廣東省六所名校2024-2025學年高一上學期12月聯(lián)合考試語文試卷含答案

2024~2025學年度第一學期聯(lián)合學業(yè)質(zhì)量檢測語文注意事項：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡的相應位置。3.全部答案在答題卡上完成，答在本試題卷上無效。4.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。5.考試結(jié)束后，將本試題卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(33分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，17分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：書院楹聯(lián)多含導化性情、啟迪智慧之意蘊，也是儒家文化在書院中最直接的體現(xiàn)。江西白鹿洞書院楹聯(lián)曰：“泉石可人，煙霞友(老)我；青山傍屋，綠樹盈門?！敝祆湓u此地“無市井之喧，有泉石之勝，真群居講學、遁跡著書之所”?！皳駝俚亍⒘⒕?，以為群居讀書之所”，書院這種選址觀念主要是受到儒家“天人合一”“天人感應”思想的影響，即順應天道，以求達到人與自然的和諧統(tǒng)一。同時，儒家學派認為，自然山水具有某種與人的精神品質(zhì)相類似的形式結(jié)構(gòu)，具有德化的作用。“縈回水抱中和氣，平遠山如蘊藉人?！?鳳凰山敷文書院聯(lián))中和、蘊藉正是儒家對人的涵養(yǎng)所要求的一種極高境地。書院的創(chuàng)立者大多認為，書院培養(yǎng)人才的目的并非仕途經(jīng)濟，亦非文思辯才，而是實現(xiàn)儒家“修身、齊家、治國、平天下”的理想。即一方面提高自身道德修養(yǎng)；另一方面?zhèn)鞑サ罉I(yè)，濟世救民。①正如朱熹在《白鹿洞書院揭示》的《跋》中所言：“竊觀古者圣賢所以教人為學之意，莫非使之講明義理，以修其身，然后推己及人，非徒欲其務記覽，為辭章，以釣聲名、取利祿而已。”東林書院有著名楹聯(lián)：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心?！?摘編自馮剛、田昀相關(guān)論文)材料二：主持人(《光明日報》智庫問答專欄記者)：歷史上，書院不僅是傳道授業(yè)解惑的地方，也是思想、文化、觀念交流碰撞的地方，可以說是名家大儒薈萃，群星競相閃耀。歷史上的傳統(tǒng)書院緣何有這么大的吸引力，這給現(xiàn)代教育帶來哪些啟發(fā)?肖永明(湖南大學岳麓書院院長)：傳統(tǒng)書院帶給現(xiàn)代教育很多啟發(fā)。在千余年的發(fā)展過程中，書院形成了獨特的教育宗旨和人才培養(yǎng)理念。無論是在自然環(huán)境的選擇、人文環(huán)境的營造方面，還是在教育內(nèi)容、組織管理方式、教學形式方面，傳統(tǒng)書院都留下了寶貴的經(jīng)驗。例如，傳統(tǒng)書院教育追求“求學”與“求道”相統(tǒng)一，重視培養(yǎng)學生的思想意識和道德品質(zhì)，將道德情操、健【高一六校聯(lián)合學業(yè)質(zhì)量檢測語文卷第1頁(共8頁)】5213A全人格、社會責任感的培養(yǎng)作為教育的根本任務；傳統(tǒng)書院教育師生關(guān)系密切，教師的高尚人格對學生產(chǎn)生吸引力、感召力，學生與教師朝夕相處，深受其影響和感染；傳統(tǒng)書院教育提倡自由講學、自由研討，師生之間、學生之間經(jīng)常切磋商榷、質(zhì)疑問難；傳統(tǒng)書院教育尊重學生稟賦、個性差異，注意因材施教。主持人：清末時期，傳統(tǒng)書院為適應教育改革的需要，紛紛轉(zhuǎn)化為新式學堂。歷經(jīng)滄桑后，如今得以完整保存的書院可謂鳳毛麟角。進入新時代，存世的書院應該如何更好地融入和服務現(xiàn)代社會、培養(yǎng)現(xiàn)代人才?又該如何打造“活的書院”?吳國富(白鹿洞書院文化研究所副所長)：打造“活的書院”，必須認真總結(jié)歷史上的經(jīng)驗教訓。書院教育應當以儒家經(jīng)典為核心，以積極入世、承擔社會責任為主體精神，若背離這一主體精神，就不能稱之為書院教育。知行合一，知與行良性互動、互相促進，是衡量書院教育效果的主要指標。能知不能行，或按照刻板的教條去行為，都無法取得真正的效果。總之，針對道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)進行專門教育，在學習經(jīng)典的過程中，結(jié)合社會實踐，不斷進行反思、反省，不做“兩腳書櫥”式的人，不做“嘴長手短”的人，不站在旁觀者的立場做社會的“看客”“說客”，以內(nèi)化于心的人文素養(yǎng)為根本，才能取得實際效果，才能使受教育者成為現(xiàn)代社會喜歡和接納的人才。當現(xiàn)代社會對書院建立不可或缺的聯(lián)系時，書院就能“浴火重生”了。主持人：書院千年，為中國文脈傳承發(fā)揮了不可替代的作用。千年之后再回望，書院留給我們最寶貴的財富是什么?我們?nèi)绾胃玫貍鞒袝何幕蜁壕?在推動文化繁榮發(fā)展中，書院可以提供哪些力量?肖永明：在人才培養(yǎng)方面，應當努力挖掘傳統(tǒng)書院教育資源，從中汲取智慧，通過不斷探索和實踐，總結(jié)出一套兼具傳統(tǒng)書院教育與現(xiàn)代教育之長的人才培養(yǎng)模式，為中國教育的健康發(fā)展提供啟示與借鑒。