初中英語(yǔ)寫(xiě)作校本課程開(kāi)發(fā)方案介紹

初中英語(yǔ)寫(xiě)作校本

課程開(kāi)發(fā)方案介紹

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初中英語(yǔ)寫(xiě)作校本課程開(kāi)發(fā)方案

城關(guān)初中英語(yǔ)組

一、開(kāi)發(fā)背景

校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程,

是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改

進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語(yǔ)校本課程是以英語(yǔ)知識(shí)為載體，以激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長(zhǎng)為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)

學(xué)科，并形成良好的英語(yǔ)素質(zhì)的一門(mén)課程。英語(yǔ)課程必須根據(jù)學(xué)生身

心發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)

護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開(kāi)展無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)注入新

鮮的血液,并在英語(yǔ)教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)立了一個(gè)五彩濱紛的英語(yǔ)學(xué)

習(xí)平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口、筆頭交際能力是整個(gè)初中階段英語(yǔ)教學(xué)

的目的之一。其中“寫(xiě)“屬于較高層次的信息系統(tǒng)，是語(yǔ)言輸出的重

要途徑，能比較客觀地反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力，諸如書(shū)面語(yǔ)言

表示能力和思維組織能力等。寫(xiě)作教學(xué)也是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要

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組成部分，它應(yīng)該貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，始終伴隨著對(duì)話，課文

及詞匯，語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而展開(kāi)?？墒?，由于受應(yīng)試教育影響和

中考指揮棒的左右，教師大多”著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力“，往往把寫(xiě)

作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置;加上寫(xiě)作訓(xùn)

練費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又收效甚微，因此教師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)積極性不高,

在這方面的研究也相對(duì)滯后。英語(yǔ)寫(xiě)作一直以來(lái)是初中英語(yǔ)教學(xué)的薄

弱環(huán)節(jié)。

二、開(kāi)發(fā)目的

在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，由于不注重平時(shí)其積累，語(yǔ)言知識(shí)貧乏,學(xué)生普

遍缺乏英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作熱情不高。有的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)感到無(wú)從下筆,

或者即使下得了筆，也僅僅是簡(jiǎn)單語(yǔ)句的堆砌，平乏無(wú)味;有的學(xué)生甚至

對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作望而生畏，消極應(yīng)付;總體上學(xué)生存在嚴(yán)重的英語(yǔ)表述上的

困難。寫(xiě)作能力不高主要表現(xiàn)在:漢語(yǔ)影響、生詞造句;詞匯貧乏、搭

配不當(dāng);句型誤用、語(yǔ)法不通;信息不全、條理紊亂;語(yǔ)言連貫性差，語(yǔ)篇

立意差;缺少整體的謀篇布局和前后呼應(yīng);寫(xiě)作時(shí)往往用中文構(gòu)思，再譯

成英語(yǔ)，于是常常出現(xiàn)中文式的英語(yǔ)等。研究表明，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)

者產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因很多,母語(yǔ)的遷移便是其中的一個(gè)因素。語(yǔ)言的遷

移可分為正遷移和負(fù)遷移。負(fù)遷移也稱干擾，是母語(yǔ)與目的語(yǔ)的某些

特點(diǎn)相迥異時(shí)，學(xué)習(xí)者套用母語(yǔ)模式或規(guī)則而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。在學(xué)生的

英語(yǔ)寫(xiě)作中，特別是在基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生中,母語(yǔ)的思維痕跡是十分明顯

的,這是她們習(xí)慣了用中文思維而導(dǎo)致的結(jié)果?？傊?，由于缺乏有效的

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四.課程內(nèi)容

(1)記敘文(Narration)、這是最普遍、最基本的一種文體。寫(xiě)作中

應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。1)交待要素,即人、時(shí)、地、事。2)按事件發(fā)生的先

后順序敘述完整、具體。3)要重點(diǎn)突出，目的明確。記敘文所記的都是

過(guò)去發(fā)生的事情

(2)說(shuō)明文(Exposition)、描寫(xiě)文(Description)這是英文常見(jiàn)的兩種

文體，以解說(shuō)和描述為主要表示方式。

(3)日記(Diary)這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見(jiàn)

聞或感受記錄下來(lái)的書(shū)面形式。文體自由,一般見(jiàn)第一人稱與。

(4)書(shū)信(letters)一般分為私人信函(Personalletters)和正式信函

(Businessletters)o英文書(shū)信從信封到正文，其格式與漢語(yǔ)有許多不

同。

(5)通知和便條(Notice,Note)一般至少有口頭通知、書(shū)面通知兩種

形式,至少包括三項(xiàng)內(nèi)容:時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容。便條一般有留言條,

請(qǐng)假條。特點(diǎn)是:格式簡(jiǎn)單，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，三言兩語(yǔ)。

(6)其它除上述常見(jiàn)文體外,還有補(bǔ)全對(duì)話，電話對(duì)話,尋物啟事等。

學(xué)生要掌握上述文體格式,特別是考試常見(jiàn)文體，如書(shū)信、日記、

通知、記敘文、留言條等。在了解和掌握了以上幾種主要寫(xiě)作體裁之

后，學(xué)生在對(duì)待寫(xiě)作時(shí)，就不會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué)了。附頁(yè)范文可供學(xué)

生參考。

五、課程目標(biāo)

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1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

2.提高學(xué)生應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法的能力，以及綜合素質(zhì)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.為學(xué)生參與社會(huì)生活打好基礎(chǔ):培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德

品質(zhì);學(xué)會(huì)共同生活，促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進(jìn)學(xué)生

個(gè)性的充分發(fā)展,有廣泛的興趣愛(ài)好。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性,開(kāi)發(fā)多層次、多類型多規(guī)格的校本課程,

