2024年滬教版必修2語文上冊(cè)月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬教版必修2語文上冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.匈奴之禍，從我始矣久之，單于使陵至海上B.君因我降，與君為兄弟欲因此時(shí)降武。C.見犯乃死，重負(fù)國使牧羝，羝乳乃得歸D.少以父任，兄弟并為郎匈奴使來，漢亦留之以相當(dāng)2、下列句中加點(diǎn)詞與“得夜見漢使”中加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是()A.單于愈益欲降之B.盡歸漢使路充國等C.劍斬虞常已D.反欲斗兩主，觀禍敗3、下列句子中,“觀”的意思解釋不正確的一項(xiàng)是()A.因入京師，觀太學(xué)觀察B.大王見臣列觀宮殿C.此則岳陽樓之大觀也景象D.啟窗而觀觀察4、下列各句，句式與其他三句不同的一項(xiàng)是A.尤致思于天文陰陽歷算B.飾以篆文山龜鳥獸之形C.未之有也D.衡少善屬文，游于三輔5、下列對(duì)課文中相關(guān)古代文化知識(shí)的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.“六藝”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六種經(jīng)書，也可指禮、樂、射、御、書、數(shù)這六種技藝。“遂通五經(jīng)，貫六藝”中的“六藝”即指后者。B.孝廉，漢代選舉官吏的兩種科目。孝，孝悌之人；廉，清廉之士。后來合稱“孝廉”，也指被舉薦的士人?！坝涝?，舉孝廉不行”，說的是張衡被推舉為孝廉后，沒有去應(yīng)薦。C.古代官場用語都有特定的說法：官員剛到任叫“下車”，官員到職工作叫“視事”，大臣年老請(qǐng)求辭官退休叫“乞骸骨”。D.古代表示官職任免升降的術(shù)語有很多，其中“授”“拜”“轉(zhuǎn)”是關(guān)于任職授官的，“擢”“升”是關(guān)于提升職務(wù)的，“徙”是關(guān)于調(diào)動(dòng)職務(wù)的。6、下列加線的詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項(xiàng)是()A.____特征拜郎中B.又多豪右，共為____C.尋其____，乃知震之所在D.舉孝廉____7、選出與課文原文一致，正確無誤的一項(xiàng)（）

A.復(fù)道行空，不霽何虹？長橋臥波，未云何龍？

B.歌臺(tái)暖響，春光融融。舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。

C.明星瑩瑩，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也。

D.使天下之人，敢怒而不敢言。8、下列句中加線詞語,與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是()A.覆蓋____無際B.衡____,治威嚴(yán)C.舉孝廉____D.時(shí)國王____9、下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的文言虛詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是()A.因賓客至藺相如門謝罪因謂武曰：“單于聞陵與子卿素B.均之二策，寧許以負(fù)秦曲不知將軍寬之至此也C.趙亦盛設(shè)兵以待秦乃作《思玄賦》以宣寄情志D.卒相與歡，為刎頸之交武父子亡功德，皆為陛下所成就評(píng)卷人得分二、其他(共5題，共10分)10、依次填入下面一段文字橫線處的語句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

書法是易學(xué)難精的藝術(shù)。作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)，________。唯其如此，才能成為生活中真正的隨心所欲不逾矩的書法大家。①它要求筆墨有出處；結(jié)字有法度。

②誠然；既定的法度有時(shí)會(huì)將書法限制死板。

③傳承是它顯著的特征。

④“穿著漢唐服裝；舞出時(shí)代風(fēng)采”

⑤但是一流的書法家都是從法度中走出來的。

⑥不像現(xiàn)代藝術(shù)那樣可以“天馬行空為所欲為”。A．③①⑤④②⑥B．①③⑤④②⑥C．①③⑥②④⑤D．③①⑥②⑤④11、請(qǐng)指出下列句子的特殊句式類型。

