湘教版美術(shù)七年級(jí)下冊全冊教案

第一課時(shí)總第課時(shí)本課以風(fēng)景畫展開教學(xué)，通過分析朝戈作品《草原的路》,幫助學(xué)生理解繪畫風(fēng)景畫中的透視現(xiàn)象及其相關(guān)知識(shí)，解讀其情感表現(xiàn)；重點(diǎn)以霍貝瑪?shù)摹洞宓馈穪韺ふ移浠痉椒ê屯敢曇?guī)律；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)透視基本規(guī)律的了解與掌握，幫助學(xué)生了解透視知識(shí)在繪畫中的作用，使學(xué)生建立和表現(xiàn)繪畫的空間意識(shí)。知識(shí)與能力：1.初步了解風(fēng)景畫作品中的情感因素，體驗(yàn)繪畫作品中的情感表2.通過對(duì)作品的透視規(guī)律分析與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)透視在作品中的運(yùn)3.能通過圖片或作品，表現(xiàn)出透視規(guī)律的風(fēng)景作品。過程與方法：學(xué)生通過觀察分析掌握透視現(xiàn)象與規(guī)律，感受在繪畫作品中表現(xiàn)出的空間感，通過精心設(shè)計(jì)問題，探討，擴(kuò)大學(xué)生參與性，在表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解與掌握。形成初步的表現(xiàn)與運(yùn)用意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解風(fēng)景畫中的情感因素；掌握風(fēng)景畫中的透視，能運(yùn)用透視表現(xiàn)于風(fēng)景作品中。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)方法及手段學(xué)生學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成及反思老師復(fù)備內(nèi)容通過欣賞家鄉(xiāng)通過欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，通過畫家鄉(xiāng)風(fēng)景畫，表現(xiàn)情感，進(jìn)而導(dǎo)入表現(xiàn)立體空間關(guān)體驗(yàn)畫家表現(xiàn)草原的情感，體驗(yàn)并能分析歸納出作品中的透視現(xiàn)象及規(guī)了解基本的相關(guān)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)之一。學(xué)會(huì)從作品里讀出透視的相關(guān)信息，并能用語言表述、表現(xiàn)出來。觀察思考交流體驗(yàn)思考表現(xiàn)新授分析總結(jié)交流分析小結(jié)作品分析交流看法小結(jié)導(dǎo)入欣賞家鄉(xiāng)自然風(fēng)景；拿一張白紙，鉤一幅簡單的家鄉(xiāng)風(fēng)景畫；典型作業(yè)評(píng)比；哪一張作業(yè)更有空間感?體會(huì)如何在平面的二維空間表現(xiàn)出立體的三維新授1.欣賞朝戈《草原的路》給你什么感覺?體會(huì)作品所表現(xiàn)出的對(duì)家鄉(xiāng)的情感；分析作品中的透視現(xiàn)象：水平線：開闊斜線：深遠(yuǎn)如果把斜線換成直線，你的感覺有什么變化?為什么?總結(jié)：透視的規(guī)律2.透視知識(shí)平行透視成角透視(自學(xué)第7頁概念)指出作品中視平線、消失點(diǎn)(心點(diǎn))、透視線分別在哪里?屬于什么透視?對(duì)照透視圖；平行透視規(guī)律小結(jié)：與畫面平行的無透視變化；其他則近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)指出作品中視平線、左右消失點(diǎn)、左右透視線分別在哪里?對(duì)照透視圖；學(xué)生觀察，體驗(yàn)表現(xiàn)空間的效果與自己的理解。思考平面與立體認(rèn)真分析，感受畫家的情感，能來。趣，思考自己掌握的透視知識(shí)，能總結(jié)出透視的了解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，掌握基本的透視方法。欣賞經(jīng)典作品分析并掌握其平行透視含義及規(guī)律。欣賞作品分析并掌握其成角透視含義及規(guī)律。抓住科學(xué)與藝術(shù)中的運(yùn)用，學(xué)抓住科學(xué)與藝術(shù)中的運(yùn)用，學(xué)會(huì)分析其透視通過練習(xí)，加深學(xué)生實(shí)踐作，促進(jìn)學(xué)生的理解與表現(xiàn)相結(jié)合，為以后的創(chuàng)作作品打好基歸納總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)問題，學(xué)會(huì)用評(píng)價(jià)自己與他鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)一步探究與學(xué)習(xí)、賞析與判斷練習(xí)學(xué)生實(shí)踐簡評(píng)總結(jié)整理成角透視規(guī)律小結(jié)：都會(huì)呈現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。3.透視在作品中的運(yùn)用欣賞古元作品及其他作分析農(nóng)民畫作品中的透了解農(nóng)民畫中透視。4.小練習(xí)：第4頁練習(xí)，思考這是為什么?運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答。5.學(xué)生實(shí)踐從課件中或課本風(fēng)景攝重點(diǎn)表現(xiàn)畫面中的透視關(guān)系。選出有情感表現(xiàn)、較準(zhǔn)確的透視表現(xiàn)部分優(yōu)秀作生生互評(píng)；師生點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)與課后整理總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完觀察生活，網(wǎng)上收集資布置下節(jié)課內(nèi)容。能分析其他作品中的透視，生活中農(nóng)民畫作品中的透視，有什么不同?思考討論學(xué)會(huì)用一種或兩種透視進(jìn)行表現(xiàn)風(fēng)景，學(xué)會(huì)靈活處理。積極參與，表達(dá)法。學(xué)習(xí)與借鑒；業(yè)。課后整理教學(xué)時(shí)間課時(shí)日?qǐng)?zhí)教教師本課內(nèi)容以風(fēng)景畫的構(gòu)圖展開教學(xué)，通過分析蘇天賜作品《太湖山村》、農(nóng)民畫《水鄉(xiāng)春濃》,幫助學(xué)生理解繪畫風(fēng)景畫中的構(gòu)圖均衡和有豐富變化的相關(guān)知識(shí)，解讀構(gòu)圖的表現(xiàn)形式；重點(diǎn)以形式線及取景范圍和畫幅形狀，幫助學(xué)生了解構(gòu)圖在繪畫作品中的作用，使學(xué)生建立和表現(xiàn)繪畫的構(gòu)圖意1.了解風(fēng)景畫作品中的構(gòu)圖形式，體驗(yàn)繪畫作品中的情感表現(xiàn)。2.通過對(duì)作品的構(gòu)圖分析與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)構(gòu)圖在作品中的自主應(yīng)用。3.能通過攝影圖片，表現(xiàn)出透視、構(gòu)圖合理的風(fēng)景畫作品。學(xué)生通過觀察、分析掌握構(gòu)圖知識(shí)，感受在繪畫作品中表現(xiàn)出的情感，通過精心設(shè)計(jì)問題，探討，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)思維，在表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解與掌握。形成初步的表通過分析作品構(gòu)圖，感受作品所給予的情感因素，并理解風(fēng)景畫作品中體現(xiàn)了解風(fēng)景畫中的構(gòu)圖因素；掌握風(fēng)景畫中的構(gòu)圖形式，能運(yùn)用透視、構(gòu)圖知識(shí)于風(fēng)景作品中。如何把自己的理解及掌握通過作品表現(xiàn)出來。課件、掛圖等其他材料。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)方法及手段學(xué)生學(xué)的活動(dòng)及反思老師復(fù)備內(nèi)容通過復(fù)習(xí)，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步引通過分析，掌握和體驗(yàn)風(fēng)景畫構(gòu)圖形式線及其情感體現(xiàn)。學(xué)會(huì)賞析作品的形式線，并能感知與表現(xiàn)。通過分析，掌握和體驗(yàn)取景范通過賞析，學(xué)會(huì)從作品里讀出相關(guān)信息，并能用語言表述或總結(jié)出來。復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新授思考分析理解實(shí)踐簡評(píng)與小結(jié)思考交流分析小結(jié)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)；透視規(guī)律平行透視；成角透視。除透視外，風(fēng)景畫中的還應(yīng)注意哪些問題?(構(gòu)新授1.決定一幅畫面形象的位置關(guān)系的關(guān)鍵使畫面上的構(gòu)圖形式線，體現(xiàn)一幅畫的情感傾向的關(guān)鍵也如何理解構(gòu)圖形式線?欣賞并分析四幅素描風(fēng)景畫；四幅構(gòu)圖形式線請(qǐng)四名學(xué)生上臺(tái)勾畫，其他學(xué)生在下面勾畫(簡單的幾何形、線)能體現(xiàn)畫面形象特點(diǎn)的形師生點(diǎn)評(píng)，把握畫形式線的方法。2.取景范圍與畫幅形狀，也是決定畫面主次關(guān)系及情感傾向的重要因素。分析四幅風(fēng)景素描；四幅不同取景范圍圖例；四對(duì)應(yīng)原作分析，感受不同取景范圍、畫面形狀對(duì)應(yīng)的情感傾向及畫面主取景范圍根據(jù)實(shí)際大小適中；繪制角度以尋找適合畫面為主；方形構(gòu)圖：宜表現(xiàn)平靜、柔和的感覺；橫長構(gòu)圖：宜表現(xiàn)開闊、壯觀的感覺；學(xué)生回顧知識(shí)要點(diǎn)，思考提出的問題。思考作品畫面與形式線、情感表現(xiàn)的關(guān)系。認(rèn)真分析，感受形式線，能尋找并表現(xiàn)出來。思考并找到自己了解取景、畫幅與畫的關(guān)系，掌握基能分析并總結(jié)出能聯(lián)系藝術(shù)作品，抓住透視與構(gòu)圖的知識(shí)，學(xué)會(huì)交流看法。促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與表現(xiàn)相結(jié)通過交流，讓學(xué)生找到自己的不足，學(xué)會(huì)從不同角度看問題，分析并表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)一作品賞析交流看法學(xué)生實(shí)踐簡評(píng)總結(jié)整理豎長構(gòu)圖：宜表現(xiàn)崇高、挺拔的感覺。3.優(yōu)秀作品欣賞風(fēng)景素描小品；賞析其透視、構(gòu)圖等方4.學(xué)生實(shí)踐從課件風(fēng)景攝影作品中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，畫一張小型素描風(fēng)景，注意表現(xiàn)風(fēng)景給你留下的深刻印象。選出有情感表現(xiàn)、有較準(zhǔn)確的透視表現(xiàn)、構(gòu)圖的部分優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行簡評(píng)，同時(shí)講講想表現(xiàn)什么樣的特定情感，如何表現(xiàn)生生互評(píng)；師生點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)與課后整理總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完繼續(xù)觀察生活，嘗試賞析藝術(shù)作品，網(wǎng)上收集資料，完善自己的不足。