以實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。

六、升發(fā)步驟

1、組內(nèi)開(kāi)會(huì),研討確定課程內(nèi)容。

2、各組教師通力合作，做到資源共享。

3、搜集資料，編寫(xiě)教材。

4、課時(shí)安排，每?jī)芍芤徽n時(shí)。

七.課程評(píng)價(jià)措施

1、課前教師布置話題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。

2、認(rèn)真審題，確定體裁;根據(jù)題目要求，理解要表示的要點(diǎn)。

3、設(shè)計(jì)好文章的層次段落，考慮所用時(shí)態(tài)、人稱等，把要點(diǎn)串聯(lián)起

來(lái)，構(gòu)成文章框架；

4、在要點(diǎn)、層次明確的情況下，選用自己最認(rèn)識(shí)的單詞、句式進(jìn)

行造句，假如不會(huì)用復(fù)雜句就用簡(jiǎn)單句表示要點(diǎn)，注重主謂語(yǔ)一致、人

稱、數(shù)量、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)；

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5、仔細(xì)閱讀全文，查找是否有錯(cuò)，注意時(shí)態(tài)、單詞拼寫(xiě)、字母大小

寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)是否有誤，句式是否準(zhǔn)確，邏輯是否一致。

八、解決途徑

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣與能力，筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)

準(zhǔn)，借鑒許多教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗

試。

（一）建立檔案，激發(fā)興趣，適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信

興趣與自信對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和

保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。QJ操作的辦法

是:從起始年級(jí)起就建立學(xué)生“學(xué)習(xí)檔案”，記錄其學(xué)習(xí)的成功、不足

與進(jìn)步的過(guò)程。學(xué)生每人一個(gè)檔案夾，檔案夾可根據(jù)教師的要求和自

己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出各個(gè)項(xiàng)目的形式,體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱

情。隨著教學(xué)進(jìn)度添加“檔案材料"，掌握循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到易,學(xué)生自

主實(shí)踐與教師指導(dǎo)、督促相結(jié)和原則，并告知家長(zhǎng)，以便今后同家長(zhǎng)共

同關(guān)注孩子，完成檔案的全過(guò)程，分享其成功的快樂(lè)，指導(dǎo)其解決某些困

惑的問(wèn)題。在添加檔案內(nèi)容的過(guò)程中，教師每周至少布置一到二個(gè)寫(xiě)

作題目，選題要廣泛，既結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容,又能脫離書(shū)本，超越書(shū)本，體

現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語(yǔ)

習(xí)語(yǔ)，精美語(yǔ)段，幽默小故事，常見(jiàn)寫(xiě)作句型，常見(jiàn)寫(xiě)作錯(cuò)誤等。學(xué)生每完

成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)并提出中

肯的意見(jiàn)，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣覺(jué)的評(píng)價(jià),都是幫

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助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑。我變學(xué)生的鼓勵(lì)方式有:檔案點(diǎn)

評(píng)時(shí)給予肯定;課堂講評(píng)時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品的作者（時(shí)間充裕的話,可讓其

朗讀自己的作品）;在班級(jí)墻報(bào)上開(kāi)設(shè)優(yōu)秀作文專欄;在學(xué)校英文報(bào)紙上

刊登優(yōu)秀作文;面對(duì)全校,舉辦年級(jí)優(yōu)秀英文學(xué)習(xí)檔案展覽;鼓勵(lì)、幫助

學(xué)生向英文報(bào)刊投稿。筆者多年實(shí)踐下來(lái),學(xué)生的語(yǔ)言得以積累，聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫(xiě)能力均得以提升，寫(xiě)作不再是難題,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高

漲。

（二）朗讀為基，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，形式多樣，培養(yǎng)語(yǔ)感

按照中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，"聽(tīng)說(shuō)讀‘與”是中學(xué)英詰教學(xué)

目的所在，而英語(yǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一,也是其中的難

點(diǎn)?？墒菃螁渭訌?qiáng)"寫(xiě)”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相

互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。中國(guó)英語(yǔ)界前輩在其專著＜英語(yǔ)寫(xiě)

作〉（TheWritingofEnglish）中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的困難時(shí)

寫(xiě)至U：“Yououghttoreadverycarefully.Notonlyverycarefully,butalso

aloud,andthatagainandagaintillyouknowthepassagebyheartandwrite

itasifitwereyourown.”這再清楚不過(guò)地說(shuō)明了熟讀成誦對(duì)寫(xiě)作是多

么重要。因此，無(wú)論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的

機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口大聲朗讀，并在日常的教學(xué)中注重寫(xiě)作訓(xùn)練形式的

多樣化。在此基礎(chǔ)上，寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)與閱讀教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練相結(jié)合。結(jié)

合教材中所提供的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練素材，在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種

交際情景，采用多種教學(xué)方式增加學(xué)生之閏、師生之間的對(duì)話與交流,

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使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì),如看圖說(shuō)話、復(fù)述課文、講述故事、

伙伴對(duì)話、表演對(duì)話和短劇、小組討論、闡述觀點(diǎn)等等均能夠促進(jìn)學(xué)

生口頭表示能力的提高。在口頭表示后，再讓學(xué)生做書(shū)面表示,進(jìn)行寫(xiě)

作訓(xùn)練，落實(shí)和提高學(xué)生的書(shū)面表示能力。（附頁(yè)中的各種寫(xiě)作體裁范

文，特別是例4、例5、例6均可在進(jìn)行在口頭表示之后再讓學(xué)生做書(shū)

面表示）同樣，進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)后，采用寫(xiě)的方式鞏固聽(tīng)的學(xué)習(xí)效果,0尸與寫(xiě)

結(jié)合可促進(jìn)學(xué)生書(shū)面表示能力的提高。我們?cè)诼?tīng)力課上，學(xué)生做完聽(tīng)

力練習(xí)之后，讓她們以此練習(xí)作為線索復(fù)述聽(tīng)力材料，有時(shí)還讓她們招

聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)在作又本上。這樣能夠有效地把聽(tīng)、說(shuō)與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái),

