《Unit Seven Meet My Family》（教學實錄）-2024-2025學年北京版（2024）英語三年級上冊

《UnitSevenMeetMyFamily》（教學實錄）-2024-2025學年北京版（2024）英語三年級上冊一、課程背景與目標定位

《UnitSevenMeetMyFamily》（教學實錄）-2024-2025學年北京版（2024）英語三年級上冊

本節(jié)課是基于北京版英語三年級上冊第七單元“MeetMyFamily”的教學內(nèi)容。本單元旨在幫助學生掌握有關家庭成員的英語表達，以及簡單介紹自己家庭成員的句型。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“Who’sthis/that?He’s/She’s…;Thisis…;Thatis…”等句型介紹家人，同時培養(yǎng)他們的觀察能力和口語表達能力，激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確拼讀和運用家庭成員工具性詞匯，以及熟練使用介紹家庭成員的句型。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼方式。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的觀察力和想象力，鼓勵他們在介紹家人時加入細節(jié)描述，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，提高他們通過圖片和情境理解英語的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握與家庭成員相關的英語詞匯，例如：mom,dad,sister,brother,grandmother,grandfather等，以及使用“Who’sthis/that?He’s/She’s…”和“Thisis…;Thatis…”等句型進行家庭成員的介紹。重點在于：

-能夠正確拼讀和記憶家庭成員的英語名稱。

-能夠熟練運用指定的句型介紹家庭成員。

例如，教師可以通過展示家庭成員的圖片，引導學生用正確的詞匯和句型進行描述，如“Who’sthis?Thisismymom.”

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生可能會混淆家庭成員的性別和稱呼，以及時態(tài)和語態(tài)的使用。具體難點包括：

-性別混淆：學生可能不清楚何時使用“He’s”和“She’s”。

-句型結(jié)構(gòu)：學生在使用“Thisis…”和“Thatis…”時，可能會忘記在is后使用第三人稱單數(shù)形式。

-詞匯記憶：由于家庭成員詞匯的抽象性，學生可能難以記憶和理解。

例如，教師可以通過角色扮演游戲，讓學生在模擬家庭場景中練習使用正確的性別和句型。同時，通過重復練習和口頭提示，幫助學生掌握正確的時態(tài)和語態(tài)。教師還可以設計一些記憶游戲，如匹配家庭成員的圖片和英文單詞，以幫助學生更好地記憶詞匯。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、教學電腦、音頻播放器

-課程平臺：學校內(nèi)網(wǎng)教學平臺

-信息化資源：教學PPT、電子課本、單詞卡片、家庭場景圖片

-教學手段：互動式問答、小組討論、角色扮演游戲、記憶游戲五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示一張家庭成員的混合圖片，讓學生找出并描述每個人的關系，引發(fā)學生對家庭成員稱呼的興趣。

目的：激發(fā)學生對家庭稱呼的好奇心，為學習家庭成員的英語表達打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：介紹家庭成員的英語詞匯，如mom,dad,sister,brother等，并通過展示圖片和發(fā)音練習幫助學生記憶。

-演繹推理：通過展示不同家庭結(jié)構(gòu)的圖片，引導學生使用“Thisismy…”句型，演示如何正確介紹家庭成員。

-歸納推理：讓學生觀察多張家庭圖片，歸納出介紹家庭成員的常用句型和詞匯，培養(yǎng)他們的觀察和總結(jié)能力。

-邏輯謬誤：通過錯誤示例，如忘記使用第三人稱單數(shù)，讓學生識別并糾正錯誤，加深對正確語法結(jié)構(gòu)的理解。

3.鞏固練習

-課堂練習：教師出示家庭成員的圖片，學生快速用英語描述，如“Who’sthis?Thisismysister.”

-小組討論：學生分成小組，用所學句型介紹各自的家庭成員，互相糾正錯誤，增強口語表達能力。

4.深化理解

-案例分析：通過角色扮演，學生模擬介紹自己的家庭成員，運用所學知識進行實際交流。

-辯論活動：組織學生討論“在家庭中，哪個成員最重要？”的話題，讓學生用英語表達自己的觀點，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：教師總結(jié)本節(jié)課學習的家庭成員稱呼和介紹句型，強調(diào)正確的語法結(jié)構(gòu)和使用場合。

-學生反饋：學生分享學習心得，如“我學會了如何用英語介紹我的家人?！?，教師提供反饋和建議。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課學生對家庭成員的英語詞匯掌握較好，但在使用介紹句型時，部分學生仍存在語法錯誤，如忘記使用第三人稱單數(shù)。

2.教學改進：下一節(jié)課將增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，讓學生在真實的交流場景中鞏固語法知識。同時，針對易錯點，設計專門的練習題，加強個別輔導，確保每個學生都能正確運用所學知識。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-圖片素材：收集各種家庭結(jié)構(gòu)的圖片，包括不同膚色、不同年齡段的家庭成員，用于輔助學生理解和記憶家庭成員的英語表達。

-視頻資源：使用動畫或真實家庭場景的視頻，展示家庭成員之間的互動，幫助學生更好地理解詞匯和句型。

-音頻資源：錄制家庭成員稱呼和介紹句型的標準發(fā)音，供學生模仿和跟讀。

2.教學輔助材料

-單詞卡片：制作家庭成員的英文單詞卡片，方便學生復習和記憶。

-家庭場景圖：設計包含家庭成員和日?；顒拥膱鼍皥D，用于情景對話練習。

-互動式教學板：利用電子白板，設計可觸摸和拖拽的互動活動，如將家庭成員圖片拖到正確的位置。

3.信息化資源

-教學PPT：制作包含本節(jié)課重點詞匯和句型的PPT，配以生動的圖片和動畫效果，增強學生的學習興趣。

-電子課本：提供在線或離線的電子課本，便于學生隨時查閱和復習。

-在線練習題：利用學校內(nèi)網(wǎng)教學平臺，發(fā)布在線練習題，讓學生在課后進行自我檢測。

4.教學手段

-互動問答：通過提問和回答的方式，引導學生主動參與課堂，如“Who’syourfavoritefamilymember?”。

-角色扮演：分組讓學生模擬家庭場景，用英語介紹家庭成員，提高口語表達能力。

-記憶游戲：設計記憶卡片游戲，如翻牌配對家庭成員的英文和中文，增強記憶效果。

5.教學活動設計

-家庭樹繪制：讓學生繪制自己的家庭樹，標注家庭成員的稱呼，并用英語介紹。

-家庭照片分享：鼓勵學生帶來家庭照片，用英語描述家庭成員和照片中的活動。

-家庭故事分享：讓學生分享關于自己家庭的小故事，練習使用所學句型和詞匯。

6.評價與反饋

-口語表達評價：設計口語表達評價表，記錄學生在課堂上的口語表現(xiàn)，提供個性化反饋。

-家庭作業(yè)：布置與家庭成員相關的英語作業(yè)，如寫一篇關于自己家庭的短文。

-家長溝通：通過家長會或通訊錄，與家長溝通學生的學習情況，鼓勵家長參與孩子的英語學習。

7.教學環(huán)境布置

-家庭角：在教室設置一個“家庭角”，展示學生繪制的家庭樹和照片，營造英語學習的氛圍。

-文化墻：制作關于不同文化背景下家庭成員稱呼的展示墻，讓學生了解多元文化。八、九結(jié)語

同學們，今天我們一起學習