欣賞優(yōu)秀作品分析并掌握其透視及構(gòu)圖規(guī)律，并在實(shí)踐中積極參與，表達(dá)自學(xué)習(xí)與借鑒；找到自己不足，完課后整理教學(xué)反思：1復(fù)習(xí)基本理論知識(shí)鞏固教學(xué)效果。2熟悉木刻版畫制作流程初步接觸木刻版畫制作。在制版過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題提高動(dòng)手3親身實(shí)踐認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美陶冶藝術(shù)的情操。木刻版畫制作過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教學(xué)方法講授法、圖文示范法。1教師準(zhǔn)備木刻版畫方面的圖片和范作木刻版畫工具及材料。2學(xué)生準(zhǔn)備三合板木刻刀砂紙復(fù)寫紙及設(shè)計(jì)圖稿。一復(fù)習(xí)理論知識(shí)鞏固教學(xué)效果進(jìn)入新的課題知識(shí)重點(diǎn)。教師將版畫示范作品展示在黑板上問答進(jìn)入復(fù)習(xí)理論知識(shí)。1師問同學(xué)們上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪方面的知識(shí)呢生答……師講對(duì)我們一起學(xué)習(xí)了版畫方面的知識(shí)……表揚(yáng)和肯定學(xué)生的回答書寫課題2.師問那誰能夠說說版畫是什么生答……3.師問我們生活中常見的有哪些類型的版畫呢生答……4.師問那木刻版畫的制作工序呢生答……表揚(yáng)和肯定學(xué)生回答的同時(shí)進(jìn)行進(jìn)行小結(jié)進(jìn)入本堂新授內(nèi)容知識(shí)天地版畫基本知識(shí)1.版畫的定義。版畫是集繪畫制版印刷為一體的藝術(shù)形式。2.版畫的分類。按板材分類木刻、銅版畫、石版畫、絲漏網(wǎng)版畫、紙版畫等。按制版特點(diǎn)凸版以木刻為代表、凹版以銅版畫為代表、平板以石版畫為代表、孔板以絲漏網(wǎng)版畫二教師示范講解學(xué)生初步實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)色、刻版這3個(gè)流程。1.。上板用復(fù)寫紙把設(shè)計(jì)圖稿的輪廓復(fù)印在木板上。教師示范講解學(xué)生實(shí)踐操作。2。著色刻版前在畫好設(shè)計(jì)圖稿的木板上涂一層重顏色用記號(hào)筆或勾線筆以使刻出的效果鮮明。教師示范講解學(xué)生實(shí)踐操作。3.刻版按先白后黑先大后小的次序下刀。可刻可不刻的地方不刻或少刻留有余地以利于修版時(shí)調(diào)整。教師示范講解學(xué)生實(shí)踐操作。三學(xué)生實(shí)踐操作教師課堂巡視。1學(xué)生初步進(jìn)入木刻版畫的制作實(shí)踐操作中體驗(yàn)?zāi)究贪娈嫀Ыo自己的樂趣。2.教師課堂巡視解決學(xué)生在刻制版畫過程中所遇到的問題師生一起探討木刻版畫這一課題。四師生相互點(diǎn)評(píng)整理課堂衛(wèi)生。1.師生相互點(diǎn)評(píng)典型的學(xué)生作業(yè)。2.師生一起整理課堂衛(wèi)五課后拓展教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注木刻版畫的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品不同表現(xiàn)形式的認(rèn)知和熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：木刻版畫的黑白處理關(guān)系。教法：CAI課件教學(xué)資源教材、多媒體課件、木刻刀具、教師自制木刻版畫等教學(xué)導(dǎo)入：一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課1、適當(dāng)評(píng)價(jià)上課時(shí)黑白稿的完成情況(優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)注意的地方)二、新授過程：(1)版畫的種類：(2)版畫的特點(diǎn)：(3)版畫的工具材料：三、黑白木刻版畫的制作特點(diǎn)及形式四、木刻版畫的黑白處理：1.主要?dú)w類：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯。2.灰色的處理是黑白木刻的關(guān)鍵。五、黑白木刻難喝的制作過程及方法1、在版材上描稿(反稿或紙稿上版)2、刻版3、上色(單色、套色)4、拓印六、學(xué)生體驗(yàn)制作：要求學(xué)生在上課時(shí)描稿的基礎(chǔ)上，在本課時(shí)完成整個(gè)黑白木刻的作品(也可以運(yùn)用套色來完成)。教師隨堂輔導(dǎo)：可將表現(xiàn)較理想的學(xué)生作業(yè)和存在不足的學(xué)生作品在課堂上展示出來，并進(jìn)行講評(píng)，。七、課堂總評(píng)：作業(yè)展評(píng)1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)八、教學(xué)反思：第三課畫家筆下的質(zhì)感教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：執(zhí)教教師：教學(xué)目標(biāo)：日課時(shí)1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達(dá)質(zhì)感的方法。2.了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學(xué)生從不同材料的使用中獲得體驗(yàn)的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。教材重難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用材料表達(dá)質(zhì)感的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、組織課堂教學(xué)(目測學(xué)生工具準(zhǔn)備情況)二、導(dǎo)入新課：1.以學(xué)生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。(材料和感受)2.活動(dòng)一：教師選取四件物品(黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板),請(qǐng)二位學(xué)生說明他們給你的感受。三、講授新課：1.問題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞?”請(qǐng)學(xué)生回答。質(zhì)感是我們對(duì)某種物質(zhì)的觸覺或視覺感受，如布的柔軟與鋼的堅(jiān)硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫質(zhì)感的概念。2.活動(dòng)二：四件物品(玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼),請(qǐng)一位學(xué)生說明哪些屬于天然質(zhì)感，哪些屬于人工質(zhì)感。四、感受質(zhì)感：1.不同的材料給人的質(zhì)感不同。(寒冷與炎熱)。1、當(dāng)我們沉醉在大自然給予的美景時(shí)，心中可能會(huì)有一種非常強(qiáng)烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!2.表現(xiàn)質(zhì)感的方法：(結(jié)合圖片來分析)第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會(huì)由明暗和線條帶來的真實(shí)感。第三、運(yùn)用材料。六、領(lǐng)悟材料美：1.欣賞油畫《根》,(黃土高原的雄厚與蒼茫)。2.欣賞邵增虎的油畫作品《任弼時(shí)》,(茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等)。3.欣賞楊志堅(jiān)油畫作品《冠軍的誕生》,體驗(yàn)質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。4.欣賞素描作品《手套》,體驗(yàn)材質(zhì)的表達(dá)。5.欣賞課本第15頁，各種物體的材質(zhì)對(duì)比。6.欣賞課本第17頁，各種線條的運(yùn)用對(duì)比。七、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：1.初步嘗試?yán)L畫出一張富有材料和質(zhì)感的作品。2.要求：獨(dú)立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。3.學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評(píng)、(你最喜歡哪張作品，為什么?),(運(yùn)用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感?)教師評(píng)價(jià)。1.在建筑(盧浮宮的玻璃金字塔)、燈具(水晶燈)、家具(沙發(fā))和陶瓷用品(茶具)說明材料和質(zhì)感知識(shí)的運(yùn)用廣泛。2.從攝影藝術(shù)、生活用品和造型設(shè)計(jì)方面說明。3.廣告設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)都要運(yùn)用材料和質(zhì)感的知識(shí)。在以后的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們留心觀察、細(xì)心地體會(huì)，還可以利用其它材料進(jìn)行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學(xué)習(xí)增添更多的樂趣。第三課畫家筆下的質(zhì)感第二課時(shí)總第課時(shí)執(zhí)教教師：教學(xué)目標(biāo)：1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達(dá)質(zhì)感的方法。2.了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學(xué)生從不同材料的使用中獲得體驗(yàn)的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。教材重難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用材料表達(dá)質(zhì)感的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，清點(diǎn)人數(shù)上周嘗試了質(zhì)感的表達(dá)，同學(xué)們的整體畫面效果還不錯(cuò)。下面選取了幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)，我們共同來點(diǎn)評(píng)一下。二、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：請(qǐng)同學(xué)們思考這么一個(gè)問題：質(zhì)感的表達(dá)方法有幾種?常用的表現(xiàn)方法有哪幾種?三、導(dǎo)入新課：《高原人》攝影趙志強(qiáng)《雪山下的篝火》水彩傅啓中《鋼水.汗水》油畫廣廷渤3.分組討論：通過我們的作業(yè)和這些作品的比較，找出我們的畫存在的不足之處在哪里?我們的畫面和這些作品的差別在哪里?四.提出要求：2.