（1）漢天子我丈人行也。

（2）緱王者；昆邪王姊子也。

（3）見犯乃死。

（4）武父子亡功德；皆為陛下所成就。

（5）子卿尚復(fù)誰為乎？12、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段四：讓雙方都來探討使我們團(tuán)結(jié)起來的問題，而不要操勞那些使我們分裂的問題。讓雙方首次為軍備檢查和軍備控制制定認(rèn)真而又明確的提案，把毀滅他國的絕對(duì)力量置于所有國家的絕對(duì)控制之下。讓雙方尋求利用科學(xué)的奇跡，而不是乞靈于科學(xué)造成的恐怖。讓我們一起探索星球，征服沙漠，根除疾患，開發(fā)深海，并鼓勵(lì)藝術(shù)和商業(yè)的發(fā)展。（節(jié)選自肯尼迪《就職演講》）技法感悟：________________________________________________13、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段三：我不僅是作為一名暫時(shí)離開戰(zhàn)場的士兵來到這里，而且——我認(rèn)為這是我此行的最奇怪的方面——是作為一個(gè)被自己國家的法庭判定為對(duì)社會(huì)毫無價(jià)值的人而來參加這個(gè)集會(huì)的；由于我的活動(dòng)，我被認(rèn)定為危險(xiǎn)人物，被判處在已決犯監(jiān)獄中服苦役刑。所以，你們看，聽這樣一個(gè)不尋常的人向你們講話是有一種特殊興味的。我敢說，在你們?cè)S多人心目中——你們或許會(huì)原諒我這種個(gè)人的風(fēng)格——看起來，我既不很像士兵，又不很像已決犯，可是事實(shí)上我是集這二者于一身的。（節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特《自由或死亡》）技法感悟：_______________________________________________14、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段二：借來的書，就如同家里的賓客，必須要細(xì)心、體貼地對(duì)待。你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。你不能漫不經(jīng)心地隨手亂放，你不能在書里做記號(hào)，你不能折書頁，你不能隨便使用它。然后的某一天，雖然很少人能做到，但是你確實(shí)應(yīng)該歸還它。（節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯《閱讀的喜悅》）技法感悟：_________________________________________________評(píng)卷人得分三、句子默寫(共1題，共2分)15、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）蠶蟲及魚鳧；__________________！________________，不與秦塞通人煙。（李白《蜀道難》）

（2）城上高樓接大荒；__________________。____________________，密雨斜侵薜荔墻。（柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》）

（3）哀吾生之須臾，__________________。____________________，抱明月而長終。（蘇軾《赤壁賦》）評(píng)卷人得分四、名著閱讀(共2題，共6分)16、下列對(duì)《巴黎圣母院》故事情節(jié)的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）A.愚人節(jié)的當(dāng)晚，受克洛德的指使，卡西莫多綁架愛斯梅拉達(dá)未遂，被巡邏隊(duì)捕抓。第二天，他在受鞭刑后被綁在廣場上示眾，在烈日下口渴難忍，幾番要水喝，卻遭到圍觀者的嘲笑和辱罵，卻是愛斯梅拉達(dá)把水送到他的嘴邊。B.好奇的甘果瓦一直跟隨愛斯梅拉達(dá)卻誤闖入“奇跡王朝”。按“奇跡王朝”的法律，甘果瓦將被絞死，除非有人愿意嫁給他。愛斯梅拉達(dá)出人意料地宣布愿意做甘果瓦的“妻子”。甘果瓦獲救后，愛斯梅拉達(dá)只供他食宿，不準(zhǔn)他近身。C.克洛德暗中跟蹤弗西比，當(dāng)他看到弗比斯同愛斯梅拉達(dá)親熱地幽會(huì)時(shí)，不禁妒火中燒，趁機(jī)刺傷了弗比斯，并嫁禍于愛斯梅拉達(dá)。在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，并對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)刑逼供。愛斯梅拉達(dá)寧死不屈，視死如歸，最終被判處了絞刑。D.克洛德通過甘果瓦把愛斯梅拉達(dá)騙出圣母院后，再次威逼愛斯梅拉達(dá)，遭拒絕后把她交給隱修女看管。當(dāng)隱修女拿出自己珍藏的小鞋時(shí)，愛斯梅拉達(dá)也從脖子上掛著的荷包里取出一只小鞋。這對(duì)失散多年的母女終于相聚。17、簡述《巴黎圣母院》中一個(gè)令你震撼的場面。評(píng)卷人得分五、情景默寫(共1題，共2分)18、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜牧《阿房宮賦》中“_____________；_____________”兩句，寫阿房宮占地極廣且極為高大，以表現(xiàn)其雄壯之美。

