創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋大連民族大學

創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋大連民族大學第一章單元測試

依照赫曼全腦模型劃分，沙和尚屬于（）

A:表現(xiàn)型B:紀律型C:空想型D:邏輯型

答案:紀律型以下哪一項不是創(chuàng)新型人才的特點？

A:精力充沛、堅持不懈B:力求穩(wěn)妥，拒絕冒險C:具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力D:個性靈活、開放

答案:力求穩(wěn)妥，拒絕冒險

創(chuàng)造是指人們首創(chuàng)或改進某種思想、理論、方法、技術和產(chǎn)品的活動。我們可以將人類的創(chuàng)造分為第一創(chuàng)造性和第二創(chuàng)造性，下列屬于第二創(chuàng)造性的是（

）。

A:LED顯示屏B:勾股定理C:愛因斯坦的相對論D:四大發(fā)明

答案:LED顯示屏人類社會在我們的不斷創(chuàng)造中快速發(fā)展，那么我們不斷實現(xiàn)各種突破性的創(chuàng)造的根本動因是（

）。

A:創(chuàng)造性目標B:創(chuàng)造性動機C:創(chuàng)造性需求D:創(chuàng)造性行為

答案:創(chuàng)造性需求

創(chuàng)新方法的三階段不包括（

）。

A:頭腦風暴法B:疑問法C:試錯法D:嘗試法

答案:疑問法早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（）。

A:合理性B:整體性C:概括性D:間接性

答案:間接性右腦是創(chuàng)造力的源泉。

A:對B:錯

答案:對依照赫曼全腦模型劃分，孫悟空屬于（）

A:象限D(zhuǎn)：善于用直覺的，整體的，演繹推理的認識與處理問題。B:象限C：善交際的，重感覺的，重運動感覺的，情緒主導的。C:象限B：有條理的，循序漸進的，重規(guī)則的，重細節(jié)的工作。D:象限A：邏輯性強，好分析，重事實，善于強調(diào)量化。

答案:象限D(zhuǎn)：善于用直覺的，整體的，演繹推理的認識與處理問題。

第二章單元測試

長期按照相同的思維方式去解決問題，這就是我們所說的“習慣成自然”，但在很多方面對問題的解決起到了不好的影響，我們把這叫做（）。

A:思維定勢B:思維模式C:思維定性D:思維方式

答案:思維定勢

超聲波熔接縫紉機利用超聲波在兩塊衣料間振動，摩擦生熱并以極高的溫度將它們?nèi)劢釉谝黄?，實現(xiàn)了無針無線，快速美觀，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）特征。

A:內(nèi)容上的綜合性B:程序上的非邏輯性C:對傳統(tǒng)的突破性D:視角上的靈活性

答案:對傳統(tǒng)的突破性

在學習時，雖然也遇到過稍微復雜的數(shù)學問題、物理問題，但多數(shù)情況下是把類似的問題拿來照搬，也因為這樣往往缺乏深入思考，導致解題失誤。這屬于（）思維定式。

A:權威型B:從眾型C:直線型D:習慣型

答案:直線型

有的人喜歡跟別人唱對臺戲，人家說東，他偏往西，好賭氣，費了好大力氣，走了許多彎路還不愿回頭。這屬于（

）思維定勢。

A:從眾型B:局限型C:偏執(zhí)型D:習慣型

答案:偏執(zhí)型

愛因斯坦建立相對論時，由于省略了中間環(huán)節(jié)，其創(chuàng)新成果曾一時令人無法理解和接受，被人譏笑他為“瘋子”。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（

）特征。

A:視角上的靈活性B:對傳統(tǒng)的突破性C:思路上的新穎性D:程序上的非邏輯性

答案:程序上的非邏輯性思維是一種復雜的心理現(xiàn)象，沒有方向。

A:對B:錯

答案:錯紙上談兵，指的是（）。

A:經(jīng)驗式B:習慣性C:偏執(zhí)型D:書本式

答案:書本式不帶頭，不冒尖，一切都隨大流。這指的是（）思維定勢。

A:經(jīng)驗式B:局限性C:從眾型D:循規(guī)蹈矩式

答案:從眾型

第三章單元測試

作為兩種思維方式，發(fā)散思維和收斂思維有顯著的區(qū)別，在作用上，（

）更有利于人們思維的廣闊性、開放性。

A:發(fā)散思維B:收斂思維

答案:發(fā)散思維在海王星和冥王星的發(fā)現(xiàn)過程中，人們按照常規(guī)的思維方式去思考，利用已知的理論對實測數(shù)據(jù)進行分析，并大膽地推測出了新行星的存在。這種推測利用的是（

