三年級品德與社會下冊 介紹我們的學校（一）教學實錄 未來版

三年級品德與社會下冊介紹我們的學校（一）教學實錄未來版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容為三年級品德與社會下冊《介紹我們的學校（一）》章節(jié)，主要圍繞學校的設施、校園環(huán)境、班級組成等內容進行學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生回顧已學的關于學校的基本概念，如學校的組成部分、班級成員等，并在此基礎上，深入了解學校的設施、校園環(huán)境等，幫助學生更好地認識學校，增強對學校的歸屬感。教材中涉及到的內容有學校平面圖的認識、校園設施的作用、班級組織結構等。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生觀察和描述學校環(huán)境的能力，提升其空間感知與表達能力。

2.增強學生對學校文化和規(guī)范的認同，培養(yǎng)良好的集體意識和社會主義核心價值觀。

3.激發(fā)學生參與學?；顒拥姆e極性和創(chuàng)造性，發(fā)展其社會實踐與參與能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-學校設施的識別與描述：重點在于讓學生能夠準確識別并描述學校中的各種設施，如圖書館、操場、食堂等，以及它們的功能和位置。例如，通過展示學校平面圖，引導學生指出并描述各個設施的位置和用途。

-學校文化的理解與傳承：強調學生對學校歷史、校訓、校規(guī)等文化元素的理解，以及如何在學校生活中傳承和發(fā)揚這些文化。例如，通過講解學校的校訓，讓學生理解其內涵并在日常行為中體現(xiàn)出來。

2.教學難點

-學校平面圖的解讀：難點在于學生如何準確地解讀學校平面圖，理解圖中的符號和標注。例如，教師可以提供學校平面圖，并指導學生如何識別圖中的教室、辦公室、衛(wèi)生間等標志，以及如何通過圖中的指示找到具體的位置。

-班級組織結構的理解：難點在于學生如何理解班級組織結構，包括班主任、班干部的角色和責任。例如，教師可以通過角色扮演的方式，讓學生模擬班級中的不同角色，從而理解班級組織結構及其運作方式。具體難點包括：

-學生可能難以理解班級中各個角色的具體職責，教師可以通過實例說明，如“班主任負責班級的整體事務，班長負責協(xié)調班級同學完成各項任務”。

-學生可能對學校文化的重要性認識不足，教師可以通過講述學校歷史故事，讓學生感受到學校文化的價值和意義。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用學校設施和校園環(huán)境的圖片、視頻，以及班級活動的錄音，幫助學生直觀感受學校生活的各個方面。

2.閱讀材料：準備關于學校歷史、校規(guī)校訓的短文，讓學生通過閱讀加深對學校文化的理解。

3.在線工具：利用在線校園導覽系統(tǒng)，讓學生通過互動方式了解學校布局，同時使用班級管理軟件，模擬班級組織結構，增強學生的實踐體驗。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示學校設施和校園環(huán)境的圖片，讓學生觀察并描述所看到的場景。

-提問：你們認為學校的哪些設施對我們學習生活最重要？為什么？

2.新知學習（20分鐘）

-自主探究：學生根據(jù)教材中的學校平面圖，獨立找出主要設施的位置。

-講解與示范：教師講解學校平面圖的閱讀方法，并示范如何描述學校設施。

-實踐操作：學生分組，使用教材中的學校平面圖，模擬帶領新生參觀學校，描述各個設施的位置和用途。

-班級組織結構學習：教師介紹班級組織結構，包括班主任、班干部的角色和責任。

-小組合作：學生分組討論，模擬班級會議，討論如何更好地維護班級秩序。

3.互動討論（10分鐘）

-分組討論：學生根據(jù)自己對學校的了解，討論如何更好地利用學校資源。

-角色扮演：學生扮演學校不同角色，如圖書館管理員、體育老師等，相互交流各自職責。

4.實踐應用（5分鐘）

-設計校園參觀路線：學生根據(jù)所學內容，設計一條校園參觀路線，并解釋設計理由。

-規(guī)劃班級活動：學生根據(jù)班級組織結構，規(guī)劃一次班級活動，包括活動內容、分工等。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調了解學校設施和班級組織結構的重要性。

-學生分享在討論和實踐中的體驗和收獲，教師給予評價和反饋。六、教學反思與改進

今天的課堂學生們對學校的設施和班級組織結構有了更深入的了解，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。在互動討論環(huán)節(jié)，有些學生的參與度不夠，可能是因為我對討論主題的引導不夠明確，下次我會更具體地提出討論點，讓學生們有更明確的討論方向。另外，實踐應用環(huán)節(jié)的時間安排有些緊張，導致部分學生未能充分展示自己的設計思路，下次我會適當延長這個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學生都有機會表達自己的想法。此外，我也注意到部分學生在描述學校設施時語言表達不夠準確，未來我將加強對學生描述能力的培養(yǎng)，幫助他們更好地表達自己的想法。七、教學評估與改進

評估方式：我在課后對學生的學習情況進行了全面評估。我觀察了他們在課堂上的參與度，比如是否積極回答問題、是否能夠準確地描述學校設施。同時，我也檢查了他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠將課堂上學到的知識應用到實際中。此外，我還注意到了他們在實踐活動中的表現(xiàn)，比如在模擬校園參觀和規(guī)劃班級活動的過程中，他們是否能夠有效地溝通和合作。

改進策略：根據(jù)評估結果，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對學校設施和班級組織結構有了基本的認識，但還有一些細節(jié)上的不足。例如，有些學生在描述學校設施時語言不夠精確，我會針對這一點在未來的課堂上增加更多口語練習的機會，讓他們在實際對話中練習描述。

另外，我也注意到在實踐活動中，一些學生表現(xiàn)出較強的領導能力，而另一些則更擅長觀察和執(zhí)行。為了更好地利用這些個體差異，我計劃在課堂上引入更多小組活動，讓每個學生都能在自己擅長的領域發(fā)揮作用。對于那些在課堂上表現(xiàn)不夠積極的學生，我會通過私下交流的方式了解他們的困難，并提供個性化的指導和支持。

我還會根據(jù)學生的反饋調整教學材料，比如增加更多關于學校歷史的閱讀材料，讓學生能夠更深入地了解學校文化。同時，我會鼓勵學生提出問題，通過問題驅動的方式，激發(fā)他們的學習興趣和探索精神。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.繪制校園地圖：要求學生根據(jù)本節(jié)課學習的學校平面圖，繪制一份自己的校園地圖，并在地圖上標出主要設施和功能。

2.寫作練習：讓學生寫一篇短文，介紹自己最喜歡的學校設施，并說明為什么喜歡，要求用上至少五個新學的詞匯。

3.角色扮演作業(yè)：學生選擇一個班級角色（如班主任、班干部等），準備一份關于如何管理班級的簡短演講稿，下節(jié)課進行分享。

作業(yè)反饋：

在收到學生的作業(yè)后，我逐一進行了詳細的批改和反饋。

1.對于校園地圖作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠準確地標出學校的主要設施，但有些學生在比例尺和細節(jié)描繪上還有待提高。在反饋中，我針對每個學生的作業(yè)給出了具體的建議，比如“你的地圖非常清晰，但如果能加上比例尺會更好，這樣別人就能更準確地理解地圖了?！?/p>

2.在寫作練習的反饋中，我注意到學生們能夠較好地運用新學的詞匯，但有些句子結構還需改進。我給每個學生的作業(yè)都附上了修改