8.3摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)++++-+2024-2025學(xué)年人教版物理八年級(jí)下學(xué)期

摩擦力教材分析本節(jié)內(nèi)容是對(duì)初中摩擦力知識(shí)的延申和拓展，它是學(xué)生在充分掌握了重力、彈力后，接觸到的另外一個(gè)性質(zhì)力，本節(jié)既是力學(xué)的基礎(chǔ)，也是高中物理知識(shí)的基石。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是首先讓學(xué)生定性地感受影響滑動(dòng)摩擦力的因素，然后定量地探究滑動(dòng)摩擦力跟壓力的關(guān)系。教材通過(guò)真實(shí)物理情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考滑動(dòng)摩擦力大小與壓力的關(guān)系，從而進(jìn)入滑動(dòng)摩擦力的學(xué)習(xí)，很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)物理觀念理解影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素；會(huì)根據(jù)相對(duì)運(yùn)動(dòng)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向，并能根據(jù)公式計(jì)算大小。科學(xué)思維通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維?？茖W(xué)探究通過(guò)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、分析、概括的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的教育。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任體會(huì)摩擦力與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道滑動(dòng)摩擦力的概念及產(chǎn)生條件；會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向【教學(xué)難點(diǎn)】1、知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)；2、會(huì)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課視頻演示：假如生活中沒(méi)有摩擦力，我們的生活會(huì)怎樣？體會(huì)摩擦力存在的重要性。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課講授滑動(dòng)摩擦力1、定義：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：手壓著桌子向前移動(dòng)，感受桌面對(duì)手的作用力。2、產(chǎn)生條件：接觸面粗糙；接觸并擠壓；有相對(duì)運(yùn)動(dòng)。3、滑動(dòng)摩擦力的方向：總跟接觸面相切，并且跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。思考：①摩擦力方向是否一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反？一定是阻力嗎？V1V1V1V2V2V2V2V1>V2V1>V2V1<V2 ②是否只有運(yùn)動(dòng)的物體才能受到滑動(dòng)摩擦力？總結(jié)：(1)滑動(dòng)摩擦力的方向一定與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，但與物體的運(yùn)動(dòng)方向可以相同,也可以相反。(2)滑動(dòng)摩擦力的作用總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，但不一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，既可以是阻力，也可以是動(dòng)力。(3)滑動(dòng)摩擦力也可能發(fā)生在靜止的物體上。4、滑動(dòng)摩擦力的大小應(yīng)該如何來(lái)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小呢？可以用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)水平桌面上的物體，使其勻速滑動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于物體滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小。影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素跟物體間的壓力（正壓力）有關(guān)？猜想與接觸面的粗糙程度有關(guān)？猜想跟物體接觸面積的大小有關(guān)？跟物體的材料有關(guān)？跟物體的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)？利用控制變量法得出：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的壓力、接觸面間的粗糙程度、材料有關(guān)。結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與正壓力成正比。大?。篎f＝μFN說(shuō)明：①μ是比例常數(shù)，叫做動(dòng)摩擦因數(shù)，它沒(méi)有單位。一般，μ<1。它的數(shù)值跟兩個(gè)物體接觸面的材料和表面粗糙程度有關(guān)，與接觸面的面積、相對(duì)運(yùn)動(dòng)速度大小無(wú)關(guān)。②FN表示正壓力，即垂直于接觸面間的彈力。不一定等于物體的重力。作用點(diǎn)：作用于接觸面。例1、用力F將質(zhì)量為1kg的物體壓在豎直墻上，F(xiàn)=50N，方向垂直于墻，（1）若物體勻速下滑，物體所受的滑動(dòng)摩擦力是多少，動(dòng)摩擦因數(shù)是多少？（2）若撤去力F，當(dāng)物體沿著墻自由下落時(shí)，物體受到的滑動(dòng)摩擦力為多少？f解：（1）物體勻速下滑，在豎直方向上受力平衡，fF有f=mg=1kg×9.8m/s2=9.8N.FFNF在水平方向上受力平衡，有F=FNFNFGG例2、為了用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)定兩木塊A和B間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ，如圖甲、乙所示。(1)為了用某一彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)表示A和B之間的滑動(dòng)摩擦力大小，兩種情況中木塊A是否都一定要做勻速運(yùn)動(dòng)?(2)若木塊A在拉力F的作用下做勻速運(yùn)動(dòng)，甲圖中A.B間摩擦力是否等于拉力F？(3)若A和B的重力分別為100N和150N，當(dāng)甲圖中A被拉動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)a示數(shù)為60N，b示數(shù)為110N，求A.B間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ.解：（1）由圖示實(shí)驗(yàn)可知，甲方案中拉動(dòng)物體A，不需要控制物體A做勻速直線運(yùn)動(dòng)，且彈簧測(cè)力計(jì)靜止，便于彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)；乙方案中用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)A，需要控制A做勻速直線運(yùn)動(dòng)。（2）A在F作用下做勻速運(yùn)動(dòng)，由于A還受到地面的摩擦力，故AB間的摩擦力要小于拉力F。（3）由題意可知，在甲方案中，兩物體接觸面受到的壓力等于B的重力，即FN=GB=150N，彈簧測(cè)力計(jì)a的示數(shù)等于兩物體接觸面間摩擦力的大小，即f=Fa=60N.由公式f=μFN得,動(dòng)摩擦因數(shù)布置作業(yè)：完成隨堂練習(xí)教學(xué)反思對(duì)于摩擦現(xiàn)象學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)這一認(rèn)知在教師的引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)和過(guò)程，了解摩擦力的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)；通過(guò)具體事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)