在學術(shù)創(chuàng)新方面，應當弘揚歷代書院先賢的創(chuàng)新精神，發(fā)揮書院的獨特優(yōu)勢，致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的發(fā)掘和現(xiàn)代價值的研究，為學界奉獻具有原創(chuàng)性的高端學術(shù)成果，以學術(shù)創(chuàng)新推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。在文化傳播方面，應當利用當代最先進的傳媒手段，充分體現(xiàn)書院的文化傳播、社會教化功能，在傳統(tǒng)文化的傳播、普及、弘揚方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。(摘編自《光明日報》“書院文化傳千年”系列報道)材料三：談劍橋，可從不同的角度與觀點著眼，就教育制度來說，劍橋的特色是她的書院制。劍橋大學不止是一大群“學部”的組合，更是一大群“書院”的結(jié)合。她是一個由書院結(jié)合而成的聯(lián)邦團體，故劍橋亦稱為“書院式的劍橋”。劍橋現(xiàn)在共有30個學院。最老的圣彼得書院已經(jīng)有七百年的高壽，最新的羅賓遜書院則剛剛誕生不久。30個書院，有30種風格，30種情調(diào)。從倫敦去劍橋，你心目中只有一個劍橋大學，但到了劍橋，你只看到一個個書院。②誠然，書院是劍橋的靈魂，講劍橋不講書院，就像講《王子復仇記》漏了丹麥王子。我們看到現(xiàn)代大學越來越向“綜集大學”趨進，學術(shù)日益專化，人際關(guān)系日漸疏離，教育與生活裂為兩橛。劍橋書院重視居息一堂，重視生活性情之陶治與知性之啟發(fā)，實值得借鏡取鑒。劍橋書院制是成長的，不是創(chuàng)造的?？桃饽７?，大可不必，亦難有功，但如能取其精神，配合本土社會文化而模鑄之，則宜為有心于大學教育者所深思。(摘編自金耀基《劍橋書院制的特色》)【高一六校聯(lián)合學業(yè)質(zhì)量檢測語文卷第2頁(共8頁)】5213A1.下列有關(guān)我國古代書院的說法，不正確的一項是(3分)A.選址多為風景優(yōu)美之地，將自然美納入書院之中，使之成為道德教化的一部分。B.精心營造人文環(huán)境，寓教化于生活之中，楹聯(lián)文化就直接體現(xiàn)了書院的儒家文化。C.教育上，“學”“道”統(tǒng)一，仕途經(jīng)濟、文思辯才與傳道濟民、擔當天下不分伯仲。D.教師中有學范德高的大儒，引領(lǐng)、感召學生，學術(shù)上師生常切磋商榷，質(zhì)疑問難。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.肖永明和金耀基都認為，書院可以帶給現(xiàn)代大學教育很多啟發(fā)，如書院的教育宗旨、人才培養(yǎng)理念、教育方式等可用來改善現(xiàn)代教育。B.吳國富認為只要以“知行合一，知與行良性互動，相互促進”來衡量書院教育效果，就能在新時代打造“活的書院”。C.肖永明認為，我們應該學習傳統(tǒng)書院人才培養(yǎng)智慧、學術(shù)創(chuàng)新精神、文化傳播手段，以更好地推動當代文化繁榮發(fā)展。D.金耀基認為，現(xiàn)代大學向“綜集大學”趨進，導致了學術(shù)專化，人際關(guān)系日漸疏離，教育與生活裂為兩橛等問題出現(xiàn)。3.根據(jù)材料二，下列說法不正確的一項是(3分)A.三個訪談問題經(jīng)過精心設(shè)計，緊密圍繞“傳統(tǒng)書院”和“現(xiàn)代”兩個關(guān)鍵詞，不枝不蔓，并且有其內(nèi)在邏輯的連貫性。B.三個開放式問題給予受訪者較高的作答自由，但主持人拋出問題前的表述中摻雜了太多個人主觀判斷，會限制受訪者。C.主持人在提問時使用了“傳道授業(yè)解惑”“名家大儒薈萃”“緣何”“鳳毛麟角”這樣典雅的語言，符合受訪者身份。D.主持人在第二次提問時，使用了“活的書院”這樣生動形象的表述，既切合談話主題，又激發(fā)了受訪者暢談的興致。4.材料中的兩處畫線語句分別運用了什么論證方法?請簡要分析。(4分)5.閱讀下面的“鏈接材料”，依據(jù)上述三則材料，對這些現(xiàn)代大學教育與“書院制”結(jié)合的現(xiàn)實案例進行簡要點評。(4分)千年“岳麓書院”一直在湖南大學“弦歌不絕”；2014年，香港中文大學、臺灣清華大學、臺灣政治大學、復旦大學、西安交通大學、華東師范大學及北京航空航天大學7所高校在京發(fā)起成立亞太高校書院聯(lián)盟；2016年9月10日，中美合作成立的清華大學蘇世民書院舉行開學典禮，迎接來自全球31個國家的110名學者。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。月夜清歌①韋君宜我第一次看到陳秀秀，聽到她唱歌，是在玉泉村一個露天晚會上。那晚，月光像一潭清水，果樹林和場院都像水洗了似的干干凈凈，地下雪白，樹叢黑光油綠。大伙就趁著月光看節(jié)目。她唱著，沒有伴奏，聲音不是很高，但是亮極了，沒有一點兒雜質(zhì)，簡直可以看得見是透明的。我凝神聽著歌，又看著這個歌者，多美的歌聲??！她是個怎樣的人?原來，她是這村前二年的高小畢業(yè)生，爹是個農(nóng)村醫(yī)生，她本人在社里干活。人聰明水靈，又有一副好嗓子，跟另外兩個姑娘被叫成玉泉村的“三枝花”。我們這批下放干部②一來，開始輔導村里的群眾文化生活，沒多久就發(fā)現(xiàn)了她，她很快就成了我們下放干部里的常客。村里的【高一六校聯(lián)合學業(yè)質(zhì)量檢測語文卷第3頁(共8頁)】5213A人們光知道從外表看事，就見秀秀的頭發(fā)樣式、頭巾顏色……慢慢都有點變了，這點瑣事引起了村里人的議論。對此，老李帶著莊重而神秘的表情說：“在這里面，包含著一個新舊變革的重要問題哩。①真實意義恐怕很深遠……”老李他們要把陳秀秀保送到北京去上音樂?？茖W校的專修班。已經(jīng)通知過她本人了，還沒有回話。正趕巧我要去天津，他們就拜托我把秀秀帶到北京去。第二天晚上，我們在大隊部等秀秀。等了很久，秀秀才步子很慢地走進來。