初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得篇1

在近一段的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我覺

得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教

師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需

要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的。

我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張

嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)

習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間為高效率、高質(zhì)量地完成

教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，

是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維

目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展C就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂

教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是

否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教

學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)

生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情

去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松,

在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒，

學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚。

從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合

理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主

要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性C

三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)

生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對

老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)

課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算

讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)

到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就

要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂

時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，什么時間開始

練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點

精講細(xì)講。課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,

必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只

有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的

問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有

很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造

和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。

學(xué)習(xí)過后，感慨良多，留下了很多值得思考的問題。思考自己

的語言，如何讓他妙趣橫生；思考自己的眼睛，如何讓他傳神豐富；

思考自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；思考自己的學(xué)識，讓他猶如涌泉；

思考自己的脾氣，讓他逗人喜愛；思考自己的心靈，讓他平和美麗；

思考自己的靈魂，讓他崇高圣潔。總之，留下的思考太多太多。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得篇2

初步嘗試新課程教學(xué)，有許多感慨和體會，現(xiàn)從數(shù)學(xué)課堂有效

教學(xué)上談一談我的一點體會。

新課程要求：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者、促

進(jìn)者，數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識

經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分

從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真

正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的

數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,

引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，充分發(fā)揮教材的

優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進(jìn)行

有效的課堂教學(xué)的一些心得。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)的信

心興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必需堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，

有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。

那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

等的圓形鏡。學(xué)生乙：把玻璃殘片補(bǔ)成一個圓。

③要重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并

茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，

開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可

能由此產(chǎn)生。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認(rèn)知過程。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得篇3

隨著社會信息進(jìn)程的日益加快，人類面臨一個新的教育命題：

掌握和運用信息技術(shù)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“現(xiàn)代信息技

術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容乂及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了

重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特

別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為容和方式的影響，大力

開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，

使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索的數(shù)學(xué)活動中去?！?/p>

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)著名文學(xué)家列夫托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的

不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見，興趣是最好的教師，是

學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考的內(nèi)在動力。

數(shù)學(xué)課是一門枯燥、空洞、無味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性難以

提高的課程，有了信息技術(shù)我們可以通過聲、形、畫來激發(fā)學(xué)生的

器官，使學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容充分注意，激發(fā)興趣。改變了以往課堂

上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，使講解更直觀、更清

晰、更具吸引力，不僅使學(xué)習(xí)過程變得生動活潑和輕松，還加深了

理解。

例如，學(xué)習(xí)《二次函數(shù)圖象》這一節(jié)課時，對于y=a_2y=

a_2+ky=a(_-h)2+k的三者圖象關(guān)系，如果一個個逐個作出圖象,

需要時間多，效率又低；采用多媒體課件上課時，師生就可從圖形

的動態(tài)中，分析它的發(fā)生和變化過程，能在短時間內(nèi)由學(xué)生有目的

的選擇較多的函數(shù)圖象演變的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)歸納出它的有關(guān)性質(zhì)，還

學(xué)會分析問題、解決問題的方法。

又如，在《因式分解》教學(xué)中，傳統(tǒng)做法只是進(jìn)行式子運算，

學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，

拓寬學(xué)生思路，我運用計算機(jī)的'FLASH,設(shè)計一些互動類的題目，

先讓學(xué)生進(jìn)行操作c學(xué)生做對了，電腦會給出答案并顯示一些鼓勵

的話；做錯了，會提示是否重做或查看答案的選擇；然后，教師再

次使用電腦演示剛才的計算過程，在演示過程中，著重閃爍其中的

關(guān)鍵點，使學(xué)生清楚地感受到因分式解的變化過程；最后讓學(xué)生互

相討論，就這樣讓學(xué)生在開放自由的環(huán)境下解決問題，既提高了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

再如，在《平移》一課中，利用多媒體出示電梯、風(fēng)車、窗戶

移動、旋轉(zhuǎn)門等動態(tài)過程，讓學(xué)生觀察哪些運動現(xiàn)象是平移。從學(xué)