）思維。

A:正向B:逆向C:橫向D:縱向

答案:正向

心理學家吉爾福德說，“正是在（）思維中，我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標準”。

A:發(fā)散B:逆向C:橫向D:縱向

答案:發(fā)散

下面不屬于收斂思維特點的是（）。

A:邏輯性B:變通性C:比較性D:唯一性

答案:變通性

以下哪一項不屬于正向思維的運用？（）

A:司馬光砸缸B:月暈而風C:魚鱗天不雨也風顛D:愚公移山

答案:司馬光砸缸追求多種答案有助于走出思維誤區(qū)。

A:錯B:對

答案:對收斂思考強調(diào)嚴密的邏輯性，需要冷靜的科學分析。定性分析、定量分析。

A:對B:錯

答案:對陷入正向思維而不懂變通是非?？膳碌?，愚公就是這樣的例子。

A:錯B:對

答案:對

第四章單元測試

下列不屬于有意想象的是（）。

A:創(chuàng)造性想象B:科學幻想C:再造性想象D:做夢

答案:做夢由給定事物聯(lián)想到經(jīng)常與之同時出現(xiàn)或在某個方面有內(nèi)在聯(lián)系的事物的思維活動是（

）聯(lián)想。

A:對稱B:相似C:類比D:相關

答案:相關18世紀著名科幻作家凡爾納寫出了104部科幻小說，書中寫到的直升機、導彈、電視臺等在20世紀都已實現(xiàn)。凡爾納幻想的事物70%如今已成為現(xiàn)實，這足以證明（

）是科學創(chuàng)造的前導。

A:聯(lián)想思維B:形象思維C:靈感思維D:想象思維

答案:想象思維形象思維的分類不包括（）。

A:直覺思維B:發(fā)散思維C:想象思維D:聯(lián)想思維

答案:發(fā)散思維（

）是定義靈感思維的必要特征。

A:突發(fā)性B:跳躍性C:獨創(chuàng)性

答案:獨創(chuàng)性形象思維發(fā)展到抽象思維后便不能再繼續(xù)進化了。

A:對B:錯

答案:錯按照思維方式進行劃分，可將思維分為邏輯思維和（

）。

A:形象思維B:創(chuàng)造性思維C:發(fā)散思維D:收斂思維

答案:形象思維創(chuàng)造是形象思維與抽象思維的互補。

A:對B:錯

答案:錯

第五章單元測試

在使用頭腦風暴法時，在設想提出階段，以下哪些行為違反了延遲批判這一原則。（

）

A:反對B:支持C:以上全部違反D:質(zhì)疑

答案:以上全部違反在王總主持的一次會議上，為解決一個問題，他建議大家提出各種各樣的想法，王總的這個建議體現(xiàn)了頭腦風暴法的（

）的規(guī)則。

A:不做任何有關缺點的評價B:追求設想的數(shù)量C:歡迎各種離奇的假想D:鼓勵巧妙地利用并改善他人的設想

答案:歡迎各種離奇的假想頭腦風暴法是由美國創(chuàng)造學家（

）于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)思維的方法。

A:托蘭斯B:克勞福德C:奧斯本D:阿奇舒勒

答案:奧斯本越多越好！——重數(shù)量而非質(zhì)量,指的是頭腦風暴法基本規(guī)則中的（）。

A:延遲判斷B:鼓勵巧妙地利用并改善他人的設想C:數(shù)量產(chǎn)生質(zhì)量D:歡迎各種離奇的假想

答案:數(shù)量產(chǎn)生質(zhì)量

關于頭腦風暴法，說法不正確的是（

）。

A:頭腦風暴法是一種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法B:在頭腦風暴法中不切合實際的想法是堅決不允許的C:頭腦風暴法既可以應用于團隊，也可應用于個人D:頭腦風暴法是一種創(chuàng)造性的思維方法