老李他們也倒不嫌她來得遲，就跟她談起道理來。他們這個說完一段，那個再說一段。②我見她老是低著頭，手指擺弄衣襟上的那根線，輕輕地說：“我樂意是樂意的?？墒恰墒牵F(xiàn)在村俱樂部也缺人，……再說……再說我媽也許不放心……”她說得非常遲緩，一句一頓，有些吞吞吐吐。任姐一聽這話，一挺身從炕上跳起來，直走到秀秀身邊，伸手攬住她的肩膀，把自己的頭偎到她頭邊著急地說：“怎么，你難道就沒想到這事關(guān)系著你一輩子的前途?”說完這句，仿佛想起什么，又轉(zhuǎn)口道：“你有才能，總得把你的才能貢獻給人民啊……”他們又開始教育秀秀。談了一陣，秀秀的臉色就漸漸緩過來了，現(xiàn)出了比較自然的喜色。手也不再擺弄胸前那根線，而搭在她身旁坐著的任姐肩上。聽他們講起了那遠方城市的燦爛景象，學校里豐富得沒邊沒沿的文化海洋，她的眼睛也漸漸亮了。凝神聽著，終于輕輕地點著頭。次早我抽了個空到她家去，門口的孩子卻說她上村北果園地里去了。我只得跟尋到果園里。一抬頭忽然看見前面一個拿長桿姑娘的身影。她腦后梳著雙環(huán)，可不正是秀秀！只見她使用這長桿的姿勢極其輕巧，那礙手礙腳的長桿拈在她手里就像一根軟軟的柳枝一樣，簡直沒有什么份量，她仿佛隨意地一會兒指到東，一會兒指到西，管子里噴出的藥珠，就成為一片閃光的霧網(wǎng)，密密勻勻地都噴在綠葉上，連最高的大樹頂上也全無遺漏。她干這活兒真是毫不費力似的輕便夭嬌。一看馬上就叫人感覺到：只有她那干活的姿態(tài)和這片明麗的果園才相配呢。隊長吹哨子，宣布歇歇子③了。果園里馬上熱鬧起來，姑娘們?nèi)珖梢蝗?，卻把秀秀圍在中間，要她唱歌。她這天卻唱得很活潑，很輕快，聲音簡直像在跳著的，像是在這園里的綠樹頂上跳，從這片葉子跳到那片葉子。她好像情緒很好，看不出一點兒那晚在大隊部表現(xiàn)的那種黏糊糊，也并不見有什么離別情緒?！@是怎么的哩?我已經(jīng)感到，她走的事情大概有點“懸”了。果然，在中午吃飯時見到老李，他就告訴我：秀秀對出去學習的事已經(jīng)變了卦了——戀人小黃在反對。我問：“那怎么辦?”“還是要說服！”老李鎮(zhèn)靜而堅決地回答。到了晚上，老李、任姐和我三個人，打疊起精神就遠山近水地繞著彎子對小黃開起講來。到我們幾個每人都說完了一段，喘氣的功夫，小黃才忽然把那一雙小燈似的眼睛向我們很快地掃了一眼，聲音重重地說了一句話：“別的我不清楚，要說什么才是咱農(nóng)村的需要，我倒還知道！”這話的用意當然是很顯明的。說完，小黃咚咚咚地腳板打地就走了。這時，秀秀和她娘也來了。先是秀秀娘向我們哭訴：“你們別逼她了。她心里實在舍不了他，也舍不了這村莊。照這樣，到了那大地方也成不了什么人才的。我不指望她有那個光采，只指望她快活，高高興興過光景就行?！倍阈銊t直奔任姐，緊靠在任姐身邊，依然用手搭著任姐的肩頭，輕聲說：“任姐，我可真對不起你，你們對我好，真補報不過來……”又抬起頭來，微笑著向我們望了一遍，笑容有點忸怩，但是那射來的眼光卻是很明徹，很開朗，那明明是在說：“我的主意早已拿定了?！焙髞砦以跈C關(guān)里又一次遇到老李，他提起陳秀秀沒能出來的事，口氣里還有些惋惜。當然，他的意見也并不是沒有道理。一年之后，我們早已回到原來的機關(guān)里了。這年中秋節(jié)，我們幾個應公社的邀約回到村里【高一六校聯(lián)合學業(yè)質(zhì)量檢測語文卷第4頁(共8頁)】5213A

去“探親”。當天晚上，參加了玉泉村的中秋晚會。在這晚會上，又一次聽到陳秀秀唱歌。依然是一輪皎潔的明月。秀秀唱歌時還是沒有伴奏。她的聲音貫注到了歌曲中間每一個細微曲折的地方。如果說歌聲可以分剛?cè)岬脑?，那么她如今的歌聲似比先前更多了些剛音，更強勁有力，卻也更婉轉(zhuǎn)。聽著聽著，忽然一個感覺浮上腦際——這不是別的歌，是果樹的歌、月夜的歌、田野的歌啊?、奂偃缢窃诖髴蛟何枧_上唱這支歌，再加上伴奏，還會有這么好聽嗎?我一下子思前想后聯(lián)想起好多好多事情來。想到秀秀當時如果離開小黃和玉泉村走了，如今會怎么樣呢?當然，秀秀當時就是走了，也不會沒有前途，不過，我總覺得值得高興的是秀秀終于留下來沒有走。這一次又讓我們聽到了她這充滿幸福和驕傲的歌聲！(選自《中國新文藝大系》，有刪改)【注】①本文寫于十七年文學時期(1949—1966)，被譽為“十七年小說中絕少的對個體生命的優(yōu)美贊歌”。②下放干部：從1957年5月開始，中共中央發(fā)出關(guān)于干部參加勞動的決定，全國有百萬干部下放到農(nóng)村和工礦企業(yè)參加勞動。③歇歇子：田間休息。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.“別的我不清楚，要說什么才是咱這農(nóng)村的需要，我倒還知道！”小黃的回答，說明下放干部們對秀秀的人生設(shè)計可能不適合她。B.秀秀在果園里的表現(xiàn)，以及秀秀的歌“不是別的歌，是果樹的歌、月夜的歌、田野的歌啊”，表明鄉(xiāng)村生活對于秀秀更有意義。C.小說中多次寫到“月光”和“歌聲”，其中“月光”喻指秀秀外表的清秀純潔，“歌聲”則顯示了秀秀的“幸福和驕傲”。D.關(guān)于是去城市還是留在農(nóng)村，秀秀的內(nèi)心是不斷變化的，開始時不是很積極，之后開始動心了，最后內(nèi)心堅定，堅決不去北京了。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說常以留白的筆法來使故事意蘊無窮，文中畫橫線的句子①就使用了這種筆法，寫下放干部勸說秀秀去北京學習的重要意義。B.文中畫橫線的句子②和《百合花》在小通訊員犧牲后對新媳婦的描寫一樣，都運用了細節(jié)描寫來烘托氣氛，刻畫人物性格。C.小黃反對秀秀去北京學習和《哦，香雪》中香雪被滯留在火車上一樣，都屬于小說中的突發(fā)事件，其主要作用是推動情節(jié)的發(fā)展。D.文中畫橫線的句子③運用反問的修辭手法，一方面贊美了秀秀美妙的歌聲，另一方面也從側(cè)面肯定了秀秀選擇留在農(nóng)村生活的正確。