2025年教師招聘教師資格初中歷史試講稿八上第18課 從九一八事變到西安事變

八上十八課從九一八事變到西安事變教案教參教參教學目標知識與能力:了解日本侵略者制造九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果，使學生掌握基本的歷史線索，認識日本帝國主義的侵略本質(zhì)。了解西安事變的經(jīng)過，認識西安事變和平解決的歷史意義。提高學生對歷史的理解能力，初步形成分析歷史問題的能力。過程與方法:播放歌曲《松花江上》，合唱《義勇軍進行曲》，回顧歷史事件的時代背景，激發(fā)學生真摯的愛國感情。模擬采訪張學良、蔣介石、普通群眾代表、周恩來等對西安事變的立場，掌握正確認識和評價歷史人物、事件的方法。通過對“中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”這一問題的討論,使學生學會對歷史事實進行合理的理解與判斷。情感態(tài)度與價值觀:通過學習九一八事變的歷史史實，使學生認識到九一八事變使中國陷人嚴重的民族危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，以此樹立和培養(yǎng)學生的愛國主義精神和民族責任感。通過介紹西安事變的發(fā)生與和平解決，使學生感受張學良、楊虎城的愛國精神，認識共產(chǎn)黨人以民族利益為重的博大胸襟。教參重難點：九一八事變和西安事變是本課的重點，西安事變和平解決的意義是本課難點。一、教學目標知識與能力:了解九一八事變和西安事變等基本史實。過程與方法:通過閱讀史料，培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)；通過討論西安事變和平解決的意義，掌握分析歷史問題的方法。情感態(tài)度與價值觀:通過學習東北大學學生、楊靖宇等抗日英雄英勇斗爭事跡，激發(fā)學生愛國熱情，培養(yǎng)學生家國情懷。二、教學重難點本課重點確定為九一八事變和西安事變，難點為西安事變的和平解決與意義。三、教學方法講授法、多媒體教學法、探究法、小組合作討論法、史料分析法。四、新課講授創(chuàng)設情境，導入新課出示張學良校長為東北大學的題詞，提出問題：東北大學為何“至九一八、懆遭摧殘”？它又是如何“流離燕市，轉(zhuǎn)徙長安”？由此導入新課。九一八事變出示東北大學校長寧恩承的一段回憶，提出問題：驚醒寧恩承的爆炸聲指哪一歷史事件？讓學生講述九一八事變學生小組合作，閱讀材料，探究日本發(fā)動九一八事變的原因利用動態(tài)地圖展示東三省的淪陷，讓學生閱讀蔣介石的三則密電，思考東北快速淪陷的原因?qū)W生閱讀課本填寫偽滿洲國基本信息表格，并通過圖片，直觀感受日本殘酷的殖民統(tǒng)治召開故事會，讓學生講述東北軍民的反抗斗爭以及楊靖宇等民族英雄的故事（二）華北危機與一二·九運動1、結(jié)合地圖講解華北危機和華北自治運動2、出示相關史事，簡單介紹八一宣言和瓦窯堡會議，為理解西安事變中共態(tài)度做鋪墊。3、出示東大學子在北平游行的材料和圖片，讓學生結(jié)合課本找出運動的時間、地點、口號和影響4、播放歌曲《五月的鮮花》，讓學生說說你從這群青年學生身上學到了什么精神？（三）西安事變1、出示東北大學學生在西安街頭請愿的材料，提出問題：這些學生為何請愿？學生帶著問題觀看視頻，找出西安事變的背景、時間、地點、人物、目的和過程2、提出問題：如果你是東北大學的一名學生，你會支持殺蔣、放蔣還是囚蔣？組織學生展開辯論。3、教師總結(jié)：中國共產(chǎn)黨從中華民族根本利益出發(fā)，提出和平解決西安事變。4、出示材料，讓學生小組合作分析西安事變和平解決的意義，并強調(diào)：西安事變的和平解決標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。五、小結(jié)和作業(yè)總結(jié)升華：國家危亡時，青年學子們拋頭顱，灑熱血，為國抗爭。