（2）杜牧《阿房宮賦》中寫阿房宮走廊蜿蜒曲折；屋檐凸起猶如牙齒的句子是“_____________，_____________”。

（3）杜牧在《阿房宮賦》中，借秦朝的滅亡警醒當(dāng)朝統(tǒng)治者如不吸取教訓(xùn)就會(huì)重蹈覆轍的句子是“_____________，_____________”。評(píng)卷人得分六、語言表達(dá)(共3題，共27分)19、下面一段話是對(duì)“微公益”的說明；請(qǐng)?zhí)崛≈饕畔?，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，越來越多的普通人開始參與到公益事業(yè)中來，于是一種草根公益應(yīng)運(yùn)而生，這就是微公益。微公益提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，人們將微小的愛心匯集起來，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量。微公益關(guān)注貧困，關(guān)注教育，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，關(guān)注生物保護(hù)和低碳等，具有很強(qiáng)的利他性。它沒有過去大慈善家那種“行俠仗義”“扶貧濟(jì)困”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，取而代之的是寓善于樂的參與方式。20、仿照下面的示例；自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾；意在教導(dǎo)我們:學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng):

曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們:不要張揚(yáng)。21、請(qǐng)從曹雪芹；貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科菲波爾中任選一人；續(xù)寫下面的話。

要求：①緊扣首句觀點(diǎn)；符合所選人物境遇；②運(yùn)用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實(shí)；③60-100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。____________________________________參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】【詳解】

本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語句中比較驗(yàn)證。對(duì)于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語境去推敲；對(duì)于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，之：結(jié)構(gòu)助詞，的/之：助詞，補(bǔ)足音節(jié)，無實(shí)義。B項(xiàng)，因：介詞，通過/因：介詞，趁。C項(xiàng)，乃：均為副詞，才。D項(xiàng)，以：介詞，因?yàn)?以：連詞，表目的，來。故選C。2、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查學(xué)生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目；應(yīng)先明確題干對(duì)于選擇的要求，如本題“下列各項(xiàng)加點(diǎn)字活用方法相同的是”，這是要求選出“活用方法相同的”，這是針對(duì)文言實(shí)詞中詞類活用設(shè)題，考生可以先明確加點(diǎn)詞本身的詞性，然后根據(jù)在句中的位置或所做的成分來分析活用類型。例句中的“夜”，名詞作狀語，在夜里。A項(xiàng)，使動(dòng)，使投降；B項(xiàng)，使動(dòng)，使歸去；C項(xiàng)，“劍”，名詞作狀語，用劍；D項(xiàng)，使動(dòng)，使斗爭。故選C。

【點(diǎn)睛】

解答詞類活用的題，可根據(jù)詞的基本詞性，比較它在文中出現(xiàn)的位置，根據(jù)文言文語法規(guī)則區(qū)別是否出現(xiàn)了活用。主語和賓語位置多為名詞或代詞，謂語位置多為動(dòng)詞或形容詞，個(gè)別時(shí)候是介詞，狀語位置多為副詞，這里也是名詞作狀語最常見的地方。使動(dòng)用法最主要強(qiáng)調(diào)的是主語做出動(dòng)作的目的性，以此區(qū)別動(dòng)詞是正常使用還是使動(dòng)很有效。3、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實(shí)詞和虛詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)；首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“‘觀’的意思解釋不正確的一項(xiàng)”，這是針對(duì)一詞多義設(shè)題，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行辨析。“觀”意思如下：動(dòng)詞，觀察；觀看、學(xué)習(xí)，名詞，景象、宮殿。

A項(xiàng)；“因入京師，觀太學(xué)”意思是“于是就進(jìn)了洛陽，在太學(xué)學(xué)習(xí)”，“觀”，學(xué)習(xí)。

故選A。4、C【分析】【詳解】

本題考查文言文句式。由于古今漢語在語法上的差異；古代漢語中存在與現(xiàn)代漢語整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動(dòng)句；省略句、主謂倒裝句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等。要解答此類型的題，要在積累的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子與現(xiàn)代漢語句子的差別所在。

A；B、D項(xiàng)均為狀語后置句。

C項(xiàng)；句意為：從來沒有過。是賓語前置句。

故選C。

【點(diǎn)睛】

文言句式較難理解的是倒裝句?，F(xiàn)代漢語習(xí)慣的常規(guī)語序，一般為“主-謂-賓”“定（狀）-中心詞”，即主語在謂語前，謂語在賓語前，修飾語在中心語前；但有時(shí)因修辭、強(qiáng)調(diào)等的需要語序會(huì)發(fā)生變化。我們把那些謂語放在主語前的現(xiàn)象叫作“謂語前置”或“主謂倒裝”，那些賓語放在謂語動(dòng)詞或介詞前面的現(xiàn)象叫作“賓語前置”，把那些定語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“定語后置”，把那些介詞短語即狀語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“介詞短語后置”或“狀語后置”。5、D【分析】【詳解】

