八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5 Good mannersPerid Ⅲ GrammarIntegrated skills教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（pdf）（新版）牛津版

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5GoodmannersPeridⅢGrammarIntegratedskills教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)（pdf）（新版）牛津版一、課程基本信息

1.課程名稱：八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5GoodmannersPeriodⅢGrammarIntegratedskills

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講解Unit5Goodmanners中的PeriodⅢGrammarIntegratedskills部分。內(nèi)容包括：情態(tài)動(dòng)詞must和haveto的用法，描述規(guī)則和請(qǐng)求許可的句子結(jié)構(gòu)，以及通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)交際活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用情態(tài)動(dòng)詞must和haveto表達(dá)必須和不得不的概念，并能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)描述規(guī)則和提出請(qǐng)求。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同文化背景下對(duì)禮貌行為的不同理解和要求，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，提高解決問(wèn)題的策略。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是Unit5Goodmanners中的PeriodⅢGrammarIntegratedskills，主要涉及情態(tài)動(dòng)詞must和haveto的用法，以及如何用英語(yǔ)描述規(guī)則和請(qǐng)求許可。通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑦@些語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

具體內(nèi)容包括：

-學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞must和haveto的用法。

-使用描述規(guī)則和請(qǐng)求許可的句子結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)聽(tīng)力材料了解禮貌行為在不同文化中的表現(xiàn)。

-參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，實(shí)踐所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

-掌握情態(tài)動(dòng)詞must和haveto的區(qū)別及正確使用。

-能夠用英語(yǔ)描述規(guī)則和提出請(qǐng)求，如："Youmustnottalkinthelibrary.""Youhavetofinishyourhomeworkbeforedinner."

難點(diǎn)：

-區(qū)分must和haveto在不同語(yǔ)境中的用法。

-在實(shí)際交流中準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-理解并尊重不同文化背景下對(duì)禮貌行為的認(rèn)識(shí)，將其應(yīng)用到跨文化交流中。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞must和haveto。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過(guò)問(wèn)答和小組活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的理解和應(yīng)用。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具體的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問(wèn)題，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示語(yǔ)法規(guī)則和例句，增加視覺(jué)輔助，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力和理解能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，提供真實(shí)語(yǔ)言材料，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于“悖論酒店”的故事，提出邏輯悖論的概念，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

目的：激發(fā)學(xué)生的思考和討論欲望，為學(xué)習(xí)邏輯推理打下基礎(chǔ)。

示例：假設(shè)有一個(gè)酒店，它的規(guī)則是“任何不自己打掃房間的人都會(huì)被罰款”。那么，如果酒店經(jīng)理不自己打掃房間，按照規(guī)則他應(yīng)該被罰款，但這意味著他實(shí)際上打掃了房間，因此不應(yīng)該被罰款。這個(gè)悖論讓學(xué)生開(kāi)始思考邏輯的復(fù)雜性和重要性。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)講解邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理，并通過(guò)具體例子讓學(xué)生理解這些概念。

示例：通過(guò)解釋“所有的人都是會(huì)死的（概念），蘇格拉底是人（判斷），因此蘇格拉底會(huì)死（推理）”這一三段論，讓學(xué)生理解演繹推理的過(guò)程。

演繹推理：介紹演繹推理的基本形式，特別是三段論，并通過(guò)實(shí)例演示如何運(yùn)用三段論進(jìn)行推理。

歸納推理：講解歸納推理的方法，如完全歸納法、不完全歸納法和類比歸納法，并通過(guò)具體案例引導(dǎo)學(xué)生判斷歸納推理的可信度。

邏輯謬誤：通過(guò)舉例說(shuō)明偷換概念、以偏概全、循環(huán)論證等常見(jiàn)的邏輯謬誤，并教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別和糾正這些謬誤。

示例：展示一個(gè)廣告宣稱“使用我們的產(chǎn)品，你的生活會(huì)變得更好”，但沒(méi)有提供任何證據(jù)來(lái)支持這一斷言，這就是一個(gè)典型的邏輯謬誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些邏輯練習(xí)題，如判斷以下推理是否正確：“所有的鳥(niǎo)類都有翅膀，企鵝是鳥(niǎo)類，因此企鵝有翅膀?！?/p>

小組討論：讓學(xué)生分組討論一個(gè)邏輯問(wèn)題，如“如果所有的植物都需要水才能生長(zhǎng)，那么在沒(méi)有水的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)的植物是否不是一個(gè)真正的植物？”

4.深化理解

案例分析：通過(guò)分析實(shí)際案例，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的假設(shè)驗(yàn)證過(guò)程，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維解決問(wèn)題。

辯論活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行辯論，例如關(guān)于“是否應(yīng)該在學(xué)校中安裝監(jiān)控?cái)z像頭”的辯論，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系，以及如何避免邏輯謬誤。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如“你在解決邏輯問(wèn)題時(shí)遇到了什么困難？”或“你是如何識(shí)別并避免邏輯謬誤的？”通過(guò)學(xué)生的反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞must和haveto的區(qū)分掌握得不錯(cuò)，但在實(shí)際應(yīng)用中還是有些混淆。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更多地設(shè)計(jì)一些真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的情境中多加練習(xí)。另外，小組討論環(huán)節(jié)有些學(xué)生的參與度不高，我應(yīng)該在分組時(shí)更加注意成員的搭配，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)今天的課，我也意識(shí)到要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練，幫助他們更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞must和haveto的用法，以及描述規(guī)則和請(qǐng)求許可的句子結(jié)構(gòu)，布置以下作業(yè)：

-制定個(gè)人健康生活計(jì)劃：要求學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞must和haveto，列出自己認(rèn)為必須遵守的健康生活規(guī)則，如："Imusteatabalanceddiet.""Ihavetoexerciseatleastthreetimesaweek."

-記錄一周執(zhí)行情況：學(xué)生需要記錄自己一周內(nèi)遵守健康生活計(jì)劃的情況，反思哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

-撰寫(xiě)短文：學(xué)生需要撰寫(xiě)一篇關(guān)于健康生活方式的短文，內(nèi)容包括自己的見(jiàn)解和體驗(yàn)，以及在執(zhí)行健康生活計(jì)劃中的感悟。短文中應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，以展示其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：我會(huì)仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)的正確性，還會(huì)評(píng)價(jià)他們健康生活計(jì)劃的合理性和可行性。

-課堂分享：在下一節(jié)課上，我會(huì)挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓作者在全班同學(xué)面前展示自己的計(jì)劃和體驗(yàn)。這樣不僅可以鼓勵(lì)被選中的學(xué)生，也可以讓其他學(xué)生從同伴的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

-相互評(píng)價(jià)：在分享后，我