她面對坐下，她輕聲說道：“兒子，別說話，看我做茶?！雹葑郎系囊槐K茶壺，不知怎地，剛睡醒似的咕嚕咕嚕地打著哈欠。升騰的熱氣好似暖陽下厚厚的積云拂過我的臉頰，濕濕的。母親輕巧地捏起茶篩與茶杯，宛然間發(fā)出清盈悅耳的“叮當”聲，喚醒了我的心。透過茶壺壁，氤氳中緩露古樸的深紅茶色映入眼簾。揭開蓋子，徐徐抬肘，緩緩斜傾，茶水跳著舞在空中織上一簾水瀑布，茶渣在杯中打著旋兒……品一口，苦中的甜不期而遇——一場經過了十五分鐘的烹茶過程，在茶香四溢中落下帷幕……⑥“看吧”母親平靜地看著我，“有些事情，切勿操之過急，美好的結果是在長期琢磨中慢慢滲透的。注意你前行道路上的每一縷美麗風景，釋然之中便走到了終點?！雹呶一腥淮笪?，眼前的“黃土高原”雖然處處艱難險阻，但處處孕育著希望！我提起毛筆，款款落下。拐彎抹角，重重摁下，待墨汁深浸紙張，似那盤虬臥龍，橫斷黑枝，旁生絕壁；而有時蜻蜓點水，等待其自然浸開，隨風沉?。恍泄P時快時慢，這里勾勒一抹崖端，那里點綴些許青苔漫布這殘垣斷壁；“黃土高原”的千溝萬壑中飛騰出千萬金龍！閃耀萬丈光芒！直沖云霄！我開懷大笑，用筆灑下一串串白蘭碧草，遍布高原，步步徐行，豁然開朗……一幅大氣張揚又不失藝術章法的作品顯現(xiàn)眼前，沁出一絲暢快而豪爽的氣息。⑧最終，十級證書向我微笑著走來，但更使我領略到的，卻是那揮筆灑墨，暢快圈點的快感與美麗。⑨人生目標，有時看似遙不可及，但不去只盯遠方的彼岸，留意沿途風景，待到你到達彼岸時，回眸遠望，也許會留下一句：“成功的果實固然豐滿，但拼搏道路上的風景，也美若天堂……”開頭（第1自然段）比喻式開頭訴說心中的郁悶，渲染氛圍。起（第2自然段）考試在即，我想迅速提升，可我的書法水平卻與老師存在著很大的差距，讓我焦躁煩悶。承（第3自然段）心情不暢，放下毛筆，去書房尋一方清凈之所。轉（第4、5、6自然段）我觀看母親做茶，品味茶香，茶香四溢之時，母親教導我切勿操之過急，美好的結果是在長期琢磨中慢慢滲透的。讓我感受頗深。合（第7、8自然段）我?guī)е@份沉穩(wěn)再次練字，字體慢慢地有了風骨，最終考取了十級證書。結尾（第9自然段）引用詩句收束并議論抒情點題，揭示過程也美麗的道理。?轉折點——【老師】1.師大初三每個人都會遇到一些困難。作為學生的我們，困難也許是努力了很久但學習成績仍然沒有起色;也許是意志力薄弱，上網課時注意力難以集中;也許是新冠肆虐時變陽的折磨;也許是學習與興趣愛好無法顧的痛苦……你是如何克服、戰(zhàn)勝這些困難的呢？請你寫一篇文章，講一講你在這方面的親身經歷，或者所見所聞所想，讓同學們讀了以后受到啟發(fā)。寫作要求:①題目自擬，文體不限但不要寫成詩歌或戲劇，也不要寫成書信體。②不少于600字，不得抄襲，不要套作。③文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關信息。初見海棠每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負?！}記①細細數(shù)來，我該有兩三年未見那海棠花了，不知是否仍開得那般生意盎然?我自打六歲就開始學習拉丁舞。開始只是為了糾正內八字腳的毛病，不想竟以此做了許久的愛好，至今不曾悔憾。