2025年教師招聘教師資格初中歷史試講稿七下第4課 唐朝的中外文化交流

七下第四課唐朝的中外文化交流教參教學目標教參教學目標知識與能力:了解遣唐使、鑒真東渡、唐與新羅的交往、玄奘西行取經(jīng)等史實，思考并認識外交的開放與唐朝國力強盛之間的關系。過程與方法:識讀《日本奈良唐招提寺內(nèi)的鑒真像》《玄奘西行與回國路線圖》，獲取有效歷史信息，感知唐代中外文化交流的發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀：學習鑒真為實現(xiàn)目標不懈努力、矢志不渝而六次東渡日本傳播中華文化的毅力，學習玄奘西行和譯經(jīng)追求真知的精神；感受開放交流、兼容并包吸收外來文化對于世界各國文明發(fā)展的重要作用。教參重難點：中日文化交流、鑒真東渡、玄奘西行是本課的重點。中日文化交流的影響、玄奘西行是本課的難點。一、教學目標知識與能力:了解遣唐使、鑒真東渡、唐與新羅的關系以及玄奘西行等基本史實。過程與方法:通過閱讀史料，識讀圖片，獲取有效歷史信息，培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀:學習鑒真和玄奘堅持不懈、開拓進取的精神；感受開放交流、兼容并包吸收外來文化對于世界各國文明發(fā)展的重要性。二、教學重難點重點：遣唐使、鑒真東渡和玄奘西行。難點：理解唐朝時期對外交往頻繁的原因三、教學方法講授法、多媒體教學法、探究法、小組合作討論法、史料分析法。四、新課講授創(chuàng)設情境，導入新課出示日本援助武漢疫情的物資圖片。在物資箱上印著唐朝時日本長屋親王寫的一首詩，這首詩是當時中日文化交流的見證，這八個字的背后究竟有怎樣的歷史呢？由此導入新課。（山川異域，風月同天）遣唐使節(jié)齊來華出示唐朝主要交通路線圖，學生說東亞地區(qū)有哪兩個國家派遣使節(jié)和留學生來到大唐，引出日本和新羅出示資料卡片。然后我出示《日本書紀》等史料，提出問題：日本為何要不遠萬里遣使來唐？這些遣唐使有何特點？展示中日的文字、衣服、錢幣等對比圖片，讓學生討論遣唐使來華對日本文化的影響自主閱讀課本，結合展示圖片，說說唐與新羅之間的交往和影響，明確二者雙向交流的特點西行東渡歷艱險展示《題尼蓮河七言》和郭沫若的詩，讓學生說說這兩首詩分別指的是誰，進而引出玄奘西行和鑒真東渡2、播放《鑒真東渡》視頻，讓學生觀看視頻說說鑒真為何東渡，并用時間線梳理六次東渡的經(jīng)過，感受鑒真東渡的艱辛歷程3、展示唐招提寺圖片等材料，引導學生分析鑒真東渡對中日文化交流做出的貢獻4、出示史料、玄奘西行路線圖以及大唐西域記的圖片，提出問題：玄奘為何西行？西行路線是什么？有何貢獻？5、播放紀錄片《玄奘之路》，提出問題：玄奘西行遇到了哪些困難，你從他身上學到了什么精神？6、出示表格，比較兩位高僧的異同。學生回答后，教師總結：一位向西學習，一位向東傳播，但他們都是中外文化交流的使者，都有著不滅的精神。以史為鑒看今朝出示四段材料，讓學生小組合作探究唐朝中外文化交流頻繁的原因和（雙向交流）特點，并說說唐朝的繁榮和開放為當今中國的發(fā)展提供什么借鑒和啟示介紹中國的一帶一路和人類命運共同體倡議，感受當今中國的繁榮開放，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實總結和作業(yè)本課小結：昔日大唐因其開放包容、兼收并蓄的博大胸懷繁榮發(fā)展，吸引萬邦。今朝中國繼續(xù)開放，彰顯大國擔當，與各國攜手構建人類命運共同體，創(chuàng)造人類美好未來。課后作業(yè)：課下搜集資料，了解唐朝與其它國家交往的史實4第四課唐朝的中外文化交流遣唐使節(jié)齊來華4第四課唐朝的中外文化交流遣唐使節(jié)齊來華中日文化交流西行東渡歷艱險玄奘西行鑒真東渡以史為鑒看今朝原因啟示講課稿尊敬的各位評委老師：大家好!我是X號考生，今天我試講的題目是第4課《唐朝的中外文化交流》，下面開始我的試講。上課，同學們好，請坐。在上課之前大家先來看這樣一張圖片，這是日本援助武漢疫情的物資的圖片。在物資箱上印著唐朝時日本長屋親王寫的八個字，山川異域，風月同天。這八個字當時中日文化交流的見證，這八個字的背后究竟有怎樣的歷史呢？就讓我們走進第四課《唐朝的中外文化交流》的學習，來探尋背后的歷史。（板書4唐朝的中外文化交流）。首先請同學們對課本進行一個小小的預習，接下來請同學們和老師一起結合屏幕上出示的一系列圖片文字材料，穿梭歷史時空，回到唐朝。