生熟悉的生活背景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生解

決問題的欲望，為下一步的探究創(chuàng)設(shè)合適的情景。從而自然而然的

把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教師，應(yīng)在學(xué)生力

所能及的范圍內(nèi)讓他們自己探索，自己動手參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展

過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，

使之真正成為學(xué)習(xí)妁主人，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

例如，在教“弦切角定理”時，我讓學(xué)生利用計算機(jī)的幾何畫

板軟件，作aABD內(nèi)接于圓0,再作圓（）的切線AC,并測算出

NBAC,NBDA的大小，甚至把NABD,NDAB的大小也測量出來。這

些數(shù)據(jù)隨著點B在圓0上的移動，各種情況都動態(tài)地展現(xiàn)在屏幕上,

如圖1和圖2所示c學(xué)生據(jù)此觀察猜想得出初步推斷，并能利用計

算機(jī)得到驗證。這一系列過程，學(xué)生都是自己動手操作而獲得的直

接經(jīng)驗，這既提高了學(xué)生的觀察能力和動手能力，又培養(yǎng)了他們的

自主學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)造能力。

（圖1）（圖2）

ZABD=36°ZDAB=85°ZABD=36°ZDAB=40°ZBAC=

59°ZBAD=59°ZBAC=104°ZBAD=104°

又如，在小組進(jìn)行探究活動時，利用多媒體讓小組代表展示他

們的結(jié)論或作品等C

再如，在《統(tǒng)計與概率》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己動手操作課件,

如拋硬幣、擲骰子等。這樣不僅節(jié)省課堂時間，而且發(fā)揮了學(xué)生學(xué)

習(xí)的主體性。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資

料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)

容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)

思想的機(jī)會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。

例如教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與整理》，以“五一假期旅游”為活動背

景。讓學(xué)生分組研究”五一假期旅游"旅—程。首先，讓學(xué)生分小組

登錄互聯(lián)網(wǎng)，查閱各旅游區(qū)和各大旅行社信息，了解相關(guān)的費用、

時間及行程等。其次，將搜集到的資料匯集到一起，制成統(tǒng)計表。

然后，通過小組討論交流，根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟(jì)承受能力、旅—程

及時間，選擇最佳的旅游路線，決定乘坐何種交通工具去，并且說

明理由。最后，由小組組長匯報，師生評議，評選出最佳統(tǒng)計表和

最佳旅游線路，并在全班發(fā)布。把教學(xué)與學(xué)生的真實生活聯(lián)系起來,

同時讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)學(xué)科知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)做事，

掌握解決實際問題的方法和途徑。由此可見豐富的信息資源，開拓

了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索

性的數(shù)學(xué)活動中去.

四、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

心理學(xué)研究表明：人類的認(rèn)識活動是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的。

這是人類認(rèn)識過程要遵循的一般規(guī)律。但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識,

一般都是在前人的實踐中長期積累的間接經(jīng)驗，它不再是感性的，

在教學(xué)過程中，解決這種直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，實際與理論間的矛

盾，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)

能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。

例如教《勾股定理》一課時，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步

感知直角三角形斜邊直角邊的聯(lián)系，再利用多媒體動態(tài)演示，用

“割補(bǔ)法”推導(dǎo)直角三角形斜邊、直角邊關(guān)系的公式即勾股定理的

過程，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程，讓學(xué)生在觀察從等腰直角三

角形至一般直角三角形的轉(zhuǎn)化過程中，理解“兩直角邊的長的平方

和與斜邊的長的平方相等“，最后要求學(xué)生仿照圖的方法剪一剪，

拼一拼，整個過程中演示與講解、觀察、操作融為一體，從不同的

角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

五、利用信息技術(shù)突破教學(xué)中的重點難點

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)最大的特點是有助于突破教學(xué)重點，分散教

學(xué)難點。只要鼠標(biāo)一點，就可以進(jìn)行便捷的演示，使抽象的概念具

體化、形象化、直觀化。尤其是進(jìn)行動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)

方式缺乏直觀感、主題感和動態(tài)感等方面的不足。運用現(xiàn)代信息技

術(shù)在教學(xué)過程中對問題的解決起到事半功倍的教學(xué)效果。例如在教

“點、線、面”三者關(guān)系時，利用動畫，展現(xiàn)“點動成線”（人在

沙灘上行走留下的腳印等），“線動成面”（汽車兩刷擺動，油漆

工刷墻），“面動成體”（三角形旋轉(zhuǎn)得到一個圓錐）。又如線線相

交得到點、面面相交得到線等，都可以通過演示，將形成過程呈現(xiàn)

在學(xué)生面前，使學(xué)生很快建立了空間概念，使重點、難點迎刃而解。

又如在教學(xué)”軸對稱圖形”這節(jié)課時，為了讓學(xué)生更好地理解

和掌握“怎樣的圖形是軸對稱圖形”這個難點，我運用幾何畫板程

序作了一個圖形，然后折疊這個圖形進(jìn)行動態(tài)演示，讓學(xué)生反復(fù)觀

察和比較位置變化后的圖形與原來圖形的司異之處。然后再問學(xué)生

發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生通過動畫演示體會到軸對稱圖形形狀、大小的

關(guān)系，認(rèn)識到軸對稱圖形的性質(zhì)，使得這節(jié)課的重、難點輕易得到

突破，大大提高了教學(xué)效率。

六、利用信息技術(shù)增加問題情景設(shè)計

靈活結(jié)合教材與教學(xué)實際設(shè)計課件，激起課堂高潮。我對《函

數(shù)的概念》設(shè)計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出函數(shù)的表

達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，我從計算機(jī)中調(diào)出函數(shù)