促進(jìn)學(xué)生書(shū)面表示能力的提高。

（三）熟悉體裁，掌握格式，認(rèn)真審題，確定主干

英語(yǔ)寫(xiě)作中,主要有以下幾種體裁的文章格式:記述文、說(shuō)明文、

日記、書(shū)信、通知、便條和其它。每一種體裁都有其表示要求，學(xué)生

應(yīng)認(rèn)真審題，確定主干，開(kāi)展寫(xiě)作。所謂文章的“主干“，無(wú)非是兩點(diǎn):又

章的主要時(shí)態(tài);文章內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，即要圍繞主題。教師應(yīng)作具體指導(dǎo),

以便學(xué)生掌握。

（四）點(diǎn)面過(guò)渡，線面融合，循序漸進(jìn)，嘗試體驗(yàn)

寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出的過(guò)程，需要大腦的積極思考,這種語(yǔ)言輸出

的能力不是大考前短時(shí)間內(nèi)能制造出來(lái)的，更不是掌握了很多語(yǔ)法知

識(shí)就自動(dòng)具有的，它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的練習(xí)才能獲得。開(kāi)始時(shí)學(xué)生

的習(xí)作可能只有幾句非常簡(jiǎn)單的話，但隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生

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作品的內(nèi)容也會(huì)不斷豐富。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的措施有很

多。

1.經(jīng)常有意識(shí)地作一些比較訓(xùn)練就是很好的方法,也就是讓學(xué)生

在不同階段寫(xiě)相似的話題。這樣的練習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種在

原來(lái)的基礎(chǔ)上不斷提高的重復(fù)。同樣一個(gè)話題，能夠有不斷的豐富和

提高的過(guò)程。這些有意識(shí)的對(duì)比訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生清楚地看到自己的進(jìn)步,

看到自己駕御英語(yǔ)的能力越來(lái)越強(qiáng)，看到自己的寫(xiě)作能力、寫(xiě)作水平

正在一步一個(gè)臺(tái)階地向前邁進(jìn)。因此我認(rèn)為在寫(xiě)作教學(xué)中，絕不能只

要結(jié)果不要過(guò)程，也就是說(shuō)那種平時(shí)不注重培養(yǎng),考前突擊培訓(xùn)的思想

要堅(jiān)決挨棄，這樣才能真正培養(yǎng)能力。

2.另外，為了提高寫(xiě)作教學(xué)效果,我依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，貫

穿日常教學(xué)，嘗試了”詞、句、篇”三步曲的寫(xiě)作教學(xué)。

(1)巧記單詞

按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的次序應(yīng)是:詞一句一篇?！?/p>

詞”是基礎(chǔ),“句”是過(guò)度或橋梁,“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞

不離句，句不離篇”的原則，由易到難,由簡(jiǎn)到繁彳盾序漸進(jìn)，不斷提高。

這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從

而達(dá)到在書(shū)面表示教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。書(shū)面表示需要

一定的詞匯量，學(xué)生書(shū)面表示時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起

來(lái)。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞

匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞,

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使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。

(2)用詞造句、連詞成句

寫(xiě)作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中

記憶。經(jīng)過(guò)口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記

憶的好方法。教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型

的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表示思

想。

一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書(shū)面表示能力的關(guān)鍵,教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)

比較,減少漢語(yǔ)式表不錯(cuò)誤，教師④經(jīng)過(guò)錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié),

幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。

(3)連句成意、線面融合

此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語(yǔ)法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體

裁有機(jī)結(jié)合起來(lái)的能力。

第一步，要求學(xué)生仿寫(xiě)。對(duì)于一般學(xué)生，要求她們模仿課本或練習(xí)

冊(cè)中的詞匯、句型或模仿范文仿寫(xiě)，而為了便于優(yōu)生書(shū)面寫(xiě)作潛能的

發(fā)揮，教師能夠要求她們不局限于模仿課本或練習(xí)冊(cè)中的詞匯、句型,

可拓展使用許多己學(xué)過(guò)的詞或詞組。

第二步，列出提綱,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生書(shū)面表示有許多形式，教

師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明

確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。筆者首先采用給出文中的關(guān)

鍵詞或短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生列出寫(xiě)作提綱，這樣學(xué)生在書(shū)面表示時(shí)可減少審

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題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫(xiě)作思路。這樣

由淺入深的訓(xùn)練方式，開(kāi)始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對(duì)書(shū)面表

示產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理,從寫(xiě)作中獲得了成功的快樂(lè)，樹(shù)立了寫(xiě)

作的信心。

第三步啟由發(fā)揮。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的寫(xiě)作活動(dòng),

既提高了學(xué)生對(duì)書(shū)面表示進(jìn)行布局、謀篇的能力，又提高了其識(shí)別、

判斷和改錯(cuò)的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力,最終寫(xiě)

出個(gè)性化的文章,增加學(xué)生的成功感。

（九）批改講評(píng)，修改潤(rùn)色，激勵(lì)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)提高

作文的批改與講評(píng)是寫(xiě)作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是不可或缺、

極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于班級(jí)人數(shù)多，批改量的工作量很大。如果

不及時(shí)批改，作文中的錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正，寫(xiě)得再多也收效甚微;但在

批改過(guò)程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，往往就變成

了老師自己的文章。因此，教師能夠讓學(xué)生動(dòng)手參與，互相評(píng)改?；ハ?/p>

評(píng)改在美國(guó)的寫(xiě)作教學(xué)中占有特殊重要地位，教師十分重視學(xué)生之間

的相互影響，認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生之間應(yīng)加強(qiáng)合作、互教互

學(xué)。由于學(xué)生之間的了解更深刻，她們之間的相互交流往往能收到很

好的效果。而當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師并不是她文章的唯一讀者時(shí)，她們會(huì)

更認(rèn)真地寫(xiě)好作文。因此,讓學(xué)生相互傳閱和批改作文不但增加了寫(xiě)

作時(shí)的真實(shí)感，更重要的是，能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)和敏感性。

具體做法是:對(duì)于課堂限時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫(xiě)完洞桌、

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前后桌互相評(píng)改，重新行文后再上交，這樣教師批改起來(lái)就更輕松，而且

