第四章 學(xué)前兒童家庭教育的目的與內(nèi)容

第四章

學(xué)前兒童家庭教育的

目的與內(nèi)容第一節(jié)

學(xué)前兒童家庭教育的目的第二節(jié)

學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)目標(biāo)1.了解學(xué)前兒童家庭教育的目的。2.理解并掌握學(xué)前兒童家庭健康教育、認(rèn)知教育、社會教育、藝術(shù)教育和勞動教育的內(nèi)容及實(shí)施方法。3.能夠利用所學(xué)客觀分析當(dāng)前學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)象，全面提升科學(xué)進(jìn)行學(xué)前兒童家庭教育的能力。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)

學(xué)前兒童家庭教育的目的教育目的？教育活動要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，即人們對受教育者達(dá)成狀態(tài)的期望。學(xué)前兒童家庭教育的目的？讓學(xué)前兒童在身心諸方面發(fā)生變化。確定依據(jù)是多方面的，如社會諸因素的制約；家長的文化素養(yǎng)、職業(yè)、興趣、社會閱歷及家庭所處的社會環(huán)境等影響；子女個性特點(diǎn)和具體情況…時代背景下社會集體潛意識、主流價值觀等。如:贏在起跑線觀念下的激娃、娛樂頭條VS屠呦呦的青蒿素？媒體對EDG獲冠稱民族英雄VS“雙減”后俞敏洪捐贈新東方學(xué)校桌椅的低調(diào)？中國兒童發(fā)展綱要（2001～2010年）：堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”原則，保障兒童生存、發(fā)展、受保護(hù)和參與的權(quán)利，提高兒童整體素質(zhì)，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》的總目標(biāo)完善覆蓋城鄉(xiāng)兒童的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，提高兒童身心健康水平；促進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化，保障兒童享有更高質(zhì)量的教育；擴(kuò)大兒童福利范圍，建立和完善適度普惠的兒童福利體系；提高兒童工作社會化服務(wù)水平，創(chuàng)建兒童友好型社會環(huán)境；完善保護(hù)兒童的法規(guī)體系和保護(hù)機(jī)制，依法保護(hù)兒童合法權(quán)益。（二）學(xué)前兒童家庭教育的目的《中國兒童發(fā)展綱要（2021-2030年）》圍繞健康、安全、教育、福利、家庭、環(huán)境、法律保護(hù)7個領(lǐng)域，提出70項(xiàng)主要目標(biāo)和89項(xiàng)策略措施?！吨腥A人民共和國家庭教育促進(jìn)法》（2021年）總則“第二條本法所稱家庭教育，是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長，對其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。第三條家庭教育以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，促進(jìn)未成年人健康成長?！保ǘW(xué)前兒童家庭教育的目的《北京市學(xué)前兒童家庭教育大綱（3～6歲）》學(xué)前兒童教育實(shí)行保教結(jié)合原則，進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。學(xué)前兒童家庭教育通過家庭生活和家長的言傳身教，著重于孩子良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。同時，充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，注重科學(xué)性，有效地促進(jìn)孩子身心健康成長。（二）學(xué)前兒童家庭教育的目的家長充分利用家庭優(yōu)勢和社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，對學(xué)前兒童施以多種影響；培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和自理能力；增強(qiáng)體質(zhì)；激發(fā)認(rèn)知興趣，提高認(rèn)知能力；掌握社會行為規(guī)范；塑造良好個性品質(zhì)；發(fā)展審美能力；促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面、和諧、健康發(fā)展。（二）學(xué)前兒童家庭教育的目的蒙氏幼兒教育新目標(biāo)隨著大腦的成長，孩子的智力和習(xí)性在六歲以前幾乎已經(jīng)定型。在蒙氏科學(xué)的新教育下的兒童，在六歲以前應(yīng)朝著能讓他幸福的“遠(yuǎn)景”去培養(yǎng)。更聰明；有出息；?？鞓犯斆魉^“聰明”，就是耳聰目明。通常是指視聽敏銳，見解正確，博覽多聞，言語清楚，而且能舉一反三，否則就是平庸之材，等而下之，便成愚劣了。