答案:在頭腦風暴法中不切合實際的想法是堅決不允許的以下哪些屬于傳統(tǒng)討論會議的缺點（）。

A:從眾障礙B:慣性障礙C:惰性障礙D:權威障礙

答案:從眾障礙；慣性障礙；惰性障礙；權威障礙在提出設想階段，只專心提出設想，而不進行評價，這體現(xiàn)了頭腦風暴法的（）原則。

A:延遲判斷B:鼓勵巧妙地利用并改善他人的設想C:數(shù)量產(chǎn)生質(zhì)量D:歡迎各種離奇的假想

答案:延遲判斷頭腦風暴法有利于提供一個輕松愉快的思考環(huán)境。

A:錯B:對

答案:對

第六章單元測試

設問型創(chuàng)意思考方法中最為典型的方法是（

）。

A:和田十二法B:5W2H法C:奧斯本檢核表法D:系統(tǒng)提問法

答案:奧斯本檢核表法亨利·丁根將軸承的滾柱改成圓球，發(fā)明了滾珠軸承，這一形狀的改變，大大提高了軸承的使用壽命。這屬于奧斯本檢核表中的（

）方面。

A:能否改變B:能否縮小C:能否借用D:能否變大

答案:能否改變在解決某一問題，改進某一物品時，能否先有一個約定的標準，大家都能接受的規(guī)定，能使工作效率更高、更方便、更準確。這是和田十二表法中的（

）。

A:改一改B:搬一搬C:定一定D:反一反

答案:定一定江南春在電梯即將封閉時看到電梯門口舒淇的海報，聯(lián)想到電梯門口安電視，造就分眾傳媒，帶來億萬財富。這是和田十二表法中的（

）。

A:改一改B:定一定C:聯(lián)一聯(lián)D:搬一搬

答案:聯(lián)一聯(lián)

下面哪幾項屬于奧斯本檢核表所包含的內(nèi)容（）。

A:能否改變B:能否重復C:能否變大D:能否顛倒

答案:能否改變；能否變大；能否顛倒問題意識就是指要懷疑一切。

A:對B:錯

答案:錯下面哪個不是問題與創(chuàng)新之間的關系（

）。

A:創(chuàng)造始于問題B:問題導致創(chuàng)新的機會C:問題對創(chuàng)新毫無作用D:問題是創(chuàng)新之母

答案:問題對創(chuàng)新毫無作用受石油工業(yè)中用小機器人來探測管道漏洞做法的啟發(fā)，制造出各種內(nèi)窺鏡用于醫(yī)療工作，體現(xiàn)了奧斯本檢核表中的（）。

A:能否借用B:能否替代C:能否縮小D:有無其他用途

答案:能否借用

第七章單元測試

通過插畫、圖形、圖表、表格、關鍵詞等把信息傳達出來，將我們的想法畫出來，幫助我們有效地分析和理解問題，尋求解決問題的方案，指的是（

）。

A:列舉法B:奧斯本檢核表C:六頂思考帽D:思維導圖

答案:思維導圖一幅合格的思維導圖不需要具備的特點是（）。

A:具有個人風格B:文字繁多C:清晰明白D:突出重點

答案:文字繁多思維導圖是通過帶順序標號的樹狀的結(jié)構來呈現(xiàn)一個思維過程，要想畫出一幅合格的思維導圖要避免（

）等誤區(qū)。

A:文字繁多B:節(jié)點過多C:圖片過多D:思路清晰

答案:文字繁多；節(jié)點過多；圖片過多思維導圖繪制的第一步是（）。

A:連線B:增加顏色C:關注關鍵詞D:寫下中心主題

答案:寫下中心主題思維導圖的理論原理是科學研究認為人類的思維特征是呈（

）的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來。

A:周期性B:放射性C:單一性D:反復性

答案:放射性

第八章單元測試

列舉型創(chuàng)新方法是一種具體運用（）來克服思維定勢的創(chuàng)新方法。

A:發(fā)散思維B:形象思維C:批判思維D:組合創(chuàng)新

答案:發(fā)散思維床和沙發(fā)組合成的沙發(fā)床、鏡子和柜子組合成的帶穿衣鏡的柜子、床和箱子組合成的床底可兼做儲物柜的組合床等，這些發(fā)明創(chuàng)造使用了（）的方法。

A:屬性舉例法B:成對舉例法C:希望點舉例法D:缺點舉例法

答案:成對舉例法按照所列舉對象的不同，列舉法可以分為（）。

A:綜合列舉法B:缺點列舉法C:希望點列舉法D:屬性列舉法E:成對列舉法

答案:綜合列舉法；缺點列舉法；希望點列舉法；屬性列舉法；成對列舉法屬性列舉法主要從（）方面進行。

A:形容詞屬性B:名詞屬性C:動詞屬性D:量詞屬性

答案:形容詞屬性；名詞屬性；動詞屬性；量詞屬性列舉法的引申方法包括（

）。

A:希望點列舉法B:綜合列舉法C:缺點列舉法D:成對列舉法

答案:希望點列舉法；綜合列舉法；缺點列舉法；成對列舉法根據(jù)人們提出來的種種希望，經(jīng)過歸納，沿著所提出的希望達到的目的，進行創(chuàng)造發(fā)明的方法，指的是（）。

A:綜合列舉法B:屬性列舉法C:缺點列舉法D:希望點列舉法

答案:希望點列舉法通過發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘事物的缺陷，把它的具體缺點一一列舉出來，然后，針對這些缺點，設想改革方案，進行創(chuàng)造發(fā)明。指的是（）。