要想表現(xiàn)物體的質(zhì)感，首先我們要對(duì)物體的質(zhì)感特征有所認(rèn)識(shí)，我把我們常用靜物分成以下幾個(gè)類型：a.器物類b.透明物體c.瓜果、蔬菜類d.襯布3.下面我會(huì)結(jié)合圖片逐個(gè)對(duì)這四類物品的質(zhì)感特征進(jìn)行詳細(xì)的講解。a.器物類：通過陶器和瓷器的圖片的展示，分析比較出它們不同的質(zhì)感特點(diǎn)。表面結(jié)實(shí)無明顯射不同的物象，暗部反光明確，受環(huán)境色影響很大。b.透明物體：如：玻璃、透明塑料、水等透明體總會(huì)或多或少地減弱其背后的物象的色彩對(duì)比和素描對(duì)比，越透明無色的物體越能直接地反映出其背景的色彩特征。有色透明體的顏色必然會(huì)影響到其背后物象的色彩傾向。c.瓜果、蔬菜類：展示瓜果蔬菜的圖片和寫生效果圖，講解分析瓜果蔬菜的質(zhì)感特點(diǎn)。表面結(jié)實(shí)有光澤的蔬菜瓜果。如：蘋果、葡萄、西瓜、甜瓜，西紅柿、辣椒、冬瓜、茄子等。這類蔬菜水果光澤感強(qiáng)，有明顯的高光和明確的反光，受環(huán)境色影響較大，色彩關(guān)系復(fù)雜。表面結(jié)實(shí)無明顯光澤的蔬菜瓜果。如：土豆、地瓜、刺黃瓜、梨、杏、毛桃、等。這類蔬菜水果光澤感較弱，沒有明顯的高光，也沒有明確的反光，受環(huán)境色影響較小。d.襯布：展示襯布的圖片和寫生效果圖，講解分析襯布的質(zhì)感特點(diǎn)。一種是棉麻類襯布：吸光性強(qiáng)，沒有明顯的光澤，形體起伏明確、固有色較明顯。一種是綢緞絲質(zhì)類襯布：光澤強(qiáng)而很容易受光源和環(huán)境的影響，使明暗關(guān)系復(fù)雜交錯(cuò)而顯得閃爍生輝，光彩亮麗。五、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：單個(gè)物體質(zhì)感寫生練習(xí)，要深入塑造物體，要求質(zhì)感明確、具有真實(shí)感和藝術(shù)感。六、教師評(píng)價(jià)1.學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評(píng)、(你最喜歡哪張作品，為什么?),(運(yùn)用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感?)2.教師評(píng)價(jià)。七、教學(xué)反思：情感目標(biāo)：領(lǐng)略自然中的美得形狀與色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。在圖案紋樣的組織形式圖案的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生了解生活中處處有美，美的裝點(diǎn)會(huì)讓生活錦上添花。認(rèn)知目標(biāo)：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。技能目標(biāo)：設(shè)計(jì)制作一件單獨(dú)紋樣的圖案，掌握?qǐng)D案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法。圖案的變形手法，圖案紋樣的二方連續(xù)紋樣，了解其主要形式，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：圖案的構(gòu)成方法、排列與設(shè)計(jì)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí)教師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?最喜歡哪種花?能為我們簡單介紹一下嗎?學(xué)生出示自帶的花或者照片，并介紹該花的外形、色彩、特性等。品種繁多的花卉美化了我們的環(huán)境，還讓世界變得五彩繽紛!我們愛花，因?yàn)樗o我們芳香，我們愛花，因?yàn)樗鼛Ыo我們美麗!花會(huì)出現(xiàn)在花園里，花店里，還會(huì)出現(xiàn)在哪里呢?結(jié)合課件出示帶有花形圖案的生活器皿、墻紙、地板、布料、服裝。。等圖片。學(xué)生欣賞后回答：花還會(huì)出現(xiàn)在我們的生活用品里?；ɑ軋D案的裝飾變形仔細(xì)觀察一下，這些美術(shù)作品里出現(xiàn)的花卉和生活中的花卉有什么不同?圖案很簡潔夸張照片很真實(shí)很細(xì)致很有細(xì)節(jié)鏈接：圖案的概念：圖案是為了達(dá)到某種裝飾目的，對(duì)實(shí)用物品的外觀進(jìn)行的裝飾設(shè)計(jì)，它包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)和器形設(shè)計(jì)。思考：設(shè)計(jì)者把花放到物品上的時(shí)候，對(duì)花進(jìn)行了怎樣的加工?三、教師介紹圖案的裝飾造型方法學(xué)生嘗試根據(jù)照片中的花卉原型，進(jìn)行荷花圖案的裝飾造型。“省略”:也叫簡化法。是對(duì)自然心態(tài)的簡潔化，減去繁瑣細(xì)節(jié)，以突出整體的特征與個(gè)性?！翱鋸垺?是對(duì)自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更長。。?！疤砑印?是運(yùn)用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想?！胺纸狻?是運(yùn)用形與形之間的相互疊合，或是運(yùn)用點(diǎn)、線、面對(duì)圖案形象進(jìn)行分割，以達(dá)到豐富與變化的裝飾效果?？偨Y(jié)：這四種變化的根本是從“自然”形態(tài)到“圖案”形態(tài)的變化。將自然的物體進(jìn)行變化，可以突出主體，突出事物的特征，可以突破自然的束縛，使之更加理想化，可以使藝術(shù)更加多樣。通常情況下，我們會(huì)將四種方法結(jié)合使用，設(shè)計(jì)的過程中如能增加點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，如線描法、塊面法、線面結(jié)合法、黑白轉(zhuǎn)化法、點(diǎn)綴法等，所設(shè)計(jì)的圖案一定會(huì)更加豐富，更具有裝飾性。圖案由自然形態(tài)變化而來，但不是自然原型的復(fù)制和再現(xiàn)，而是經(jīng)過提煉和概括的形態(tài)。相比較自然原形，他的特征更加突出，更具裝飾味。變化是圖案設(shè)計(jì)的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造，它源于生活，更高于生四、深入階段——圖案的構(gòu)成形式變化過的圖案，一般以單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣的形式形成紋樣單獨(dú)紋樣是相對(duì)獨(dú)立、單獨(dú)構(gòu)成的圖案紋樣，包括自由紋樣、適合紋樣。自由式單獨(dú)紋樣是沒有邊框限制的，適合式單獨(dú)紋樣是有邊框限制的。單獨(dú)紋樣有對(duì)稱式和均衡式兩種手法。五、實(shí)踐和體驗(yàn)根據(jù)菊花的造型，嘗試用喜歡的方式，設(shè)計(jì)制作一幅成菊花裝飾圖案。學(xué)生優(yōu)秀作品展出。七、課堂小結(jié)：花卉圖案可以抒發(fā)我們的感情，豐富人們的生活。一件物品有了花卉的裝點(diǎn)，常常變得更加親切八、教學(xué)反思：第2課時(shí)情感目標(biāo)：領(lǐng)略自然中的美得形狀與色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。在圖案紋樣的組織形式圖案的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生了解生活中處處有美，美的裝點(diǎn)會(huì)讓生活錦上添花。認(rèn)知目標(biāo)：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。技能目標(biāo)：設(shè)計(jì)制作一件單獨(dú)紋樣的圖案，掌握?qǐng)D案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法。圖案的變形手法，圖案紋樣的二方連續(xù)紋樣，了解其主要形式，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：圖案的構(gòu)成方法、排列與設(shè)計(jì)。一、導(dǎo)入新課教師出示圖片，欣賞討論。學(xué)生觀察這些實(shí)物的圖案相互討論它們美在什么地方?學(xué)生回答都有美麗的花紋和圖案。它們之間組織形式有什么不同?平面圖案紋樣的組織形式分為單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法，形成各種組合，這種不同的組合便是圖案的構(gòu)圖。平面圖案紋樣單獨(dú)紋樣是相對(duì)紋樣而言的。它且有相對(duì)獨(dú)立性，能單用于裝飾。所以單獨(dú)紋樣要求紋樣形象要完整。單獨(dú)紋樣有自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。1.自由紋樣，是相對(duì)于程式嚴(yán)整的紋樣而言。它不受外輪廓限制，自由處理外形而單獨(dú)構(gòu)成并應(yīng)2.適合紋樣，圖案適合于一定的輪廓線內(nèi)而形成的紋樣，如適合于方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內(nèi)；或花朵形，桃形，扇形、葫蘆形等規(guī)整的自然形骨。而紋樣形態(tài)正好與外輪廓相吻合。3.角隅紋樣，也稱“角花”。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣，因紋樣大多與“角隅”相適合，故又稱角隅紋樣。4.角隅紋樣即可單獨(dú)一角構(gòu)成，也可對(duì)角、四角或多角構(gòu)成。其骨式也可分對(duì)稱式和不對(duì)稱式(自由式)兩種。5.填充紋樣，指紋樣組織雖受外輪廓限制，但又不完全適合的紋樣。即適合輪廓內(nèi)的某一空間，而其它部分作自由處理，有的也可突破部分邊線以求豐富多樣、生動(dòng)活潑的效果。(二)連續(xù)紋樣在進(jìn)行了單獨(dú)紋樣的講解之后，作連續(xù)圖案的知識(shí)的學(xué)習(xí)，將單獨(dú)紋樣圖形連續(xù)向左右、上下等方向作連續(xù)排列，使之成為長條形連續(xù)組織圖案，連續(xù)紋樣是相對(duì)于單獨(dú)紋樣而言。它是以專門設(shè)計(jì)的“單獨(dú)紋(單位紋樣)”按一定的格式，作有規(guī)律的重復(fù)排列，成為無限反復(fù)的紋樣。連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類。A.二方連續(xù)紋樣指以一個(gè)單位紋沿上下或左右兩個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)反復(fù)排列。沿上下方向稱縱式二方連續(xù)，沿左右方向稱橫式二方連續(xù)。二方連續(xù)紋樣多用于裝飾器物的邊緣而形成帶狀，故又稱“帶狀紋樣”或“邊緣紋樣”,它自由紋樣適合紋樣角隅紋樣填充紋樣二方連續(xù)四方連續(xù)單獨(dú)紋樣連續(xù)紋樣利用紋樣的反復(fù)節(jié)奏取得優(yōu)美的韻律。另外，作首尾相接排列的稱“環(huán)狀連續(xù)紋樣”。圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式1.散點(diǎn)式，以一個(gè)或幾個(gè)形象組成的單位紋，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行連續(xù)排列。是二方連續(xù)中最簡單的一種。散點(diǎn)式給人端莊大方、簡潔樸實(shí)之感，但處理不當(dāng)易松散、呆滯、單調(diào)。2.接圓式，也稱連圓式，是散點(diǎn)式的進(jìn)一步發(fā)展。它以圓形為骨架，作同樣大小圓的排列；或作大圓、小圓的排列；或作半圓的排列；或作圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調(diào)和，防止由于相互套環(huán)刺出現(xiàn)紊亂。