本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯。D項(xiàng)，“‘轉(zhuǎn)’是關(guān)于任職授官的”表述錯(cuò)誤，“轉(zhuǎn)”表職務(wù)調(diào)動(dòng)，而不是任職授官。故選D。6、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言文詞語中古今異義詞含義能力。題干要求選出“加線的詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，公車：古義：漢代官署名稱，設(shè)公車令。今義：公共汽車，或公家的車輛。B項(xiàng)，不軌：古義今義均為：越出常軌，不合法度。C項(xiàng)，方面：古義：方向。就是沿著機(jī)關(guān)發(fā)動(dòng)的龍首所指的方向。今義：是指在某事、某人或某物在某個(gè)范圍或?qū)用娴南鄬?duì)或并列，叫方面。D項(xiàng)，不行：古義：不去。今義：不可以，沒有用。故選B。7、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。題干要求選出“選出與課文原文一致；正確無誤的一項(xiàng)”，本題較簡單，只要對(duì)課文多加記憶，對(duì)難寫字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)多加記憶即可。

A項(xiàng)；“復(fù)道行空，不霽何虹？長橋臥波，未云何龍”前后顛倒，應(yīng)為“長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹”；

C項(xiàng)；“明星瑩瑩，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也”中“瑩瑩”應(yīng)為“熒熒”；

D項(xiàng)；“敢怒而不敢言”應(yīng)為“不敢言而敢怒”。

故選B。8、D【分析】A項(xiàng),古義,四周嚴(yán)密/今義,周到而細(xì)密；B項(xiàng),古義,官吏初到任/今義,從車上下來；C項(xiàng),古義,不去(應(yīng)薦)/今義,不可以,不被允許。9、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解運(yùn)用文言文中虛詞的能力。關(guān)于“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”這一考點(diǎn)；《考試大綱》已明確規(guī)定了18個(gè)文言虛詞而；何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有必要涉及這18個(gè)虛詞之外的虛詞。解答此類題型，首先要注重課本，系統(tǒng)積累；其次要根據(jù)語境分清虛實(shí)；再次要處理好用法與意義的關(guān)系：用法決定意義，用法不同，意義也不同。

A項(xiàng)；因賓客至藺相如門謝罪：由賓客引領(lǐng)，來到藺相如的門前請(qǐng)罪。因，介詞，通過，經(jīng)由。

因謂武曰：“單于聞陵與子卿素：趁機(jī)對(duì)蘇武說：“單于聽說我與你交情一向。因；介詞，趁機(jī)。

B項(xiàng)；均之二策，寧許以負(fù)秦曲：衡量一下兩種對(duì)策，寧可答應(yīng)它，使秦國來承擔(dān)理虧的責(zé)任。之，指示代詞，這。

不知將軍寬之至此也：不知道將軍寬容我到這樣的地步啊。之；第一人稱代詞，我。

C項(xiàng)；趙亦盛設(shè)兵以待秦：趙國也部署了大批軍隊(duì)來防備秦國。以，作連詞，表目的，譯為“來”。

乃作《思玄賦》以宣寄情志：于是寫了《思玄賦》表達(dá)和寄托自己的情思。以；作連詞，表目的，譯為“來”。

D項(xiàng)；卒相與歡，為刎頸之交：二人終于相互交歡和好，成了生死與共的好友。為，動(dòng)詞，成為。

武父子亡功德；皆為陛下所成就：蘇武父子無功勞和恩德,都是被皇帝栽培提拔起來的。為，介詞，被。

故選C。二、其他(共5題，共10分)10、略

【分析】“傳統(tǒng)藝術(shù)”后，應(yīng)該選③，緊跟后面①具體說明書法的特征，⑥與現(xiàn)代藝術(shù)的比較強(qiáng)化書法的特征，②⑤④為邏輯嚴(yán)密的小語鏈【解析】③①⑥②⑤④11、略

【分析】【詳解】

本題考查文言文句式。由于古今漢語在語法上的差異；古代漢語中存在與現(xiàn)代漢語整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動(dòng)句；省略句、主謂倒裝句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等。要解答此類型的題，要在積累的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子與現(xiàn)代漢語句子的差別所在。