明明白白的認(rèn)知，清清楚楚的辨識，發(fā)現(xiàn)其間的差異，歸納它們的類序，分析其中的關(guān)系，舉一反三的推理。

有出息所謂“有出息”，通常我們是指一個人，至少他對“事”有見解，遇“責(zé)”能擔(dān)當(dāng)，具備這兩項(xiàng)品性就不會人云亦云，不知好歹，毫無作為。自小從生活訓(xùn)練上，要小孩自己拿奶瓶（6個月可開始），自己洗手、用湯匙吃飯（13個月就可訓(xùn)練），甚至于幫大人做些家事（3歲就可開始），只要他能力所及和不受到傷害，就盡量要他幫點(diǎn)小忙，替你做點(diǎn)小事，縱然弄糟了、做錯了，也不要責(zé)怪他。經(jīng)常讓他獨(dú)立完成一樁事，并適當(dāng)?shù)赜枰再澝篮透兄x，慢慢地孩子會從生活的獨(dú)立中，培養(yǎng)出自信和負(fù)責(zé)的德性。這樣的孩子，長大后自然會有出息，不用父母操心。培養(yǎng)孩子能獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)，遠(yuǎn)比買“速健”吃有保證。案例接住校的女兒回家，發(fā)現(xiàn)她在車上專注地看報(bào)紙。從不愛看報(bào)的女兒解答了我的疑問：校門口有一個賣報(bào)的老人，每天去買份報(bào)，也算幫助他！而且現(xiàn)在發(fā)覺報(bào)紙內(nèi)容很好看啊！她說老人不是可憐，而是辛苦，比起乞討的人，更愿幫助他。女兒的心和思維，讓我樂觀地?cái)喽ǎ何磥?，你基本上沒有讓我擔(dān)心的了。?？鞓房鞓肥切腋５母惺?。所謂“?？鞓贰?，是指一個人，遇事不悲觀，不但有安貧樂道的品格，而且也有不叫苦，不怕難的精神。喜愛工作；培養(yǎng)他們樂于助人的習(xí)性；培養(yǎng)孩子“守分際、無奢欲”的操守；培養(yǎng)他美化生活的才能。第二節(jié)

學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容與實(shí)施一、健康教育二、認(rèn)知教育三、社會教育四、藝術(shù)教育五、勞動教育一、健康教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（2001）：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康工作放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，重視幼兒身體健康和心理健康。（一）健康教育的內(nèi)涵與價值1.學(xué)前兒童家庭健康教育的內(nèi)涵家庭成員對學(xué)前兒童進(jìn)行的以身心健康為主要內(nèi)容的教育。