3.垂直式，紋樣的骨式為垂直排列，方向可向上、向下、或上下結(jié)合的垂直排列，也可在配置上作疏密變化。這種骨式有安定、肅穆之感。但需防止紋樣松散而產(chǎn)生的孤立，缺乏連續(xù)感。4.波線式，以波線為骨架，作一波線構(gòu)成，亦可作雙波線相重或相交構(gòu)成。這種骨式構(gòu)成較為活潑，運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)。但需注意骨架的韻律不要中斷，前后紋樣要有連貫性。5.折線式，以折線為骨架，其構(gòu)成同波線式。這種骨式既具運(yùn)動(dòng)感，又剛勁有力。6.斜線式，以斜線為骨架，依據(jù)傾斜線或傾斜的區(qū)域劃面，連接單位紋樣進(jìn)行傾斜式的連續(xù)排列。這種骨式運(yùn)動(dòng)感較強(qiáng)，富有變化。7.回旋式，以旋渦線為骨架，進(jìn)行單位紋的連續(xù)排列。這種骨式活潑、柔美，具有動(dòng)感。二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)是連續(xù)性強(qiáng)，有韻律感。單位紋不要過多或過于復(fù)雜，一個(gè)簡單的單位紋，通過反復(fù)就會(huì)變得豐滿，還可利用單位紋的方向變化，構(gòu)成很多變化格式的連續(xù)紋樣。B.四方連續(xù)指一個(gè)單位紋沿上下左右四個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列，并可無限擴(kuò)展的紋樣。四方連續(xù)可用于花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設(shè)計(jì)。三、小結(jié)圖案紋樣的二大類組織形式，它們分別有四種和八種主要形式。四、作業(yè)1.美就在我們的身邊，讓我們用心體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多的美。2.同學(xué)們以一種花卉為基礎(chǔ)圖案，設(shè)計(jì)出一個(gè)二方連續(xù)紋樣圖案。第五課《千姿百態(tài)的水》總第課時(shí)執(zhí)教教師：教學(xué)目標(biāo)：能夠細(xì)心觀察與主動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn)：是用合適的線條來表現(xiàn)不同的形態(tài)水。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠感受水的形態(tài)美，教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)方法：講授示范法師生探討法學(xué)生體驗(yàn)嘗試法教學(xué)過程：第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)情感首先我播放一段滴水的聲音，讓學(xué)生閉眼傾聽。聽前教師提示要求：邊聽邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫面，說出你的感受。聽完后讓同學(xué)做簡單表述，教師簡評(píng)補(bǔ)充。二、生活中找尋，情感投入在我們生活中到處能見到水。(課件展示水寶寶并由它向同學(xué)們提問：你們在那里能見到我?我又是什么樣子的?)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。三、人文滲透，審美感受請(qǐng)讀一讀“驚濤拍岸，卷起千堆雪”,“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”,“水光瀲滟晴方好”這幾句古詩，誰能描繪一下當(dāng)時(shí)古人見到的是怎樣一個(gè)情景時(shí)才有感而發(fā)的。在我國有許多詩句對(duì)于水的形態(tài)、動(dòng)勢的描繪是非常形象和有意境的，我們可以下課后去找一找。既然古人在見到水的各種“樣子”時(shí)能寫出這么美和貼切的詩句，那么當(dāng)你見到下面的畫面時(shí)，就憑自己的感覺，用自己的話來形容一下水的狀態(tài)或給它取個(gè)名字吧。通過師生平等交流對(duì)話，以人文學(xué)為基礎(chǔ)，輔以感知、分析、理解和創(chuàng)造，使學(xué)生對(duì)水的美感有一種深入的理解。四、視頻欣賞，進(jìn)一步感受我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動(dòng)態(tài)的水嗎?能用一個(gè)字或詞概括一下你的感受嗎?富有動(dòng)感的視頻將帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用更概括的一個(gè)字及詞來表達(dá)自己的感受，將人文意義更深層化。五、通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水的動(dòng)勢水有那么多形態(tài)，真是“千姿百態(tài)的水”啊!那么你知道水的各種姿態(tài)又是怎樣產(chǎn)生的呢?(外界給它施加的力)誰有本領(lǐng)能利用身邊的工具來改變自己水杯中水的“樣子”。每組推選最有創(chuàng)意的同學(xué)上講臺(tái)在大容器中演示。綜合自然教學(xué)，并注重學(xué)生個(gè)體與群體間的交流。六、感受各種表現(xiàn)水的方法，設(shè)疑解惑師生先欣賞各種畫中的水的表現(xiàn)方法，要求學(xué)生帶著問題去欣賞并相互解決。1.互相談?wù)勛钕矚g那種風(fēng)格的畫，為什么?2.這種畫法的工具是什么?3.它們都是怎樣表現(xiàn)水的?七、自主創(chuàng)新表現(xiàn)小組中每人用一句話或一個(gè)形容詞為對(duì)方同學(xué)出一個(gè)水的繪畫題目，根據(jù)這一題目用合適的表現(xiàn)八、作業(yè)評(píng)價(jià)，創(chuàng)意交流1.水資源博物館準(zhǔn)備收集一些有關(guān)水的好作品，你認(rèn)為它們會(huì)選取哪些作品呢，為什么?學(xué)生講評(píng)。2.角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生既是創(chuàng)作的主體，又是評(píng)價(jià)的主體。九、話題延伸在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時(shí)，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴(yán)重的破壞，引導(dǎo)學(xué)生討論，并延伸到課后。(討論如何保護(hù)水資源)研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的能力，體現(xiàn)出對(duì)多元化的課程理念以及對(duì)自然、對(duì)生態(tài)、對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注。十、教學(xué)反思第2課時(shí)總第課時(shí)執(zhí)教教師：教學(xué)目標(biāo)：能夠細(xì)心觀察與主動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn)：是用合適的線條來表現(xiàn)不同的形態(tài)水。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠感受水的形態(tài)美，教學(xué)方法：講授示范法師生探討法學(xué)生體驗(yàn)嘗試法教學(xué)過程：播放四段水聲(滴、撒、流、淌),聽前我要求學(xué)生邊聽邊進(jìn)行食指空中繪畫-----為下面的學(xué)習(xí)做鋪設(shè)。欣賞從互聯(lián)網(wǎng)下載的水的動(dòng)態(tài)變化的影像片段，學(xué)生看完后師生共同探討總結(jié)，水既有靜態(tài)的產(chǎn)生美妙的韻律的變化。二、作品欣賞------—拓展聯(lián)系，承上啟下；我分別播放三幅圖片，學(xué)生對(duì)三幅圖片的水波進(jìn)行探討總結(jié)。通過宋朝馬遠(yuǎn)《十二水圖·黃河逆流》師生看到了波濤滾滾的黃河。在“九龍壁”前師生領(lǐng)略到了富有節(jié)奏感的水紋規(guī)則排列并貫穿整個(gè)畫面，烘托了龍的造型，又使畫面統(tǒng)一協(xié)調(diào)。“漩渦紋彩陶甕'師生領(lǐng)略到流動(dòng)的線將漩渦和波紋巧妙組合，動(dòng)感的紋飾與器型十分協(xié)調(diào)?？偨Y(jié)：這些作品概括表現(xiàn)了不同環(huán)境下水波的特性和形狀，提煉物象的本質(zhì)特征，并做了程式化的表現(xiàn)，使畫面和諧、美觀。我首先展示浪花、溪流、大雨、漩渦圖片。學(xué)生分四組，每組任擇一種水的形態(tài)，分別用自己認(rèn)為合適的線條來表現(xiàn)，比比哪一組表達(dá)的方式最多最精彩。小組完成后展示小組作品，學(xué)生簡評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。老師點(diǎn)評(píng)注意：肯定學(xué)生的觀察能力，想象能力，強(qiáng)調(diào)所畫的內(nèi)容不宜太多，用點(diǎn)線面組織成優(yōu)美的畫面表現(xiàn)一定的節(jié)奏和動(dòng)感)。首先我作《水的狂想曲》演示，并要求學(xué)生邊看邊思考我的創(chuàng)作要點(diǎn)。然后學(xué)生討論歸納創(chuàng)作要點(diǎn)?？偨Y(jié)：點(diǎn)線面的合理組織，曲直變化體現(xiàn)動(dòng)勢。要抓住水的主要特征，簡化不必要的細(xì)節(jié)，使其典型化、抽象化，在點(diǎn)線面組織與變化中形成自己獨(dú)特的個(gè)性。五、作品體驗(yàn)-------知識(shí)遷移，創(chuàng)新應(yīng)用用多媒體給學(xué)生播放幾幅關(guān)于水的圖片，要求學(xué)生觀察水的狀態(tài)，運(yùn)用合適簡略的線條來設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形態(tài)的水，創(chuàng)作一幅體現(xiàn)水的動(dòng)感和美感的作品。學(xué)生課堂制作，教師隨堂指導(dǎo)。(活動(dòng)力求讓學(xué)生感受水在自然和外界條件下豐富形態(tài)美，并歸納其造型特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用線組織畫面，體會(huì)線的表現(xiàn)力和秩序美。)1.制作完成后，優(yōu)秀作品粘貼在展覽區(qū)。2.師生共同點(diǎn)評(píng)、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；3.鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，使其個(gè)性得以充分展現(xiàn)；七、教學(xué)反思總第課時(shí)執(zhí)教教師：教材分析：教學(xué)目的：1.學(xué)生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式2.學(xué)生嘗試借鑒某種形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。3.學(xué)生能有興趣地表述對(duì)于燈光的情感，體驗(yàn)，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對(duì)于燈光的影教學(xué)重點(diǎn)：1.手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。2.制作方法步驟及外觀造型設(shè)計(jì)。3.燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。教學(xué)難點(diǎn)：1.燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度，在教學(xué)中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性。2.在造型設(shè)計(jì)上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。教師準(zhǔn)備：各類燈光圖片，資料教科書。學(xué)生準(zhǔn)備：民間花燈、有關(guān)燈及元宵節(jié)來歷等相關(guān)背景資料收集，剪刀、小刀、尺子、雙面膠、做燈飾的紙、材料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)方法：教學(xué)過程：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。2、學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。3、學(xué)生能有興趣地表述自己對(duì)燈與光的綜合知識(shí)及情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生如何合作制作一個(gè)漂亮的紙制燈飾。:一、導(dǎo)入新課:1、燈是光明的使者，引出學(xué)習(xí)主題《燈飾的設(shè)計(jì)與制作》,一起感受燈與光的魅力。二、講授新課第一階段，感受階段：:1、請(qǐng)學(xué)生朗誦課前搜集到的有關(guān)燈與光的文章、詩詞、佳句。2、出示圖片，讓學(xué)生感受燈與光的魅力。A.請(qǐng)同學(xué)們相互交流關(guān)于燈飾制作的相關(guān)資料，簡單談?wù)剬?duì)制飾制作的感想。B.欣賞掛圖、照片，激發(fā)學(xué)生興趣，引起共鳴。C.根據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組，對(duì)燈飾作品的形、色、質(zhì)感，進(jìn)行簡單的形式分析，便于理解掌握。A.提醒同學(xué)們注意觀察你生活周圍的燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學(xué)及實(shí)用價(jià)值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系。B.介紹紙制作燈飾的材料運(yùn)用及多種造型選擇，燈飾設(shè)計(jì)的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個(gè)形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形與色，從中借鑒、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適于設(shè)計(jì)制作紙制燈飾的形式語言。C.紙制燈飾的主要特點(diǎn)：造型洗煉、生動(dòng)、簡潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。A.了解燈飾的藝術(shù)特點(diǎn)與功能，借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術(shù)相聯(lián)系，分析造型藝術(shù)可以進(jìn)行幾個(gè)形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。B.善于師生交流制作燈飾的感受，調(diào)查生活中與燈有關(guān)的內(nèi)容。c.用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調(diào)整、整理組合等技法進(jìn)行立體造型游戲。D.用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進(jìn)行以立體構(gòu)成為主的練習(xí)。3、制作過程演示：第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙(白色、彩色均可)在里邊粘帖整理。第四步：按開始時(shí)刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。1、以競賽形式，四人小組合作做一個(gè)紙制燈飾，看哪一組做的最漂亮?2、活動(dòng)要求：①在制作過程發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；②大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)、敢于標(biāo)新立異；③制作地精工細(xì)致；④注意安全和衛(wèi)生，防止被刀劃傷。四、小結(jié)：②發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；第2課時(shí)總第課時(shí)執(zhí)教教師：教學(xué)目的：對(duì)于燈光的影響。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：好的制作如何去欣賞，分析好在哪里?它需要學(xué)生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，作業(yè)的難度和要求要有一個(gè)定位。教學(xué)過程：求考慮色彩、造型、材質(zhì)的定位。作用。A.根據(jù)圓筒造型進(jìn)行的變化處理。B.從其他領(lǐng)域獲得啟示而進(jìn)行的造型處理。C.欣賞不同造型的燈飾圖片，學(xué)生分析造型特點(diǎn)教師在紙質(zhì)燈飾上進(jìn)行其他材料的裝飾處理(羽毛、小貝殼、樹葉等),并展示運(yùn)料為主結(jié)合其他材料裝飾，注意造型的變化處理。1.學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作小樣3.選出好的燈飾作品進(jìn)行燈光演示，同學(xué)觀摩教師給予肯定。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用更多的手法、材料設(shè)計(jì)制作燈飾裝飾家居。九、教學(xué)反思：總第課時(shí)7、書法的結(jié)構(gòu)之美教學(xué)內(nèi)容書法的結(jié)構(gòu)教學(xué)領(lǐng)域課時(shí)2課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀感受書法藝術(shù)的魅力，體會(huì)到書法創(chuàng)作的核心是情感，技法表現(xiàn)為情感服務(wù)。知識(shí)與技能會(huì)臨寫篆、楷等不同字體，會(huì)分析書法的結(jié)構(gòu)之過程與方法欣賞——評(píng)述——臨寫——展示。教學(xué)重點(diǎn)書法的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備宣紙，毛筆、墨汁等用品，多媒體課件。教學(xué)過程合作點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配一、欣賞導(dǎo)交流、啟發(fā)。流水》為背景)果你感興趣可以畫一畫。2、同學(xué)們在課前收集有關(guān)甲骨文的資料，你知道關(guān)于甲骨文的有那些知識(shí)。3、學(xué)生交流。4、教師總結(jié)甲骨文是在烏龜?shù)呢悮ど蠈懮系奈淖?看看你們認(rèn)識(shí)上邊的字嗎?請(qǐng)同學(xué)們邊看邊欣獨(dú)立思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。5二、感受造字藝術(shù)，體會(huì)“畫”字合作交流、全面提高。1、創(chuàng)設(shè)情景，感受書法魅力：識(shí)、感興趣的文字或者圖案嗎?也可以談?wù)勀愕目捶?。很久、很久以前，那個(gè)時(shí)候還沒有文字，人們還沒有文字來記敘自己的事情，人們?yōu)榱朔奖悖械娜司驮诜课葜袙炝烁K子，記錄東西，后人們就想，思考著各種各樣的東西怎樣表示。1、學(xué)生欣階段漢字化。2、學(xué)生評(píng)述。書法的魅表他自己的真實(shí)感受。你們覺得怎么表示?總結(jié)：有的人會(huì)結(jié)合事物的外形，有的結(jié)合意思，有的用圖……等，引導(dǎo)學(xué)生大但發(fā)現(xiàn)，不拘一格。2、學(xué)生嘗試表現(xiàn)太陽、水、月亮、火、家、愛說出自己相應(yīng)的圖形或者創(chuàng)意時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生，B、教師評(píng)價(jià)你還有其它的表現(xiàn)方式嗎?讓學(xué)生結(jié)合甲骨文、篆書中的字看一看。果、造型，圖形、色彩等方面去考慮。三、臨寫小篆，體驗(yàn)書法的線條與結(jié)構(gòu)美。品味、提高。教師盡量從筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面1、書寫小篆，感受書法的線條與結(jié)構(gòu)美。2、選擇自己想表達(dá)的心情和感受，名言名句等進(jìn)行書寫。3、注意從筆墨效果、造型，圖形、色彩等運(yùn)用學(xué)生臨寫。戰(zhàn)訓(xùn)練”四、欣賞表現(xiàn)書法藝術(shù)的舞蹈，書法藝術(shù)合作、交流、提高1、播放舞蹈《中國風(fēng)》,感受舞蹈音樂所體現(xiàn)的中華民族音樂特點(diǎn)及舞蹈動(dòng)作的鋼勁有力、洋洋灑灑的意韻。2、感受舞蹈與書法結(jié)合的表現(xiàn)形式帶給人的視覺美感，體驗(yàn)舞蹈與書法表現(xiàn)民族精神的統(tǒng)一性。3、嘗試模仿舞蹈中的個(gè)別動(dòng)作，體驗(yàn)表現(xiàn)書法交展示。知識(shí)拓展。5五、賞析作品，師生交流與評(píng)價(jià)。1、將每個(gè)學(xué)生的作品，放在一起展覽。讓學(xué)生2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作過程和方法，對(duì)所產(chǎn)生的筆墨效果、造型，圖形、色彩等方面進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，提高審美鑒賞能力。暢所欲言。5入。品味。3、教師小結(jié)(圖片出示)學(xué)生思考。興趣。5二、精講點(diǎn)體會(huì)其1、動(dòng)勢之美：如一個(gè)"山"字在書法家的筆下，由于意象的不同即呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的結(jié)構(gòu)美。金文《癸山敦》的學(xué)生思品味書法魅力。一筆連綿草書，左一豎有山之高，下橫與中、右結(jié)構(gòu)美漢字是以點(diǎn)線來造型的，線與線之間所界定的就是面。點(diǎn)線面構(gòu)成的書法結(jié)構(gòu)美是書法形式美的重要方面。書法的結(jié)構(gòu)美類似于建筑美感。古代書論里談書法結(jié)體構(gòu)字的文章很多。隋代和尚智果的《心成頌》,唐代歐陽珣的《結(jié)字三十六法》,明代李淳的《大字結(jié)構(gòu)八十四討欲的魅三、小試牛分組配合學(xué)生練寫。致用致用四、講評(píng)練暢所欲大膽自己的見板書設(shè)計(jì)1、書法的結(jié)構(gòu)之美端莊平穩(wěn)之美均衡對(duì)稱之美疏密勻稱之美應(yīng)讓避就之美教學(xué)反思一：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：初步了解風(fēng)景畫作品中的情感因素，體驗(yàn)繪畫作品中的情感表現(xiàn)；通過對(duì)作品的透視規(guī)律分析與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)透視在作品中的運(yùn)用；能通過圖片或作品，表現(xiàn)出透視規(guī)律的風(fēng)景作品。過程與方法：學(xué)生通過觀察分析掌握透視現(xiàn)象與規(guī)律，感受在繪畫作品中表現(xiàn)出的空間感，通過精心設(shè)計(jì)問題，探討，擴(kuò)大學(xué)生參與性，在表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解與掌握。