8.小說以“月夜清歌”為標題有何作用?請結(jié)合文本簡要分析。(4分)9.《哦，香雪》中的香雪、《月夜清歌》中的陳秀秀，都是美好的女性形象，但兩篇小說在對這兩個人物的塑造方式上存在異同。請結(jié)合文本簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(39分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：王旦字子明，真宗時拜參知政事，表請?zhí)煜陆ǔＦ絺}，以塞兼并之路。帝素賢旦，嘗嘆：“為朕致太平者，必斯人也。”契丹犯邊，從幸澶州。雍王元份留守東京，遇暴疾。命旦馳還，權(quán)留守事。旦曰：“愿宣寇準，臣有所陳。”準至，旦奏曰：“十日之間未有捷報時，當如何?”帝默然良久，曰：“立皇太子?！钡靖咭涣Ｂ?lián)合學業(yè)質(zhì)量檢測語文卷第5頁(共8頁)】5213A既至京，直入禁中，下令甚嚴，使人不得傳播。及駕還，旦子弟及家人皆迎于郊，忽聞后有騶呵聲，驚視之，乃旦也。宮禁火災，帝曰：“兩朝所積，朕不妄費。一朝殆盡，誠可惜也。”旦對曰：“陛下富有天下，所慮者政令賞罰之不當臣備位宰府天災如此臣當罷免?！崩^上表待罪，帝乃降詔罪己，許中外封事言得失。后有言榮王宮火所延，非天災，請置獄劾，當坐死者百余人。旦獨請曰：“始火時，陛下已罪己詔天下，臣等皆上章待罪，今反歸咎于人，何以示信?且火雖有跡，寧知非天譴耶?”當坐者皆免。寇準數(shù)短旦，旦專稱準。帝謂旦曰：“卿雖稱其美，彼專談卿惡?！钡┰唬骸袄砉坍斎?。臣在相位久，政事缺失必多。準對陛下無所隱，益見其忠直，此臣所以重準也?！钡垡允怯t旦。(節(jié)選自《宋史·王旦傳》)材料二：公為人嚴重，可堪大事，避遠權(quán)勢，不可干以私。在相位十余年，外無夷狄之虞，兵革不用，海內(nèi)富實，群工百司各得其職，故天下至今稱為賢宰相。公于用人，不以名譽，必求其實。茍賢且材矣，必久其官，而眾以為宜某職然后遷。其所薦引，人未嘗知?？軠蕿闃忻苁?，當罷，使人私公，求為使相。公大驚曰：“將相之任，豈可求邪！且吾不受私請。”準深恨之。已而制出，除準武勝軍節(jié)度使。準入見，泣涕曰：“非陛下知臣，何以至此！”真宗具道公所以薦準者，準始愧嘆，以為不可及。銘曰：烈烈魏公，相我真宗。相所黜升，惟否惟能。執(zhí)其權(quán)衡，萬物之平。(節(jié)選自歐陽修《王公①神道碑銘》)【注】①王公：指北宋名臣王旦。去世后被追封魏國公，謚號“文貞”。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)所慮者A政令B賞罰之C不當D臣備位E宰府F天災G如此H臣當罷免。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(3分)A.殆，幾乎，差不多，與《論語·為政篇》“思而不學則殆”中的“殆”意思不同。B.短，揭短，與《勸學》“非能水也，而絕江河”中的“水”都屬于詞類活用現(xiàn)象。C.賢，賢能，與《師說》“郯子之徒，其賢不及孔子”中的“賢”意思及用法相同。D.所以，……的原因，與《師說》“所以傳道受業(yè)解惑也”中的“所以”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.宋真宗對王旦非常賞識，認為他必將是創(chuàng)建太平盛世的輔佐良才，歐陽修在文中也以“烈烈魏公，相我真宗”對王旦予以高度評價。B.王旦隨皇帝出征澶州，后因留守東京的雍王急病，王旦被緊急調(diào)回代理留守事務，后皇帝班師回朝，王旦親率子弟親屬到郊外迎接。C.王旦用人不憑聲譽名望，只依據(jù)真實才干；面對寇準的“深恨之”和“專談卿惡”，王旦能公平任用，寬厚包容，足見其過人的雅量。D.王旦在相位十余年，天下安定太平，內(nèi)富足殷實，百官各司其職，外無夷狄侵犯。這些可作為“執(zhí)其權(quán)衡，萬物之平”評價的有力佐證。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)(1)今反歸咎于人，何以示信?且火雖有跡，寧知非天譴耶?(4分)(2)君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。(《勸學》)(5分)14.王旦在回東京代管留守事務前，做了哪些部署安排?體現(xiàn)了他怎樣的形象特點?請簡要分析。(4分)【高一六校聯(lián)合學業(yè)質(zhì)量檢測語文卷第6頁(共8頁)】5213A(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。沙丘城下寄杜甫李白我來竟何事?高臥沙丘城。城邊有古樹，日夕連秋聲。魯酒不可醉，齊歌空復情。思君若汶水，浩蕩寄南征。15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.詩作劈頭就說：“我來竟何事?”這是詩人自問，流露出與杜甫分別后的孤寂意味。“高臥”實際上就是指詩人閑居乏味的生活。B.眼前的沙丘城對于詩人來說，像是別無所見，別無所聞，只有城邊的老樹，在秋風中日夜發(fā)出瑟瑟之聲，令詩人更加思念友人，追憶往事。C.“魯酒不可醉”，指魯酒味道太淡，無法使人醉倒。這與李清照《聲聲慢(尋尋覓覓)》中的“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急”有異曲同工之妙。D.詩歌中間四句雖然不是工整的對仗，但其中部分詞語對仗。這種散中有對的章法，使得全詩具有一種自然而凝重的風格。16.詩人是如何表達對杜甫的思念之情的?請作簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，8分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(8分)(1)作文課上，語文老師使用《勸學》中“，”兩句話，引導學生探討“學習和思考”的關(guān)系。