的圖象式、圖表式、表格式等幾種，讓學(xué)生集中精神觀看后，情緒

高漲，思路開闊；在對兩個函數(shù)的判別中，設(shè)計插入一個函數(shù)圖象,

使學(xué)生豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特

寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張

幻燈片中，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要

方法。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢是常規(guī)教學(xué)無法

比擬的。運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，極大地豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的表

現(xiàn)手法和方式，創(chuàng)造了理想的教學(xué)情境，構(gòu)建新型的課堂模式，增

強(qiáng)了課堂的容量。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理地運用信息技術(shù)，

不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解教學(xué)難點，而且能發(fā)展學(xué)生的思

維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。初中

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得篇4

這段時間學(xué)習(xí)了尹志錦老師的〉，我對課堂教學(xué)的即時評價有了

更深一層的認(rèn)識。以前在教學(xué)過程對這種評價不怎么重視，對學(xué)生

的對與錯只是簡單的加以表揚與批評?，F(xiàn)在認(rèn)識到了這種評價的重

要性，并對這種評價有如下幾點心得體會。

第一，“即時評價''作為師生之間交流的一種及時、有效的方

式而貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終。及時、準(zhǔn)確、積極、有效的“即

時評價”方式，不僅對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵作用，

同時也對學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效

地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展c不僅如此，課堂中良好的“即時評價”因增添

了許多情感和人文因素，而使得課堂生動、活潑了起來。

第二，“即時評價”重視對學(xué)生在一節(jié)課中各個環(huán)節(jié)的評價。

要選擇恰當(dāng)?shù)?語言，適時的時機(jī)，評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能

的理解和掌握程度，以及對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度；“即時評價”有著

及其深遠(yuǎn)的意義和廣泛的使用價值，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)

生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，最大受益者

是學(xué)生，同時也有利于教師課堂教學(xué)水平的發(fā)揮和自身業(yè)務(wù)的提升。

第三，“即時評價”要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)

習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動

中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。在評

價中我們要遵循激勵性、真實性、時效性、多維性等這些原則。對

學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵表揚等積極的評價為主，采用激勵性的

評語，盡量從正面引導(dǎo)。對學(xué)生的表揚要有標(biāo)準(zhǔn)，要有分寸，要得

體，要一視同仁。我們的評價越真實，越有“透明度”，就越容易

得到學(xué)生的認(rèn)可。我們教師從怎樣的角度、用怎樣的語言、在怎樣

的時候進(jìn)行評價，學(xué)生的優(yōu)點是什么，問題在哪里，怎樣評價，這

樣不僅對回答問題的學(xué)生有很好的激勵作用，還對其他聽課的學(xué)生

也有很好的警示作用。只有把握好評價的最佳契機(jī)，才能真正積極

地推動學(xué)生的發(fā)展C

總之，我們教師應(yīng)不斷提升自身的修養(yǎng)，認(rèn)真做好“即時評

價”，只有在課堂教學(xué)實踐中不斷探索，才能運用自如，才能使

“即時評價”真正起到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的作用。初中數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)心得篇5

_年4月11日至4月13日，我有幸參加—“綠城之春”全國

初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動，觀摩了天津市新華中學(xué)李慶

老師、南寧市第十四中學(xué)楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕

武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊分別展示一節(jié)"MS—EEPO”有效教育學(xué)生學(xué)

習(xí)方式訓(xùn)練課、一節(jié)初中數(shù)學(xué)“MS—EEPO”有效教育平臺互動方式

研究課，收益頗多.

通過南寧市邕武路學(xué)校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊的說課，上課和議課等展

示“MS—EEPO”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的

是要素組合方式和平臺互動方式兩種。根據(jù)這兩種課型，教師能否

交出主動權(quán)，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動權(quán)，

才可能形成互動一主動一能動的局面。基于這樣的理念，評課有多

種方法，但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到，雖然評課者和被評者

都很累，卻往往評不到點子上。有效教育的項目性評價和經(jīng)典性評

價兩種方法。前一種評價是從知識點或關(guān)鍵點的強(qiáng)化次數(shù)、流程、

梯度，以及聽著講思做和動靜七個要素?fù)Q著用的水平、主體互動的

水平幾方面進(jìn)行評價，后一種評價是以知識性、個性、創(chuàng)造性、互

動、主動、能動六個指標(biāo)進(jìn)行點評，這兩種評價方法，簡潔明了，

便于操作，讓人耳目一新。

多年來，“如何提高課堂效率；如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教

育的關(guān)系；如何處理師與生、生與生、教材與學(xué)生的相互關(guān)系；如

何用科學(xué)的方法評價一節(jié)課。”這些問題困惑著許多教師，參加

—“綠城之春”全國初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩研討活動中，在許

多方面能夠解決這些問題，讓我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培

訓(xùn)的幾點體會：

一、轉(zhuǎn)變理念

傳統(tǒng)的教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)時間加汗水的收益，作為教師要有國際

