含有兩級的混合運算

含有兩級的混合運算一、學習目標的表述1、我會從總結(jié)出含有兩級運算的運算順序。2、我會說出含有兩級運算的運算順序并能正確計算。3、我會用兩步計算的方法解決一些實際問題。二、評價設計1、通過問題1、2檢驗第一個目標是否實現(xiàn)。2、通過問題3檢第二個學習目標是否實現(xiàn)。3、通過問題4檢第三個學習目標是否實現(xiàn)。三、教學過程預設教學過程課后反思教學環(huán)節(jié)學習任務學習評價設計意圖（一）觀察引入1、出示主題圖2、觀察并找出條件，提出問題。（1）從圖中你們都看到了什么？（2）能提出什么數(shù)學問題？學生觀察情景主題圖，描述主題圖上的內(nèi)容。運用情景主題圖，引導學生觀察，貼近數(shù)學與生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，引出要探究的數(shù)學問題。（二）問題探究歸納總結(jié)3、（1）出示問題1星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？（2）引導學生讀題，理解題意。問：你能根據(jù)題意，列出綜合算式并計算結(jié)果嗎？（3）你是怎樣想的？怎樣算的？（4）問題2比較這兩種解答過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、問題3：在計算既有加減法又有乘除法的四則混合算式時，應按什么順序進行計算？學生閱讀題目內(nèi)容，理解題意。學生在小組中討論，然后匯報。（1）24+24+24÷2=24+24+12=48+12=60（元）（2）24×2+24÷2=48+12=60（元）學生在小組中相互說一說，然后在班上說一說運算順序。引導學生獨立解答并列式計算，培養(yǎng)學生解決問題的能力，同時發(fā)展學生的發(fā)散思維。根據(jù)計算體驗，總結(jié)歸納出同一級計算的計算順序，符合學生的認知規(guī)律，學生容易理解掌握。5、問題4：說一說下列算式的運算順序并正確計算。A.2×9÷3B.56÷7×5學生獨立做題后，互相討論交流，做錯的同學當堂反思，其他同學聽取他人回答。培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高學生的語言組織能力和表達能力。（三）方法應用課本練習一第3題。學生獨立做題后，互相討論交流。培養(yǎng)學生獨立思考的能力。（四）課堂小結(jié)1、

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？

2、關于含有兩級運算的四則運算順序的問題你還有什么困惑？（五）課后作業(yè)課本練習一第2題。四：板書設計：含有兩級的混合運算例3：（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2=24+24+12=48+12=48+12=60（元）=60（元）答：購門票需要花60元錢。答：購門票需要花60元錢。在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。練習課一、學習目標的表述1、我能說出不含括號的混合運算順序，正確計算兩三步式題。2、我會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。二、評價設計1.通過提問、同桌互說檢驗第一個目標是否實現(xiàn)。2.通過計算練習里面的1、2檢第二個學習是否目標。三、教學過程預設教學過程課后反思教學環(huán)節(jié)學習任務學習評價設計意圖（一）明確任務今天，我們對前面學習的混合運算知識進行練習，提高計算能力。2、獨立完成：書上習題開篇點題（二）復習運算順序2、劃出P8-1，5的運算順序。1)獨立劃出先算什么。2)展示、評議學生的作業(yè)。2、說說怎么確定運算順序。1)學生發(fā)言。2）小結(jié)(板書)：在一個沒有括號的算式里，如果只有加減法，或只有乘除法，按從左往右的順序計算。如果有加減法，又有乘除法，要先乘除后加減。3)背一背。2、學生嘗試解答。3、同桌兩人說說自己是怎樣解答的。指名程度比較差的學生回答，以此了解全班情況培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高學生的語言組織能力和表達能力（三）應用練習1、P8-1，5獨立練習，教師巡指。選擇展示，評議作業(yè)。2、P9-7,8，10教師讀題，學生獨立完成，教師巡診。展評，請學生用量的關系來描述解題思路。3、發(fā)展練習：P9思考題嘗試，或與同學討論。展評。1、學生獨立做題后，互相討論交流，做錯的同學當堂反思，其他同學聽取他人回答。培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高學生的語言組織能力和表達能力；