而今國力鼎盛時，吾輩青年當手持歷史的接力棒，為中華民族的復興添磚加瓦。課后作業(yè)：反思當代青年人如何實現(xiàn)奮斗的價值板書設計十八課從九一八事變到西安事變十八課從九一八事變到西安事變九一八事變——國殤之始華北危機與一二·九運動——危在旦夕西安事變——為民請命講課稿尊敬的各位評委老師：大家好!我是X號考生，今天我試講的題目是第18課《從九一八事變到西安事變》，下面開始我的試講。上課，同學們好，請坐。同學們在上課之前，我們先看大屏幕上展示的張學良校長為東北大學的題詞，思考一下：東北大學為何“至九一八、懆（音同草）遭摧殘”？它又是如何“流離燕市，轉(zhuǎn)徙長安”？就讓我們以當時東北大學生的視角走進第十八課的學習——《從九一八事變到西安事變》，一起來尋找答案。首先同學們先做一個小小的預習，先瀏覽一下課本（板書課題18從九一八事變到西安事變）。哦好的，大家想必已經(jīng)大致瀏覽過課本內(nèi)容了，那看一下老師出示的東北大學校長寧恩承的一段回憶，同學們結(jié)合課本內(nèi)容想一想，驚醒寧恩承的爆炸聲指哪一歷史事件呢？（板書課題一、國殤之始——九一八事變）哦好，老師聽到了同學們說出了正確答案，沒錯，就是九一八事變。在九一八事變之后，東大成為了第一所顛沛流離的大學。在1931年，日本發(fā)動九一八事變，挑起了侵華戰(zhàn)爭，那同學們有沒有這樣一個疑惑：日本為何先在東北發(fā)動戰(zhàn)爭，或者說日本發(fā)動九一八事變的原因是什么呢？這個問題是有點難度的，同學們可以結(jié)合老師出示的這幾則材料，小組討論一下問題的答案，給大家五分鐘時間。我看到有的小組已經(jīng)躍躍欲試了，三組剛剛討論的很激烈，哦你們組來回答一下。嗯好，日本自身就已蓄謀已久，在明治維新后制定大陸政策，意欲征服中國，找的很好請坐。同時日本是將我國東北視為其生命線，對東北早有打算，有小組來補充一下嗎？哦一組你們來，嗯好，由于1929年經(jīng)濟危機的爆發(fā)，波及到了日本，日本為了擺脫危機加緊入侵中國，這是一個重要的推動因素，請坐，找的很準確。但是只有外部因素嗎，中國當時在做什么？哦，四組你們想要說嗎？你們來，嗯對，當時中國還處于國共內(nèi)戰(zhàn)時期，蔣介石積極內(nèi)戰(zhàn)，才使日本有機可乘，大家總結(jié)分析的很準確，老師為你們點贊。在九月十八日，日本侵略軍為了給侵略戰(zhàn)爭制造借口，欺騙世界輿論，制造了柳條湖事件，借此誣陷中國軍隊，發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭，由此造成了震驚中外的“九一八事變”，之后4個多月東北三省100多萬河山全部淪于敵手，大家來看大屏幕，東北三省淪陷的動態(tài)地圖，可以看出速度很快，蔣介石會允許日本隨意入侵中國嗎？東北三省的軍隊沒有反抗嗎？為何會淪陷如此之快呢？帶著這些疑惑，同學們用兩分鐘時間閱讀這三則蔣介石的密電，來思考一下東北快速淪陷的原因。對的同學們，日軍入侵之時，蔣介石還在奉行“攘外必先安內(nèi)”的不抵抗政策，積極內(nèi)戰(zhàn)，這種做法才推動了東北淪陷如此之快，日本侵略者攻陷東北后，建立了偽滿洲國，企圖把東北從中國分裂出去。同學們可以結(jié)合課本填寫偽滿洲國基本信息了解當時日本統(tǒng)治下的東北三省。在老師展示的圖片上我們可以直觀感受到，日軍鐵蹄之下，三千萬同胞過著屈辱的亡國奴生活。難道真的沒有反抗嗎？當然不是，九一八事變激起了全國人民的抗日怒潮，東北的各族民眾和愛國官兵組成東北抗日義勇軍，中國共產(chǎn)黨也派楊靖宇等人在東北組織游擊隊，開啟了中國人民的局部抗戰(zhàn)，與日軍戰(zhàn)斗在白山黑水之間。結(jié)合課本內(nèi)容，我們來召開一個小型故事會，來講述一下你所知道的東北軍民的反抗斗爭以及楊靖宇等民族英雄的故事。