很容易找出典型錯(cuò)誤，有利于講評(píng)。對(duì)于課后作文，能夠讓學(xué)生互相批

改后，教師從中選出好、中、差的作文進(jìn)行批閱,從中找出學(xué)生作文中

存在的普遍性問(wèn)題，記錄下來(lái)，課上講評(píng)總結(jié);也能夠在批改時(shí)，只把其中

的錯(cuò)誤劃出，讓學(xué)生自己動(dòng)手改錯(cuò)后再給老師看。這樣,老師節(jié)省了時(shí)

間，學(xué)生則經(jīng)過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手糾正錯(cuò)誤而印象更深、提高更快。我還將

學(xué)生常見(jiàn)的寫(xiě)作錯(cuò)誤作歸類整理或集體分析訂正（常見(jiàn)寫(xiě)作錯(cuò)誤分析

見(jiàn)附頁(yè)一）。而且，如果配合教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，能夠使學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)

書(shū)面表不過(guò)程中的成功之處，得以激勵(lì)，建立自信，從向形成繼續(xù)退步的

動(dòng)力，也能夠讓學(xué)生自省和反思自己的不足,調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。總

結(jié)講評(píng)后把范文發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有針對(duì)性地改正自己作文中的不當(dāng)

和錯(cuò)誤，吸取范文的精華,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表示意思。而將學(xué)生中的優(yōu)秀作文

在班里展覽，供大家學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性。

一、教學(xué)時(shí)做到“點(diǎn)，面”過(guò)渡,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)句的能力

任何語(yǔ)言都有內(nèi)在聯(lián)系。英語(yǔ)也不例外，這種聯(lián)系無(wú)非就是:詞一詞

組一句子。許多學(xué)生無(wú)從下筆，其根本原因之一就是詞匯貧乏,詞組不

認(rèn)識(shí)，而且英漢的表示方法存在很大的差異，因此，這樣的學(xué)生要寫(xiě)句子

真是心有余而力不足。要攻克這一難點(diǎn),教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記

單詞的監(jiān)督:另一方面在單詞教學(xué)時(shí)要注意”點(diǎn)，面”過(guò)渡，來(lái)幫助學(xué)生

記住單詞，理解詞組，學(xué)寫(xiě)句子。如教師在教學(xué)bridge這個(gè)單詞時(shí)，可向

學(xué)生展示南浦大橋的相片，已引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)由單詞詞組向

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寫(xiě)句子過(guò)渡。(”全世界最長(zhǎng)的橋“<thelongestbridgeintheworld>-

”全世界最長(zhǎng)的橋之一”<oneofthelongestbridgesintheworld>—w

南浦大橋是全世界最長(zhǎng)的橋之一”<NanpuBridgeisoneofthelongest

bridgesintheworld〉)就這樣在平時(shí)教學(xué)中注意“點(diǎn)，面”過(guò)渡,層層深

入，經(jīng)過(guò)不斷的積累，學(xué)生慢慢地就不會(huì)再懼怕寫(xiě)句子，英語(yǔ)寫(xiě)作也能更

規(guī)范更符合英美人的表示習(xí)慣。

二、增強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

按照中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求,，，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目

的所在，而英語(yǔ)的與作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一也是其中的難點(diǎn)。

可是單單加強(qiáng)"寫(xiě)”的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相互影

響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。中國(guó)英語(yǔ)界老前輩在其專著〈英語(yǔ)寫(xiě)

作〉(TheWritingofEnglish)中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的困難時(shí)

說(shuō):"Yououghttoreadverycarefully.Notonlyverycarefully,butalso

aloud,andthatagainandagaintillyouknowthepassagebyheartandwrite

itasifitwereyourown.”這再清楚不過(guò)地說(shuō)明了熟讀成誦對(duì)寫(xiě)作是多

么重要。因此，由于平時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境有限，無(wú)論在課堂上還是在課

后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口大聲朗讀。

三、從仿寫(xiě)作文開(kāi)始，不斷提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力

寫(xiě)作就像蓋房子一樣，有了材料,要把這些材料以一定的形式堆放在

一起才能形成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫(xiě)作成敗的關(guān)鍵

所在。要想解決這一問(wèn)題,教師必須由淺入深、由易到難、循序漸

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進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練，能夠先從仿寫(xiě)作文開(kāi)始。如在教學(xué)

SchoolsinChina一文寫(xiě)作時(shí)，可從單詞，詞組的復(fù)習(xí)入手,為學(xué)生下一步

的寫(xiě)作羅列出會(huì)用到的一些詞組。然后,經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)加深學(xué)

生對(duì)句型的印象，以防止中式英語(yǔ)句子的出現(xiàn)。接著，讓學(xué)生就課文內(nèi)

容完成表格SchoolsintheU.SA,并引導(dǎo)學(xué)生完成表格Schoolsin

China,經(jīng)過(guò)對(duì)表格SchoolsinChina的復(fù)述，達(dá)到幫助學(xué)生理清全文思

路的目的。最后要求學(xué)生完成SchoolsinChina一文。經(jīng)過(guò)這一系列

練習(xí)的層層深入，絕大多數(shù)學(xué)生都能完成本文的寫(xiě)作。

四、面批為主的批改方式，增強(qiáng)糾錯(cuò)的時(shí)效性

要搞好英語(yǔ)作文教學(xué)，光注意滿堂講練還不夠,還要做深入細(xì)致的輔

助工作。面批作文可使學(xué)生及時(shí)、清楚地認(rèn)識(shí)到自己作文的毛病，須

注意哪些問(wèn)題，該如何改進(jìn)等，而對(duì)于教師能夠使我們深入學(xué)生的內(nèi)心

世界,了解學(xué)生的思維過(guò)程，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同程度對(duì)癥下藥,從而收

到立竿見(jiàn)影的效果。如學(xué)生作文中有"Weshoulddomorepractise.v

這句話。對(duì)于程度較差的學(xué)生，教師只需要告訴她practise是動(dòng)詞，這里

需要用它的名詞形式practice（不可數(shù)名詞）,因此這句話應(yīng)該為“We

v

shoulddomorepractice.o而對(duì)于程度較好的學(xué)生教師還能夠告訴她

這句話也還能夠改成“weshouldpractisemore."。這樣，學(xué)生和老師

面對(duì)面，老師字斟句酌地邊讀邊評(píng)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，注意力必然會(huì)比上

