人教版一年級下冊數(shù)學全冊教案

123九十十一至至至至至至至法14、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十5、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十4第一單元：認識圖形（二）單元備課礎上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖52．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角？（2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫4個角都是直直的的6角請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特74個角都是直直的的高，需要將這種感性經(jīng)驗進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展操作使學生初步認識長方形、正方形、圓形和三角形，知道它們的名稱，初步感知其特征，并會識別；培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念；通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，82．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)3.在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的9師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三？（（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家?guī)煟哼@個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”小結(jié)：我們已經(jīng)認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是我在教學“認識平面圖形”時，開課提出疑難以解決上堂課的遺識，并為本堂課的“認識簡單的平面圖形”作為鋪墊。這個開課讓孩子們感受到探索知識的樂趣，培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維，求異思維，以教學目標：1．使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特2．通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方2．正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學生說正方形的特展示不同拼法，計學生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角味，這堂課的目標是達到了，但學覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應注意知識的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識點的突破，只追方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。師可以提問：你想怎3、小結(jié)：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪3、進一步啟發(fā)，激勵學生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學情緒再次高漲，立刻投入到小組活動中，把這些物體進行分類。讓學生大膽地嘗試將“形狀相同的物品”放在一起，培養(yǎng)了學生觀察、比2．判斷下圖中哪些是長方體，哪些不是（()個三角形()個長方形。()個三角形()個正方形“用數(shù)學”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開和初步解決問題過程，感受數(shù)學的作用與樂趣。第二層通過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構(gòu)建基本的學習思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導學？（師板書：15—9=—9＝)該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結(jié)出想加算減的9+6=15生想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能引起學生的興趣，調(diào)動填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?教師將l0、14、13、17??寫在黑板上，然后教師一手拿著9手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學習活動，提高學習效率。處理習，充分展示每個人的學習潛能。采取靈活、有趣的方法提高計算練在教學時，啟發(fā)學生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想化思維過程，直接說出得數(shù)。退位減法是以進位加法為重要基礎的，2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主教科書Pl5第4題游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講活動條件，盡量給同學們多一點思考的時間，多一分活動的空間，多自主活動和探索的天地，從而激勵他們不斷探究與創(chuàng)新?！皽愂?，“加十減補，減十加補”較為有利，但補數(shù)概念比較抽象?！坝每谠E做加法，根據(jù)加減法的關系做減法”，思維過程比較簡捷，但需熟記口訣與理解加減法的關系。一般教材中常采用“湊十加，用十減”的方法，也有在講了湊十加后，再用口訣幫助熟記的。無論采用哪一情境中，把問題交給學生，把時間留給學生，不論是全班交流，小組交流還是同桌交流，都讓他們自主探索，老師不加干涉，使學生在這會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感到數(shù)學就在自己身邊。接著，又創(chuàng)設第九課時：解決問題（一）初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?小結(jié)：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候創(chuàng)新，體現(xiàn)了數(shù)學學習的本質(zhì)。教師則始終處于引導者的位置，體現(xiàn)在：①通過適當?shù)奶釂柡桶鍟?，促進學生對表格的分析，初步滲透了對教材進行補充，拓展學生的思維。