2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Starter Unit 1 Good morning Period 1 (1a-2e)教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)StarterUnit1GoodmorningPeriod1(1a-2e)教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)習(xí)人教新目標(biāo)版《2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》StarterUnit1GoodmorningPeriod1，主要包括1a-2e部分，涉及問(wèn)候語(yǔ)、介紹自己和他人的姓名以及簡(jiǎn)單回答問(wèn)題的句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)、介紹姓名及回答問(wèn)題等內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到的英語(yǔ)基本用語(yǔ)相關(guān)聯(lián)，能夠幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。教材中的1a-2e部分，包括聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)交流、單詞學(xué)習(xí)和句型運(yùn)用，均與學(xué)生的實(shí)際生活場(chǎng)景相結(jié)合。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，具備初步的聽(tīng)說(shuō)能力，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)如何在日常交流中使用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和問(wèn)候。此外，學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)有限，需要通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境來(lái)加強(qiáng)理解和運(yùn)用。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞基本的日常交流用語(yǔ)，如問(wèn)候、介紹自己和他人的姓名等，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，通過(guò)1a部分的聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂并模仿簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；接著，通過(guò)1b部分的圖片和句型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)會(huì)如何介紹自己和他人；然后，通過(guò)1c部分的單詞學(xué)習(xí)，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量；最后，通過(guò)2a-2e部分的互動(dòng)活動(dòng)和對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯，達(dá)到活學(xué)活用的目的。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體播放一段早晨校園生活的場(chǎng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的問(wèn)候場(chǎng)景，從而自然引入本課的主題“Goodmorning”。

-情境模擬：模擬一個(gè)班級(jí)同學(xué)相遇的場(chǎng)景，讓學(xué)生用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和介紹姓名的句型進(jìn)行互動(dòng)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)日常交流場(chǎng)景，討論如何使用本節(jié)課所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候和介紹。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如學(xué)生、老師、朋友等，進(jìn)行角色間的問(wèn)候和自我介紹，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后布置作業(yè)，讓學(xué)生反思在本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，以及在實(shí)際生活中如何運(yùn)用這些知識(shí)。

-同伴評(píng)價(jià)：在角色扮演活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，指出彼此的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用包含問(wèn)候和介紹場(chǎng)景的視頻、圖片和音頻，輔助學(xué)生更好地理解和模仿英語(yǔ)日常用語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

2.閱讀材料：選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固問(wèn)候和介紹的句型，同時(shí)拓展相關(guān)詞匯。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學(xué)生查閱生詞，使用聽(tīng)力練習(xí)軟件提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，確保學(xué)習(xí)資源的豐富性和技術(shù)的支持。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：播放一段校園生活視頻，展示不同時(shí)間段的問(wèn)候場(chǎng)景，如早上、下午和晚上。

-目的：引起學(xué)生對(duì)日常問(wèn)候用語(yǔ)的注意，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：講解“問(wèn)候”和“介紹”的基本句型，如“Goodmorning”和“Mynameis...”。

-演繹推理：通過(guò)具體例子展示如何用問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行日常交流，如從“Goodmorning”推導(dǎo)出“Goodafternoon”和“Goodevening”。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從不同場(chǎng)景中歸納出適用的問(wèn)候語(yǔ)，如根據(jù)時(shí)間和場(chǎng)合歸納出相應(yīng)的問(wèn)候表達(dá)。

-邏輯謬誤：討論在語(yǔ)言交流中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如混淆“Goodmorning”和“Goodnight”的場(chǎng)合。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生模擬不同的時(shí)間場(chǎng)景，練習(xí)使用正確的問(wèn)候語(yǔ)。

-小組討論：分組模擬對(duì)話，討論在不同情境下如何介紹自己和他人。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的對(duì)話例子，讓學(xué)生理解如何在具體語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“在校園中是否應(yīng)該使用英語(yǔ)問(wèn)候”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)和介紹句型，強(qiáng)調(diào)正確使用的重要性。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享在練習(xí)中使用英語(yǔ)問(wèn)候的感受，討論遇到的困難和解決方法。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)多媒體資源和情境模擬，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，未能達(dá)到預(yù)期的互動(dòng)效果。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的課程中，可以提前設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的小組任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，并在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演游戲，以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，對(duì)于參與度不高的學(xué)生，可以通過(guò)課后個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同時(shí)間段的問(wèn)候場(chǎng)景、不同國(guó)家的問(wèn)候方式等，用于新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

-視頻：剪輯包含英語(yǔ)問(wèn)候和介紹場(chǎng)景的短視頻，如動(dòng)畫片、影視劇片段等，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)境和用法。

-音頻：錄制或收集英語(yǔ)問(wèn)候和介紹的音頻素材，包括標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和實(shí)際交流對(duì)話，供學(xué)生聽(tīng)力和模仿使用。

閱讀材料：

-文章：選擇適合學(xué)生閱讀水平的英文文章，內(nèi)容圍繞日常交流中的問(wèn)候和介紹，如“MeetMyFriends”或“DailyGreetingsAroundtheWorld”，幫助學(xué)生拓展詞匯和了解不同文化。

-書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)日常英語(yǔ)交流的書(shū)籍，如《英語(yǔ)日常用語(yǔ)手冊(cè)》或《英語(yǔ)口語(yǔ)王》，提供更多的語(yǔ)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

實(shí)踐工具：

-個(gè)人問(wèn)候語(yǔ)卡片：設(shè)計(jì)包含不同問(wèn)候語(yǔ)的卡片，學(xué)生可以攜帶并在日常生活中實(shí)踐使用。

-對(duì)話記錄本：提供學(xué)生記錄課堂上學(xué)到的對(duì)話和自我介紹的筆記本，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行復(fù)習(xí)和自我練習(xí)。

-健康生活計(jì)劃表：雖然本節(jié)課主要關(guān)注英語(yǔ)交流，但也可以提供健康生活計(jì)劃表，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)健康習(xí)慣。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

-使用圖片進(jìn)行新課導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察并討論不同場(chǎng)景下的問(wèn)候方式，如“Goodmorning”適用于何時(shí)。

-播放視頻，讓學(xué)生聽(tīng)并模仿視頻中的問(wèn)候和介紹，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-通過(guò)音頻練習(xí)聽(tīng)力，讓學(xué)生分辨不同問(wèn)候語(yǔ)在不同情境下的使用。

-分發(fā)閱讀材料，讓學(xué)生在課后閱讀，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)日常用語(yǔ)的理解和記憶。

-利用個(gè)人問(wèn)候語(yǔ)卡片和對(duì)話記錄本，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外練習(xí)和使用英語(yǔ)問(wèn)候和介紹。

-提供健康生活計(jì)劃表，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和健康生活相結(jié)合，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

技術(shù)支持：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如Goog