②兒時的我表現(xiàn)力和爆發(fā)力都很好，于是總站在舞蹈教室的第一排的中間，也不乏有機會展示自我，久而久之，舞蹈課成了我每周的最愛。后來，因為一次嚴重的摔傷，我右腳的指甲蓋全部脫落，伴隨嚴重淤血繼而化膿，便停了拉丁舞學習，誰知這一停就是一年。③一年過去，我的基本功也廢得差不多了，可我終究是放不下，還是回到了舞蹈課堂。放下后，重拾夢想是很困難的，我回到了先前的班，卻發(fā)現(xiàn)他們已經新學了兩個舞種。上課跟不上，肢體不協(xié)調，童子功也丟得差不多了，最致命的一擊是從第一排落到了最后一排。④我漸漸地不能從鏡子中看到自己了，我甚至一點點丟掉了之前的自信和熱愛。我如何，我的舞蹈便如何。沒有了擴展拉伸，機械化的重復動作讓我的希望徹底破滅了。⑤幸而事件終又有了改變。老師有次請我們班幾個同學去家中玩一玩。老師家很閑適，陽臺上擺了許多鮮花和綠植。我蹲下來，看到海棠花，伸出手試探性地扎了扎海棠的刺，發(fā)現(xiàn)很痛便抖了抖手，老師見狀走來，笑著說：“這是老師最喜歡的一盆花了。”她告訴我，鐵海棠確實不如玫瑰、月季般嬌艷，但它的枝干舒展而充滿力量。海棠并不是四季都是紅色，很多時候花兒只是從綠色中一點點透出嫣紅，但是很繁茂?！拔蚁Ｍ隳芟袼粯?，不久前，我出差了一個月，其他花都死了，它也枯得不成樣，我抱著試試的心態(tài)給它澆水，它又活過來了。”老師朝我莞爾一笑。⑥我突然又找回了我自己。人人都如這海棠一般，不會花開四季，也不會時刻保持活力，會經歷干旱，瀕臨絕望，但只要再努力，又會開得美麗紅火。⑦的確，我離開了第一排，但并不是永遠的：我的童子功丟得差不多了，但以前的表現(xiàn)力和表情管理并沒有過多減退，柔韌性不行大不了多練練，每晚保持壓腿壓垮，痛的話咬牙忍忍總會過去;跟不上節(jié)奏可以問同學，可以問老師，可以一遍一遍地練....這個世界上沒什么事情是不可能的，一如海棠花瀕臨死亡干涸得呼不出一點水分時，一樣努力著強行睜開生命的眼睛。⑧終于，我被世界重新發(fā)現(xiàn)了，我再次被澆灌了新鮮的露水，洗滌失落與迷惘，恣意地生長出突破和頑強的力量。當我再次回到鏡子前，感受舞蹈帶給人的生命感和力量時，我知道，自己已經變得更強了，正如海棠花在經歷干旱后枝干變得更加道勁有力。⑨愿人人如這世間海棠般，不畏困境，頑強生長。開頭（第1自然段）用轉折物設置懸念，點明寫作對象。起（第2自然段）由于受傷，我只能暫停自己的舞蹈學習。承（第3、4自然段）休息一年之后，我再次回到舞蹈教室，發(fā)現(xiàn)自己由優(yōu)秀的第一排落到了幾乎跟不上的最后一排。我看不到希望。轉（第5、6自然段）在老師家里做客時，老師借家里海棠花頑強的生命經歷來告訴我不要放棄。合（第7自然段）受到了老師的鼓勵后，我堅定信心和目標，再次站在鏡子前，心中充滿了力量。結尾（第8、9自然段）結合轉折物來收束并議論抒情點題，揭示自我突破，頑強向上的中心。【范文補充】示例一：這幾次?？级疾焕硐?，成績一降再降，離中考只有30天了，小華心急又飲我。媽媽說：“最近課下老是跟那幾個不愛學習的孩子玩在一起，近還者黑，你看受他們影響了吧！”爸爸說：“遇到困境一味消況無濟子事，要說下心來想想解決的辦法，各種辦法試一試。”