范進中舉1-2課時

語文九年級上冊范進中舉吳敬梓第1課時1.整體感知課文內(nèi)容，厘清小說故事情節(jié)。壹2.了解小說刻畫人物的藝術手法及其作用。貳3.剖析范進命運的根源,認識封建科舉制度的罪惡,把握作品的主題。叁學習目標1.引導學生厘清小說故事情節(jié)。壹2.引導學生學習小說刻畫人物的藝術手法及其作用。貳3.引導學生剖析范進命運的根源,把握作品的主題。叁教學重難點

參加科舉考試是清代讀書人改變命運的重要途徑,很多人寒窗苦讀多年,只待一朝中舉,實現(xiàn)鯉魚跳龍門的夙愿。然而,清代科舉考試條條框框非常多,很多人考了很多年都未能中舉,也因此演繹出很多讓人啼笑皆非的故事。今天,我們一起來學習《范進中舉》,切實了解清代讀書人的科舉生活。吳敬梓,清代小說家。字敏軒,號粒民,晚年自稱文木老人。他少時曾熱衷于科舉,早年入學為秀才,二十九歲時參加鄉(xiāng)試,卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝,但科舉并未成為他對人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出孤傲脫俗的叛逆?zhèn)€性。預習任務——文學常識

《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說,共55回?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。全書通過對封建科舉制度的弊害和對知識分子的精神生活的腐朽墮落的描寫,深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞和政治的黑暗。它是一幅刻畫入微、形象逼真的封建社會儒林百丑圖。預習任務——文學常識預習任務—字音字形倒運（

）帶挈（

）

相公（

）長親（

）

醺醺（

）

腆著（

）

簇擁（

）

拙?。?/p>

）商酌（

）桑梓（

）

僥幸()行事（

）錠子（

）

盤纏()心竅（）

軒（）敞作揖（）

啐（

）

綰（

）

瘟（

）不由分（）說

不?。ǎ┤耸耫ǎoqièxiàngzhǎngxūntiǎncùzhuōzhuózǐjiǎohángdìngchanqiàoxuānyīcuìwǎnwēnfēnxǐng預習任務—根據(jù)釋義明確詞語

平頭百姓:

軒敞:

體統(tǒng):

簇擁:

桑梓:

不省人事:普通百姓。高大，寬敞。規(guī)矩。(許多人)緊緊圍著。家鄉(xiāng)。古時住宅旁常栽桑樹、梓樹,后人就用“桑梓”指代家鄉(xiāng)。指人昏迷，失去知覺。初讀—整體感知1.快速瀏覽課文，用簡潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。范進考取秀才,卻不受人待見。后來他中舉而瘋,胡屠戶把他打醒。中舉后,大家對范進的態(tài)度發(fā)生變化,極盡阿諛奉承。初讀—整體感知2.用四字短語概括梳理文章的情節(jié)變化。進學被訓

借錢被罵

屠戶治瘋鄉(xiāng)紳來賀中舉發(fā)瘋屠戶收錢初讀—整體感知3.范進中舉而瘋，是喜劇還是悲?。拷Y合課文，談談你的看法。觀點一:范進喜極而瘋是一場喜劇。理由:①文中寫范進發(fā)瘋和胡屠戶治瘋都運用了夸張的修辭手法。②揭露了當時士人熱衷功名的丑惡靈魂和市儈趨炎附勢的嘴臉。③范進終于清醒過來,結局圓滿。觀點二:范進喜極而瘋是一場悲劇。理由:①從人物命運的角度來說這是一場悲劇,把一生浪費在科舉考場中,是范進的人生悲劇。②把知識分子束縛在科舉制度框架里,扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂,是國家和民族的悲劇。這節(jié)課我們初讀了課文,概括了小說內(nèi)容,厘清了小說情節(jié),對范進中舉而瘋是悲劇還是喜劇進行了探討。整體感知課文后,我們才能更好地進行之后的學習。課堂小結布置作業(yè)

1.基礎型作業(yè):掌握課后“讀讀寫寫”字詞。2.發(fā)展型作業(yè):完成此課“基礎通關”的習題。板書設計語文九年級上冊范進中舉吳敬梓第2課時上節(jié)課,我們初步通讀了小說,了解了小說的主要內(nèi)容,梳理了小說的主要情節(jié),對范進中舉而瘋是悲劇還是喜劇進行了初步探討。今天,我們繼續(xù)研讀課文,梳理各色人物的變化,探究小說的主題。精讀—理變化，析形象1.梳理范進之變跳讀課文1-3段、6-10段，勾畫描寫范進中舉前后言語、行為、心理、生活的語句。完成表格。中舉前中舉后語言范進唯唯連聲……范進道:“岳父見教的是。”范進道:“晚生久仰老先生,只是無緣,不曾拜會?！狈哆M道:“晚生僥幸,實是有愧。卻幸得出老先生門下,可為欣喜?！毙袨椤⑿睦硪活D夾七夾八,罵的范進摸門不著。辭了丈人回來,自心里想:“宗師說我火候已到,自古無場外的舉人,如不進去考他一考,如何甘心?”范進方才把銀子收下,作揖謝了。又說了一會,打躬作別