A:希望點列舉法B:屬性列舉法C:缺點列舉法D:綜合列舉法

答案:缺點列舉法人們希望擁有順風耳、千里眼，進而發(fā)明了電話，使用了（）。

A:屬性列舉法B:希望點列舉法C:綜合列舉法D:缺點列舉法

答案:希望點列舉法

第九章單元測試

（）是以系統(tǒng)分析和綜合為基礎，用集合理論對研究對象相關形態(tài)要素的分解排列和重新組合，得出所有可能的總體方案，最后通過評價進行選擇。

A:分解法B:形態(tài)分析法C:主體附加法D:信息交合法

答案:形態(tài)分析法中國古代“龍”以蛇為主體，結(jié)合獸腳、馬頭、鹿腿、魚鱗等其他特征的超現(xiàn)實想象是運用了（）

A:拼湊法B:借用法C:組合法D:聯(lián)想法

答案:組合法以下（）不屬于組合法的類型。

A:強制組合B:異類組合C:元件組合D:同類組合

答案:強制組合美國戴維德等人把超聲波和靜電場方法結(jié)合，設計出一種硬水軟化裝置。屬于（）

A:方法組合B:材料組合C:元件組合D:異類組合

答案:方法組合信息交合法具體實施步驟的第一步是（

）。

A:注標點B:化標線C:相交合D:定中心

答案:定中心同類組合就是若干相同或相近事物的組合，又稱為同物組合。

A:對B:錯

答案:對（

）就是將整個創(chuàng)造系統(tǒng)內(nèi)部的要素分解、重組和創(chuàng)造系統(tǒng)之間要素的組合，從而產(chǎn)生新的功能和最優(yōu)的結(jié)果的方法。

A:分解法B:主體附加法C:信息交合法D:組合法

答案:組合法瑞士軍刀屬于（）。

A:異類組合B:同類組合C:材料組合D:元件組合

答案:元件組合

第十章單元測試

六頂思考帽法運用的思維方式是（）。

A:平面思維B:多面思維C:平行思維D:立體思維

答案:平行思維在六頂思考帽法中，運用（）思考帽時人可以表現(xiàn)自己的情緒，還可以表達直覺、感受、預感等方面的看法。

A:黃色B:綠色C:白色D:紅色

答案:紅色在六頂思考帽法中，（）思考帽代表思維過程的控制與組織，它可以控制其他思考帽的使用。

A:綠色B:紅色C:藍色D:白色

答案:藍色學校食堂的用餐價格上漲了20%，使用的是（

）色思考帽。

A:白B:藍C:黑D:紅

答案:白他英語講得真好，這非常有用。使用的是（）色思考帽。

A:黑B:黃C:紅D:白

答案:黃

第十一章單元測試

無論是從詞源的涵義、還是作為一種推理思維的方法、還是作為一種創(chuàng)新方法，類比始終強調(diào)的一點是（）。

A:事物分屬不同類B:事物之間的差異性的比較C:事物同屬一類D:事物之間的相似性比較

答案:事物之間的相似性比較下列哪個是不屬于原型啟發(fā)法的特點（）。

A:原型啟發(fā)法中的原型是對創(chuàng)造起墊腳石作用的中介物B:原型是有意識被尋找到的C:最終的發(fā)明物和啟發(fā)物之間可能有很大的差別D:啟發(fā)物與發(fā)明物之間不一定有嚴格的相似關系

答案:原型是有意識被尋找到的芝加哥西爾斯大廈的結(jié)構采用的是樹木細胞蜂窩狀的，其中運用到的類比類型是（）。

A:直接類比B:幻想類比C:符號類比D:親身類比

答案:直接類比挖土機可以用模擬人體手臂的動作來進行設計，它的主臂如同人的上下臂，可以左右上下彎曲，挖斗似人的手掌，可以插入土中，將土抓起。運用的是（）。

A:直接類比B:擬人類比C:聯(lián)想類比D:相似類比

答案:擬人類比萬物生長靠太陽，這是人人皆知的事情有農(nóng)藝家在對“陽光農(nóng)業(yè)”的思考中悟出了“月光農(nóng)業(yè)”的創(chuàng)意。運用的是（）。

A:相關類比B:對稱類比C:相似類比D:聯(lián)想類比

答案:對稱類比類比法的基礎是比較，它的運作機制原理包括（）。

A:同質(zhì)同化B:異質(zhì)同化C:異質(zhì)異化D:同質(zhì)異化

答案:異質(zhì)同化；同質(zhì)異化機械人的設計主要是模擬人的動作，運用的是類比法中的（）。

A:相似類比B:對稱類比C:擬人類比D:直接類比

答案:擬人類比有農(nóng)藝家在對“陽光農(nóng)業(yè)”的思考中悟出了