10.3物體的浮沉條件及應(yīng)用++說課稿++2021-2022學(xué)年人教版物理八年級(jí)下冊(cè)

物體的浮沉條件及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)尊敬的各位評(píng)委：大家好!?我是定州市寶塔初級(jí)中學(xué)的物理教師郭云霞，我說課的題目是《物體的浮沉條件及應(yīng)用》，下面我將從使用教材，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和改進(jìn)要點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)等方面來說這節(jié)實(shí)驗(yàn)課。一、使用教材：本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書物理八年級(jí)下冊(cè)，第十章第3節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1.知道物體的沉浮條件,會(huì)根據(jù)沉浮條件判斷物體的浮沉。2.知道通過改變物體受到的浮力或重力的大小可控制物體上浮或下沉。3.能應(yīng)用沉浮條件解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。（二）過程與方法：通過親手制作浮沉子和課堂上的實(shí)驗(yàn)探究，加深對(duì)物體浮沉條件的理解和認(rèn)識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過有關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入體驗(yàn)探究活動(dòng)中，提升樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣，強(qiáng)化協(xié)作、探究問題的意識(shí)，感悟浮力應(yīng)用的社會(huì)意義與價(jià)值。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課主要涉及三個(gè)實(shí)驗(yàn)：（一）浮沉子：水入則重，則沉，水出則輕，則浮。引發(fā)學(xué)生對(duì)物體的浮沉條件的影響。（二）水中的氣球：在體積不變的條件下，改變氣球的質(zhì)量，觀察浮沉狀態(tài)，以此探究重力對(duì)物體的浮沉狀態(tài)的影響。（三）鹽水中的雞蛋：通過在水中加入食用鹽的方法改變液體的密度，觀察雞蛋的浮沉狀態(tài)，以此探究密度大小對(duì)物體的浮沉狀態(tài)的影響?？傊?，實(shí)驗(yàn)主要運(yùn)用直觀法（演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件）、作圖分析法、討論法歸納法。四、實(shí)驗(yàn)器材：礦泉水瓶，小玻璃瓶，清水，新鮮的雞蛋，食用鹽，燒杯，氣球，石子，細(xì)線。五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容：從知識(shí)儲(chǔ)備上看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相關(guān)知識(shí)。雖然他們?cè)谏钪幸呀?jīng)對(duì)常見的物體的浮沉現(xiàn)象有了大致了解，但是畢竟沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一些潛在的模糊的甚至是錯(cuò)誤的意識(shí)，比如：物體的浮沉狀態(tài)究竟有哪些？物體浮沉條件是怎樣的？是不是重的物體就一定會(huì)下沉，而輕的物體就一定會(huì)上浮等等。而這些問題如果不解決就會(huì)一直困擾著學(xué)生。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了較多的能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如：讓他們多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過親手制作浮沉子和課堂上的實(shí)驗(yàn)探究，加深對(duì)物體浮沉條件的理解和認(rèn)識(shí)。再通過觀察老師演示的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)（水中的氣球和鹽水中的雞蛋）引出物體浮沉現(xiàn)象觀察實(shí)驗(yàn)探究,留給他們足夠多的時(shí)間去思考，真正幫助學(xué)生糾正認(rèn)知上的錯(cuò)誤，理解他們所學(xué)的知識(shí)。引出本節(jié)課的內(nèi)容：物體的浮沉條件及應(yīng)用。六、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)：進(jìn)行鹽水中的雞蛋這一試驗(yàn)時(shí)，需要加入食用鹽的量不容易控制，所以我選擇先配出濃食鹽水（保證雞蛋漂浮），然后向其中加入清水，將鹽水稀釋到一定程度，能觀察到雞蛋下沉。七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程：本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境,引入新知--合作學(xué)習(xí),探究新知--內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用--感悟收獲,課堂小結(jié)--布置作業(yè),鞏固升華。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。新課導(dǎo)入：指導(dǎo)學(xué)生課前制作浮沉子。讓他們觀察小瓶子（浮沉子）在水瓶中的浮沉情況。觀察到什么現(xiàn)象？記錄：小瓶子（浮沉子）原來處于什么狀態(tài)，你采取了什么方法，從而改變了它的浮沉。讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，提出問題，設(shè)置懸念，引出課題。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。探究過程一：做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，把三只小氣球依次放在水中，（要求一只下沉、一只懸浮、一只上浮）探究過程二：請(qǐng)同學(xué)們想辦法改變它們的沉浮，并嘗試思考你是通過什么方法來改變它們?cè)瓉淼母〕燎闆r的？在學(xué)生的探究活動(dòng)記錄上，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生總結(jié)出在物體體積不變的情況下，物體越重越容易下沉；通過活動(dòng)，可提高學(xué)生共同參與程度，培養(yǎng)學(xué)生間相互協(xié)作的精神，同時(shí)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出問題，然后自己解決問題，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。結(jié)論：物體通過改變自身的重力可以實(shí)現(xiàn)上浮或下沉。探究過程三：探究物體在什么情況下會(huì)下沉、懸浮或上浮，即探究物體的沉浮條件。將雞蛋放入水中，逐漸加入食鹽，使雞蛋在鹽水中(下沉—懸浮—上浮)。分析雞蛋在鹽水中(下沉—懸浮—上浮)的受力情況。液物排物對(duì)于實(shí)心物體,根據(jù)F浮=G排=m排g=ρ液gV排,G物=m物g=ρ物gV物,可以通過比較物體和液體的密度來判斷.（板書）液物排物然后在回過頭分析，我上課開始時(shí)做的浮沉子的實(shí)驗(yàn)，可以知道，擠壓礦泉水瓶水進(jìn)入小玻璃瓶，重力增大下沉，把手放開，水流出小玻璃瓶，重力減小上浮。第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。

引入：通過貼近生活的實(shí)例“鹽水選種”解釋

應(yīng)用一：輪船。輪船的工作原理、排水量、漂浮、浮力大小不變且等于重力應(yīng)用二：潛水艇。多媒體演示潛水艇工作的動(dòng)畫，讓學(xué)生分析它的工作原理：“潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)下沉和上浮的呢？”結(jié)論：潛水艇——潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實(shí)現(xiàn)的。應(yīng)用三：熱氣球。學(xué)生討論分析熱氣球工作的原理。結(jié)論：氣球是靠通過改變自身的體積，從而改變浮力來實(shí)現(xiàn)升降的。第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。

浮沉條件(1)?下沉?F浮<G?V排=V物∴ρ液<ρ物(2)?懸浮?F浮=G?V排=V物∴ρ液=ρ物(3)?上浮?F浮>G?V排=V物∴ρ液>ρ物(4)?漂浮?F浮=G?V排<V物∴ρ液>ρ物應(yīng)用農(nóng)業(yè)——鹽水選種軍事——潛水艇氣象——熱氣球其他——密度計(jì)第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。1、利用多媒體展示課堂習(xí)題——引導(dǎo)學(xué)生做輪船的排水量例題。在強(qiáng)調(diào)規(guī)范做題中落實(shí)物體的浮沉條件在實(shí)際生活應(yīng)用中的知識(shí)面。2、布置學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。八、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)：以上是我對(duì)“物體