初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第一單元教案

（部編版七年級(jí)下冊(cè)）第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開放的社會(huì)

隋朝的統(tǒng)一與滅亡【教學(xué)設(shè)計(jì)】

隋朝統(tǒng)一

?滅亡

統(tǒng)一與滅亡

知識(shí)結(jié)構(gòu)圖統(tǒng)一

鞏固

1.知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取土制度的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開通;

課標(biāo)要求

2.知道隋朝滅亡的原因;

本課涵蓋隋的統(tǒng)一、開通大運(yùn)河、開創(chuàng)科舉取上制度以及隋朝的滅亡四個(gè)子目的內(nèi)

容。四部分內(nèi)容以隋朝的興衰為主要線索，中間插入隋朝所做的兩件大事：科舉制度的

開創(chuàng)與大運(yùn)河的開通。兩者實(shí)際上講的是隋朝的治理。學(xué)習(xí)這四部分內(nèi)容，首先要了解

隋朝建立前后中國(guó)分裂與統(tǒng)一的歷史狀況以及古代選官制度的發(fā)展變化。隋朝上承南北

朝、下啟唐朝，在隋朝存在的37年中，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各方面均有

教材分析所發(fā)展，特別是隋朝創(chuàng)建了影響深遠(yuǎn)的科舉制度，開通了舉世聞名的大運(yùn)河?；慕?/p>

立結(jié)束了數(shù)百年的分裂割據(jù)狀態(tài)，開創(chuàng)了國(guó)家再度統(tǒng)一的新局面，為后世的繁榮奠定了

基礎(chǔ)。但很快，它因暴政而滅亡。

本課內(nèi)容較北師大版內(nèi)容增加了科舉制開創(chuàng)，隋朝的滅亡部分也較原教材增加了不

少文字，內(nèi)容的增加給本課教學(xué)帶來難度，對(duì)隋朝的介紹更加全面，使學(xué)生對(duì)隋朝的認(rèn)

知更加完整。

酬1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)1.大運(yùn)河的開通；2.科舉取土制度的創(chuàng)建;

教學(xué)難點(diǎn)科舉取土制度的創(chuàng)建；

1.通過閱讀教材，觀察魏晉南北朝時(shí)期政權(quán)的更替，得出隋朝建立、統(tǒng)一的時(shí)間和意義。

2.通過閱讀教材，觀看《隋朝大運(yùn)河示意圖》，學(xué)會(huì)看圖的基本步驟。同時(shí)得出隋朝大

運(yùn)河的一些基本概況。通過觀看視頻《京杭大運(yùn)河》完成表格的填寫，重:點(diǎn)得出大運(yùn)河

的地位和價(jià)值，知道大運(yùn)河的修建體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展水

平。通過研讀史料，學(xué)會(huì)一分為二的評(píng)價(jià)大運(yùn)河。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3.通過閱讀教材和研讀史料，比較古代的選官制度，了解科舉取土制度建立的背景和相

關(guān)知識(shí)，理解科舉制度作為中國(guó)古代一種選官制度，發(fā)揮了其積極作用，對(duì)古今中外及

后世影響深遠(yuǎn)。

4.通過研讀教材史料，探討隋朝滅亡的原因。讓同學(xué)們知道隋朝滅亡的原因是由于隋朝

的暴政，從而得出哪里有壓迫哪里就有反抗，統(tǒng)治者應(yīng)該勤政愛民；人民群眾是歷史的

創(chuàng)造者等結(jié)論。

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史課有新奇感，有濃厚的興趣。但他們對(duì)歷史的認(rèn)知比較感性化，

也會(huì)受到影視劇等社會(huì)信息的影響，缺乏客觀理性認(rèn)識(shí)和整體的把握。我們學(xué)校的學(xué)生

學(xué)情分析

知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，需要教師耐心引導(dǎo)。同時(shí)本課為七年級(jí)下冊(cè)第一課，需要

在對(duì)上學(xué)期內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以新的歷史學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，力求在教學(xué)中達(dá)成

以下特點(diǎn)：1、立足本學(xué)校的歷史教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)情，同時(shí)結(jié)合七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路2、將視頻、圖片、詩歌等歷史史料引入課堂，力求使教學(xué)情景化、生活化和趣味化，

拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離。3、突出課堂教學(xué)的人文性，發(fā)揮史學(xué)的育人作用，力求

將歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)貫穿始終，力求做到立德樹人。

教學(xué)方法史料分析法、比較法、圖示法、視頻分享法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、史料、視頻等

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)結(jié)論設(shè)計(jì)意圖

結(jié)合《朝代歌》課前準(zhǔn)備；復(fù)習(xí)隋朝在中國(guó)歷史上的作用：學(xué)生能以舊帶新狂

激趣導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生思并背誦中國(guó)古代又一次開創(chuàng)了大一統(tǒng)的局習(xí)知識(shí)，激活學(xué)生思