（1）句意為：漢皇帝；是我的長輩。“也”表判斷，判斷句。

（2）句意為：緱王；是昆邪王姐姐的兒子。“者也”表判斷，判斷句。

（3）句意為：被侮辱才去死。“見”表被動(dòng)；被動(dòng)句。

（4）句意為：我蘇武父子無功勞和恩德；都被皇帝栽培提拔起來?！盀樗北肀粍?dòng)，被動(dòng)句。

（5）句意為：你(蘇武)還打算為誰守節(jié)呢？“誰為”；為誰，賓語前置句。

【點(diǎn)睛】

文言句式較難理解的是倒裝句?，F(xiàn)代漢語習(xí)慣的常規(guī)語序，一般為“主-謂-賓”“定（狀）-中心詞”，即主語在謂語前，謂語在賓語前，修飾語在中心語前；但有時(shí)因修辭、強(qiáng)調(diào)等的需要語序會(huì)發(fā)生變化。我們把那些謂語放在主語前的現(xiàn)象叫作“謂語前置”或“主謂倒裝”，那些賓語放在謂語動(dòng)詞或介詞前面的現(xiàn)象叫作“賓語前置”，把那些定語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“定語后置”，把那些介詞短語即狀語放在中心語后的現(xiàn)象叫作“介詞短語后置”或“狀語后置”?！窘馕觥浚?）判斷句（2）判斷句（3）被動(dòng)句（4）被動(dòng)句（5）賓語前置句12、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫作實(shí)踐，為寫作活動(dòng)服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自肯尼迪《就職演講》，這篇演講是肯尼迪1961年就任美國總統(tǒng)的就職演講。題目節(jié)選部分運(yùn)用“讓雙方”的句式，構(gòu)成三個(gè)整齊的語段，既詳細(xì)闡述了演講者的主張和意圖，又讓聽眾能夠感受到演講者熾烈的情感和堅(jiān)定的信念，增強(qiáng)了演講的感染力和感召力，起到預(yù)想不到的效果?？梢哉f，整齊的句式，表達(dá)出了演講者充沛的感情?！窘馕觥烤涫秸R，感情充沛。這段演講辭運(yùn)用“讓雙方”句式，構(gòu)成三個(gè)飽含演講者情感的整齊的語段，在闡述了自己的主張的同時(shí)，讓聽眾能夠感受到演講者熾烈的情感和演講者堅(jiān)定的信念，富有感召力。13、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫作實(shí)踐，為寫作活動(dòng)服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特的演講《自由或死亡》，這篇演講是埃米琳·潘克赫斯特為歐美女權(quán)運(yùn)動(dòng)而作。本題節(jié)選的材料主要是埃米琳·潘克赫斯特對(duì)自己的身份進(jìn)行闡述。這段演講辭中多用長句，間雜使用短句（長句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語較多的句子，短句是指結(jié)構(gòu)簡單、詞語較少的句子。句子的長短是相對(duì)而言的，沒有截然的界限。），其中長句結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛，集中抒發(fā)了演講者感情和情緒，短句簡潔明快，簡短有力，增強(qiáng)了演講的節(jié)奏。同時(shí)，長句與短句相互交融，使演講節(jié)奏有所變化，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達(dá)?！窘馕觥块L句短句，靈動(dòng)多姿。這段演講辭中多用結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛的長句，又間雜使用簡潔明快的短句，使演講節(jié)奏有所變化，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達(dá)。14、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫作實(shí)踐，為寫作活動(dòng)服務(wù)。寫作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯的演講《閱讀的喜悅》，這篇演講闡述了書籍和閱讀的重要性。本題材料運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地揭示了書籍對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾浴５谝?，運(yùn)用比喻的修辭手法（借來的書，就如同家里的賓客，必須要細(xì)心、體貼地對(duì)待。），將“借來的書”比喻為“家里的賓客”，強(qiáng)調(diào)要像對(duì)待家里的賓客一樣細(xì)心、體貼地對(duì)待借來的書。第二，運(yùn)用擬人的修辭手法（你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。），強(qiáng)調(diào)“借來的書”不能“受到委屈”，體現(xiàn)了作者對(duì)書的愛護(hù)之情?！窘馕觥窟\(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)形象。這段演講辭將“借來的書”喻為“家里的賓客”，強(qiáng)調(diào)要像對(duì)待賓客一樣細(xì)心、體貼地對(duì)待借來的書，生動(dòng)形象。運(yùn)用擬人手法，強(qiáng)調(diào)“借來的書”不能受到委屈，體現(xiàn)出了對(duì)書的愛護(hù)之情。三、句子默寫(共1題，共2分)15、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查描寫名句名篇的能力。此題考查材料均來自教材；屬于考試說明規(guī)定的背誦篇目，難度不大。只需要按照教材和考綱的要求進(jìn)行背誦默寫，全面掌握。難寫易錯(cuò)字：飐；羨、遨游。