老再指導他：“心急也沒有用，首先，凡事要從自己身上找原因：其次，突破困境，可以借助內力與外力?！鄙厦娴牟牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸或思考？請自選角度，自主立意，寫一篇文章。要求：①可以寫自己的經歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論，議論需貼近初中生活實際：2題目自擬，文體不限(詩歌、戲劇除外)；④不少于600字，不得抄裝、不要套作、文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關信息。粗粉能甘，紛華不染(50分)與其以手扶額空長嘆，不如以夢為馬勇向前。—題記棋子碰撞的刺耳聲，對手得意的笑弄聲，冷風吹臉的呼嘯聲……聲聲猶在耳畔，我跌跌撞撞沖出了賽場，包里的棋書敲打著我的后背，我已無當時的高傲，只留下那風在呼呼地吹。(起：場景描寫式開頭，以賽場勢利的場景切入，設置懸念。)自從那次狼狽的失敗開始，我已經許久沒碰過棋子了。卷邊的棋書亦蒙上了一層薄灰，在日光的照耀下產生了一道刺耳的銀邊。失敗，成了不可逾越之痛。我開始消沉，開始逃避，試圖逃離這本被我熱愛的世界。(承：情節(jié)發(fā)展，寫我在比賽失敗的陰影下消沉。)一通電話打來，許久不見我身影的教練打來了一通疑問、一通挽救與一通期許?！澳阆脒^你失敗的原因嗎？”不善言辭的教練在電話那頭問道。此時的我，卻只有一個麻木的軀殼，我不愿提及失敗，慌慌張張地答道：“對手太強了。還有，那天賽場太吵了，我無法思考?！彪娫捘沁叧聊嗽S久，仿佛無聲的控訴。教練和藹地說：“賽場吵，為什么對手會贏你？你強，還怕對手強嗎？孩子，焦慮與逃避都是沒有用的，要找到自己失敗的原因，尋求方法突破啊！”教練的話使多少堅固的東西煙消云散呵，仿佛低徊于時光深處的驚雷，遲遲未肯散去。(轉折觸點：詳寫教練在電話中的“一通疑問、一通挽救與一通期許”深深地觸動了我的內心。)推辭、躲避都成了凡所從前，我沉下心來，不再焦慮與擔憂，反而是尋找問題，突破瓶頸。我就像一只蝶，在隅的世界里期待一片穹，輕薄如紙的雙翅奮力地舞動著，一次次回旋，一次次奮起，風雨中如是，燈火下如是，翩躚著飛翔?？蚰酒灞P上的灰塵被汗水浸透，棋書上“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的句子震撼如許。我試盡了方法，與高手對弈，向老師請教，尋找破局方法。如蝶一般，盡向全沖向藍天。來往的腳步，夾雜嬉笑的談論，我的耳畔，仿佛多了一層障壁，持清定之心，無慮地向前。(轉：詳寫我在內心受到觸動后，改變心態(tài)，沉下心來，奮起拼搏，試盡了方法，尋找破局方法的過程?！皝硗哪_步，夾雜嬉笑的談論，我的耳畔，仿佛多了一層障壁，持清定之心，無慮地向前。”由敘轉議，點出文章的主旨：持清定之心，無慮地向前。)生活并不艱難，艱難的是被焦慮押解的人。正如塔拉·韋斯特弗所說：“只有我們自己才能將自己從精神奴役中解放出來?！毙募睙o用，困頓無用，只有尋找方法，借助堅強的意志與他人的經驗，認識你自己，突破所謂的枷鎖，不顧及他人的影響，清定而行，挽風逐浪！