形成初步的表現(xiàn)與運(yùn)用意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過分析作品，感受作品所給予的情感因素，并初步理解風(fēng)景畫中特定勁舞描繪的情感表現(xiàn)力。二：教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解風(fēng)景畫中的情感因素；掌握風(fēng)景畫中的透視，能運(yùn)用透視表現(xiàn)于風(fēng)景作品中。難點(diǎn)：如何把自己的理解通過作品表現(xiàn)出來。三：教學(xué)過程新課導(dǎo)入：欣賞家鄉(xiāng)自然風(fēng)景；拿一張白紙，鉤一幅簡單的家鄉(xiāng)風(fēng)景畫；典型作業(yè)評(píng)比；問：哪一張作業(yè)更有空間感?體會(huì)如何在平面的二維空間表現(xiàn)出立體的三維空間。1.欣賞朝戈《草原的路》給你什么感覺?體會(huì)作品所表現(xiàn)出的對(duì)家鄉(xiāng)的情感；分析作品中的透視現(xiàn)象：水平線：開闊斜線：深遠(yuǎn)思考題：如果把斜線換成直線，你的感覺有什么變化?為什么?總結(jié)：透視的規(guī)律2.透視知識(shí)藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合。霍貝瑪《村道》指出作品中視平線、消失點(diǎn)(心點(diǎn))、透視線分別在哪里?屬于什么透對(duì)照透視圖；平行透視規(guī)律小結(jié)：與畫面平行的無透視變化；其他則近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。袁運(yùn)補(bǔ)《馬棚》指出作品中視平線、左右消失點(diǎn)、左右透視線分別在哪里?對(duì)照透視圖；成角透視規(guī)律小結(jié)：都會(huì)呈現(xiàn)近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。3.透視在作品中的運(yùn)用欣賞古元作品及其他作品，并判斷其透視現(xiàn)象。分析農(nóng)民畫作品中的透視：了解農(nóng)民畫中透視。第4頁練習(xí)，思考這是為什么?運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答。5.學(xué)生實(shí)踐從課件中或課本風(fēng)景攝影作品中，用線條臨摹，重點(diǎn)表現(xiàn)畫面中的透視關(guān)系。學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，提示修正。選出有情感表現(xiàn)、較準(zhǔn)確的透視表現(xiàn)部分優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行簡評(píng)。生生互評(píng)；師生點(diǎn)評(píng)。7.總結(jié)與課后整理總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完善；觀察生活，網(wǎng)上收集資料，完善自己的不足。第一課《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》第二課時(shí)一：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解風(fēng)景畫作品中的構(gòu)圖形式，體驗(yàn)繪畫作品中的情感表現(xiàn)。通過對(duì)作品的構(gòu)圖分析與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)構(gòu)圖在作品中的自主應(yīng)用。能通過攝影圖片，表現(xiàn)出透視、構(gòu)圖合理的風(fēng)景畫作品。過程與方法：學(xué)生通過觀察、分析掌握構(gòu)圖知識(shí)，感受在繪畫作品中表現(xiàn)出的情感，通過精心設(shè)計(jì)問題，探討，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)思維，在表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解與掌握。形成初步的表現(xiàn)與運(yùn)用意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過分析作品構(gòu)圖，感受作品所給予的情感因素，并理解風(fēng)景畫作品中體現(xiàn)的情感表現(xiàn)力。二：教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解風(fēng)景畫中的構(gòu)圖因素；掌握風(fēng)景畫中的構(gòu)圖形式，能運(yùn)用透視、構(gòu)圖知識(shí)于風(fēng)景作品中。難點(diǎn)：如何把自己的理解及掌握通過作品表現(xiàn)出來。三：教學(xué)過程新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)；透視規(guī)律平行透視；成角透視。除透視外，風(fēng)景畫中的還應(yīng)注意哪些問題?(構(gòu)圖)新課講授：《風(fēng)景畫的構(gòu)圖》1.決定一幅畫面形象的位置關(guān)系的關(guān)鍵使畫面上的構(gòu)圖形式線，體現(xiàn)一幅畫的情感傾向的關(guān)鍵也是畫面的構(gòu)圖形式線。如何理解構(gòu)圖形式線?欣賞并分析四幅素描風(fēng)景畫；四幅構(gòu)圖形式線示意圖。請(qǐng)四名學(xué)生上臺(tái)勾畫，其他學(xué)生在下面勾畫(簡單的幾何形、線)能體現(xiàn)畫面形象特點(diǎn)的形式線。師生點(diǎn)評(píng)，把握畫形式線的方法。2.取景范圍與畫幅形狀，也是決定畫面主次關(guān)系及情感傾向的重要因素。分析四幅風(fēng)景素描；四幅不同取景范圍圖例；四幅不同畫幅形狀圖例。對(duì)應(yīng)原作分析，感受不同取景范圍、畫面形狀對(duì)應(yīng)的情感傾向及畫面主次表現(xiàn)。師生總結(jié)：取景范圍根據(jù)實(shí)際大小適中；繪制角度以尋找適合畫面為主；方形構(gòu)圖：宜表現(xiàn)平靜、柔和的感覺；橫長構(gòu)圖：宜表現(xiàn)開闊、壯觀的感覺；豎長構(gòu)圖：宜表現(xiàn)崇高、挺拔的感覺。3.優(yōu)秀作品欣賞風(fēng)景素描小品；賞析其透視、構(gòu)圖等方面；師生交流看法。4.學(xué)生實(shí)踐從課件風(fēng)景攝影作品中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，畫一張小型素描風(fēng)景，注意表現(xiàn)風(fēng)景給你留下的深刻印象。學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，提示修正。5.講評(píng)生生互評(píng)；師生點(diǎn)評(píng)。選出有情感表現(xiàn)、有較準(zhǔn)確的透視表現(xiàn)、構(gòu)圖的部分優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行簡評(píng)，同時(shí)講講想表現(xiàn)什么樣的特定情感，如何表現(xiàn)的。6.總結(jié)與課后整理總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完善第二課黑白世界一：教學(xué)目標(biāo)熱愛。體驗(yàn)制作。制作方法；難點(diǎn)：木刻版畫的黑白處理關(guān)系。新課導(dǎo)入：適當(dāng)評(píng)價(jià)上課時(shí)黑白稿的完成情況(優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)注意的地方);簡單復(fù)習(xí)鞏固新課講授：(1)版畫的種類：(2)版畫的特點(diǎn)：(3)版畫的工具材料：木刻版畫的黑白處理：1.主要?dú)w類：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯；2.灰色的處理是黑白木刻的關(guān)鍵。黑白木刻難喝的制作過程及方法：1、在版材上描稿(反稿或紙稿上版);2、刻版；3、上色(單色、套色);、拓印可以運(yùn)用套色來完成)。教師隨堂輔導(dǎo)：可將表現(xiàn)較理想的學(xué)生作業(yè)和存在不足的學(xué)生作品在課堂上展示出來，并進(jìn)行講評(píng)，。課堂總評(píng)：作業(yè)展評(píng)1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)2、教師綜合評(píng)價(jià)1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達(dá)質(zhì)感的方法。2.了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學(xué)生從不同材料的使用中獲得體驗(yàn)的樂趣，并大膽地去3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。二：教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用材料表達(dá)質(zhì)感的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：能夠利用不同的材料特征表達(dá)不同的質(zhì)感。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：三：教學(xué)過程新課導(dǎo)入：1.以學(xué)生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。(材料和感受)2.活動(dòng)一：教師選取四件物品(黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板),請(qǐng)二位學(xué)生說明他們給你的感受。新課講授：問題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞?”請(qǐng)學(xué)生回答。學(xué)習(xí)質(zhì)感、天然質(zhì)感和人工質(zhì)感的概念。些屬于人工質(zhì)感。四、感受質(zhì)感：1.不同的材料給人的質(zhì)感不同。欣賞六組圖片(柔軟與堅(jiān)硬)、(透明與渾濁)、(光滑與粗糙)、(干枯與潤澤)、(粗壯與細(xì)小)、(寒冷與炎熱)。小結(jié)：當(dāng)我們沉醉在大自然給予的美景時(shí)，心中可能會(huì)有一種非常強(qiáng)烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!2.表現(xiàn)質(zhì)感的方法：(結(jié)合圖片來分析)第一、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時(shí)介紹它們的不同特點(diǎn)。1.欣賞油畫《根》,(黃土高原的雄厚與蒼茫)。2.欣賞邵增虎的油畫作品《任弼時(shí)》,(茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等)。3.欣賞楊志堅(jiān)油畫作品《冠軍的誕生》,體驗(yàn)質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。4.欣賞素描作品《手套》,體驗(yàn)材質(zhì)的表達(dá)。5.欣賞課本第15頁，各種物體的材質(zhì)對(duì)比。6.欣賞課本第17頁，各種線條的運(yùn)用對(duì)比。1.初步嘗試?yán)L畫出一張富有材料和質(zhì)感的作品。2.要求：獨(dú)立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。3.學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評(píng)、(你最喜歡哪張作品，為什么?),(運(yùn)用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感?)