③組織學生進行評價活動，讓學生在組際交流的過程中有所思、有所悟、有所得，進一步學會整理的教學重點：使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，欲旺，容易被符合他們年齡特征的活動，如做游戲、聽故事、競賽等激起學習的興趣。因此，本課教學本著上述思想，通過創(chuàng)設讓學生游第十一課時：解決問題練習課先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說生動手操作整理的過程，每個四人小組一套算式卡片，在合作中，根第十二課時：整理和復習（一）動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試重要的內(nèi)容，那么如何提高學生的參與性，如何吸引學生，這是教師同時有機地滲透解決問題（應用題）的教學。但我認為創(chuàng)設情境切忌算過程的時候，往往就是紀律最差的時候，很多學生不愿意聽。這時他學生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路、眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學生對站起來負責報答案很感興趣，（學生背短文：我們村種了許多果樹。春天，果樹開花了，梨花老師：請小朋友先把花兒輕輕放好，看誰保管得好好的，回家后請學生再背短文：秋天，果子熟了。梨熟了，蘋果也熟了。我們？（老師：小燕子說，家鄉(xiāng)的變化真大呀，小朋友也長大一歲了，小（12）？□?□=□只□?□=□？）老師小結(jié)：由于數(shù)學信息不同，問題不同，所以計算方法也不同。你行計算，以提高初步分析問題和解決問題的能力。通過對比，知道求□?□=□□?□=□加法計算，求其中一部分的用減法計算。下面的題目有點難哦，看看□?□=□(朵）□?□=□（朵）老師：剛才有的小朋友差點就過不了關?，F(xiàn)在是最后一關，請你們加老師總結(jié):小朋友真厲害！可以提出用加法計算的問題，也可以提出用減法計算的問題。只要我們用心去找，生活中處處都有理的加法或減法問題，從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。通過練習，進一步溝通加法和減法之間的關系，熟練“想加算減”的計算方法。同時體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。過關練習由淺入深，由易到難，層層深入。從看圖列式，最后讓學生自己編題提問老師：小朋友真厲害！能順利通過小燕子的考驗。小燕子說它們坐過沒有？坐火車要注意安全，守秩序，有禮貌。好！現(xiàn)在我們一師生邊做動作邊唱：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開動啦。咔嚓咔老師走到一名學生面前，舉起一張車票（口算卡片）說：你來算專心聽講，認真寫字，大聲回答問題等。但是學生在計算退位減法的2、小鳥的后面是小兔。()3、花在蜜蜂的下面。()在第二行第三格。()在右邊。()11-8?4-8?615-7?914-9?5?45+9?13個一、?□=□□?□=□□?□=□□?□=□織教學材料時，圍繞逛超市的事情，創(chuàng)設一個現(xiàn)實的生活情景，將學起來，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲望，體驗到生活是數(shù)學的源泉，上學期的學習學生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是把讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?三、課堂小結(jié)今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么從生活引入，創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)重親切感，激發(fā)學習興趣。通思考、想象、交流中初步感知分類的方法。學生通過觀察、猜測、思調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應地得到一別的同學的想法?，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分通過分一分，使學生進一步體驗分類的作用。小組活動的開展，培養(yǎng)活。從學生身邊的事物入手，讓學生很快地進入角色，形成愉悅的學習心理，積極主動地投入到學習的全過程中，學生注意力高度集中，1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初2、分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作、觀察、判斷和語言表達別有多少？哪個最多？哪個最少？讓學生體驗分類的方法和統(tǒng)計的通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，法。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條有理的生活習慣，能1、學生通過分一分的活動，更進一步體會分類的思想，培把同一些物品按不同分類方法進行分類統(tǒng)計，體會分類標準不課件出示大海圖（海鷗、美麗的魚、貝殼、蝦??現(xiàn)在正有一群根據(jù)學生的回答教師總結(jié)：可以按性別、年齡??來分類。決呢？這些漂亮的船只可以怎樣分類呢？你們可以兩人一組或四人教學內(nèi)容:到底有多少只？我們一起來數(shù)一數(shù)。（1、2、3、4、??19、20看，嫩嫩的草，真好吃，又來了許多只羊，估一估，現(xiàn)在有多少組織學生交流、多媒體展示，結(jié)合學生作品適時追問：能一下看根小棒20）教師：我想請大家看一個更有意思的比賽——大力士比賽搬磚識，希望同學們在以后的學習和生活中注意觀察、思考，時時發(fā)現(xiàn)生十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的數(shù)感相對來說要差一些，可能還需要找出適合他們學習的方式才呢？??20.根呢？??29，31、32、33、34、?39.再添1根是多少40）誰能數(shù)出78后面的5個數(shù)呢？還想數(shù)嗎？（84、85、??100）在教學100以內(nèi)數(shù)的組成時。讓學生動手數(shù)出35個、40個、52個手操作，在反復點數(shù)的基礎上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識“那么怎么樣用計數(shù)器表示11？?以讀作二十七”？（的“3表示3個一”3、選擇題：“95”這個數(shù)的最高位是()1、通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數(shù)所表在數(shù)學課堂教學中，教師應盡量給學生“動”起來的機會，通過行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人。