視野，有科學(xué)的教育觀，努力使自己的教學(xué)更有效、科學(xué)，具有先

進(jìn)性和大眾化。要大膽創(chuàng)新，要改變落后的現(xiàn)象，繼承傳統(tǒng)教育中

的精華，學(xué)會在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘。博采眾長，以

取其精華，去其糟粕的觀點吸納先進(jìn)的教育教學(xué)方式方法為我所用。

二、功能化操作

為期兩天的觀摩研討中，章建躍教授是對其中幾節(jié)課進(jìn)行了互

動對話釋疑中點評，其中提到了教育的經(jīng)典性評價、單要素評價、

流程性評價、項目性評價和學(xué)科性評價。如經(jīng)典性評價“第六種教

學(xué)方式”（知識性一個性一創(chuàng)造性一互動一主動一能動）的前瞻性

和對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點也是教師做一節(jié)課的

評價標(biāo)準(zhǔn)。既以“第六種教學(xué)方式”（知1識性一個性一創(chuàng)造性一

互動一主動一能動）的六個指標(biāo)備課，也可以以這六個指標(biāo)評課，

為教師指明目標(biāo)，而這樣的'目標(biāo)是適應(yīng)與任何學(xué)科的，教師可以結(jié)

合課型的特點選擇任何一種學(xué)習(xí)方式、課型方式、評價方式靈活運

用。

三、有效調(diào)控

在兩天的觀摩中，大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約

定“。說它熟悉是因為這個“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎

每天都用的教學(xué)要求。說它陌生是因為在MS教學(xué)方式中，師生對約

定運用更廣闊，學(xué)生們在與教師的約定中體驗到人格尊重，主動參

與的樂趣和能動性的提升，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到激發(fā)。例如，

認(rèn)為他說得對請伸直拇指和食指表示贊，錯就把兩個食指交叉舉起

來；掌心向著老師表示同意，反之表示反對；當(dāng)你要表達(dá)自己的見

解時，要盡量的地面向更多的同學(xué)等等。因為有了有效的調(diào)控，就

可以更全面、高效、快速地檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；就可以變著花樣

吸引學(xué)生的注意力；還避免了我們平時在課堂上的能放不能收的吵

鬧現(xiàn)象。

總之，在MS-EEPO教學(xué)實踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導(dǎo),

更要強(qiáng)調(diào)一線工作經(jīng)驗的交流分享，選擇MS—EEPO實驗的教師代表

必須要有針對性和代表性，避免“花架子”、走形式，以使教育實

踐更具實效。通過聆聽講座，使我們體會到“三性（知識性、個性、

創(chuàng)造性）、三動（互動、主動、能動）”教育思想的前瞻性；通過

教學(xué)觀摩，讓我感受到MS—EEPO的引進(jìn)為課堂注入了活力與靈氣以

及它對學(xué)生能力培養(yǎng)的有效性。學(xué)生們在互動中，體驗到人格尊重、

主動參與的樂趣和能動性的提升，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣受到極大的

激發(fā)。MS-EEPO給與會教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念、值得深

思的方法與策略，而這些不是一兩天培訓(xùn)能領(lǐng)悟的，我們要繼續(xù)深

入學(xué)習(xí)研究、使我們的教學(xué)更為有效。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得

篇6

10月21-23日我非常有幸參加了玉溪市教育局、易門縣教科所

牽頭主辦，由龍泉小學(xué)承辦的“20—年小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)競賽

活動”。

在這短短的一天半時間里，我觀摩了來自八縣一區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)

教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了各位

出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們背后

強(qiáng)大的教研團(tuán)隊，更讓我從中感覺到自己在課堂教學(xué)方面的缺點與

不足。在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，努

力上好每一節(jié)課。下面談?wù)勎业囊恍w會：

一、輕松的課前交流，讓孩子們更容易進(jìn)入狀態(tài)

這10位教師幾乎都精心設(shè)計了自己的課前交流，有的介紹自己

家鄉(xiāng)的人文特色，有的用學(xué)生感興趣的游戲、猜謎、唱歌、舞蹈來

緩解學(xué)生課前的緊張氣氛，有的以笑話的形式、自我介紹的形

式??02號老師用他風(fēng)趣的語言和抑揚頓挫的語調(diào)幫三年級的孩子們

克服了緊張的心理，從而使整節(jié)課師生互動默契。06老師用不同的

掌聲（_________）既緩解了氣氛，也為下面的教學(xué)埋下了伏筆?？

他們都給學(xué)生營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織

的教學(xué)活動中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與

到教師的教學(xué)活動中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、巧妙的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們學(xué)習(xí)興趣更濃厚