教師評(píng)價(jià)。1.在建筑(盧浮宮的玻璃金字塔)、燈具(水晶燈)、家具(沙發(fā))和陶瓷用品(茶具)說明材料和質(zhì)感知識(shí)的運(yùn)用廣泛。2.從攝影藝術(shù)、生活用品和造型設(shè)計(jì)方面說明。3.廣告設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)都要運(yùn)用材料和質(zhì)感的知識(shí)。教師小結(jié)：在以后的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們留心觀察、細(xì)心地體會(huì)，還可以利用其它材料進(jìn)行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學(xué)習(xí)增添更多的樂趣。1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達(dá)質(zhì)感的方法。2.了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學(xué)生從不同材料的使用中獲得體驗(yàn)的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)質(zhì)感的表達(dá)方法常用的表現(xiàn)方法新課導(dǎo)入：作品欣賞：《高原人》攝影趙志強(qiáng)《雪山下的篝火》水彩傅啓中《鋼水.汗水》油畫廣廷渤討論的結(jié)果：我們的畫面深入刻畫的程度不夠，畫面的空間感、物體的體積感都沒表現(xiàn)充分，物體的質(zhì)感表達(dá)不明確，形體塑造缺乏表現(xiàn)力。使畫面顯得粗糙，不夠精致。2.提出要求：下一步我們就要在深入刻畫上下功夫，要非常明確地交待出物體的質(zhì)感、真實(shí)感。要想表現(xiàn)物體的質(zhì)感，首先我們要對(duì)物體的質(zhì)感特征有所認(rèn)識(shí)，我把我們常用靜物分成以下幾個(gè)類型：a.器物類b.透明物體c.瓜果、蔬菜類d.襯布3.下面我會(huì)結(jié)合圖片逐個(gè)對(duì)這四類物品的質(zhì)感特征進(jìn)行詳細(xì)的講解。單個(gè)物體質(zhì)感寫生練習(xí)，要深入塑造物體，要求質(zhì)感明確、具有真實(shí)感和藝術(shù)感。五、教師評(píng)價(jià)1.學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評(píng)、(你最喜歡哪張作品，為什么?),(運(yùn)用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感?)2.教師評(píng)價(jià)。六、教學(xué)反思一：教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：領(lǐng)略自然中的美得形狀與色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。在圖案紋樣的組織形式圖案的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生了解生活中處處有美，美的裝點(diǎn)會(huì)讓生活錦上添花。認(rèn)知目標(biāo)：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。技能目標(biāo)：設(shè)計(jì)制作一件單獨(dú)紋樣的圖案，掌握?qǐng)D案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法。二：教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：圖案的變形手法，圖案紋樣的二方連續(xù)紋樣，了解其主要形式，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：圖案的構(gòu)成方法、排列與設(shè)計(jì)。三：教學(xué)過程新課導(dǎo)入：教師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?最喜歡哪種花?能為我們簡單介紹一下嗎?生欣賞后回答：花還會(huì)出現(xiàn)在我們的生活用品里。新課講授：花卉圖案的裝飾變形仔細(xì)觀察一下，這些美術(shù)作品里出現(xiàn)的花卉和生活中的花卉有什么不同?圖案很簡潔夸張照片很真實(shí)很細(xì)致很有細(xì)節(jié)思考：設(shè)計(jì)者把花放到物品上的時(shí)候，對(duì)花進(jìn)行了怎樣的加工?示例：荷花的圖案設(shè)教師介紹圖案的裝飾造型方法學(xué)生嘗試根據(jù)照片中的花卉原型，進(jìn)行荷花圖案的裝飾造型?！笆÷浴?也叫簡化法。是對(duì)自然心態(tài)的簡潔化，減去繁瑣細(xì)節(jié)，以突出整體的特征與“夸張”:是對(duì)自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更“添加”:是運(yùn)用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想?！胺纸狻?是運(yùn)用形與形之間的相互疊合，或是運(yùn)用點(diǎn)、線、面對(duì)圖案形象進(jìn)行分割，總結(jié)：這四種變化的根本是從“自然”形態(tài)到“圖案”形態(tài)的變化。將自然的物體進(jìn)行變化，可以突出主體，突出事物的特征，可以突破自然的束縛，使之更加理想化，可以使圖案由自然形態(tài)變化而來，但不是自然原型的復(fù)制和再現(xiàn)，而是經(jīng)過提煉和概括的形態(tài)。相比較自然原形，他的特征更加突出，更具裝飾味。變化是圖案設(shè)計(jì)的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造，它源于生活，更高于生活。圖案的構(gòu)成形式變化過的圖案，一般以單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣的形式形成紋樣單獨(dú)紋樣是相對(duì)獨(dú)立、單獨(dú)構(gòu)成的圖案紋樣，包括自由紋樣、適合紋樣。自由式單獨(dú)紋樣是沒有邊框限制的，適合式單獨(dú)紋樣是有邊框限制的。單獨(dú)紋樣有對(duì)稱五、實(shí)踐和體驗(yàn)根據(jù)菊花的造型，嘗試用喜歡的方式，設(shè)計(jì)制作一幅成菊花裝飾圖案。六、展示評(píng)價(jià)：學(xué)生優(yōu)秀作品展出。七、課堂小結(jié)：花卉圖案可以抒發(fā)我們的感情，豐富人們的生活。一件物品有了花卉的裝點(diǎn)，常常變得更加親切可愛。八、教學(xué)反思一：教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：領(lǐng)略自然中的美得形狀與色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。在圖案紋樣的組織形式圖案的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生了解生活中處處有美，美的裝點(diǎn)會(huì)讓生活錦上添花。認(rèn)知目標(biāo)：了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構(gòu)成方法。技能目標(biāo)：設(shè)計(jì)制作一件單獨(dú)紋樣的圖案，掌握?qǐng)D案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法。二：教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：圖案的變形手法，圖案紋樣的二方連續(xù)紋樣，了解其主要形式，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：圖案的構(gòu)成方法、排列與設(shè)計(jì)。三：教學(xué)過程方?學(xué)生回答都有美麗的花紋和圖案。它們之間組織形式有什么不同?新課講授：平面圖案紋樣的組織形式分為單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法，形成各種組合，這種不同的組合便是圖案的構(gòu)圖。平面圖案紋樣(一)單獨(dú)紋樣單獨(dú)紋樣是相對(duì)紋樣而言的。它且有相對(duì)獨(dú)立性，能單用于裝飾。所以單獨(dú)紋樣要求紋樣形象要完整。單獨(dú)紋樣有自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。1.自由紋樣，是相對(duì)于程式嚴(yán)整的紋樣而言。它不受外輪廓限制，自由處理外形而單獨(dú)2.適合紋樣，圖案適合于一定的輪廓線內(nèi)而形成的紋樣，如適合于方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內(nèi)；或花朵形，桃形，扇形、葫蘆形等規(guī)整的自然形骨。而紋樣形態(tài)正好與外輪廓相吻合。隅”相適合，故又稱角隅紋樣。4.角隅紋樣即可單獨(dú)一角構(gòu)成，也可對(duì)角、四角或多角構(gòu)成。其骨式也可分對(duì)稱式和不對(duì)稱式(自由式)兩種。5.填充紋樣，指紋樣組織雖受外輪廓限制，但又不完全適合的紋樣。即適合輪廓內(nèi)的某一空間，而其它部分作自由處理，有的也可突破部分邊線以求豐富多樣、生動(dòng)活潑的效果。(二)連續(xù)紋樣在進(jìn)行了單獨(dú)紋樣的講解之后，作連續(xù)圖案的知識(shí)的學(xué)習(xí)，將單獨(dú)紋樣圖形連續(xù)向左右、上下等方向作連續(xù)排列，使之成為長條形連續(xù)組織圖案，連續(xù)紋樣是相對(duì)于單獨(dú)紋樣而言。它是以專門設(shè)計(jì)的“單獨(dú)紋(單位紋樣)”按一定的格式，作有規(guī)律的重復(fù)排列，成為無限反連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類。連續(xù)紋樣圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式1.散點(diǎn)式，以一個(gè)或幾個(gè)形象組成的單位紋，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行連續(xù)排列。2.接圓式，也稱連圓式，是散點(diǎn)式的進(jìn)一步發(fā)展。它以圓形為骨架，作同樣大小圓的排列；或作大圓、小圓的排列；或作半圓的排列；或作圓和半圓的間隔排列。3.垂直式，紋樣的骨式為垂直排列，方向可向上、向下、或上下結(jié)合的垂直排列，也可在配置上作疏密變化。4.波線式，以波線為骨架，作一波線構(gòu)成，亦可作雙波線相重或相交構(gòu)成。這種骨式構(gòu)成較為活潑，運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)。5.折線式，以折線為骨架，其構(gòu)成同波線式。這種骨式既具運(yùn)動(dòng)感，又剛勁有力。6.斜線式，以斜線為骨架，依據(jù)傾斜線或傾斜的區(qū)域劃面，連接單位紋樣進(jìn)行傾斜式的連續(xù)排列。7.回旋式，以旋渦線為骨架，進(jìn)行單位紋的連續(xù)排列。B.四方連續(xù)指一個(gè)單位紋沿上下左右四個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列，并可無限擴(kuò)展的紋樣。四方連續(xù)可用于花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設(shè)計(jì)。圖案紋樣的二大類組織形式，它們分別有四種和八種主要形式。美就在我們的身邊，讓我們用心體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多的美；同學(xué)們以一種花卉為基礎(chǔ)圖案，設(shè)計(jì)出一個(gè)二方連續(xù)紋樣圖案。