(2)李華被“遠處村落依稀可見，炊煙裊裊”的情景吸引，想拍照發(fā)朋友圈，一時卻找不到合適的配圖文案。你可以建議他使用《歸園田居(其一)》中的“，”。(3)《琵琶行》中運用側(cè)面描寫表現(xiàn)琵琶女彈奏技藝高超，音樂具有讓人沉浸其中、回味無窮的藝術(shù)境界的詩句是“，”。(4)在《夢游天姥吟留別》中，李白借用兩種動物的聲音，描寫登山途中驚駭之景的兩句是“,”。三、語言文字運用(18分)閱讀下面的文字，完成18~21題。隨著甲辰龍年到來,“l(fā)oong”火了。在很多場景中,“龍”不再被翻譯為dragon,而是loong。比如中國國際電視臺在報道“新春龍舞挑戰(zhàn)賽”活動時，把“龍年”譯為“LoongYear”，把“龍舞”譯為“LoongDance”。其實，至少在新中國成立之初，就有學者對中國龍的英文翻譯提出過質(zhì)疑，原因很簡單，中國龍與西方龍不僅形象完全不同，在各自語境中的寓意也(甲)。先來看形象。中國龍的基本形象是五爪金龍，西方龍在影視作品中的形象通常有點像“會飛的大蜥蜴”，二者八竿子打不著。再來看寓意。A，我們中國人自稱“龍的傳人”，在古代中國，農(nóng)民們會向龍王祈求風調(diào)雨順；而在西方古典傳說中，龍大多數(shù)時候被賦予惡的形象，這在西方影視作品中也多有體現(xiàn)?！靖咭涣Ｂ?lián)合學業(yè)質(zhì)量檢測語文卷第7頁(共8頁)】5213A如此看來，B。而且，隨著中西方交流互動越來越多，很多西方人已經(jīng)了解到，中國龍與西方龍完全不是一碼事。翻譯追求的是“信達雅”。將中國龍與dragon互譯，連最起碼的“信”都沒有做到，“達”與“雅”更無從談起。尤其是對于中國龍這樣一個承載了重要文化含義的詞，要重新考量翻譯問題(乙)?！靶胚_雅”的翻譯往往能達到事半功倍的效果。舉個中文語境下的例子，19世紀20年代CocoCola剛進入中國市場時，曾被譯為“蝌蚪啃蠟”。乍一聽這個名字，您聯(lián)想到了什么?是不是“味同嚼蠟”?就沖這名字，您還打算喝嗎?后來CocoCola方面也意識到問題，登報征詢新名字，并最終更名為可口可樂。這就是翻譯的力量，它源于文字本身的價值含義和文化內(nèi)涵。①大國軟實力是良好的國家形象的重要組成部分。②這意味著，讓世界讀懂中國，③不僅需要講好中國故事，④更需要講好跨文化的中國故事，⑤準確地向世界展示中國文化的魅力、傳遞中國的善意。⑥從這個意義上講，做好主動跨文化的表達非常重要。從“Dragon”到“Loong”,其意義不僅僅是換了一種翻譯。18.請在文中括號內(nèi)填入恰當?shù)某烧Z。(2分)19.請在文中橫線處補充恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(4分)20.文中第四段標有序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)21.文中畫波浪線的句子可以改寫為“乍一聽這個名字，消費者難免想到‘味同嚼蠟’等成語，因為譯名而失去購買的意愿”，句意基本不變，為什么原句更好?(3分)22.請?zhí)崛∠旅娌牧系闹饕畔⒉⒑Y選整合，為“團體格局”下定義，不超過50個字。(5分)西洋的社會有些像我們在田里捆柴，幾根稻草束成一把，幾把束成一扎，幾扎束成一捆，幾捆束成一挑。每一根柴在整個挑里都屬于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚不會亂的。在社會，這些單位就是團體。我說西洋社會組織像捆柴就是想指明：他們常常由若干人組成一個個的團體。團體是有一定界限的，誰是團體里的人，誰是團體外的人，不能模糊，一定分得清楚。在團體里的人是一伙，對于團體的關(guān)系是相同的，如果同一團體中有組別或等級的分別，那也是先規(guī)定的。我用捆柴來比擬，有一點不太符合，就是一個人可以參加好幾個團體，而好幾扎柴里都有某一根柴當然是不可能的，這是人和柴不同的地方。我用這譬喻是在想具體一些使我們看到社會生活中人和人的關(guān)系的一種格局。我們不妨稱之作團體格局。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ《月夜清歌》中的陳秀秀拒絕了城市(北京)，選擇了留在農(nóng)村；當下，有無數(shù)年輕人選擇離開農(nóng)村，奔赴城市，在城市中奮斗一輩子。你如何看待他們的不同選擇?請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024~2025學年度第一學期聯(lián)合學業(yè)質(zhì)量檢測·語文參考答案、提示及評分細則題號1236710111215答案CABCBDFHCBC1.C(C項，“仕途經(jīng)濟、文思辯才與傳道濟民、擔當天下不分伯仲”錯誤，材料一原文為“書院培養(yǎng)人才的目的并非仕途經(jīng)濟，亦非文思辯才，而是實現(xiàn)儒家‘修身、齊家、治國、平天下’的理想。即一方面提高自身道德修養(yǎng)，另一方面?zhèn)鞑サ罉I(yè)，濟世救民”。)2.A(B項，“只要……就……”表述絕對化，材料二原文為“知行合一，知與行良性互動、互相促進，是衡量書院教育效果的主要指標”。C項，“以更好地推動當代文化繁榮發(fā)展”錯誤，材料二原文為“傳統(tǒng)書院帶給現(xiàn)代教育很多啟發(fā)”。D項，強加因果，材料三原文為“我們看到現(xiàn)代大學越來越向‘綜集大學’趨進，學術(shù)日益專化，人際關(guān)系日漸疏離，教育與生活裂為兩橛”。)3.B(B項，“摻雜了太多個人主觀判斷，會限制受訪者”錯誤，“歷史上，書院不僅是傳道授業(yè)解惑的地方，也是思想、文化、觀念交流碰撞的地方，可以說是名家大儒薈萃，群星競相閃耀”“清末時期，傳統(tǒng)書院為適應教育改革的需要，紛紛轉(zhuǎn)化為新式學堂。