課時(shí)更容易集中，對(duì)老師指出的作文中的毛病必會(huì)銘記于心,長(zhǎng)久不

忘。

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如果在時(shí)間緊無(wú)法面批的情況下,教師能夠在課后批閱過(guò)程中，認(rèn)真

記錄寫(xiě)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)作文做好準(zhǔn)

備。而對(duì)于提高班的學(xué)生也可采取課堂上的互批形式。批改者對(duì)有疑

問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。若有爭(zhēng)議的

問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的，她

們的寫(xiě)作興趣自然就會(huì)提高。

五、堅(jiān)持表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心

學(xué)生是教學(xué)的主體，要想教學(xué)有效果，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。因此

在與作教學(xué)中，老師切忌:"你與得不行”，而是應(yīng)該說(shuō):“好，這個(gè)句子

用得好“或”有點(diǎn)進(jìn)步了，繼續(xù)努力!”，教師對(duì)學(xué)生的肯定，會(huì)使她們更

有信心去寫(xiě)、去練。有了這種主動(dòng)性，寫(xiě)作這一教學(xué)難題也就迎刃而

解了。

英語(yǔ)的寫(xiě)作能力并非一蹴而就,需要日積月累，才能有所突破。因此

教師要多指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)持不懈，逐步達(dá)到”下筆如有神”的境界。

記敘文寫(xiě)作

記敘文是記人敘事的文章，它主要是用于說(shuō)明事件的時(shí)同、背

景、起因、過(guò)程及結(jié)果，即我們一般所說(shuō)的五個(gè)”W”(what,who,when,

where,why)和一個(gè)”H"(how)o記敘文的重點(diǎn)在于“述說(shuō)“和“描寫(xiě)“，因

此一篇好的記敘文要敘述條理清楚，描寫(xiě)生動(dòng)形象。下面就談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)

記敘文的特點(diǎn)和寫(xiě)好記敘文的基本要領(lǐng)。

一、記敘文的特點(diǎn)

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1.敘述的人稱

英語(yǔ)的記敘文一般是以第一或第三人稱的角度來(lái)敘述的。用第一

稱表示的是由敘述者親眼所見(jiàn)、親耳所聞的經(jīng)歷。它的優(yōu)點(diǎn)在于能把

故事的情節(jié)經(jīng)過(guò)“我“來(lái)傳達(dá)給讀者，使人讀后感到真實(shí)可信，如身臨其

境。如：

Theotherday,Iwasdrivingalongthestreet.Suddenly,acarlostits

controlandrandirectlytowardsmefast.IwassofrightenedthatIquickly

turnedtotheleftside.Butitwastoolate.ThecarhitmybikeandIfelloff

it.

用第三人稱敘述,優(yōu)點(diǎn)在于敘述者不受‘我”活動(dòng)范圍以內(nèi)的人和事

物的限制,而是經(jīng)過(guò)作者與讀者之外的第三者，直接把故事中的情節(jié)展

現(xiàn)在讀者面前，文章的客觀性很強(qiáng)。如：

LittleTomwasgoingtoschoolwithanumbrella,foritwasraininghard.

Ontheway,hesawanoldwomanwalkingintherainwithnothingto

cover.Tomwentuptotheoldwomanandwantedtosharetheumbrella

withher,buthewastooshort.Whatcouldhedo?Thenhehadagoodidea.

2.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)

在記敘文中，記和敘都離不開(kāi)動(dòng)詞。因此動(dòng)詞出現(xiàn)率最高，且富于

變化。記敘文中用得最多的是動(dòng)詞的過(guò)去的，這是英語(yǔ)記敘文區(qū)別于

漢語(yǔ)記敘文的關(guān)鍵之處。英語(yǔ)寫(xiě)作的優(yōu)美之處就在于這些動(dòng)詞時(shí)態(tài)的

變化，正是這一點(diǎn)才使得所記、所敘有鮮活的動(dòng)態(tài)感、鮮明的層次感

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和立體感。

3.敘述的順序

記敘一件事要有一定的順序。無(wú)論是順敘、倒敘、插敘還是補(bǔ)敘,

都要讓讀者能弄清事情的來(lái)龍去脈。順毅最容易操作,較容易給讀者

提供有關(guān)事情的空間和時(shí)間線索。但這種方法也容易使文章顯得平鋪

直敘，讀起來(lái)平淡乏味。倒敘、插敘、補(bǔ)敘等敘述方法能有效地提高

文章的結(jié)構(gòu)效果,讓所敘之事跌宕起伏，使讀者在閱讀時(shí)思維產(chǎn)生較大

的跳躍，從而為文章所吸引，深入其中。但這些方法如果使用不當(dāng)，則容

易弄巧成拙，使文章結(jié)構(gòu)散亂，頭緒不清，讓讀者不知所與。

4.敘述的過(guò)渡

過(guò)渡在上下文中起著承上啟下、融會(huì)貫通的作用。過(guò)渡往往用在

地點(diǎn)轉(zhuǎn)移或時(shí)間、事件轉(zhuǎn)換以及由概括說(shuō)明到具體敘述時(shí)。如：

Inmysummerholidays,Ididalotofthings.Apartformdoingmy

homework,readinganEnglishnovel,watchingTVanddoingsome

housework,IwentonatriptoQingdao.Itisreallyabeautifulcity.There

aremanyplacesofinteresttosee.Butwhatimpressedmemostwasthe

sunrise

ThenextmorningIgotupearly.Iwasveryhappybecauseitwasa

fineday.BythetimeIgottothebeach,thecloudsonthehorizonwere

turningred.Inalittlewhile,asmallpartofthesunwasgradually

appearing.Thesunwasveryred,notshining.Itroseslowly.Atlastit

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brokethroughtheredcloudsandjumpedabovethesea,justlikeadeep-

redball.Atthesametimethecloudsandtheseawaterbecameredand

bright.