考點(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥浚?）開國何茫然爾來四萬八千歲（2）海天愁思正茫茫驚風(fēng)亂飐芙蓉水（3）羨長江之無窮挾飛仙以遨游四、名著閱讀(共2題，共6分)16、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。

C．“愛斯梅拉達(dá)寧死不屈；視死如歸，最終被判處了絞刑”錯(cuò)誤。愛斯梅拉達(dá)屈打成招，最終被判處了絞刑?？寺宓掳抵懈櫢ノ鞅?，當(dāng)他看到弗西比同愛斯梅拉達(dá)親熱地幽會(huì)時(shí)，不禁妒火中燒，趁機(jī)刺傷了弗西比。但他反而嫁禍于愛斯梅拉達(dá)，在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，聲稱是愛斯梅拉達(dá)運(yùn)用巫術(shù)伙同她的小山羊刺殺了弗西比。并對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)刑逼供，愛斯梅拉達(dá)屈打成招，被判處絞刑。

故選C。17、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的閱讀能力和語言表達(dá)準(zhǔn)確；鮮明、生動(dòng)的能力。

題干要求“簡述《巴黎圣母院》中一個(gè)令你震撼的場面”，需要選取令人震撼的場面?！栋屠枋ツ冈骸分械膱鼍懊鑼懞芏啵鐞鬯姑防_(dá)和母親相認(rèn)得那一段；愛斯梅拉達(dá)看見伽西莫多在烈日下受鞭刑，把水送到因口渴而呼喊的敲鐘人的唇邊；加西莫多猛撲過去，把克洛德從頂樓上推下來摔死，自己則來到刑場上，抱著愛斯梅拉達(dá)的尸體遁入了墓地等?？梢赃x取表現(xiàn)敲鐘人伽西莫多和愛斯梅拉達(dá)善良，心靈美的場景，也可以選取表現(xiàn)副主教克洛德道貌岸然，自私、陰險(xiǎn)、不擇手段的場景。需要用流暢的語言描述場景即可?！窘馕觥靠寺宓抡驹谑ツ冈旱捻敇巧?，看到愛斯梅拉達(dá)被吊上絞架，發(fā)出了得意的狂笑。加西莫多終于認(rèn)清了克洛德的猙獰面目，猛撲過去，把他從頂樓上推下來摔死，自己則來到刑場上，抱著愛斯梅拉達(dá)的尸體遁入了墓地。幾年后，人們發(fā)現(xiàn)了他們擁抱在一起的遺骸。五、情景默寫(共1題，共2分)18、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查默寫識(shí)記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時(shí)，如果是情境默寫，一定仔細(xì)斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字詞：覆，廊，縵，檐，鑒?！窘馕觥扛矇喝儆嗬锔綦x天日廊腰縵回檐牙高啄后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也六、語言表達(dá)(共3題，共27分)19、略

【分析】試題分析：這是一道下定義的題目；定義的格式是屬概念+種差，本題被定義概念是“微公益”，臨近屬概念是“活動(dòng)形式”，種差可以先從材料中提取出“微公益”的特點(diǎn)，然后進(jìn)行整合。特點(diǎn)有“普通人參與”“草根公益”“人們將微不足道的愛，匯集起來，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量”和“具有很強(qiáng)的利他性”“是寓善于樂的參與方式”，然后按照順序和字?jǐn)?shù)要求來下定義。句式1分，內(nèi)容2分，包括：寓善于樂方式參與；利他性、微小的愛心匯集、普通人或草根。

點(diǎn)睛：下定義要記住一個(gè)公式：被定義概念=種差+鄰近屬概念。第一步：提取“鄰近屬概念”。首先在提供的材料中找一個(gè)比種概念大一級(jí)的概念，即鄰近概念。第二步：尋找種差。就是尋找那些屬于鄰近屬概念的信息點(diǎn)。要注意有些種差是由多個(gè)屬性組成復(fù)雜的屬性，這些屬性提取時(shí)一個(gè)也不能少，否則會(huì)造成定義不嚴(yán)密。第三步：整合成單句。整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念，用“是”、“叫”等一類連接詞連結(jié)起來，使之符合“被定義者=種差+鄰近屬概念