2.學(xué)前兒童家庭健康教育的價值增強(qiáng)學(xué)前兒童的體質(zhì)；促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展；促進(jìn)學(xué)前兒童社會化的進(jìn)程；促進(jìn)學(xué)前兒童審美能力的發(fā)展（意志美、公德美、情感美）；促進(jìn)學(xué)前兒童勞動能力的提升。（二）學(xué)前兒童家庭健康教育的內(nèi)容及實(shí)施1.為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的家庭生活環(huán)境2.培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣物質(zhì)環(huán)境（顯性）；精神環(huán)境（隱性）一、健康教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施（二）學(xué)前兒童家庭健康教育的內(nèi)容及實(shí)施培養(yǎng)生活習(xí)慣時應(yīng)注意學(xué)前兒童自理能力培養(yǎng)和勞動習(xí)慣的初步形成完全取決于家長的做法和要求；學(xué)前兒童視力保健和牙齒保健與其良好的個人生活習(xí)慣密切相關(guān)。一、健康教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施愛孩子是本能立規(guī)矩是責(zé)任（二）學(xué)前兒童家庭健康教育的內(nèi)容及實(shí)施3.培養(yǎng)學(xué)前兒童堅(jiān)持體育鍛煉的興趣和能力一、健康教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施（二）學(xué)前兒童家庭健康教育的內(nèi)容及實(shí)施開展體育鍛煉時應(yīng)注意根據(jù)學(xué)童的生理特前兒點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地逐步開展；根據(jù)家庭特點(diǎn)、家庭所處的社區(qū)環(huán)境等條件，因地制宜地為創(chuàng)設(shè)豐富適宜的體育鍛煉環(huán)境；持之以恒；注意鍛煉時的安全問題。如運(yùn)動器械必須牢固。一、健康教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施（二）學(xué)前兒童家庭健康教育的內(nèi)容及實(shí)施4.注重學(xué)前兒童心理的健康發(fā)展心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙、能較快地適應(yīng)環(huán)境。心理健康是學(xué)前兒童全面和諧發(fā)展的保障。（人格輔導(dǎo)、生存輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）一、健康教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施滿足四階段心理營養(yǎng)（二）學(xué)前兒童家庭健康教育的內(nèi)容及實(shí)施實(shí)施心理健康時應(yīng)注意認(rèn)識環(huán)境、認(rèn)識孩子、認(rèn)識自己孩子抑郁等病了，看病吃藥or父母覺醒、成長？家庭中關(guān)系第一，事情第二！一、健康教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施（一）認(rèn)知教育的內(nèi)涵與價值1.認(rèn)知教育的內(nèi)涵豐富學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)學(xué)前兒童動手、動口、動腦的能力，促進(jìn)其認(rèn)知能力發(fā)展的教育。2.學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的價值促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前兒童社會性的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前兒童審美能力的發(fā)展發(fā)現(xiàn)、感知、認(rèn)識美，欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造美促進(jìn)學(xué)前兒童健康勞動觀念的形成。二、認(rèn)知教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施陳鶴琴“活教育”陶行知“五大解放”（二）學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的內(nèi)容及實(shí)施1.激發(fā)學(xué)前兒童的認(rèn)知興趣認(rèn)知興趣激發(fā)應(yīng)注意：家長應(yīng)特別關(guān)注學(xué)前兒童的興趣，并迎合其興趣，以充分調(diào)動他們參與認(rèn)知活動的動力；家長要善于給學(xué)前兒童創(chuàng)造良好的認(rèn)知環(huán)境。學(xué)前兒童活潑好動，堅(jiān)持性較差，注意力易分散，對感興趣的活動常表現(xiàn)出極大的積極性?！霸铝脸鰜砹?，太陽去哪了？”…呵護(hù)兒童的好奇心、提供有準(zhǔn)備的環(huán)境二、認(rèn)知教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施（二）學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的內(nèi)容及實(shí)施2.豐富學(xué)前兒童的知識儲備豐富知識儲備應(yīng)注意:家長應(yīng)因地制宜創(chuàng)造一切機(jī)會擴(kuò)大學(xué)前兒童的眼界；要盡可能地讓學(xué)前兒童親身感知；還要注重語言交流。日常生活中啟發(fā)孩子多提問、多思考讓學(xué)前兒童多接觸社會，擴(kuò)大生活空間，為其創(chuàng)造一個豐富多彩而又富有教育意義的日常生活環(huán)境。二、認(rèn)知教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施（二）學(xué)前兒童家庭認(rèn)知教育的內(nèi)容及實(shí)施3.發(fā)展學(xué)前兒童的認(rèn)知能力學(xué)前期是語言學(xué)習(xí)、計(jì)數(shù)能力、整體記憶能力等發(fā)展的關(guān)鍵期。學(xué)前兒童的認(rèn)知是在個體和環(huán)境相互作用中，尤其是在人與人的交往實(shí)踐中發(fā)展起來的。認(rèn)知能力的發(fā)展應(yīng)注意：注重日常生活中的認(rèn)知教育，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)前兒童的認(rèn)知興趣、擴(kuò)大認(rèn)知范圍、發(fā)展認(rèn)知能力；在生活中要多為學(xué)前兒童提供人際交往的機(jī)會，讓他們在交往中接受各種認(rèn)知的熏陶和培養(yǎng)。蒙臺梭利：我聽了就忘了，看了就記住了，做了就理解了。戴爾：學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之塔。（直觀—>抽象）二、認(rèn)知教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施【案例1