Whatamovingandunforgettablescene!

5.敘述與對(duì)話

引用故事情節(jié)中主要人物的對(duì)話是記敘文提高表現(xiàn)力的一種好方

法。適當(dāng)?shù)赜弥苯右Z(yǔ)代替間接的主觀敘述，能夠客觀生動(dòng)地反映人

物的性格、品質(zhì)和心理狀態(tài),使記敘生動(dòng)、有趣，使文章內(nèi)容更加充

實(shí)、具體。試比較下面兩段的敘述效果：

Iwasinthekitchen,andIwascookingsomething.SuddenlyIhearda

loudnoisefromthefront.Ithoughtmaybesomeonewasknockingthe

door.IaskedwhoitwasbutIheardnoreply.AfterawhileIsawmycat

runningacrosstheparlor.Irealizeditwasthecat.Ifeltreleased.

這原來(lái)應(yīng)是一段故事性很強(qiáng)的文字，但經(jīng)作者這么一寫(xiě)，就不那么

吸引人了。原因是文中用的都是敘述模式,沒(méi)有人物語(yǔ)言，把“懸念”給

沖淡了?？勺魅缦抡{(diào)整：

Iwasinthekitchencookingsomething,"Crash!"aloudnoisecaine

fromthefront.Thinkingsomeonewasknockingatthedoor,Iasked,

"Who?"Noreply.Afterawhile,Isawmycatrunningacrosstheparlor.

"It'syou."Isaid,quitereleased.

二、寫(xiě)好記敘文的基本要領(lǐng)

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1.頭緒分明，脈絡(luò)清楚

寫(xiě)好記敘文，首先要頭緒分明，脈絡(luò)清楚，明確文章要求寫(xiě)什么。要

對(duì)所寫(xiě)的事件或人物進(jìn)行分析，弄清事件發(fā)生、發(fā)展一直到結(jié)束的整

個(gè)過(guò)程，然后再收集選取素材。這些素材都應(yīng)該跟上述五個(gè)“W”和一

個(gè)“H”有關(guān)。盡管不是每篇記敘文里都必須包括這些”W“和“H”，但

動(dòng)筆之前，圍繞五個(gè)”W“和“H”進(jìn)行構(gòu)思是必不可少的。

2.突出中心，詳略得當(dāng)

在文章的框架確定后，對(duì)支持故事的素材的選取是很關(guān)鍵的C選

材要注意取舍，應(yīng)該從表現(xiàn)文章主題的需要出發(fā)，分清主次，定好詳略。

要突出重點(diǎn)，詳寫(xiě)細(xì)述那些能表現(xiàn)文章主題的重要情節(jié),略寫(xiě)粗述那么

非關(guān)鍵的次要情節(jié)。面面俱到反而使情節(jié)羅列化，使人不得要領(lǐng)。這

一點(diǎn)是寫(xiě)好記敘文要解決的一個(gè)基本問(wèn)題，也需要一定的技巧。婦：

Onenightamancametoourhouseandtoldme,"Thereisafamily

witheightchildren.Theyhavenoteatenfordays."Itooksomefoodwith

meandwent.

WhenIfinallycametothatfamily,Isawthefacesofthoselittle

childrendisfigured（破壞夕卜貌）byhunger.Therewasnosorroworsadness

intheirfaces,justthedeeppainofhunger.

Igavethericetothemother.Shedividedthericeintwo,andwent

out,carryinghalftherice.Whenshecameback,Iaskedher,HWheredid

yougo?"shegavemethissimpleanswer,"Tomyneighbors-theyare

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hungryalso!"

3.用活語(yǔ)言，準(zhǔn)確生動(dòng)

記敘文要用具體的事件和生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人、事、物加以敘述。一

篇好的記敘文的語(yǔ)言既要準(zhǔn)確、生動(dòng),又要表現(xiàn)力強(qiáng)，這樣才能把人、

事描寫(xiě)得具體生動(dòng)，其可讀性才強(qiáng)。試比較下面一篇例文修改的前后

效果。

原文:

OnedayXiaoqiangwaswanderingaway.Hewassoonlostamong

peopleandtraffic.Hecouldnotfindthewaybackhomeandstartedcrying.

Justthen,twoyoungstudentswhowerepassingbyfoundhimstanding

aloneinfrontofashopandcrying.TheywentuptoXiaoqiangandasked

himwhathadhappened.Xiaoqiangtoldthemhowhegotlostandwhere

helived.Thetwostudentsdecidedtotakehimhome.Motherwaspleased

toseeXiaoqiangcomebacksafeandsound.Sheinvitedthetwostudents

intothehouseandgavethemsomemoney,buttheydidn'ttakeit.She

servedthemwithteabuttheyleft.

修改后：

Theotherday,five-year-oldXiaoqianglefthomealoneandwandered

happilyinthestreet.Aftersometime,hefelthungrysohewantedtogo

backhome.Buthefoundhewaslostamongthecrowdedpeopleand

heavytraffic.Whenhecouldnotfindthewayhome,hestartedandcrying.

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Justthen,twoyoungstudentswhowerepassingbyfromschoolfoundhim

sandingcryinginfrontofashop.Theyimmediatelywentuptohim.

"Littleboy,whyareyoustandingherecrying?1'theyasked.

"IwantMom,Igohome."saidtheboy,stillcrying.

"Don'tworry,wellsendyouhome."

Andtheyspentthenexttwohourslookingfortheboy'shouse.With

thehelpofapoliceman,theyfinallyfoundit.

Whentheworriedmothersawhersoncomebacksafeandsound,she

wassothankfulandsheinvitedthestudentsintoherhouse.Gratefully,she

offeredthemsomemoney,sayingitwasawaytoexpressherthanks,but

theyoungstudentsfirmlyrefuseditandleftwithoutevenacupoftea.

寫(xiě)作練習(xí)

1.請(qǐng)用所給詞的正確形式完成下文

It'sseveno'clockonthemorningofJune1st.Tom1(get)up.

