3古詩詞三首《宿建德江》教學實錄-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

3古詩詞三首《宿建德江》教學實錄-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版《古詩詞三首》之《宿建德江》教學實錄

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要學習《古詩詞三首》中的《宿建德江》，該詩選自統(tǒng)編版語文六年級上冊。教學內(nèi)容包括了解作者孟浩然，理解詩句含義，體會詩人的思想感情，以及學習詩詞鑒賞的基本方法。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的古詩詞閱讀理解能力，能夠識別和朗讀古詩詞，但對于《宿建德江》作者孟浩然的歷史背景和詩歌深層含義理解不足，同時，學生的文學鑒賞能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導入：通過介紹孟浩然的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的興趣。

-詩歌解析：逐句講解《宿建德江》的意境和情感，幫助學生理解詩句的含義。

-鑒賞練習：通過對比分析，讓學生感受古詩詞的音樂美和意蘊美。

-互動討論：組織學生討論詩歌中的意象和情感，以及如何運用到自己的寫作中。

-作業(yè)布置：要求學生背誦《宿建德江》，并嘗試創(chuàng)作一首以江景為主題的古詩詞。三、教學難點與重點

1.教學重點

-詩句理解：《宿建德江》中的“移舟泊煙渚，日暮客愁新”等句子，需要學生理解其意境和情感。

-詩歌鑒賞：引導學生感受詩句中的音樂美和意象美，如“野曠天低樹，江清月近人”所營造的寧靜氛圍。

-文化常識：介紹唐代詩歌的背景和特點，以及孟浩然的詩風。

舉例：

-在講解“移舟泊煙渚”時，重點分析“煙渚”為何物，以及它在詩中所起的作用，從而讓學生感受到詩人孤獨、落寞的心情。

-在鑒賞“野曠天低樹，江清月近人”時，引導學生體會詩句中的空間感和時間感，理解詩人與自然和諧共處的意境。

2.教學難點

-意象識別：學生可能難以識別和理解詩中的意象，如“煙渚”、“野曠”等。

-情感把握：學生可能難以準確把握詩人的情感變化，特別是在詩句中隱含的愁緒。

-鑒賞方法：學生可能不熟悉如何從音韻、意象、情感等方面進行古詩詞的鑒賞。

舉例：

-在講解意象時，可以通過展示圖片或?qū)嵨?，幫助學生形象地理解“煙渚”是指被煙霧籠罩的小洲。

-在分析情感時，可以讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，討論在何種情境下會有“客愁新”的感受。

-在鑒賞方法上，可以設計一些對比分析的練習，如將《宿建德江》與其他同類題材的詩歌進行對比，讓學生在實踐中學習鑒賞。四、教學方法與策略

1.教學方法：結(jié)合講授法和討論法，以講授法導入課程，講解《宿建德江》的背景和詩意，隨后采用討論法引導學生深入探討詩句內(nèi)涵和情感。

2.教學活動：設計小組討論活動，讓學生在小組內(nèi)分享對詩句的理解，并進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情境，增強體驗。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示古詩詞所描繪的江景圖像，播放古風音樂，營造相應的教學氛圍，同時使用PPT呈現(xiàn)詩句和重點注釋，輔助學生理解和記憶。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一幅描繪江景的畫作，引導學生觀察并描述畫面內(nèi)容，以此激發(fā)學生對江景的興趣。接著，教師簡要介紹孟浩然和《宿建德江》的背景，為學生播放古風音樂，營造古典詩詞的學習氛圍，從而自然引入本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師逐句朗讀《宿建德江》，學生跟隨朗讀，感受詩詞的音韻美。

-教師對詩句進行詳細解析，解釋每個字的含義，分析詩句的意境和情感。

-通過展示古詩詞中的意象圖片，幫助學生理解“煙渚”、“野曠”等意象。

-教師引導學生討論詩句中的情感變化，探討詩人如何在詩中表達孤獨和思鄉(xiāng)之情。

-學生在教師的引導下，嘗試用自己的語言復述詩句的意境，并進行小組交流分享。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置一個小組任務，要求學生合作創(chuàng)作一首以江景為主題的古詩詞，并設計海報展示。

-學生分組討論，運用所學知識，構(gòu)思詩句和畫面，教師巡回指導，提供必要的幫助。

-每個小組完成后，學生代表在班上展示他們的作品，并朗讀創(chuàng)作的詩詞，其他學生傾聽并給出反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請學生分享本節(jié)課的學習心得，總結(jié)《宿建德江》的詩歌特點和情感表達。

-教師強調(diào)古詩詞鑒賞的方法，鼓勵學生在日常學習中多讀多背，提高文學素養(yǎng)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生背誦《宿建德江》，并寫一篇關(guān)于詩歌意境的短文。

-教師以一首相關(guān)的古詩詞作為結(jié)尾，讓學生在朗讀中感受古典詩詞的魅力，結(jié)束本節(jié)課。六、教學反思

這節(jié)課通過多種教學方法的運用，學生對《宿建德江》的理解和欣賞有了明顯的提升。在實踐應用環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)作熱情很高，但部分學生在意象運用上還不夠熟練，需要更多的練習和指導。我注意到，通過讓學生自己動手創(chuàng)作，他們對詩歌的感悟更加深刻。接下來，我會繼續(xù)強化學生對古詩詞意象的理解，同時鼓勵他們多創(chuàng)作，提高他們的文學素養(yǎng)。七、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計包含《宿建德江》詩歌全文、作者簡介、詩意解析、意象分析等內(nèi)容的PPT課件，以及與詩句相關(guān)的江景、古風元素等圖片資料，輔助學生直觀地理解詩歌意境。

2.案例資源：收集不同詩人創(chuàng)作的江景詩詞，如王維的《山居秋暝》、杜甫的《登高》等，用于課堂對比分析，加深學生對江景詩詞的理解。

3.視頻資源：整合古詩詞朗誦視頻、江景風光視頻等，讓學生在視覺和聽覺上更深入地感受古詩詞的魅力。

4.文章資源：提供關(guān)于孟浩然及其詩歌創(chuàng)作的背景資料，幫助學生了解唐代詩歌風格及詩人的生活背景。

在線學習平臺：

1.互動論壇：建立在線論壇，鼓勵學生在課后進行詩歌討論，分享學習心得，教師可在線解答學生的疑問。

2.自學工具：提供在線古詩詞字典，方便學生查閱生僻字詞；設置在線測試，讓學生自我檢測學習效果。

3.資源下載：學生可以在平臺上下載本節(jié)課相關(guān)的教學資源，如詩歌全文、注釋、背景資料等，便于復習和預習。

技術(shù)支持：

1.教學設備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等教學設備正常運作，以及有足夠的備用設備應對突發(fā)情況。

2.網(wǎng)絡環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡穩(wěn)定，確保在線學習平臺能夠順暢運行，滿足遠程教學和互動的需求。

3.技術(shù)培訓：為教師提供定期的技術(shù)培訓，包括教學軟件的使用、在線平臺的管理等，提升教師的信息技術(shù)應用能力。

4.技術(shù)支持團隊：建