在這10節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利

用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自

身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人，引導(dǎo)孩子揭示新知識，讓學(xué)生用

數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中

學(xué)到知識。

三、積極的師生互動，讓課堂氛圍更融洽

教師們在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的

課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子

們的求知欲?？吹矫總€老師精心的設(shè)計每一堂課，從語言、板書、

圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他

們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課

所吸引著。我在以后的'教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的

課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參

與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)

“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

四、及時精當(dāng)?shù)恼n堂評價，讓孩子們學(xué)習(xí)更踴躍

在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，

對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好

嗎”，“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音”，“同意的同學(xué)把你們

的掌聲送給他“，“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的

評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課

堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

五、精良的多媒體課件，讓教學(xué)更引人入勝

老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，

二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平

相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效

果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用

了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,

更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。

一天半的學(xué)習(xí)，共聽了10節(jié)課，細(xì)細(xì)地品味下來，感覺每位授

課教師都對每一節(jié)課作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃

光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我將努力把其中的精華加以吸

取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己

的課堂教學(xué)。路漫漫長修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。初中數(shù)學(xué)課

堂教學(xué)心得篇7

很榮幸能夠在4月23日參加海南省20_年初中青年數(shù)學(xué)教師

課堂教學(xué)評比活動，作為一名剛參加工作六年的教師，能得到這樣

的機(jī)會，我既緊張又興奮。這次評比活動使我使我對于教學(xué)的認(rèn)識

產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺從中受益頗豐，在此僅簡要總結(jié)一下

我的個人感受，希望能以這次評比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠

邁上一個新臺階。

這次評比活動我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長

處。參加這次評比活動的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師，通過

筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn)，他們對教育事業(yè)的熱愛和對教學(xué)精益

求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面。

這次評比活動最大的特點，就是把所有教師的課堂實錄通過網(wǎng)

絡(luò)平臺展現(xiàn)出來，這無疑給每一位教師提出了非常高的要求，因為

每一個小疏忽和漏洞都將毫無保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前，壓力

之大可想而知，但我想，一位青年教師想要迅速成長，能夠得到這

么專家和老師的點評，必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時也正是能

過網(wǎng)絡(luò)平臺，我才有機(jī)會反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題，從中

吸取寶貴的經(jīng)驗，下面我把這次評比活動中教師們展現(xiàn)出來的教學(xué)

特色同時也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：

1、教態(tài)：端莊、大方、從容，衣著得體，情緒積極是這次大賽

所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點可以看出教師對大賽

的重視及良好的自身素質(zhì)。

2、口頭語言表達(dá)：表達(dá)準(zhǔn)確，語言簡潔流暢，邏輯嚴(yán)密，更為

可貴的是大部分教師的語言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性，抑揚

頓挫、激情洋溢，體現(xiàn)出教師扎實的語言功底。

3、體態(tài)語言：即肢體語言和表情。參賽教師的教學(xué)熱情通過他

們的肢體語言和豐富的表情語言表達(dá)的淋漓盡致，眼神、表情、動

作在他們身上很自然的流露，同時表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)

容，使聽課者忘記了時間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。

如果說以上幾點都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn)，那么，通過教學(xué)技

術(shù)和對教材的理解把握以及對新課改精神的貫徹落實等則進(jìn)一步體

現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。

4、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中，最突出的特點就是對教學(xué)資源的

關(guān)注和利用，參賽教師能熟練地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當(dāng)運用網(wǎng)

絡(luò)資源，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運用尤為精彩。教師

對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用體現(xiàn)了“選擇性”、“針對性”和“實

效性”，避免了形式主義，促進(jìn)了教學(xué)活動的進(jìn)行，增加了課堂容

量，使教學(xué)內(nèi)容具體形象、生動有趣，提高了教學(xué)效率。

5、對教材的理解和把握：基于對本次大賽的高度重視，在充分

準(zhǔn)備的.基礎(chǔ)上，各位參賽教師對教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與

深刻”，對各項技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯，從“提出問題”

到“分析問題”到“解決問題”，做到了“重點突出”、“深入淺

出”,同時也體現(xiàn)了“理論與生活實際相結(jié)合、與學(xué)生實際相結(jié)合、

與社會實際相結(jié)合”，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“教書育人”的教學(xué)

原則。

6、對新課改精神的貫徹落實：對新課改精神的貫徹落實主要體

現(xiàn)在一下幾個方面：突出了學(xué)生的主體地位；體現(xiàn)了師生平等、崇

尚民主自由的觀念；注重師生互動、雙向溝通的教學(xué)活動；課堂教

學(xué)形式靈活多樣、不拘一格；注重學(xué)生體驗、實驗、活動，鼓勵學(xué)

生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新；適時使用激勵性評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;

能使用綠色語言，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍。

總之，通過這次大賽，自己長了見識，加深了對新課改的理解,

進(jìn)一步增進(jìn)了對教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情；而收獲最大的還是