五、教學(xué)反思第五課《千姿百態(tài)的水》第一課時(shí)一：教學(xué)目標(biāo)能夠細(xì)心觀察與主動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。二：教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：是用合適的線條來表現(xiàn)不同的形態(tài)水。三：教學(xué)過程新課導(dǎo)入：首先我播放一段滴水的聲音，讓學(xué)生閉眼傾聽。聽前教師提示要求：邊聽邊聯(lián)想與水聲相應(yīng)的畫面，說出你的感受。聽完后讓同學(xué)做簡單表述，教師簡評(píng)補(bǔ)充。新課講授：在我們生活中到處能見到水。(課件展示水寶寶并由它向同學(xué)們提問：你們在那里能見到我?我又是什么樣子的?)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力。幾句古詩，誰能描繪一下當(dāng)時(shí)古人見到的是怎樣一個(gè)情景時(shí)才有感而發(fā)的。在我國有許多詩句對(duì)于水的形態(tài)、動(dòng)勢的描繪是非常形象和有意境的，我們可以下課后去找一找。既然古人在見到水的各種“樣子”時(shí)能寫出這么美和貼切的詩句，那么當(dāng)你見到下面的畫面時(shí)，就憑自己的感覺，用自己的話來形容一下水的狀態(tài)或給它取個(gè)名字吧。通過師生平等交流對(duì)話，以人文學(xué)為基礎(chǔ)，輔以感知、分析、理解和創(chuàng)造，使學(xué)生對(duì)水的美感有一種深入的理解。我們欣賞了水的照片，想感受一下在各種環(huán)境下動(dòng)態(tài)的水嗎?能用一個(gè)字或詞概括一下你的感受嗎?富有動(dòng)感的視頻將帶給學(xué)生更強(qiáng)烈的感受，在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用更概括的一個(gè)字及詞來表達(dá)自己的感受，將人文意義更深層化。水有那么多形態(tài)，真是“千姿百態(tài)的水”啊!那么你知道水的各種姿態(tài)又是怎樣產(chǎn)生的呢?(外界給它施加的力)誰有本領(lǐng)能利用身邊的工具來改變自己水杯中水的“樣子”。每組推選最有創(chuàng)意的同學(xué)上講臺(tái)在大容器中演示。師生先欣賞各種畫中的水的表現(xiàn)方法，要求學(xué)生帶著問題去欣賞并相互解決。1.互相談?wù)勛钕矚g那種風(fēng)格的畫，為什么?2.這種畫法的工具是什么?3.它們都是怎樣表現(xiàn)水的?自主創(chuàng)新表現(xiàn)小組中每人用一句話或一個(gè)形容詞為對(duì)方同學(xué)出一個(gè)水的繪畫題目，根據(jù)這一題目用合適的表現(xiàn)來進(jìn)行創(chuàng)作。作業(yè)評(píng)價(jià)，創(chuàng)意交流1.水資源博物館準(zhǔn)備收集一些有關(guān)水的好作品，你認(rèn)為它們會(huì)選取哪些作品呢，為什么?2.角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生既是創(chuàng)作的主體，又是評(píng)價(jià)的主體。話題延伸在欣賞了各種水的優(yōu)美作品的同時(shí)，我們要深刻地注意到水資源正在受到嚴(yán)重的破壞，引導(dǎo)學(xué)生討論，并延伸到課后。(討論如何保護(hù)水資源)研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的能力，體現(xiàn)出對(duì)多元化的課程理念以及對(duì)自然、對(duì)生態(tài)、對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注。第五課《千姿百態(tài)的水》第二課時(shí)一：教學(xué)目標(biāo)能夠細(xì)心觀察與主動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)歸納、概括自己的感受，嘗試組織線條表現(xiàn)水的形態(tài)美。二：教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：是用合適的線條來表現(xiàn)不同的形態(tài)水。難點(diǎn)：學(xué)生能夠感受水的形態(tài)美，三：教學(xué)過程新課導(dǎo)入：播放四段水聲(滴、撒、流、淌),聽前我要求學(xué)生邊聽邊進(jìn)行食指空中繪欣賞從互聯(lián)網(wǎng)下載的水的動(dòng)態(tài)變化的影像片段，學(xué)生看完后師生共同探討總結(jié)，水既有靜態(tài)的產(chǎn)生美妙的韻律的變化。新課講授：我分別播放三幅圖片，學(xué)生對(duì)三幅圖片的水波進(jìn)行探討總結(jié)。通過宋朝馬遠(yuǎn)《十二水圖·黃河逆流》師生看到了波濤滾滾的黃河。在“九龍壁”前師生領(lǐng)略到了富有節(jié)奏感的水紋規(guī)則排列并貫穿整個(gè)畫面，烘托了龍的造型，又使畫面統(tǒng)一協(xié)調(diào)?！颁鰷u紋彩陶甕’師生領(lǐng)略到流動(dòng)的線將漩渦和波紋巧妙組合，動(dòng)感的紋飾與器型十分總結(jié)：這些作品概括表現(xiàn)了不同環(huán)境下水波的特性和形狀，提煉物象的本質(zhì)特征，并做了程式化的表現(xiàn)，使畫面和諧、美觀。嘗試練習(xí)我首先展示浪花、溪流、大雨、漩渦圖片。學(xué)生分四組，每組任擇一種水的形態(tài)，分別用自己認(rèn)為合適的線條來表現(xiàn)，比比哪一組表達(dá)的方式最多最精彩。小組完成后展示小組作品，學(xué)生簡評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。老師點(diǎn)評(píng)注意：肯定學(xué)生的觀察能力，想象能力，強(qiáng)調(diào)所畫的內(nèi)容不宜太多，用點(diǎn)線面組織成優(yōu)美的畫面表現(xiàn)一定的節(jié)奏和動(dòng)感)。教師演示首先我作《水的狂想曲》演示，并要求學(xué)生邊看邊思考我的創(chuàng)作要點(diǎn)。然后學(xué)生討論歸納創(chuàng)作要點(diǎn)?？偨Y(jié)：點(diǎn)線面的合理組織，曲直變化體現(xiàn)動(dòng)勢。要抓住水的主要特征，簡化不必要的細(xì)節(jié)，使其典型化、抽象化，在點(diǎn)線面組織與變化中形成自己獨(dú)特的個(gè)性。作品體驗(yàn)用多媒體給學(xué)生播放幾幅關(guān)于水的圖片，要求學(xué)生觀察水的狀態(tài)，運(yùn)用合適簡略的線條來設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形態(tài)的水，創(chuàng)作一幅體現(xiàn)水的動(dòng)感和美感的作品。學(xué)生課堂制作，教師隨堂指導(dǎo)。(活動(dòng)力求讓學(xué)生感受水在自然和外界條件下豐富形態(tài)美，并歸納其造型特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用線組織畫面，體會(huì)線的表現(xiàn)力和秩序美。)作業(yè)展評(píng)1.制作完成后，優(yōu)秀作品粘貼在展覽區(qū)。2.師生共同點(diǎn)評(píng)、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；3.鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，使其個(gè)性得以充分展現(xiàn)1.學(xué)生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式2.學(xué)生嘗試借鑒某種形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。3.學(xué)生能有興趣地表述對(duì)于燈光的情感，體驗(yàn)，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對(duì)于燈光的影響。二：教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。2.制作方法步驟及外觀造型設(shè)計(jì)。3.燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。難點(diǎn)：1.燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度，在教學(xué)中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性。2.在造型設(shè)計(jì)上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。三：教學(xué)過程新課導(dǎo)入：1、燈是光明的使者，引出學(xué)習(xí)主題《燈飾的設(shè)計(jì)與制作》,一起感受燈與光的魅力。1、請(qǐng)學(xué)生朗誦課前搜集到的有關(guān)燈與光的文章、詩詞、佳句。2、出示圖片，讓學(xué)生感受燈與光的魅力。B.欣賞掛圖、照片，激發(fā)學(xué)生興趣，引起共鳴。C.根據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組，對(duì)燈飾作品的形、色、質(zhì)感，進(jìn)行簡單的形式分析，便于理解掌握。提醒同學(xué)們注意觀察你生活周圍的燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說出它們的造型、形式及材料有哪些美學(xué)及實(shí)用價(jià)值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系。紙制燈飾的主要特點(diǎn)：造型洗煉、生動(dòng)、簡潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。A.了解燈飾的藝術(shù)特點(diǎn)與功能，借鑒優(yōu)秀建筑和民間美術(shù)相聯(lián)系，分析造型藝術(shù)可以進(jìn)行幾個(gè)形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。B.善于師生交流制作燈飾的感受，調(diào)查生活中與燈有關(guān)的內(nèi)容。C.用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材，通過折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調(diào)整、整理組合等技法進(jìn)行立體造型游戲。4)用單色和彩色紙材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法進(jìn)行以立體構(gòu)成為主的練習(xí)。3、制作過程演示：第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫出你所要折疊的圖案。第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙(白色、彩色均可)在里邊粘帖整理。第四步：按開始時(shí)刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。①在制作過程發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；②大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)、敢于標(biāo)新立異；③制作地精工細(xì)致；④注小結(jié)：①要善于學(xué)習(xí)，借鑒②發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；③大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)新；④大第六課《燈飾的設(shè)計(jì)與制作》第二課時(shí)3.學(xué)生能有興趣