He2(put)onhisclothesandhisshoes.He3(go)tothe

zoowithhisclassmatesandhisteachers.Hismother4(be)busy5

(cook)breakfastforhim.Hisfather6

(prepare)forhistrip.He7(put)some

food,somefruitandabottleofwaterintohisson'sbagnow.

2.Peter是加拿大留學(xué)生，她在課堂上聽(tīng)不懂老師用漢語(yǔ)講課。假

如你是李英，請(qǐng)給她寫(xiě)封e-mail,簡(jiǎn)單介紹你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和體會(huì)，并

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針對(duì)她的困難提出兩至三條學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的建議。提示詞語(yǔ):studywitha

group,think,help,listento,watch注意事項(xiàng):詞數(shù)不少于60字。提示詞

語(yǔ)僅供選用。文中不得寫(xiě)出自己的真實(shí)姓名和所在班級(jí)

DearPeter,

I'msorrytohearthatyouhavesometroublelearningChinese.Ihave

someideasthatmayhelp.Forexample,IalwaysimprovemyEnglishby

studyingwithagroup.SometimesIalsoreadaloudtopracticemy

pronunciation.However,IthinkthebestwayistowatchEnglishmovies,

becauseIcanwatchtheactorssaythewords.LearningChineseisaboutthe

same.IfIwereyou,I'dwatchChinesemovies.Alsoyoucanlistento

tapesasmuchaspossibleorjoinaChineseclubtotalktoyourfriends.

IhopeyouwillhavefunlearningChinese.Goodluck!

Love,

LiYing

3.每個(gè)人都有自己的喜好。請(qǐng)你從課余生活方面，談?wù)勀阕钕矚g

什么和原因;你又有什么設(shè)想或打算?以及你招具體如何準(zhǔn)備呢？

Afterschool,Ilikeplayingwithsmallanimals.Dogsmakethebestpets.

They'reloyaltopeople.Inthefuture,Iwanttobeavet(ananimaldoctor)

sothatIcanputmyinteresttogooduse.IfsallI'veeverwantedto

be.HowcanImakemydreamcometrue?First,Filkeepadoginmy

houseandlookafterhercarefully.Inmysparetime,Tiltakeherforwalks,

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cleanherbed,washherbowl,andtrainher.Lifewithhermustbeperfect.

Fromnowon,I'llsurelystudyhardertoknowmoreaboutanimals.

4.每個(gè)人都有自己的喜好。請(qǐng)你從課內(nèi)學(xué)科方面，談?wù)勀阕钕矚g

的科目是什么，為什么?有什么設(shè)想或打算?，爾又將如何準(zhǔn)備呢？

Ilearnmanysubjectsatschool.IlikeEnglishbestbecauseifsinteresting

andeasy.Inthefuture,IwanttobeanEnglishreporter,sothatIcanput

myinteresttogooduse.HowcanImakemydreamcometrue?I'llsurely

studyharder.First,I'mgoingtoreadmoreEnglishmagazinestoimprove

myEnglishreadingskills.Besides,Englishclubsaregoodplacesto

improvemyspokenEnglish,soriljoinoneandpracticeeveryday.

Inaword,TiltrymybesttomakeprogressinEnglish.

5.臨近初三畢業(yè)，你的生活一定是緊張而快樂(lè)的，請(qǐng)以MySchool

Day為話題，寫(xiě)下你初中的生活中經(jīng)典的一天，并寫(xiě)下你對(duì)初中生活的

感言。提示詞語(yǔ):busy,happy,help,homework,future

MySchoolDay

rilsaybyetomyschoolsoon,sothesedaysI'mprettybusywithmy

preparationwork.EverymorningIamuprunningforexercise.Ineedto

stayhealthytogetagoodgradeinthecomingPEtest.Afteraquick

breakfast,Ihave5classes.Englishismybestsubject,soIcanread

Englishnovels.Lunchtimeisverywelcome.MyclassmatesandIcantalk

happilyortelljokestoeachother.Sometimesthereismorelikelytobe

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anotherdessertonthetable.Unluckily,Ihavetotakeexamsafterclass.

Homeworkspoilseverynight,andIoftenfallasleepwithmybooksopen.

Iamanxioustofinishthehighschoolentranceexaminationassoonas

possibleJTircdbuthappy,Istilllikemyschoollife,amixtureofstudyand

fun.

IdohopeIwillhaveagloriousfuturethroughhardwork.

6.英文報(bào)正在舉辦“Helping…”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)你經(jīng)過(guò)自

己的一次親身經(jīng)歷,談?wù)勀愕母惺?，說(shuō)明”幫助”的意義。提示詞：be

goodat,find,withone'shelp,realize,asksb.todo,Helping???

EveryoneneedshelpandI'velearnedalotfromit.Iwasnotgoodatmath

inthebeginning.Monthsago,myteacheraskedmetohelpmyclassmate

Mikewithhismath.BeforehelpinghimIfeltalittlenervous,soIwent

overthetextbookagainandagain,anddidlotsofexercises.Tomy

surprise,IcouldevenworkoutsomedifficultproblemsthatIcouldn't

understandbefore.Withmyhelp,Mikemadegreatprogressinmath,too.

Fromthisexperience,notonlydidIhelphimoutofhistrouble,butIalso

improvedmyownmath.Ihaverealizedthathelpingothersisgoodfor

everyone.

7.寒假到了，學(xué)校志愿服務(wù)組正在招募志愿者，活動(dòng)地點(diǎn)有:anold

peopleshome,acitypark,theChildren'sHospital,anafter-school

carecenter,ananimalhospital。假如你是李明，請(qǐng)你寫(xiě)一封自薦信。內(nèi)

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容包括：1、選擇兩個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)并說(shuō)明你能做什么。2、你能參加此次

活動(dòng)所具備的條件（如:你的愛(ài)好，特長(zhǎng)，性格特點(diǎn)和可能參加的時(shí)間

等……）3、對(duì)參加此次活動(dòng)的看法。（注意:字?jǐn)?shù)不少于60字參考詞

匯:beinterestedin,sing,outgoing,spend,think）

DearSir,

IamLiMing,astudentfromClassFive,GradeNine.