充分尊重學生，讓學生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索，主動發(fā)展，自主構(gòu)建知識的良好從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是數(shù)比較。哪個數(shù)大?”“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學生回答大，哪個數(shù)小，應該怎樣表示?”老師在?里填上“<”大家齊讀式先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表，做教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打2、比大小，在?填上“>47?3788?90□<95□>6635?3661?59□<75□>□在學生第一次猜數(shù)時，設計的是問“猜一猜，這個數(shù)十幾多？”猜數(shù)作準備。但我問成了“猜一猜，這個數(shù)是多少？”給學生的猜數(shù)游戲增加了難度，雖然我也更正了問法，但很多學生都猜“是多少這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?識的時間和空間，充分讓學生通過看、想、說、算等實踐活動，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，教師穿針引線，適時點撥，幫助學生完成新知的主動建構(gòu)。引發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?65-5=3+20=小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)通過游戲競爭的方式鞏固新知識，符合學生爭強好勝的心理特通過游戲競爭的方式鞏固新知識，符合學生爭強好勝的心理特點，大大調(diào)動了學生學習的積極性。從生活中引入新課，在生活中學一，一個十，一個百??行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表在?里填上”>35?5378?6913?3170+9?7963-3?701+80?8165?65+537?37-1100?90+9養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力，提高課堂教學的教師宣布游戲規(guī)則：哪位同學跟老師玩，如果，你贏了，老師獎給你90??）以內(nèi)的數(shù)。揭示課題：“100以內(nèi)數(shù)的復習”師：最近，同學們和老師為了美化我們的新校園，都從家里帶了許多的小盆栽回來，我這里有一堆盆栽，請你數(shù)一數(shù)一共有多少盆，好不小結(jié)：數(shù)數(shù)時，我們有各種方法：可以一個一個地數(shù)；可以兩個兩個2、猜數(shù)。老師在自己的卡片上也寫了一個我喜歡的數(shù)，你們想知道（1）請個別同學說數(shù)、猜數(shù)，教師一邊把學生說出來的數(shù)板書在黑請兩位同學站起來，說一說自己胸前卡片上的數(shù)并比較大小好玩，缺乏自控能力，針對這種問題，我在課后為不同層次的學生進性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先師：同學們，這段時間我們一起到南極作客，認識了許多的南極動物，今天南極動物們也到我們班來作客了（課件出示南極動物：企1、寫數(shù)。選擇你最喜歡的兩個動物，用它們身上的數(shù)字組2、交流。小組內(nèi)說一說，你選擇的是哪兩個小動物？你寫的數(shù)3、發(fā)現(xiàn)。每選擇兩個小動物，它們身上的數(shù)字就可（）（）4、數(shù)位與計數(shù)單位。出示數(shù)位表，店堂生數(shù)位表中填出他們組c.數(shù)位順序：從右邊起，第一位是個位，第二們是十要求：把黑板上的數(shù)，按從小到大的順序排排隊?？凑l做得又對6、數(shù)的順序。課件播放海鷗說的話：大家好，哪位同學來和我課件播放企鵝說的話：大家好，我給同學們帶來了一些幸運星，上這此商品的價格是多少嗎？（師生活動，教師要準確應用“比誰多得多、比誰少得多、比誰多一此、比誰少一此”的語言提示學生進行數(shù)學教學的歸宿是:教為了不教，學為了會學。會學習是學生進數(shù)位（百位十位個位）大小比較（看十位十位大則數(shù)大；十學生根據(jù)剛才的復習，自由的說，教師引導學生盡量多說。請兩師：小朋友真厲害，說得這么好。張老師想起一位同學上來和老教師宣布游戲規(guī)則：哪位同學跟老師玩，如果，你贏了，老師獎小結(jié)方法：剛才我們能用各種方法數(shù)數(shù)，有一個一個數(shù)，有兩個課題：“100以內(nèi)數(shù)的-整理與復習”師：1-100，這么多的數(shù)字寶寶，你最喜歡誰？選擇一個寫在你3、猜數(shù)。老師在自己的卡片上也寫了一個我喜歡的數(shù)，你們想（1）請個別同學說數(shù)、猜數(shù)，教師一邊把學生說出來的數(shù)板書()。2、4個十和8個一組成()可讓學生先猜，然后說說理由。如果說不出，師提示：個位和十位上的數(shù)字是相同的。你能把他撥在計數(shù)器上嗎？這對雙胞胎兄弟56、請十位上的數(shù)與個位上的數(shù)相同的小朋友你能按照順序把下面的填滿嗎?2、把板書中：75488055100這些數(shù)寶寶排排隊，你會排小結(jié)方法：給數(shù)排隊前一定要看清楚題目要求，是從小到大，還5、根據(jù)花朵的數(shù)量，用“多得多，少得多，多一些，少一些”師：小朋友真會學，很多知識多裝進了小腦袋，下面我們一起來4、最大的一位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是(),的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。心理1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們元、角、分的十進制關系滲透到教學過程中，讓學生有一個較為系統(tǒng)后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄新課程提出，學習目標應由“關注知識”轉(zhuǎn)向“關注學生”，課堂設計應由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。從本構(gòu)知識體系，讓學生在學習中獲得自信、科學態(tài)度和理性精神，實現(xiàn)格的表示形式。培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。但弱，甚至沒有能力，這就給教學帶來了一定的難度，這種難度我把它一種誘惑，這使我陷入了思考，書本知識是抽象的，人民幣卻是真實2＋7=2、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減的重點內(nèi)容之一。