中華民族共同體概論教案5第五講 大一統(tǒng)與中華民族共同體初步形成（秦漢時期）教案

《中華民族共同體概論》教案(2023-2024秋季學期)學習第五講大一統(tǒng)與中華民族共同體初步形成(秦漢時期)學時線下2學時學習目標知識目標：掌握秦建立的中國歷史上第一個中央集權制國家形方面的主要治理措施及其成就是中國統(tǒng)一多民族國家建立與發(fā)展的基民族交往交流交融的體現(xiàn)。到中華民族是各民族在漫長歷史發(fā)展過程中不斷融合、匯共同體這一歷史現(xiàn)實。價值目標：充分理解大一統(tǒng)制度的優(yōu)越性及其對正確的中華民族歷史觀，認識到祖國統(tǒng)一是各民族根本利益的保障。學習重點秦漢時期確定的大一統(tǒng)制度體系是中華民族共同體得以形成的制度基石。大一統(tǒng)制度體系的內涵、優(yōu)勢及其影響是本章乃至后續(xù)章節(jié)的核心與重點。學習難點秦漢時期漢匈關系的表現(xiàn)形式；西域與中原地區(qū)的互動及其表現(xiàn)形式。秦漢時期，中原地區(qū)與匈奴存在和親、戰(zhàn)爭、南匈奴內附等多種形式的關系。匈、漢關系對西域與中原地區(qū)的關系產生直接影響，產生了絲綢之路、西域都護府等多種形式的互動，對后世影響深教學設計思路教學的方式進行。按照課前布置預習任務，部分適合學生自主學習的內容由學生自主學習完成，教師擇優(yōu)納入教學課件或以學生進行相關問題的匯報的方式進行。課上呈現(xiàn)經典案例，提出問題引導學生思考，呈現(xiàn)教學內容回答問題的方式組織教學。備學習通平臺內道中華資源學習 空牽度、長城，瑪馬體 ③③甸漢戰(zhàn)爭之下的中原與西域張高通西域，西域都護應、絲細之路講授、視順、案例，學生匯報展下一章節(jié)預習內容：學習通內道中華燙耳的預習，思考北玻孝文命改革的主要描旅、本單元學習評價主要通過對學生課前實踐成果與課后所繪制思維導實踐成果評價量規(guī)等級實踐成果與主題相關，內容準確、生動、詳實，豐富、能夠支持課堂教學，可融入教學課件或由學生進行課上匯報實踐成果內容、觀點正確，與主題相關、能夠體現(xiàn)出一定的思考能力。良好實踐未完成或實踐成果與主題不符，內容、觀點不1、課前學習結合學習通平臺內本章的教學資源學習，查找有關秦漢相大一統(tǒng)治理的相關資料，如道路、水利工程通過課前學習，使學生系；匈漢戰(zhàn)爭之下中原與匈奴、中原與西域的護府，文翁化蜀，三老制互動與影響有初步認識。2、課堂講授基于課程引入過程呈現(xiàn)的幾組圖片信息，結合四個核心問題，秦何以統(tǒng)一六國；秦漢的治理體系；匈漢戰(zhàn)爭的體現(xiàn)；中原與西域四個維度認識大一統(tǒng)制使學生認識到大一統(tǒng)制度體系的內涵、優(yōu)勢，以及中原與匈漢、中原與西域之間的活動，認識到秦漢大一統(tǒng)時期，統(tǒng)一多民族國家形成的歷史必然性。3、學生活動對文翁化蜀、昭君出塞、絲綢之路等適合學生學習的內容，由學生查找資料、思考，優(yōu)秀作品進行學生匯報、教師點評、指導，培養(yǎng)學生甄別網(wǎng)絡資源、應用網(wǎng)絡資源正確的中華民族歷史觀。4、案例教學南匈奴內附過程中的一些經典案例分析使學生認識到中華民族是漫長歷史發(fā)展過程中各民族形成的共同體。祖國統(tǒng)一是各民族根本利益所在。5、課堂總結秦漢時期為中國大一統(tǒng)制大一統(tǒng)制度體系的內涵、優(yōu)越性是秦漢時期的主要歷史貢獻。同時，匈漢關系，中原與西域互動也是這一時期的重要方面?？陀^、全面的認識上述問題，是認識統(tǒng)一多民族國家形成的必然要求通過課堂總結，使學生全面認識到秦漢時期統(tǒng)一多民族國家形成的歷史必然性、制度優(yōu)勢，樹立正確的中華民族歷史觀。總結總結一是本章的教學要充分喚醒學生已有的歷史記憶，在共有的歷史記憶基礎上，深化教學內容，形成學生正確的中華民族歷史觀。秦漢時期是中國歷史上最具影響力的時期之一，秦皇漢武，萬里長城、絲綢之路、張騫出西域、昭君出塞等歷史內容已經深深地刻在了學生的頭腦中。網(wǎng)絡上也存在大量的相關資源，便于拓展。通過圖片展示，以及學生對上述經典案例的搜集、整理、思考后形成實踐作業(yè)進行匯報等方式，充分喚醒學生對以上內容的歷史記憶。將這些方式融入本章教學內容，既有利益于豐富課程內容，也有益于調動學生學習的積極性。二是本章的內容具有承前啟后的意義，大一統(tǒng)制度的內涵與優(yōu)勢是本章的重點內容。秦漢時期是中國統(tǒng)一多民族國家的開端，其結束了春秋戰(zhàn)國時期諸侯割據(jù)分裂局面，為后世奠定了大一統(tǒng)的制度基礎，具有“百代猶得秦政法”之說，"漢襲秦制"有效地鞏固了統(tǒng)一多民族國家。充分梳理、挖掘大一統(tǒng)制度體系的內涵與優(yōu)勢既是本章的教學重點，也為后續(xù)章節(jié)的教學奠定基礎。三是匈漢關系、中原與西域的互動是本章內容的難點所在。匈漢關系、中原與西域的互動是深刻詮釋統(tǒng)一多民族國家形成的核心內容，正確而恰當?shù)靥幚磉@一部分的內容，是學生形成正確的中華民族歷史觀的反思一是課程教學存在分化情況，部分同學能夠很好地參與課堂學習與課后拓展作業(yè)中，達到知識、能力、價值目標；部分同學學習投入不