從中得到了鍛煉，增強(qiáng)了信心，也發(fā)現(xiàn)了不足，激發(fā)了探索創(chuàng)新的

熱情。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā)，不斷提高自身素質(zhì)，在教

育教學(xué)方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名成功

的人民教師。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得篇8

我在這次國培中學(xué)習(xí)了“初中數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計”。雖只

有短短的時間，卻讓我受益匪淺。

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正開始

是從對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)開始的，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我也常常

在思考，如何進(jìn)行概念教學(xué)？如何充分利用有限的45分鐘，讓學(xué)生

真正理解概念？通過這次國培，給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供了

一種可以借鑒的教學(xué)模式：即“創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納共同特征

建立數(shù)學(xué)模型，抽象出概念一一在交流中深化概念，辨析概念的內(nèi)

涵與外延一一鞏固、應(yīng)用與拓展?！备拍罱虒W(xué)注意以下幾點：

1、注重了數(shù)學(xué)與生活之間的.聯(lián)系。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成

數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。”數(shù)學(xué)的每一個概念都是一個

數(shù)學(xué)模型，老師們從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的

現(xiàn)實背景與材料，極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、概念的得出注重了探究過程、分析過程，體現(xiàn)了活動主題。

通過一組實例，分析共性，找共同特征。

3、鋪墊導(dǎo)入恰當(dāng)，讓預(yù)設(shè)與生成合情合理。

課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否，既要看預(yù)設(shè)，又要看生成。做到了新知

不新，新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來的，她們這樣的

引入，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)需要，教師適時搭建了一個新舊知識

的橋梁，然后引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察，學(xué)生就會印象深刻。

4、注重了數(shù)學(xué)陷阱的設(shè)置。

把學(xué)生對概念理解中的易錯點、易混淆點列出來，讓學(xué)生判斷、

研究可以讓學(xué)生對概念理解更深刻。

5、注重了學(xué)科間的滲透。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念，正確的理解和掌握

概念是極為重要的，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一。要讓學(xué)生真正理解

概念，要把握好以下三點：一要注重聯(lián)系生活原型，對概念作通俗

解釋，體驗探究數(shù)學(xué)問題的樂趣；二要注重揭示概念的本質(zhì)，準(zhǔn)確

理解概念的內(nèi)涵與外延；三要注重概念的實際應(yīng)用，實現(xiàn)知識的升

華。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得篇9

各位老師，大家好。我們都知道“教學(xué)有法，教無定法”，以

下是我在數(shù)學(xué)科教學(xué)實踐中的一些體會，在這里和各位一起探討。

一、針對初中數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，面對我們數(shù)學(xué)思維能力較為

薄弱、底子偏差的學(xué)生，我覺得不管是我們的教育還是學(xué)生的學(xué)習(xí)

態(tài)度，都應(yīng)以“勤為主”。除了課堂，還有課前、早讀、午寫等時

間，都應(yīng)多抓緊時間做做練習(xí)，多講解類型題，以滾雪球的方法讓

學(xué)生逐步掌握好各知識點。我個人總有這樣的體會：現(xiàn)在我們很多

學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不是教出來，而是抓出來的。

二、做足課前的功夫，多花點心思備課。首先我們當(dāng)老師的一

定要熟悉教材，理清思路，認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)內(nèi)容，（例如旁注、歸納、

精選適宜的習(xí)題等），這樣才能在課堂上做到精講、多練，以學(xué)生為

主體，有的放矢，達(dá)到教學(xué)目的。

三、重視課堂教學(xué)的技能技巧，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和

動能，進(jìn)而完成課堂的聽、識、練、用，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1、“看問題，找條件”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清晰的思路，遞進(jìn)式的

解題習(xí)慣。

2、課堂上多簡練講述一些不同類型題，并反復(fù)強(qiáng)化，讓學(xué)生明

白并掌握所學(xué)內(nèi)容C

3、課堂或課后習(xí)題量不用太多，但要有針對性，要盡量爭取時

間在課堂上分類型校正，并講透。

4、要控制好課堂的紀(jì)律，松弛有度，重視學(xué)生的課堂反饋，培

養(yǎng)、鼓勵他們慎思敏言。

四、多關(guān)注中、下層生，適當(dāng)幫扶。學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生普遍

都有自卑感，應(yīng)多談心、多鼓勵，至少讓他們有想努力，要學(xué)習(xí)的

勇氣。方式有很多，例如，課堂多巡查一下他（她）的練習(xí)題情況，

適時開開小灶；摸摸頭，拍拍肩膀鼓勵一下；讓尖子生和學(xué)力薄弱的

同學(xué)結(jié)成幫、拉、扶的對象等等。中下層生的進(jìn)步，中上層生的增

加是班級平均成績優(yōu)秀的‘保障，同時也能讓班集體養(yǎng)成良好的班風(fēng)