現(xiàn)在我們正站在唐朝街頭，大家發(fā)現(xiàn)與之前朝代有什么不同嗎？小宏同學。小宏說街上多了許多外國人，他們是誰？日本的遣唐使，你觀察的很準確，預習很認真，請坐。那日本為何要不遠萬里遣使來華？同學們結合屏幕上的《日本書記》材料來尋找答案。有哪位同學可以說說你的想法？小成同學，你的手舉得最高，你來說。沒錯，是為了學習中國先進文化。這位同學抓住材料關鍵信息，老師為你點贊，請坐。遣唐使節(jié)齊來華對日本社會有何影響呢？不妨我們一起到達日本街頭感受一下。有哪位同學說說你的發(fā)現(xiàn)？小黃同學你來說，你發(fā)現(xiàn)日本各方面和唐朝都有相似之處，你可以舉幾個例子嗎？比如建筑方面，比如中國均田制，日本班田制，唐朝先進的制度、天文歷法、文字典籍、書法藝術、建筑藝術甚至中國的風俗習慣傳到了日本，對于日本的社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。大家同不同意這位同學的答案，同意！你觀察的很細致，請坐。再回到唐朝街頭，好像有一段音樂傳來，我們一起去看看。原來是有人在演奏音樂，這好像不是我們本地音樂，這是從哪傳來的？同學們快速閱讀課本找一找？沒錯，新羅，來自朝鮮半島的國家，在隋唐時期就通過派遣使節(jié)，留學和經(jīng)商的方式與中國交流頻繁，當然，朝鮮半島的音樂也傳入我國。那同學們發(fā)現(xiàn)文化交流有何特點？雙向交流。同學們回答的非常準確。說起唐朝中外文化交流不得不說有兩位人物，大家知道他們是誰嗎？鑒真和玄奘。鑒真東渡，玄奘西行，都為中外文化交流做出杰出貢獻。接下來請同學們跟隨老師一起走進歷史放映室，觀看紀錄片了解他們東渡西行的經(jīng)過。（板書二、東渡西行歷艱險）視頻播放結束了，想必大家對于他們的經(jīng)歷都有了基本了解。接下來老師想請一位同學作為鑒真隨行者為我們講解這段經(jīng)過，有誰自告奮勇嗎？小呂同學，你已經(jīng)躍躍欲試了，請你上臺為大家進行講解。大家好，我是鑒真大師隨行人員。鑒真大師為遵守東去日本講經(jīng)承諾，先后六次東渡日本，前五次均以失敗告終，本人雙目失明，但鑒真大師并不氣餒，最終第六次東渡成功，到達日本講授佛經(jīng)，并在其主持下建造唐招提寺，現(xiàn)在已成為日本一級國寶，除講授佛經(jīng)外，鑒真大師還帶去了中國醫(yī)藥，文學、書法、建筑等，為中日文化交流做出杰出貢獻，使得唐風洋溢奈良城，我的講解完畢，謝謝大家。感謝這位同學的精彩表演，你很有表演天賦。而另一位高僧玄奘的方向正與鑒真相反。說起玄奘，同學們是不是感覺很熟悉？這不就是《西游記》中的唐三藏嗎？唐三藏在三位弟子保駕護航下歷經(jīng)九九八十一難，最終到達西天，求取真經(jīng)。然而歷史上的玄奘的確西行路上歷經(jīng)磨難，但卻沒有法力高強的弟子保駕護航，那他又是經(jīng)歷怎樣的磨難，憑借怎樣的意志堅持下來的？今天請同學們和老師一起結合玄奘西行圖重走西行路，有誰可以說說西行路上會遇到什么困難呢？小青同學，你來說。你說西行路上自然條件惡劣，可能缺水，迷失方向也可能遇到強盜，而玄奘憑借堅韌不拔的毅力到達天竺。你的想象力很豐富，請坐。到達天竺后他遍訪名寺，研習佛法，曾到佛學最高學府那爛陀寺求學，十多年后攜帶大量佛經(jīng)回到長安，為中國佛教的發(fā)展做出了重大貢獻，好，請坐。由他口述，弟子記錄的《大唐西域記》記載了他游歷過的一百多個國家和地區(qū)的山川風物和社會習俗，是研究中外交流史的珍貴文獻。兩位唐朝高僧，兩條行進路線譜寫出了同樣壯麗的篇章，一位向西學習，一位向東傳播，但他們都是中外文化交流的使者，我們又能從他們身上學到怎樣的精神品質(zhì)呢？有同學說信守承諾、永不放棄、你說吃苦耐勞、不畏艱險、堅持不懈、勇于開拓、虛心好學、樂于奉獻等等，這中華民族乃至人類共同的寶貴精神財富，閃耀著不滅的光輝。我們學習過往的歷史，是為了指導今天的生活，也就是要“以史鑒今”。（板書三、以史為鑒看今朝）唐朝中外文化交流頻繁的原因是什么唐朝的繁榮和開放為當今中國的發(fā)展提供什么借鑒和啟示呢？這個問題有些難度，同學們結合材料，按照上節(jié)課劃分好的歷史小組用五分鐘時間討論。剛剛?cè)M討論最激烈，那三組同學派代表回答一下，嗯三組同學說唐朝前期國力強盛，政策開放，交通發(fā)達，民族關系和睦，這些都為中外文化交流提供了條件，好，請坐。還有要補充嗎？四組，嗯，以史鑒今，為先輩的輝煌成就感到自豪的同時，我們也要發(fā)展經(jīng)濟，提高綜合國力，堅持對外開放，