中舉前中舉后吃

住

用

地位

每日小菜飯、十幾年豬油不曾吃過兩三回、餓了兩三天、沒有早飯米眾鄉(xiāng)鄰拿雞蛋，送白酒，背米，捉雞；胡屠戶送肉茅草棚三進三間的房屋無盤費去應考， 無錢打發(fā)報錄人。眾鄉(xiāng)鄰搬桌椅、屠戶送四五千錢、張鄉(xiāng)紳送紋銀五十兩。胡屠戶奉承恭維、眾鄉(xiāng)鄰幫忙辦事、張鄉(xiāng)紳拜訪拉攏。續(xù)表

你認為范進是一個怎樣的人？逆來順受，猥瑣懦弱而又圓滑世故，深受封建科舉制度毒害，熱衷功名。逆來順受，猥瑣懦弱而又圓滑世故，深受封建科舉制度毒害，熱衷功名。精讀—理變化，析形象2.梳理胡屠戶之變

中舉前中舉后評價長相

評價身份

稱呼

評價才學

尖嘴猴腮體面的相貌癩蛤蟆文曲星現(xiàn)世寶、窮鬼賢婿、老爺、姑老爺不是你的文章，舍與你的……才學又高精讀—理變化，析形象

中舉前中舉后說話態(tài)度

賀禮

離開范家時的神態(tài)、動作

對范母的稱呼

罵（訓斥）恭維、奉承、討好一副大腸、一瓶酒七八斤肉、四五千錢橫披著衣服，腆著肚子去了千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了老不死的老娘老太太精讀—理變化，析形象通過前后變化，可以看出胡屠戶怎樣的人物性格？胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成了鮮明的對比，形象地表現(xiàn)出他前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型的市儈性格。精讀—理變化，析形象3.梳理張鄉(xiāng)紳之變中舉前中舉后“一向有失親近”主動拜訪，認為世弟兄，送錢贈房范進中舉當天就來拉攏，急于結交新貴，以鞏固和擴大自己的權勢，展現(xiàn)出其道貌岸然、善于拉攏，攀附權貴的形象特點。精讀—理變化，析形象中舉前中舉后“家里餓了兩三天”無人過問鄉(xiāng)鄰一塊兒冒出來熱心幫忙嫌貧愛富、趨炎附勢、諂媚至極當時趨炎附勢的人情世態(tài)4.梳理眾鄉(xiāng)鄰之變這反映了怎樣的社會現(xiàn)實？品讀—看瘋相，探原因1.細讀第5段，思考：范進發(fā)瘋的過程可以分為幾個階段？發(fā)瘋過程：昏厥、瘋跑、跌倒、瘋走集市品讀—看瘋相，探原因2.作者是如何描寫范進的瘋相的？（1）范進不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲道:“噫!好了!我中了!”說著,往后一交跌倒,牙關咬緊,不省人事。此段文字運用動作描寫、語言描寫,生動形象地寫出了范進中舉后的欣喜若狂,一個“好”字寫出了范進深知幾十年追求功名,一旦實現(xiàn),富貴榮華滾滾而來。范進這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿、一心升官發(fā)財?shù)男蜗筌S然紙上。品讀—看瘋相，探原因(2)他爬將起來,又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報錄人和鄰居都嚇了一跳。這段文字運用動作描寫、語言描寫。這些動作描寫,寫足了范進的瘋勁,用重復的語言寫出了范進內(nèi)心的狂喜,將他幾十年來追求功名富貴到了神魂顛倒的地步的形象描寫了出來。品讀—看瘋相，探原因(3)走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水,眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。這段文字運用動作描寫、外貌描寫。通過寫范進一腳踹在塘里的丑態(tài),寫盡了范進的瘋相,表達了作者極強的諷刺之意。品讀—看瘋相，探原因

根本原因：科舉制度對知識分子的戕害八股取士的科舉制度,是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們的思想,選拔馴順的爪牙,借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。在思想上,范進認定只有通過科舉考試才能夠跳過龍門,徹底改變現(xiàn)狀。但是,屢試屢敗的打擊使他原本脆弱的心更加脆弱;又因為讀的是死書,喪失了許多謀生能力,生計的窘迫更加重了他靠科舉改變命運的觀念,心理壓力就更重了。3.范進為什么會瘋？

(2)社會環(huán)境的壓力?？婆e考試不僅毒害了讀書人,也毒害了廣大群眾。中舉與不中舉成為人們評價讀書人的標準。范進屢試不第,自然就成了人們冷嘲熱諷的對象,世人的勢力、冷漠、白眼甚至愚弄,促使范進逐漸走向思想崩潰的邊緣。(3)范進的個人因素。小說寫范進在二十歲時開始應考,但現(xiàn)已是五十四歲,考了三十五年,屢試不第。但是一旦中舉,功名到手,欣喜之情難以自控,中了秀才又中舉人,連他自己也不敢相信,大喜大悲之中神經(jīng)受不了刺激,便發(fā)瘋了,可以說這種發(fā)瘋是心理變態(tài)的表現(xiàn)。主旨歸納小說通過描述范進中舉喜極而瘋,以及中舉前后生活遭遇的變化,批判了科舉制度對人的靈魂的腐蝕、對人才的摧殘,表現(xiàn)了封建末世的世道人心,對各類市儈小人也進行了有力的嘲諷和鞭撻。4.歸納課文的主題。這節(jié)課我們