學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，也要注意對尖子生的培養(yǎng)，對尖子生要增加練習(xí)量及

習(xí)題的難度，讓他們多選做一些靠攏考綱，能靈活運用知識點的習(xí)

題，盡量讓他們能再上一臺階。繼八年級舉行一系列的數(shù)學(xué)活動之

后，七年級也準(zhǔn)備在第十三周舉行一場數(shù)學(xué)競賽，讓各班的尖子生

比拼一番，以找尋一些更好的數(shù)學(xué)珍珠來培養(yǎng)。

總之，“教學(xué)有法，教無定法”，以上只是我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程

中的一些感受，希望能多和大家切磋，請各位多指教。初中數(shù)

學(xué)課堂教學(xué)心得篇10

教育改革的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育理論告訴我們:

教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識，而是越來越多地鼓勵、

思考……將越來越成為一位顧問、一位交流意見的參加者、一位幫

助發(fā)現(xiàn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，必須拿出更多的時間和精力去從

事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、

鼓舞。這說明了一個道理：教師的地位發(fā)生了根本性的變化，不再

僅僅是知識的傳授者，還要確定“以人為本”的觀念，把課堂教學(xué)

看作自己也是學(xué)生人生中的一段激蕩的生命經(jīng)歷，鼓勵、激發(fā)學(xué)生

去不斷探索，把學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”視為最有價值的勞動成

果，教師與學(xué)生平等地對話，與他們共同感悟思潮的跌宕涌動。我

想從三個方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)時的一些認(rèn)識：

一、聯(lián)系生活、感知數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)

歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！边@就要求

我們遵循學(xué)生的思維規(guī)律，在實際問題和數(shù)學(xué)模型之間架起一座橋

梁，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活并

服務(wù)于生活，主體（學(xué)生）在思考問題時，既符合自身的認(rèn)知規(guī)律,

又有直覺洞察、直觀猜想、合理歸納與活動思維過程，有利于提高

自己對數(shù)學(xué)的認(rèn)識C

二、身臨其境，探索規(guī)律

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識

經(jīng)驗上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，句學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)

活動的機(jī)會。

在教學(xué)時教師應(yīng)根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供

現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，進(jìn)行觀察、思考、

探索。這樣有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

比如在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系時，我們可以按下列步

驟來創(chuàng)設(shè)情境。

L求三個一元二次方程的兩根之和與兩根之積。一般來說學(xué)生

都是先把方程的根求出來，然后計算，學(xué)生可能體會不到什么，此

時課堂氣氛比較平穩(wěn)。

2.求一元二次方程的兩根之和與兩根之積，這時很多學(xué)生會感

到很繁，怕動手計算，課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象。此時教師立即口答出答

案，學(xué)生就會感覺到很驚奇，為之一振，進(jìn)而產(chǎn)生疑問：“老師怎

么會看出答案？這里會不會有規(guī)律？”課堂出現(xiàn)竊竊私語，激活了

學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛。

3.提出問題：你能根據(jù)你開始的計算和老師的結(jié)論觀察出一元

二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系嗎？學(xué)生們躍躍欲試，開始投入到

觀察、思考、探索中去。

4.提出問題：你敢肯定你所猜測到的結(jié)論是正確的.嗎？再一次

激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們敢于說理、敢于證明，給予他們充分展示

自己才華的機(jī)會。

三、由點到面，觸類旁通

復(fù)習(xí)不是簡單的知識重復(fù)，而是一個再認(rèn)識、再提高的過程，

復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時間短、內(nèi)容多、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出

重點、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓

學(xué)生在掌握規(guī)律中理解、記憶、熟練、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次

方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時，可乂把一元二次方程根的判

別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識相聯(lián)系，根的判別式

可以作為判別二次函數(shù)的圖像與一軸的交點個數(shù)的依據(jù)：當(dāng)時,

拋物線與—軸有兩個不同的交點；當(dāng)△<()時，拋物線與一軸沒有交

點；當(dāng)△=()時，拋物線與—軸只有一個交點即頂點。如果拋物線與

一軸有兩個不同的交點，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與_軸的兩

個交點之間的距離，可以判別拋物線與一軸交點的位置(交點是在坐

標(biāo)原點的左邊還是在坐標(biāo)原點的右邊)等等。這樣在復(fù)習(xí)過程中把

知識拓一拓、伸一伸，能激起學(xué)生思維的火花、學(xué)習(xí)的積極性，培

養(yǎng)學(xué)生運用知識提高分析問題和解決問題的能力。

總之，課堂教學(xué)面對的是獨立、有個性、有思維的學(xué)生，課堂

教學(xué)設(shè)計應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)隨“學(xué)情”的變化而變化。課堂教