本課的教學設計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關的計算問題，容易激25＋2=師生共同總結(jié)：都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加，再加十位5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1=2＋34=65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6=⑴出示算式：25＋20=+20＝45。⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25=引導學生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20+啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加整十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整⑴35＋5＝63＋8=⑵5＋35＝8＋63=現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進行交流。在次基礎上引導學生思考計組織好練習，進一步培養(yǎng)計算能力。培養(yǎng)學生的計算能力，是小c.突出難點，講究實效。教學環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，教學目的最終果，可是，當我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都會，但是不敢表達。說明了學生說的少了，應該讓學生多說。我深深地體會到對9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20=54＝50+()68＝8+()307－270－40＋5時，是通過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利⑴學生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導，啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)減整十數(shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩2、學生完成口算練習后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位小結(jié)時啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學的不是，教師教得順手，學生學得輕松。不過這堂課也有不理想的地方，不夠，應謹慎地處理調(diào)整掌握學生的學情，忽視了結(jié)論，課堂內(nèi)容的通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的課前，復習兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算，通過這一環(huán)節(jié)，我15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4=5＋6＝11－4=第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改“小括號”教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如511是的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的擔"。摸清底細，熟知學生水平。剛?cè)雽W的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知，但數(shù)學學習的基們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心2、并能正確運用連加來解決問題，知道連加這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”別成績優(yōu)秀，表現(xiàn)活躍的學生占據(jù)著，導致中、下層學生老是被教師忽略。為了改變這種課堂教學狀況，我遵循課標中數(shù)學；人人都獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，我通過精心設計，創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設符合學生生活實際的“主題式”教學情境，讓課堂教學成為整體學生的課堂，收到今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€小朋友又給我們帶來了什么這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”學信息，分析數(shù)學問題，學生在小組中探討問題，真正的成為課堂的?????????小結(jié)：一般過程：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少，都是把①大牛、小羊每天一共產(chǎn)奶多少瓶?②小羊比大牛每天少產(chǎn)奶多少瓶y③大牛比小羊每天多產(chǎn)奶多少瓶?②小東比小明少射中了幾個?整十數(shù)加、減整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十。各節(jié)中教學內(nèi)容的編排，大體分為三個層次：第一，以實際情景提供計算題，并呈現(xiàn)多種算法。第二，讓學生動手操作，理解和掌？（？（我們已經(jīng)對這個單元的知識進行了整理，下面老師要出幾道題練習一：31+647？）練習二：31+26-8=47+7？（通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲？（回到表格）你最想提醒教師：學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校，準備迎接“六教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學校也？（本課基本圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情★☆★☆★☆(

◆)學生：因為一組里是一個Δ一個Ο,所以只要再擺一個Δ一個Ο《標準》指出：動手操作、自主探索、合作形，設計制作燈籠，給學生帶來了創(chuàng)造的空間。不同層次的學生可以？（如果學生沒有找到，可以啟發(fā)學生：我們用幾個正方形擺圖形，那么這個圖形我們就可以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以怎樣教師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組