歷經(jīng)滄桑后，如今得以完整保存的書院可謂鳳毛麟角”“書院千年，為中國文脈傳承發(fā)揮了不可替代的作用”不是作者的主觀判斷，是屬于歷史事實，作者這里作總結(jié)概括，是為了引出自己要提出的問題。)4.①引用論證，引用朱熹的話語，證明了書院培養(yǎng)人才的目的是傳道濟世。②類比論證，將劍橋與書院的關(guān)系類比為《王子復仇記》和主角的關(guān)系，證明了書院是劍橋的靈魂?！驹u分參考】每點2分，其中指出論證方法1分，分析1分?！窘馕觥勘绢}考查論證方法，熟悉常見的論證方法是作答本題的關(guān)鍵。①由“正如朱熹在《白鹿洞書院揭示》的《跋》中所言”可知，屬于引用論證，論證前文的觀點“另一方面?zhèn)鞑サ罉I(yè)，濟世救民”。②由“就像講”可知，是類比論證，證明“書院是劍橋的靈魂”。5.①接通傳統(tǒng)書院與現(xiàn)代大學教育，有利于汲取中國古代傳統(tǒng)書院育人智慧，開拓出人才培養(yǎng)的新路子。②建立現(xiàn)代書院并加強交流與合作，既可以傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又利于博采眾長，推動我國書院制進一步發(fā)展。③在國際書院教育的合作與交流中，一味模仿并不可行，需要結(jié)合我們自己的文化，建構(gòu)具有中國特色的教育體制?！驹u分參考】①以上3點，考生只要回答出任意2點即可，每點2分；②可根據(jù)考生答卷情況重新整合答案。【解析】本題考查考生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本相關(guān)信息的能力。解答此類題，要整體把握文章內(nèi)容大意，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。材料二中相關(guān)信息有“歷史上，書院不僅是傳道授業(yè)解惑的地方，也是思想、文化、觀念交流碰撞的地方，可以說是名家大儒薈萃，群星競相閃耀”“在人才培養(yǎng)方面，應當努力挖掘傳統(tǒng)書院教育資源，從中汲取智慧，通過不斷探索和實踐，總結(jié)出一套兼具傳統(tǒng)書院教育與現(xiàn)代教育之長的人才培養(yǎng)模式”“在學術(shù)創(chuàng)新方面，應當弘揚歷代書院先賢的創(chuàng)新精神，發(fā)揮書院的獨特優(yōu)勢，致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的發(fā)掘和現(xiàn)代價值的研究，為學界奉獻具有原創(chuàng)性的高端學術(shù)成果，以學術(shù)創(chuàng)新推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展”。材料三中相關(guān)信息有“劍橋書院制是成長的，不是創(chuàng)造的?？桃饽７?，大可不必，亦難有功，但如能取其精神，配合本土社會文化而模鑄之，則宜為有心于大學教育者所深思”。根據(jù)上述信息結(jié)合鏈接材料的內(nèi)容分析概括即可得出答案。6.C[C項，“‘月光’喻指秀秀外表的清秀純潔”錯誤。小說中出現(xiàn)“月光”的地方主要有兩處：一處在第一段，“像一潭清水……大伙就趁著月光看節(jié)目”；一處在倒數(shù)第二段，“依然是一輪皎潔的明月”。這里的“月光”只是照應“露天晚會”，因為有月光(月光比較明亮)，大家就可以“趁著月光看節(jié)目”，并不涉及人物的形象特征。]7.B(B項，“都運用了細節(jié)描寫來烘托氣氛”錯誤。《百合花》中小通訊員犧牲后，文中運用了一系列的細節(jié)描寫來描述新媳婦的悲痛之情：“新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子”“她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞”“新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上”“月光下，我看見她的眼里晶瑩發(fā)亮”……由此，不難看出新媳婦對小通訊員的人性至愛，高潔之美。當然，作者通過對新媳婦的一系列細節(jié)描寫也烘托出一種沉重、壓抑、悲痛的氣氛。而《月夜清歌》中的畫線部分的細節(jié)描寫，的確展現(xiàn)出了陳秀秀的性格——她并不是一個“剛強潑辣”的農(nóng)村姑娘，但并沒有烘托氣氛。)8.①在人物形象上，既展現(xiàn)了主人公秀秀在音樂上的天賦，又突出了秀秀安于農(nóng)村生活，心靈像月光一樣清純美好。②在情節(jié)上，“月夜”和“歌聲”推動了情節(jié)的發(fā)展，比如首段，“我”被月下歌聲所吸引，引出下文對秀秀的好奇和介紹。③在結(jié)構(gòu)上，“歌聲”貫穿全文，起線索作用；“月夜”前后照應，結(jié)構(gòu)嚴謹。④在主旨上，歌頌【高一六校聯(lián)合學業(yè)質(zhì)量檢測·語文卷參考答案第1頁(共4頁)】5213A