生活中的語言認(rèn)知】一個周日下午，媽媽帶小禾（3歲1月）送哥哥返校，哥哥先回宿舍放行李箱，媽媽和小禾在校門口等哥哥回來拿書包。等待時，小禾自己在門口來回走著玩。突然，小禾指著校門口上方說：“周口市文日中學(xué)”，媽媽順著小禾手指的方向看去，校門口正上方寫著“周口市文昌中學(xué)”，立刻明白了處于文字符號認(rèn)知敏感期的小禾將“昌”字誤認(rèn)為了形似的“日”（生活中曾多次見到過“日）。在小禾又一次點(diǎn)讀后，媽媽清晰、準(zhǔn)確地說：“周口市文昌中學(xué)”。小禾頭也沒回地跟著讀“周口市文昌中學(xué)”，接著一遍又一遍地邊走邊指著校門口上方的文字逐個讀起來，喜悅之情溢于言表?！景咐?

生活中的數(shù)字認(rèn)知】午飯后，媽媽陪1歲半的小禾在小區(qū)玩滑滑梯（位于兩棟樓房之間）時，小禾指著滑梯對面的樓房“啊啊啊”地叫。順著她手指的方向，媽媽說：“這是樓房！”小禾搖頭，媽媽又問：“樓房旁邊樹上的葉子嗎？”她邊搖頭邊一直向上指著。媽媽觀察墻面，看到了樓房外墻高處的樓棟號19，試探地問“19嗎？”“19！”小禾開心地叫著。接下來，滿足地跑開繼續(xù)玩了。一會兒，小禾又停下來邊指邊“啊啊啊”，順著她的手指方向，這次媽媽一下子看到了滑梯另一側(cè)樓房外墻上的數(shù)字13，就告訴她：“這是13?！毙『谈吲d地說：“13?！遍_心地繼續(xù)玩了。接下來的日子，每次路過小區(qū)的樓房，小禾總會停下來尋找樓棟號，看到時就高興地用稚嫩的聲音讀出來，遇到不認(rèn)識的數(shù)字，會仰著小臉問媽媽：“這是什么？”二、認(rèn)知教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施（一）學(xué)前兒童家庭社會教育的內(nèi)涵與價值1.內(nèi)涵家長對學(xué)前兒童進(jìn)行的以發(fā)展學(xué)前兒童的社會性為目標(biāo)，以增進(jìn)學(xué)前兒童的社會認(rèn)知、激發(fā)學(xué)前兒童的社會情感、引導(dǎo)學(xué)前兒童的社會行為為主要內(nèi)容的教育。2.學(xué)前兒童家庭社會教育的價值有助于學(xué)前兒童正確價值觀的形成有助于學(xué)前兒童良好情感的陶冶有助于學(xué)前兒童社會性的發(fā)展三、社會教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施（二）學(xué)前兒童家庭社會教育的內(nèi)容及實(shí)施1.幫助學(xué)前兒童樹立正確的自我意識實(shí)施時應(yīng)注意：正確認(rèn)識自己、評價自己、接納自己；學(xué)會調(diào)控情緒；學(xué)會自由選擇、自我決斷等。認(rèn)知自己的優(yōu)點(diǎn)不足，接納自己，愛自己，努力成長認(rèn)知自己與他人、與社會的關(guān)系，接納別人。愿我擁有接受不能改變之事物的平和心態(tài)。改變能夠改變之事物的勇氣，以及區(qū)分二者的智慧?！R克﹒奧勒接納別人的優(yōu)缺、善惡。接受外界環(huán)境不可改變?nèi)耸挛锏拇嬖?，?jiān)持自己的快樂原則與價值。林昆輝《家庭心理學(xué)》三、社會教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施（二）學(xué)前兒童家庭社會教育的內(nèi)容及實(shí)施2.幫助學(xué)前兒童認(rèn)識他所生活的社會環(huán)境社會環(huán)境是學(xué)前兒童生活游戲的場所，也是學(xué)前兒童各種秩序形成的場所，家長應(yīng)豐富他們的社會經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)對社會環(huán)境的認(rèn)識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的社會情感。實(shí)施時應(yīng)注意：注重正面教育。樹立正面的榜樣。以積極的方式提出要求。如：和孩子一起在公園玩時，家長一直把孩子吃的零食包裝紙拿在手里，等到看見垃圾桶后才丟進(jìn)去。多說“你可以…”如“把垃圾扔到垃圾桶里”，非“別到處亂扔垃圾”。三、社會教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施陽光之下還有陰影（二）學(xué)前兒童家庭社會教育的內(nèi)容及實(shí)施3.提高學(xué)前兒童社會交往能力人與人交往及參與社會活動時所表現(xiàn)的行為能力實(shí)施時應(yīng)注意：注重創(chuàng)設(shè)良好、適宜的家庭社會教育環(huán)境；鼓勵學(xué)前兒童與同伴交往；為學(xué)前兒童提供與成人交往的機(jī)會，并給予引導(dǎo)和幫助。