焦慮無濟于事，前行必定有光。愿時光釀成甘酒，愿你粗皆能甘，紛華皆不染。(合：通過引用塔拉·韋斯特命的話，點出個體意志的重要性，進一步闡釋自己對“突破困境”認識：不要焦慮擔憂，而應持清定之心，無慮地向前，突破困境的枷鎖。)示例二：在一次心理健康調查中，班主任發(fā)現(xiàn)有一部分學生感覺自己的存在沒有多大價值，也找不到提升價值的方法，這部分學生在與他人相處時往往不敢發(fā)表自己的言論，平時也很少主動參加集體活動，無論是在生活上還是學習中都找不到自己的存在感……班主任決定在全班范圍內發(fā)起一次以"發(fā)現(xiàn)更好的自己"為主題的征文活動?；顒幽康模夯驍懽约旱挠H身經歷，或講述別人的故事，或闡述自己的觀點,讓沒有價值感的同學讀了你的文章后受到啟迪，能夠發(fā)現(xiàn)自己的價值。征文要求:①能對生活做出有價值的思考或建議，忌無病呻吟，忌空洞說教;②題目自擬，文體不限，詩歌、戲劇除外;③不少于600字，不得抄襲，不要套作,文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關信息。畫出自己的星辰揚頭，揮灑而出的汗珠在暮日余暉的折射下，如一粒粒星塵環(huán)繞在我的周圍，無不閃耀著自己存在的價值。(采用“星塵”這一意象，用其“發(fā)光、閃耀”的特點含蓄地點題“價值”：語言：精練優(yōu)美)初入班級，作為差生的我如旁觀者，無聲地在集體中充數(shù)。在無聊之際，只能以畫畫來消遣，畫花畫鳥，也不過是眼幕中常見的事物罷了。(自然引出題材主題“繪畫”)我有時候便會覺得，自己的存在，也如空氣不可視見。愈發(fā)消沉的我，一次又一次地撕碎筆下的畫紙。起(略)：交代事情的背景)在喧囂中，在落日下，我聽著人群的嘈雜(語言：環(huán)境烘托“我”內心的郁悶)，卻絲毫感受不到自己是這個集體的一份子，毫無價值、毫無用處。承(略)：這兩段用簡潔的語言交代自己的困惑一覺得自己“毫無價值”。老師找上了我，用微顫的語語輕聲道：“這次的黑板報是由你負責?！蔽也⑽纯月暎皇前l(fā)疑。老師用真誠的眼神看著我：“大家都說你畫得好呢，你要相信自己，每個人的身上都有獨特的優(yōu)點，獨有的價值，不是么？”(語言：老師的話語簡潔有力)心頭一緊，價值！對，價值！這才是我一直在找尋的事物！可是，我的價值，在哪呢？月色浸染著窗外隨風搖曳的紫藤(語言：環(huán)境烘托)，我拾起被棄用地下的畫筆，熟悉的木質感白指尖傳來。我畫花、畫鳥，確實再普通不過，可他們也有自己存在的意義與長處，正是鳥語花香才在朦朧中溢出春意盎然。那我，就用這畫筆畫出屬于自己的價值?。ㄔ俅吸c題）轉(次詳)：以老師的話語和自己的反思作情節(jié)轉折的觸點。挑出一根粉筆，深吸一口氣。窗外繁星點點，這極為靜謐的夜(語言：環(huán)境烘托“我”獲得啟示后內心的字靜)，給我勇氣。粉筆在黑板上輕輕畫過，我在用自己的意志，畫出自己的價值(點題)。手，輕輕一旋，被我在紙上畫過千遍的櫻花，如墨點，如詩行，在手的律動下蔓延開來；小臂向上一揮，被我腦海中摹過千遍的子規(guī)，如星辰(呼應標題)，如祥云騰空而起。就是這最為普通可見的景致，在我的手下遍布出繁花千鳥春意現(xiàn)，升華著自己的價值(點題)。