Ifyouwanttogivemethischance,pleasecallme

at5555-8765.

LiMing

DearSir,

IamLiMing,astudentfromClassFive,GradeNine.Iwanttojoinyour

volunteergroupthiswintervacation.I'dliketovisitthenursinghomeon

Sundaysandsingforthepeoplethere.Iamacaringboywithaninterestin

music,soitwouldmakeallofushappy.Goingtoananimalhospitalis

alsoofinteresttometoputmyloveofanimaltogooduse.Iwillbehappy

tospendseveralhoursworkingthereeveryweek.IbelieveIcannotonly

helpothers,butalsodowhatIenjoybyvolunteering.Ifyouwouldlikeme

tohaveachance,pleasecallmeat5555-8765

LiMing

8.一家英文報(bào)社正在開(kāi)展題為"He/SheGivesmetheGreatestHelp”

的征文活動(dòng)，請(qǐng)你投稿，談?wù)勊蛩窃鯓訋椭愕?你取得了哪些進(jìn)步,

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你有什么感想或受到了哪些教育。注意:請(qǐng)不要寫(xiě)出真實(shí)的校名和姓

名。提示詞語(yǔ):growup,learn,takecareof,understand,love,think

Mumgivesmethegreatesthelp.Sheisquitedifferentfromothermothers.

ShetriestofindmistakesineverythingIdoandleavesmoreandmore

worktome.AsIgrowup,Ihavebecomebetterandbetteratmylessons

andlearnedtodomoreandmorehousework.I'msureIcantakecareof

everythingIwillmeet.

Now,Ireallyunderstandmum'slove.Ithinkit'simportantforeveryone

tostandonhisownfeet.

9.請(qǐng)以Changestomyhometown為題，根據(jù)下列要點(diǎn)提示，經(jīng)過(guò)過(guò)去

與現(xiàn)在的比較，寫(xiě)一篇80詞左右的短文。

1nthepastAtpresent

EnvironmentNatura1andbeautifu1Modern

C1eanriversand1akesManyta11bui1dings

Freshair…Newroads

TransportOnfootorbybikeBybus/taxi/car*".

LivingconditionsSma11o1dhousesLarge,newflats…

Changestomyhometown

Greatchangeshavetakenplaceinmyhometownovertheyears.Inthe

past,theenvironmentherewasnaturalandbeautiful..Theriversandlakes

werecleanandtheairwasfresh..Peoplewenttoworkonfootorbybike.

Theylivedinsmall,oldhouses.

Nowthesmallvillagehasturnedintoamoderntown.Youcanseemany

tallbuildingsandnewroadsinthetown.Peoplecangooutinmanyways,

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suchasbybus,taxi,trainandcar.Alotofpeoplehavemovedintolarge,

newflats.

Ihopemyhometownwillbecomemoreandmorebeautifulinthefuture.

10.假設(shè)你是一名外地學(xué)生,去年暑假和同學(xué)一起和同學(xué)到揚(yáng)州旅游,

請(qǐng)根據(jù)以下信息，用第一人稱寫(xiě)一篇80詞左右的短文，把你的旅游經(jīng)歷

介紹給你的朋友。

地點(diǎn)揚(yáng)州

時(shí)間去年暑假

人物同學(xué)和我

經(jīng)歷第一天7月30日晚10點(diǎn)乘火車(chē)到達(dá)

第二天游瘦西湖(LeanWestLake);看五亭

橋(theFive-PaviIionBridge)并拍照；晚上

購(gòu)物

第三天參觀潤(rùn)揚(yáng)大橋(theRunyangBridge);

品嘗揚(yáng)州炒飯(Yangzhoufriedrice)

感受揚(yáng)州很美麗,希望再次去那兒旅游

ThetriptoYangzhou

Lastsummerholiday,myclassmatesandIhadatriptoYangzhou.

Wearrivedtherebytrainat10:00pmonJuly30.Thenextday,wevisited

LeanWestlakeanditwasverybeautiful.Wetookmanyphotoswhenwe

enjoyedtheFive-PavilionBridge.Thatnightwedidsomeshoppingwhen

wewatchedthescenesofYangzhouunderlights.Onthethirdday,we

wenttotheRunyangBridge.ThatafternoonwetastedYangzhoufriedrice.

Itwassodeliciousthatwehadalot.

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WhatabeautifulcityYangzhouis!Howwewanttoenjoyourselvesthere

again!

11.請(qǐng)以“Myfavoritecomputergame”為題寫(xiě)一篇70詞左右的短

文。內(nèi)容包括:thenameofthegame,thesetting,thenumberoflevels,the

maincharacter,thegoal,thedesigner等。

Myfavoritecomputergame

Myfavoritecomputergameiscalled^AdventuresinSpace,,.Thegameis

seinspace.Ithasfourlevels.ThemaincharacteriscalledItchyFeet.

EverytimeIpassalevel,IwillbeclosertoMars.Thegoalofthegameis

tohelpItchygettomarstomeettheking.Thegameisveryexciting.The

gamewasdesignedbyNancyJacksonin.Itissoldallovertheworld.I

likeitverymuch.

12.假設(shè)最近你們學(xué)校開(kāi)展了一次為災(zāi)區(qū)捐款的愛(ài)心活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)以

下內(nèi)容寫(xiě)一篇80詞左右的日記。

活動(dòng)起因:前幾天四川汶川發(fā)生大地震，許多房屋倒塌,人們?nèi)币律偎?，無(wú)

家可歸。

活動(dòng)內(nèi)容;學(xué)校舉辦慈善義演活動(dòng),學(xué)生紛紛捐款，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)也解囊相助,

共籌得RMB20萬(wàn).

個(gè)人感受:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將更美好。

BecauseofthestrongearthquakeinWenchuanSichuanProvinceafew

daysago,alotofhousesbrokedown.Manypeoplelosttheirlivesinthe