了秀秀的心靈之美，鄉(xiāng)村民眾的生活之美。⑤在環(huán)境上，夜晚如水的月光，寫出了鄉(xiāng)村的寧靜優(yōu)美；美妙的歌聲，則渲染烘托了農(nóng)村生活的美好?！驹u分參考】①以上5點，學生只要回答出任意2點即可，每點2分；②回答時，注意結(jié)合文本?！窘馕觥勘绢}考查標題的作用。學習了《百合花》，考生應該比較清楚從哪些角度作答，比如：交代主要的人物形象，突出人物性格；暗示故事情節(jié)，概括小說主要事件；點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；貫穿全文，起線索作用；揭示小說主旨，深化主題；等等。本題的參考答案提供了5點，學生也可以從其他方面作答。本題具有一定的開放性。9.①同：典型的細節(jié)描寫。比如，《哦，香雪》中對香雪一個人走三十里夜路的描寫，體現(xiàn)了香雪由害怕到堅定的心理歷程；《月夜清歌》中對秀秀在果園里打藥的描寫，體現(xiàn)了秀秀的勤勞能干。【評分參考】①滿分為3分：典型的細節(jié)描寫。(1分)比如，《哦，香雪》中對香雪一個人走三十里夜路的描寫，體現(xiàn)了香雪由害怕到堅定的心理歷程(1分)；《月夜清歌》中對秀秀在果園里打藥的描寫，體現(xiàn)了秀秀的勤勞能干。(1分)②聯(lián)系文本，舉例說明，不必限于參考答案，只要是文本中的細節(jié)描寫均可。③關(guān)于人物塑造，考生如果回答“語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫”“側(cè)面烘托”“對比”等，可酌情給分，但最高得分不超過2分。②異：《哦，香雪》是通過淡化矛盾沖突的方式來塑造香雪。小說中，香雪對鳳嬌等同村姐妹、列車員和送她鉛筆盒的大學生，對現(xiàn)代生活的向往……都是那么如詩如畫，極少矛盾沖突?！对乱骨甯琛穭t是以強化矛盾沖突的方式來塑造陳秀秀。小說中，秀秀和村里人、下放干部們，下放干部們和秀秀的戀人小黃、秀秀的母親等都存在著明顯的矛盾沖突?！驹u分參考】①滿分為3分：《哦，香雪》是通過淡化矛盾沖突的方式來塑造香雪，《月夜清歌》則是以強化矛盾沖突的方式來塑造陳秀秀。1分；結(jié)合文本分析，2分。②考生如果有其他合理答案，比如：《哦，香雪》通過較多的心理描寫來寫香雪，而《月夜清歌》中對秀秀的心理描寫相對較少，從這個角度來回答也可以得滿分。本題具有一定的開放性?！窘馕觥勘绢}考查人物形象塑造方式。題目問《哦，香雪》和《月夜清歌》兩篇小說在塑造香雪和陳秀秀這兩個女性人物方式上有何異同。①首先我們看相同之處?！暗湫偷募毠?jié)描寫”是小說描寫人物形象的重要表達技巧，我們的教材也在必修上第一單元的單元學習任務(三)中涉及這一重要內(nèi)容?！杜?，香雪》是教材中的名家名篇，自然少不了細節(jié)描寫，比如《哦，香雪》中對香雪一個人走三十里夜路的描寫，體現(xiàn)了香雪由害怕到堅定的心理歷程，等等。而小說《月夜清歌》中的細節(jié)描寫也是很多，比如對秀秀在果園里打藥的描寫，“只見她使用這長桿的姿勢極其輕巧……她干這活兒真是毫不費力似的輕便夭嬌”，體現(xiàn)了秀秀的勤勞能干，等等?？忌灰軌蚶斫狻凹毠?jié)描寫”這個表達技巧，并熟悉教材(《哦，香雪》)，這一點應該不難回答。當然，也有考生可能從“語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫”“側(cè)面烘托”“對比”等方面來回答。但是，考慮到這兩篇小說主要的相同點是“細節(jié)描寫”和關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材必修(上冊)第一單元學習任務(三)“分析典型的細節(jié)描寫”，著重測試考生對“細節(jié)描寫”這一知識點的掌握，考生如果從這些方面來回答，可以給2分，但不能給滿分(3分)。②關(guān)于兩篇小說在人物塑造方式上的不同之處，可能難度稍大一些，但是考生如果清楚這兩篇小說的文體特征：《月夜清歌》是一篇一般化的小說(稍有點抒情化)，而鐵凝的《哦，香雪》則是一篇詩化小說(散文化小說)——其文體特征是淡化情節(jié)(矛盾沖突)、虛化人物、營造意境等。那么，從這一角度入手考慮，答案也不難得出。比如，從情節(jié)中的矛盾沖突來看?！杜?，香雪》中有關(guān)人物之間的矛盾沖突就不是那么突出，小說中，香雪對鳳嬌等同村姐妹、列車員和送她鉛筆盒的大學生，對現(xiàn)代生活的向往……都是那么如詩如畫，極少矛盾沖突；相反的，《月夜清歌》中的矛盾沖突就比較突出，比如下放干部們和秀秀的矛盾沖突，下放干部們和秀秀戀人小黃的沖突，下放干部們和秀秀母親的沖突，玉泉村村民和秀秀的沖突，城市和鄉(xiāng)村的沖突，等等。當然，考生如果從其他角度回答，比如《哦，香雪》通過較多的心理描寫來寫香雪，而《月夜清歌》中對秀秀的心理描寫相對較少，也是可以的。本題具有一定的開放性。10.DFH(每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分)句意：所憂慮的是政令賞罰不恰當。我在宰相的位置上，出現(xiàn)這樣的天災，我應當被罷免?！罢钯p罰之不當”是“慮”的賓語，“之”取消句子獨立性，A、B處不斷開，在D處斷開；“臣”是“主語”，“宰府”是“備位”的賓語，在F處斷開；“臣”是“罷免”的主語，主謂句構(gòu)成完整句子，在H處斷開。11.C(A項，正確。殆，幾乎，差不多/疑惑。句意：一時之間幾乎全沒了/只是思考卻不學習，就會疑惑。B項，正確。短，形容詞作動詞，揭短，詆毀，說……的短處。水，名詞作動詞，游泳。句意：寇準多次說王旦的短處/并不能游泳，卻可以橫渡長江黃河。C項，錯誤。賢，認為……賢能，意動用法/賢能，形容詞作名詞。句意：皇帝因此更加認為王旦賢能/郯子這類人，他們的賢能比不上孔子。意義和用法不同。D項，正確。所以，……的原因/用來……的人。句意：真宗詳細地說出王公推薦寇準的原因/老師是用來傳授道理解答困惑傳授學業(yè)的人。)12.B(B項，“王旦親率子弟親屬到郊外迎接”錯誤，由材料一“及駕還，旦子弟及家人皆迎于郊”可知，在郊外迎接的是王旦的子弟和家人。)【高一六校聯(lián)合學業(yè)質(zhì)量檢測·語文卷參考答案第2頁(共4頁)】5213A