(高潮部分描寫細致，詳寫繪畫的細節(jié)，體現(xiàn)找到價值的過程。語言：運用比喻的手法，動詞精練，長短句結合，錯落有致。)終于，在第二天的黃昏，我將自己的功底施盡，如潮水般的贊嘆(比喻)，伴著揮灑而出的汗水，在少陽的襯托下，構建起來自己的星辰(再次呼應標題。象自己的價值)。我將他們一顆顆擦亮，再一次找到了自己的存在。合(詳)：故事高潮和結局，自己找到價值的過程解決困惑一找到了自己的價值。盡管，我可能不是這個集體中最閃耀的一顆星，但在一次又一次擦亮自己優(yōu)點的過程中，我不斷進步，就連學習也有了很大的起色，真正地造就了自己的價值，真正繪出了自己的星辰。(再次點題，議論升華)在夢幻般，群星的簇擁下，我抬首微笑，將畫筆擲向天際。(最后兩段與首段形成呼應，結構完整，構惡精巧。)示例三：在一次心理健康調查中，班主任發(fā)現(xiàn)有一部分學生感覺自己的存在沒有多大價值，也找不到提升價值的方法，這部分學生在與他人相處時往往不敢發(fā)表自己的言論，平時也很少主動參加集體活動，無論是在生活上還是學習中都找不到自己的存在感……班主任決定在全班范圍內發(fā)起一次以"發(fā)現(xiàn)更好的自己"為主題的征文活動?；顒幽康模夯驍懽约旱挠H身經歷，或講述別人的故事，或闡述自己的觀點,讓沒有價值感的同學讀了你的文章后受到啟迪，能夠發(fā)現(xiàn)自己的價值。征文要求:①能對生活做出有價值的思考或建議，忌無病呻吟，忌空洞說教;②題目自擬，文體不限，詩歌、戲劇除外;③不少于600字，不得抄襲，不要套作,文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關信息。成長在時間的長河中，與其責怪，不如把詰難的力量化為自渡的勇氣?！旯毒湃辍?語言：引用名言，深刻。)那是一場漫長的挑戰(zhàn)，也是一次艱辛的成長，但總歸，我找到我自己。(點明立意)迷茫中的堅定(起)九上，老師通知我們下周將舉行朗誦比賽，平常語文還行的我自然躍躍欲試。可當我講出起的想法時，旁邊的同學哄堂大笑：“你口音這么重，能講好嗎？咱別丟這個人了。”聽到這些話，我一愣，旋即感覺心宛如刀扎般痛苦(比喻)，馬上就感覺到迷茫一一我真的能做好嗎？我猶豫了良久，在放學前最后一刻，我仍舊去報了名，因為我突然想清楚了一點，除了我自己，誰也無法否定我。(單獨成段，起強調作用)黑暗中的曙光(承)選擇詩歌時，我毫不猶豫地選擇了海子的一首詩。但當我開始時，不斷讀錯的音，一直咬不準的節(jié)秦，毫無感情的機械朗讀，令我心煩氣燥，我不斷調整卻又仍舊漏洞百出，我一時氣不過，便徑直睡去。夜已深。我卻難眠。秋的長沙，月明星朗，橘子輝煌。有風吹過，擾亂了我的鬢發(fā)，但理清了我的思緒。(長短句結合，增添文采)我想起《瓦爾登湖》中那句：一個能夠升起月亮的身體，必然馱住了無數(shù)次日落。(引用名言，恰到好處，增添文采，可以使讀者從中受到感染，得到啟迪。)對著月亮，我笑了。是啊，人生這才哪到哪，慌什么，繼續(xù)前進就是了！(以海子的詩歌作為朗誦素材，選材精妙具體，使故事真實生動。)寧靜中的搏動(轉)凌晨四點，寂靜的長沙城籠罩在月光的清輝下，黑暗的影子混合于路邊發(fā)黃的燈光，不時，偶有犬吠。