學(xué)設(shè)計的成效如何，完全取決于教師對教材的理解、對學(xué)生情況的

了解。只有教師具備“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，才能一切從學(xué)生

實際出發(fā)、一切為學(xué)生考慮，才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，實現(xiàn)

“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心

得篇11

新課程背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，向?qū)W生提

供充分參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在自

主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、

數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在教學(xué)中，我們應(yīng)根

據(jù)學(xué)生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教

育轉(zhuǎn)軌，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)在習(xí)的信

心

興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)

教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃

地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。那么，怎樣激發(fā)

學(xué)生的興趣呢？

1、營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。必須營造愉

悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中，

使學(xué)生在情緒上引超共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

2、利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征

和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求

知欲，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。學(xué)生取得成功時，便

會產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪的積極情緒體驗，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新課伊始，教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的

心向，對整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，

按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學(xué)

知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好自學(xué)思考題，并力求做到設(shè)計

的問題明確具體，“淺”中見“深”，具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的

問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提出問題：⑴有一個圓鏡被

打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要把所有的碎片和

這塊殘片都帶去？

⑵這個實際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析，同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化

成什么問題？（讓學(xué)生探索、討論）⑶要重新畫一個與原來相等的

圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望

油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解

決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步的認(rèn)知過

程。學(xué)生自學(xué)時，我要求他們做到“三動”,即動口、動腦、動手,

讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動。

例如：在進(jìn)行《圓》中垂徑定理的教學(xué)時我是這樣進(jìn)行的：⑴

讓學(xué)生動手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個圓，然

后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線，并把畫好以后的'圖形剪下

來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。（2）思考討論：①圓是一個什么

圖形？有幾條對稱軸？②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和

弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來來。③畫圖時，應(yīng)知道什么條件？你

得出的結(jié)論又是什么？⑶檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果（讓學(xué)生根據(jù)自

己的結(jié)果回答問題）。⑷讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容，教師再作

簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的動手實踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極

性很高，在輕松、愉快的活動中很容易地掌握了垂徑定理。

這樣，就通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握了閱讀數(shù)學(xué)

課本的方法和技巧，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣。

在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時檢查自學(xué)討論的效果，

迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識納入原

有的知識結(jié)構(gòu)中去，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，促

進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

三、以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是由教師、學(xué)

生、教學(xué)材料、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的。也就是說，課程是變

化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程。教師和學(xué)生是課程的

一部分，也是課程的建設(shè)者；教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程

和開發(fā)課程的過程c教師在課堂教學(xué)中應(yīng)乂新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

1、教師要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)具有自然科學(xué)性,

自然界的一切事物前一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關(guān)系，它是

自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不

開數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)語言及思維方式。例如：商品買賣、儲蓄貸

款等都要用到數(shù)學(xué)c因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系生活。

2、應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是學(xué)生做教學(xué)、探究數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)知識、自主建構(gòu)知識體系的過程。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生

的學(xué)習(xí)過程是他們自主地建構(gòu)知識體系的過程，強(qiáng)調(diào)他們的自主性、

主體性和獨立性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)

行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力。

3、在教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生互動、情感交流

的過程。教師的教學(xué)任務(wù)實際上是幫助學(xué)生建構(gòu)知識系統(tǒng)和發(fā)展自

己的潛能。教師的教和學(xué)生的學(xué)是統(tǒng)一的、交往互動的。在課堂教

學(xué)中，學(xué)生不能只作聽眾，而應(yīng)自覺地動起來，操作數(shù)學(xué)，通過思

考探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，可通過師生及生生之間進(jìn)行合

作交往，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高他們的交往能力。同時，在發(fā)

展個性中，要關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們的創(chuàng)新能力。

4、在教學(xué)中，教師應(yīng)注意處理好師生間的關(guān)系。師生應(yīng)該是平

等的：教師只是平等中的首席，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；學(xué)生則是獨

特的、獨立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時，而要靠提高每堂課

的效益，減少無效勞動所造成的時間浪費。要想提高課堂效益，就

必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容、選

學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，都要心中有數(shù)。初中數(shù)學(xué)課

堂教學(xué)心得篇12

—年11月13日、14日，我有幸參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教

學(xué)觀摩研討活動。在短短的兩天時間里，觀摩了來自滁州天長、淮

北、合肥、蕪湖、亳州、黃山等市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。每一天都能

聽到不同類型、不同版本的觀摩課，每一天都能感受到思想火花的

沖擊。感受頗多，收獲很大，開闊了眼界和思維，許多疑問也在專

家那里得到了解決C

合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課，別

具特色。讓我知道原來數(shù)學(xué)課也可以這樣上（幽默的語言、輕松的

活動、自由的回答）。輕松，活潑的課堂氣氛，那生動，幽默的講

解，新穎、獨特的教學(xué)方式，無一不在的讓人耳目一