三、社會教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施溫和堅(jiān)定！注重縱向比較。我鼓勵兒子，也教兒子表揚(yáng)他人我教兒子如何爭取應(yīng)得利益補(bǔ)充：兒童人際交往敏感期人際交往的敏感期，是兒童成長和發(fā)展過程中一個很重要的需求。人們生活在關(guān)系中，各種問題就是關(guān)系導(dǎo)致的。首先是透過食物來產(chǎn)生鏈接，“我?guī)Ш贸缘母惴窒恚愀易龊门笥选?。兩三個月后，兒童很快發(fā)現(xiàn)當(dāng)我沒有好東西時或當(dāng)你把我的好東西吃完之后，我們之間的關(guān)系就結(jié)束了。兒童一旦發(fā)現(xiàn)這個秘密，就會找一個不會消失的東西來跟周圍小朋友建立關(guān)系，通常就是用玩具。兒童開始通過分享玩具給對方玩或相互交換玩具或把玩具贈送給對方，來建立關(guān)系。幾個月后，很多孩子發(fā)現(xiàn)對方一旦得到這個玩具以后，對方就可能結(jié)束這個關(guān)系。四五歲時，兒童終于發(fā)現(xiàn)交朋友的一個重要內(nèi)容來自于我們有相同的東西，比如相同的愛好和興趣，或我喜歡他，或他喜歡我，或雙方能夠相互理解。在人際關(guān)系中，家長應(yīng)鼓勵兒童自己交往、積累和整合。兒童最終會發(fā)現(xiàn)真正的朋友是建立在志趣相投、彼此關(guān)愛、相互理解和傾聽的基礎(chǔ)上。(一)學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的內(nèi)涵與價值1.內(nèi)涵家庭成員對學(xué)前兒童進(jìn)行的以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、追求美為主要內(nèi)容的教育。2.學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的價值有助于學(xué)前兒童審美能力的發(fā)展有助于學(xué)前兒童情感的良好發(fā)展有助于培養(yǎng)學(xué)前兒童的規(guī)則意識有助于培養(yǎng)學(xué)前兒童語言的發(fā)展四、藝術(shù)教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施表達(dá)、分享（二）學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的內(nèi)容及實(shí)施1.引導(dǎo)學(xué)前兒童感知、欣賞日常生活的美日常生活中有許多美好的事物，這是學(xué)前兒童最接近、最熟悉、最容易感知的。實(shí)施時應(yīng)注意：善于引導(dǎo)學(xué)前兒童留意美、欣賞美，抓住各種教育契機(jī)來進(jìn)行藝術(shù)教育。如家庭和社區(qū)里的花草樹木等。在家庭日常生活中實(shí)現(xiàn)對學(xué)前兒童潛移默化的審美教育。如教育孩子理解整潔美，玩具玩完后要擺放整齊等。四、藝術(shù)教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施（二）學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的內(nèi)容及實(shí)施2.加大學(xué)前兒童對自然美的理解和升華豐富多彩、富有變化的大自然是學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的豐富源泉。實(shí)施時注意：家長應(yīng)多帶學(xué)前兒童接觸大自然，春踏青、夏游泳、秋遠(yuǎn)足、冬賞雪，讓他們投入大自然的懷抱，感受、欣賞大自然的美。四、藝術(shù)教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施（二）學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的內(nèi)容及實(shí)施3.關(guān)注具體直觀、鮮明生動的藝術(shù)形式美音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式美具體直觀、鮮明生動、富有表現(xiàn)力，易使學(xué)前兒童接受，引起情感上的共鳴。