(語言：環(huán)境描寫)書房，我，正心如止水的朗讀。我選的小詩，針對”n”“1”不分的情況，我特地準備了數(shù)百字來專門訓練，拿秒表控制我朗讀的節(jié)奏，不斷融入情感，適當擺出肢體語言，來增強我的說服力和表達效果。(細節(jié)，很有代入感。)夜，是天的簾幕，光，是少年的燈。(對仗句、長短句，精巧有力。)魚躍此時海，花開彼岸天（合）（三個并列式小標題，工整、吸睛）那一日，終于到了。我是第九個上場，我不斷分析和總結前面選手的優(yōu)缺點，并對自己的朗誦進行了小調整。到了，該我上場了，我緩緩起身環(huán)顧四周，深吸一口氣走了上去。臺上，光打過來的那一刻，我忽然有點慌亂，但當我看到手中小詩時，心安定。一躬后，聲漸起：這片土地上承載著無限的生機與希望，有多少個秋天就會有多少春天，有多破滅就會有多少希望，是象就會長牙，是蟬就會振弦(語言優(yōu)美，暗含文章主題，精妙)……我將重臨這個世間”聲落，掌聲雷鳴，一瞬間，熱淚盈眶。其實，正如村上村樹所說：“經過暴風雨后的你才能找到真正的自己。(引用)”是啊，總之歲月漫長，你我且自信、且自尊、且前行……示例四：我們每個人都有閃光點，都有自己的優(yōu)點和長處。我們身體里每一粒原子都來自一顆爆炸的恒星，我也堅信我能像這星一樣，閃耀出自己哪怕微小的光。哪怕星空遙遠，我依然相信自己，并堅定地閃耀出屬于自己的光芒。上面語段引發(fā)了你怎樣的思考？請寫一篇文章。要求：①題目自擬，可以寫自己的經歷、感受，可以講述身邊人的故事，也可以發(fā)表議論；②文體不限（詩歌除外）；③卷面整潔，不少于700字；④文中不能泄露個人信息（真實的人名校名、地名等）。第三聲部也可以閃閃發(fā)光群星的浩瀚璀璨不止需要巨大的恒星的奪目光芒，每一顆星子、黯淡或渺小，都是不可或缺。我們要堅信在那無垠的夜幕，總有我們發(fā)光閃爍的一席之地。(點明立意，語言含蓄優(yōu)美。)（起）隨著指揮棒緩緩的落下，樂團的最后一次彩排結束。“大家配合得越來越好了，期待大家明天的精彩演出?！敝笓]說著.我放下架在肩上的小提琴，面對指揮的表揚與肯定，心中卻是百味雜陳。我處于第三聲部的位置，在這整個樂團中幾乎是處于邊緣地位，沒有其它聲部華麗的獨奏，即便是大合奏部分我們需要做的也僅僅只是重復著一些簡單的裝飾音。我不明白，最后成功演出的榮譽與喜悅，是否會有屬于我們的一份？(抑：覺得第三聲部沒有價值從而否定自己的價值。)（承）大家都在練習著自己的部分我卻實在不敢演奏那單獨聽來有些噪耳的聲音，第三聲部的價值，到底在哪里？(巧設懸念：第三聲部的價值，到底在哪里？)“怎么了？怎么不練琴”“老師發(fā)現(xiàn)了我的異樣，走到我身邊?！袄蠋?、為什么別的聲部都可以演奏好聽的旋律，我們卻只能重復一些機械的音符呢？”我問。（轉）老師似乎明白了我在想什么，微微一笑，“現(xiàn)在我演奏一聲部，你不動。”我雖然不明所以，但還是照做，欣賞著老師動聽的獨奏。“對啊，老師！你看一聲部多好聽，而我們……”“好，那你現(xiàn)在加入我，演奏你的部分?！睕]等聽我的埋怨，老師就下達了指令，我連忙架起琴。我驚訝地發(fā)現(xiàn)