浙江省金華市云富高級中學(xué)高中語文 第一專題 最后的常春藤葉教學(xué)實(shí)錄1 蘇教版必修2

浙江省金華市云富高級中學(xué)高中語文第一專題最后的常春藤葉教學(xué)實(shí)錄1蘇教版必修2一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：以浙江省金華市云富高級中學(xué)高中語文蘇教版必修2第一專題《最后的常春藤葉》為教材，重點(diǎn)分析小說的情節(jié)、人物形象、主題思想及藝術(shù)特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的小說閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《最后的常春藤葉》的情節(jié)發(fā)展、人物塑造和主題表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教材內(nèi)容涉及第一專題中的小說閱讀與欣賞，與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的小說知識有緊密關(guān)聯(lián)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過對《最后的常春藤葉》的深入閱讀，提升文學(xué)審美鑒賞與評價能力，同時激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)批判性思維和文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《最后的常春藤葉》是美國作家歐·亨利的一部短篇小說，講述了畫家瓊珊在病中等待最后一片常春藤葉掉落時，鄰居貝爾曼先生為了讓她堅持信念，畫了一片假的常春藤葉，最終瓊珊因這片葉子而重獲希望的故事。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生分析小說的主題思想，即生命的堅韌與奉獻(xiàn)精神，以及人與人之間的溫情。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：分析小說中人物形象的性格特點(diǎn)，如瓊珊的脆弱與堅強(qiáng)，貝爾曼先生的老練與善良；理解小說的象征手法，如常春藤葉的象征意義。

-難點(diǎn)：探討小說深層主題，如生命的價值、藝術(shù)的力量以及人與人之間的相互扶持，同時分析歐·亨利式的結(jié)尾藝術(shù)效果。通過對小說情節(jié)、人物、背景和主題的深入剖析，使學(xué)生能夠把握小說的精髓，并學(xué)會如何鑒賞類似的文學(xué)作品。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解小說背景、作者簡介，概述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容和主題。

2.討論法：分組討論人物性格特點(diǎn)和象征意義，促進(jìn)學(xué)生深入思考和交流意見。

3.案例分析法：通過分析小說中的具體情節(jié)和描寫，幫助學(xué)生理解文學(xué)技巧和表達(dá)效果。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示小說中的重要場景、人物關(guān)系圖和作者照片，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，收集學(xué)生反饋，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)評論和分析文章，拓寬學(xué)生的視野和思路。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：以“悖論酒店”的故事作為導(dǎo)入，讓學(xué)生思考故事中的邏輯矛盾。

目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯學(xué)的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)解釋邏輯推理中的基本概念，如命題、推理，并以《最后的常春藤葉》中的情節(jié)為例，分析其邏輯結(jié)構(gòu)。

-演繹推理：通過小說中的具體事件，如瓊珊對生命的堅持，展示演繹推理的過程。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從小說中的人物行為歸納出普遍的人性特點(diǎn)，如貝爾曼先生的自我犧牲精神。

-邏輯謬誤：分析小說中可能存在的邏輯謬誤，如人物行為的過度夸張，讓學(xué)生學(xué)會識別和避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計關(guān)于《最后的常春藤葉》的邏輯分析題，讓學(xué)生識別文中的推理類型和邏輯謬誤。

-小組討論：分組討論小說中的某個情節(jié)，如何體現(xiàn)邏輯的力量，以及如何通過邏輯分析深入理解小說主題。

4.深化理解

-案例分析：分析小說中的某個重要情節(jié)，如貝爾曼先生畫假葉子的行為，探討其邏輯動機(jī)和深層含義。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論小說中人物行為的合理性，如瓊珊是否應(yīng)該放棄生命等待葉子掉落。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)邏輯推理在文學(xué)分析中的重要性。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享對邏輯分析在文學(xué)鑒賞中的應(yīng)用體會，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過分析《最后的常春藤葉》，讓學(xué)生理解了邏輯推理在文學(xué)解讀中的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對邏輯概念的理解比較快，但在實(shí)際分析小說時，還是有些困難。有些同學(xué)在識別邏輯謬誤時不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗π≌f情節(jié)的理解不夠深入。下次我會提前準(zhǔn)備一些更具體的案例，幫助學(xué)生更好地將理論與實(shí)際結(jié)合。另外，辯論活動中，一些學(xué)生表現(xiàn)得比較緊張，我會考慮在課前加入一些放松訓(xùn)練，幫助他們更好地參與進(jìn)來。整體來說，學(xué)生們對這節(jié)課的內(nèi)容很感興趣，我會繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能更好地掌握邏輯推理的技巧。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：剪輯《最后的常春藤葉》相關(guān)的影視作品片段，幫助學(xué)生直觀感受故事情節(jié)和人物性格。

-圖片：收集與小說相關(guān)的畫作，如常春藤葉的圖片，用于輔助講解象征意義。

-音頻：播放歐·亨利其他作品的朗讀錄音，讓學(xué)生感受作者的語言魅力。

2.閱讀材料：

-精選短文：選擇與《最后的常春藤葉》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如探討生命意義、人性光輝的短篇故事，以拓展學(xué)生的閱讀視野。

-批判性閱讀指南：提供一份指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行批判性閱讀的資料，包括如何分析文本、識別主題和評價作者觀點(diǎn)的方法。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線英漢詞典，以便在閱讀過程中查找不熟悉的詞匯。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生練習(xí)聽力理解能力，特別是對小說中的對話和描寫進(jìn)行理解。

-文學(xué)分析工具：提供在線文學(xué)分析工具，幫助學(xué)生分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系等。

4.教學(xué)參考書：

-《歐·亨利短篇小說精選》：作為教材的補(bǔ)充，提供更多歐·亨利作品供學(xué)生閱讀。

-《文學(xué)鑒賞與批評》：提供一本關(guān)于文學(xué)鑒賞和批評的書籍，幫助學(xué)生深入理解文學(xué)作品。

5.互動平臺：

-校內(nèi)論壇：創(chuàng)建一個校內(nèi)文學(xué)論壇，讓學(xué)生在課后討論小說內(nèi)容，分享閱讀心得。

-在線問卷調(diào)查：設(shè)計在線問卷調(diào)查，收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方式的反饋，以便不斷優(yōu)化教學(xué)。

6.實(shí)踐活動資源：

-寫作工作坊：組織寫作工作坊，邀請學(xué)生創(chuàng)作自己的短篇小說，教師提供反饋和指導(dǎo)。

-角色扮演活動：