四、藝術(shù)教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施（二）學(xué)前兒童家庭藝術(shù)教育的內(nèi)容及實(shí)施家庭藝術(shù)教育施時應(yīng)注意：培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)興趣；創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)環(huán)境；家長要鼓勵學(xué)前兒童進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)前兒童的表現(xiàn)手法與眾不同時，家長不要急于對他們富有創(chuàng)造性的行為予以評判，要認(rèn)真地傾聽，并進(jìn)行啟發(fā)，使他們有足夠的時間進(jìn)行想象和創(chuàng)造。四、藝術(shù)教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施對兒童來說，想象和創(chuàng)造的過程通常比結(jié)果更有意義。敏感期的支持引導(dǎo)；生活中的藝術(shù)熏陶家庭環(huán)境美化、社會資源利用等補(bǔ)充：天才的畫筆正是兒童的畫筆兒童繪畫的品質(zhì)2歲左右就開始了。早期作品都是一些簡單的抽象符號，幾乎看不到也看不懂是什么內(nèi)容。“兒童時期的符號系統(tǒng)”?；貧w生活與自然。隨兒童的成長，他們開始注意生活中自己感興趣的事物，喜歡逛動物園、看動畫片、聽成人讀童話故事…進(jìn)入了一個有形的空間，并開始嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)這些他們喜歡的事物，于是，早期的造型就開始了（圓形、方形、稻草人…）該階段的兒童觀察和表現(xiàn)的對象永遠(yuǎn)都是整體的、宏觀的。4歲半左右，開始關(guān)注事物的細(xì)節(jié)。作品已能夠看到具體的內(nèi)容了，如人的臉上有了兩只眼睛、一個鼻子和一張嘴。6歲以后，兒童對造型的興趣不斷上升，同時也開始通過繪畫的方式表達(dá)自己對生活、自然及周圍發(fā)生的事情的真實(shí)感受和心靈感覺。繪畫的語言、手法也逐漸豐富起來了。對細(xì)節(jié)的興趣更大了，很愿意把很多細(xì)節(jié)畫得一絲不茍，且作品中開始不斷流露出自我的感情和人生的態(tài)度。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)“家庭是人生的第一所學(xué)校”，提出培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人，并強(qiáng)調(diào)了勞動教育對于教育人的作用?！皠凇庇仨毰c其他四育置于同等重要的地位，形成五育并舉、融匯貫通、協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。2020年3月20日,中共中央國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確要求將勞動教育與德育、智育、體育、美育“相融合”。生產(chǎn)勞動與教育結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出“在教育孩子的工作中，家長永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘記勞動教育。”五、勞動教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過程，是人類特有的基本社會實(shí)踐活動。（一）學(xué)前兒童家庭勞動教育的內(nèi)涵與價值1.內(nèi)涵勞動教育：勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。培養(yǎng)兒童自己勞動的習(xí)慣和能力是做父母的主要工作。學(xué)前兒童勞動教育是德育的一部分，其目的在于培養(yǎng)樹立學(xué)前兒童正確的勞動態(tài)度和形成良好的勞動習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛勞動、尊敬勞動者的情感，能主動愛惜勞動成果并掌握一定的勞動技能。五、勞動教育的內(nèi)涵與價值、內(nèi)容及實(shí)施學(xué)前兒童勞動教育可界定為通過游戲、集體活動等多種方式開展，貫穿學(xué)前兒童的一日生活，目的在于培養(yǎng)學(xué)前兒童樹立正確的勞動觀念、意識，能夠養(yǎng)成熱愛勞動、珍惜勞動成果、尊重勞動人民，具備良好的勞動習(xí)慣和勞動品質(zhì)，提高生活自理等勞動技能的教育活動。（一）學(xué)前兒童家庭勞動教育的內(nèi)涵與價值2.學(xué)前兒童家庭勞動教育的價值有助于促進(jìn)學(xué)前兒童的身心健康；有助于促進(jìn)學(xué)前兒童的智力發(fā)育；有助于塑造學(xué)前兒童的道德品質(zhì)；有助于促進(jìn)學(xué)前兒童的審美發(fā)展。五、勞動