13.(1)現(xiàn)在反而歸罪于人，怎么能顯示信用呢?況且火雖然有跡象，又怎么知道不是上天的譴責呢?【評分參考】“歸咎”，歸罪；“何以”，賓語前置，應為“以何”，憑什么；“示”，顯示；“寧……耶”，表示反問，怎么……呢?(各1分,共4分)(2)君子廣泛地學習而且每天對自己檢查、省察，就會見識明達，并且行為沒有過失了?！驹u分參考】“博學”，廣泛地學習；“日”，名詞作狀語，每天；“參”，檢驗；“省”，省察，反??；“知明”，見識明達。(各1分,共5分)14.部署安排：①奏請寇準前來，同皇帝商討十日之內(nèi)沒有邊防捷報時的應對策略。②抵京后，直接進入皇宮，并且嚴格下令禁止消息傳播。形象特點：①深謀遠慮，考慮到戰(zhàn)事可能出現(xiàn)不利情況，提前和真宗商議立皇太子之事，做好應對之策。②沉穩(wěn)睿智，回到東京后，他下達嚴格的命令，防止消息傳播。【評分參考】本題4分，每點1分。其他答案言之成理可酌情給分?！窘馕觥勘绢}考查提取信息和概括歸納信息的能力。王旦在回東京代管留守事務前，做的部署安排有：①接到命令，他請求真宗宣召寇準，向真宗詢問“十日之間未有捷報時，當如何”，得到真宗“立皇太子”的答復。他向皇帝奏請寇準前來，同皇帝商討十日之內(nèi)沒有邊防捷報時的應對策略，考慮如果戰(zhàn)事不利，以防萬一。②回京到任前，“直入禁中，下令甚嚴，使人不得傳播”，他直接進入皇宮，并且嚴格下令禁止消息傳播，這是為了穩(wěn)定東京的局勢，避免出現(xiàn)不必要的恐慌和混亂。體現(xiàn)的人物形象特點：①深謀遠慮，王旦在接到代管留守事務的命令后，他考慮到戰(zhàn)事可能出現(xiàn)不利情況，提前和真宗商議立皇太子之事，做好應對之策。這種對未來局勢的預判和準備，體現(xiàn)了他深謀遠慮。②沉穩(wěn)睿智，回到東京后，“直入禁中，下令甚嚴，使人不得傳播”，他下達嚴格的命令，防止消息傳播，這種沉穩(wěn)的處事方式，顯示他在面對復雜的局勢時能夠冷靜應對，有條不紊地采取措施維護局勢穩(wěn)定。【參考譯文】材料一：王旦字子明，宋真宗時被任命為參知政事，他上表請求在全國建立常平倉，來堵塞兼并的道路。皇帝向來認為王旦賢能，曾感嘆道：“為我?guī)硖降娜?，必定是這個人。”契丹侵犯邊境，(皇帝)跟隨(軍隊)親臨澶州。雍王趙元份留守東京，遭遇突然的疾病。(皇帝)命令王旦快馬返回京城，暫時代理留守事務。王旦說：“希望宣召寇準，我有話要說。”寇準到了，王旦上奏說：“如果十天之內(nèi)沒有捷報傳來，應當怎么辦?”皇帝沉默了很久，說：“立皇太子?！蓖醯┗氐骄┏呛?，直接進入宮中，下達命令非常嚴格，讓人不能傳播消息。等到皇帝返回，王旦的子弟和家人都在郊外迎接，忽然聽到后面有侍從吆喝的聲音，驚訝地看去，竟然是王旦?；蕦m中發(fā)生火災，皇帝說：“兩朝積累的財富，我從不胡亂花費。一時之間幾乎全沒了，實在可惜啊?！蓖醯┗卮鹫f：“陛下?lián)碛刑煜拢鶓n慮的是政令賞罰不恰當。我在宰相的位置上，出現(xiàn)這樣的天災，我應當被罷免?！苯又献嗾碌却巫?，皇帝于是下詔書責備自己，允許朝廷內(nèi)外密封上奏談論政事的得失。后來有人說榮王宮的火蔓延開來，不是天災，請求把這事交付司法部門查辦，應當處死的有一百多人。只有王旦請求說：“開始起火的時候，陛下已經(jīng)下罪己詔告知天下，我們都上奏章等待治罪，現(xiàn)在反而歸罪于人，怎么能顯示信用呢?況且火雖然有跡象，又怎么知道不是上天的譴責呢?”應當治罪的人都被赦免?？軠识啻握f王旦的短處，王旦卻專門稱贊寇準。皇帝對王旦說：“你雖然稱贊他的優(yōu)點，他卻專門談論你的缺點。”王旦說：“這本來是理所當然的。我在宰相的位置上時間久了，處理政事的缺失必定很多?？軠蕦Ρ菹聸]有隱瞞，更能顯示他的忠誠正直，這就是我看重寇準的原因?！被实垡虼烁诱J為王旦賢能。材料二：王公為人嚴肅莊重，可以承擔大事，遠離權(quán)勢，不能用私事去請求他。在宰相之位十多年，對外沒有夷狄侵犯的憂患，不使用武力，國內(nèi)富足殷實，眾多官員和部門都能勝任自己的職責，所以天下至今稱贊他是賢能的宰相。王公在用人方面，不依據(jù)名譽，一定要求得有真才實學。如果是賢能并且有才能的人，一定讓他長久擔任官職，等到大家都認為適合擔任某個職務后才升遷。他所推薦引進的人，人們不曾知道。寇準擔任樞密使，當被罷免時，派人私下拜訪王公，請求擔任使相。王公非常吃驚地說：“將相的任命，怎么可以請求呢！況且我不接受私下的請求?！笨軠史浅Ｔ购匏?。不久皇帝的詔令下達，任命寇準為武勝軍節(jié)度使?？軠嗜雽m拜見皇帝，哭泣著說：“如果不是陛下了解我，我怎么能到這個地步！”宋真宗詳細地說出王公推薦寇準的原因，寇準才慚愧感嘆，認為自己比不上王公。銘文說：威武的魏公，輔佐我的真宗。在宰相任免官員方面，只依據(jù)正確與否和才能。秉持公正的標準，使萬物平衡。15.C(C項，“魯酒不可醉”，不是指魯酒味道太淡，無法使人醉倒，而是因為沒有共賞之人，喝酒也不能消愁，表達了對杜甫深深的思念之情。李清照《聲聲慢(尋尋覓覓)》中的“三杯兩盞淡酒”也不是真的酒淡，而是愁太多太重，酒壓不住愁緒而讓人覺得酒淡。)16.①借景抒情。城邊的老樹，在秋風中日夜發(fā)出瑟瑟之聲，營造了蕭瑟凄寂的氣氛，更令詩人思念友人，愁思難解。②借事抒情。詩人想借喝酒、聽歌排遣愁緒。但因友人離去，無人共賞，沒有興致去痛飲酣醉，歌聲也只能空有其情?！安弧焙汀翱铡倍?，大大地加重了悲傷。③比喻抒情。詩人將自己的思念之情比喻為汶水。汶水浩蕩不息地緊隨友人悠悠南行。那流水不息、相思不絕的意境，更抒發(fā)詩人與杜甫離別后的孤寂、【高一六校聯(lián)合學業(yè)質(zhì)量檢測·語文卷參考答案第3頁(共4頁)】5213A

相思之情。④直接抒情。尾聯(lián)說出“思君”二字，直接表達對友人的思念?！驹u分參考】①答案側(cè)重前3點，前3點中，答對任意2點即可滿分，每點3分；②指出手法1分，聯(lián)系詩句解釋正確2分；③若答第4點，則酌情給2分?！窘馕觥勘绢}考查詩歌的表達技巧。作答時，注意審查題干：“如何表達思念”，問的是抒情手法；“請作簡要分析”，要求結(jié)合詩句分析。詩人送別了杜甫，結(jié)束那種充滿著友情與歡樂的生活，獨自一人回到沙丘城，倍感孤寂。此詩就是抒發(fā)了這種情境之下的無法排遣的“思君”之情。詩歌一、二句是詩人自問，其中頗有