嗯好，老師看到同學們講的都很好，同學們，九一八事變使中國陷人嚴重的民族危機，反抗日本帝國主義的侵略是中華民族的歷史責任，在國家危難之時，正是有像楊靖宇這樣許許多多愛國的人犧牲自我，與日軍斗爭，才換來我們?nèi)缃癜财娇鞓返纳睢５峭瑢W們，九一八事變只是國殤之始，日軍如何會滿足呢，在日本占領東北后，又將侵略的魔爪伸向華北，（板書課題二、危在旦夕——華北危機與一二·九運動）大家來看這個地圖，1933年1月，日軍在攻占山海關后向南推進，中國軍隊在長城一線，察哈爾等地作戰(zhàn)，收復了多倫等地。同學們閱讀課本可以知道1935年下半年日本策劃了所謂“華北自治運動”妄圖使華北五省脫離中國版圖，而當時的國民政府對日依舊采取不抵抗的妥協(xié)政策，中華民族到了最危險的時候，，對于廣大學子而言，華北之大，卻難以容下一張平靜的書桌。下面請同學們觀察中共領導東大學子為主力在北平游行的材料和圖片，結(jié)合課本找出運動的時間、地點、口號和影響，好，同學們找的差不多了，有沒有同學來給大家介紹一下一二·九運動，哦靠窗這位男同學你的手舉得好高，你來說。嗯，講的很好，請坐。下面我們一起來聽一首歌曲：《五月的鮮花》，說說同為學生的你，在這群青年學子身上學到了什么？聽完了歌曲，大家都頗為動容，那有誰回答一下老師剛才的問題呢？最后一排那位男生你來說，嗯好。在這歌曲中，我們感受到了青年學子的憤怒，感受到了他們的愛國精神和不屈的抗爭精神，請坐。同學們。一二·九是愛國救亡的運動，在中華民族危在旦夕之際，揭露了日本侵略者企圖吞并華北的陰謀，打擊了國民政府對日妥協(xié)的政策，促進了全國抗日救亡運動新高潮的到來。為了挽救日益嚴重的民族危機，我黨也積極推動，下面請同學們閱讀相關史事，了解八一宣言和瓦窯堡會議，同學們已經(jīng)了解我黨的態(tài)度和目標，這時中日民族矛盾上升為主要矛盾，中共主張停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日，并建立起由中國共產(chǎn)黨領導的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，當然，在這時學生也沒有閑著，大家仔細東北大學學生在西安街頭請愿的材料，并思考這些學生為何請愿？請同學們帶著問題觀看西安事變的視頻，找出西安事變的背景、時間、地點、人物、目的和過程（板書三、為民請命——西安事變）。視頻播放結(jié)束了，大家已經(jīng)初步了解了西安事變的過程，有沒有同學可以告訴老師，東大學生為何請愿呢？老師聽到有同學說啊，當時中國正遭遇深重的民族危機，本應該國共合作，一致對外的時候，蔣介石卻依舊實行不抵抗政策，這才引起不滿，請愿呼吁抗日。而這個請愿還真的有愛國國民黨將領聽了進去，他們是誰？哎對沒錯，是張學良和楊虎城，由于多次懇請抗日無望，無奈張揚二人發(fā)動了“兵諫”，扣押蔣介石。那同學們?nèi)绻銈兪钱敃r東北大學的一名學生，你會支持殺蔣、放蔣還是囚蔣呢？同學們可以以小組為單位進行辯論，我們一會請小組代表來展示辯論結(jié)果，給大家五分鐘時間。老師看各小組辯論都很激烈啊，有哪個小組愿意說一下你們的想法。一組你來，嗯一組主張的是要殺蔣，認為呢蔣介石冥頑不靈，除去之后國共合作就沒有阻礙了，請坐。還有別的組有不同意見嗎？三組你來，嗯好，三組同學與一組不同，認為直接殺蔣過于冒進不如囚蔣手段溫和，請坐。第五組你們來說，嗯好，五組同學認為，最好的做法是讓蔣介石認識到民族主要矛盾，主動進行國共合作，而且蔣介石也是將領之才，不可多得好，請坐，同學們說的都很有道理，那歷史上是如何做的呢？共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，主張和平解決，派周恩來去西安談判，經(jīng)過中國共產(chǎn)黨和各方面的努力，蔣介石被迫接受了停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日等條件。那西安事變的和平解決有何歷史意義呢？同學們可以結(jié)合大屏幕上出示的材料來思考。第四排紅衣服這位女生你來，嗯，西安事變的和平解決，揭開和國共合作到聯(lián)合抗日的序幕