考，我們本節(jié)《朝代歌》，并面，為唐朝的強(qiáng)盛奠定基礎(chǔ).維，提高學(xué)習(xí)興趣，

且思考問題。

課在中國(guó)古代自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)同時(shí)樹立時(shí)空觀念。

史的順序和地

位。

課堂活動(dòng)一：

出示PPT,展示閱讀教材，結(jié)合581年隋朝建立，589年隋朝

提高學(xué)生們的閱讀

魏晉時(shí)期的政

示意圖，知道隋統(tǒng)一，隋朝的建立結(jié)束了長(zhǎng)

教材的能力；引導(dǎo)學(xué)

權(quán)更替示意

朝建立、統(tǒng)一時(shí)期分裂的局面，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)

生歸納、概括的能

圖，引導(dǎo)學(xué)生的統(tǒng)一，順應(yīng)了統(tǒng)一多民族

間，得出隋朝統(tǒng)

力,樹立時(shí)空觀念。

思考隋朝統(tǒng)一國(guó)家的歷史大趨勢(shì)。

一的意義。

的意義。

教學(xué)內(nèi)容課堂活動(dòng)二：

環(huán)節(jié)：出示隋文帝畫《含嘉倉示意圖》能體現(xiàn)隋

一、隋朝的像及《含嘉倉朝初年糧食豐足，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生

觀察示意圖及閱

統(tǒng)一和繁盛示意圖》及相國(guó)力強(qiáng)盛。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的通過閱讀教材，閱讀

讀教材內(nèi)容，思

關(guān)介紹說明，原因是隋朝采取了一系列的史料來提取信息，概

考能提取的信

措施：政治上，加強(qiáng)中央集

提問從示意圖括信息的能力，培養(yǎng)

息、，并思考出現(xiàn)

權(quán)，提高行政效率。經(jīng)濟(jì)上，

中可以得出哪歷史核心素養(yǎng)之一

的原因。

發(fā)展經(jīng)濟(jì)，編訂戶籍，統(tǒng)一

些信息，這些史料實(shí)證的能力。

南北幣制和度量衡制度。

信息M現(xiàn)的原

因有哪些？

通過播放視頻，提高

觀看視頻的內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過

課堂活動(dòng)三：為了鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)南北交

和教材知識(shí)，完視頻中中外運(yùn)河的

播放《京杭大

通。隋煬帝修建大運(yùn)河，以

成表格的填寫，比較，明白大運(yùn)河是

二、隋朝鞏運(yùn)河》小視頻,

洛陽為中心，北達(dá)涿郡，南

并能說出大運(yùn)河古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)

固統(tǒng)一的措PPT出示大運(yùn)

至余杭，從北到南，溝通五

的在世界上的地河，增強(qiáng)民族自豪

施河相關(guān)知識(shí)概

大水系，分成四段，加強(qiáng)了

位和在中國(guó)古代感；通過表格的填

括的表格。

所起的作用。南北政治、經(jīng)濟(jì)文化交流。寫，提高學(xué)生提取信

息能力。

意拼什么，理我們要珍惜今天讀書機(jī)會(huì)和

由是？

考試機(jī)會(huì)。

隋煬帝統(tǒng)治時(shí)期苛暴的徭

課堂活動(dòng)七：役、兵役，箱煬帝亳無節(jié)制

閱讀教材關(guān)于地壓迫勞動(dòng)人民、抑制貴族

隋末農(nóng)民民不閱讀史料，總結(jié)地主，引起大規(guī)模的農(nóng)民起

三、隋朝的培養(yǎng)學(xué)生研讀史料，

聊生，社會(huì)凋隋朝滅亡的原義和地主反抗，這是隋政權(quán)

提取信息的能力。

敝的史料，感

因。滅亡的直接原因。隋煬帝的

受隋朝滅亡的

暴政使統(tǒng)治基礎(chǔ)很不穩(wěn)固，

原因。

這種缺陷是隋朝在強(qiáng)盛之際

迅速走向滅亡的根本原因。

課堂活動(dòng)八：

PPT出示問題,

用一個(gè)或者幾

提高學(xué)生進(jìn)行史論

四、總結(jié)升個(gè)詞來說明你眾說紛紜，感受統(tǒng)一、繁榮、偉大、創(chuàng)新、

結(jié)合、歷史解釋的能

華眼中的隋朝。隋朝。殘暴、短暫等等。

力。

（要求史論結(jié)

合）

隋朝上承南北朝、下啟唐朝，在隋朝存在的37年中，中國(guó)的政

治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等各方面均有所發(fā)展，特別是隋朝創(chuàng)建了

落實(shí)核心素養(yǎng)中的

影響深遠(yuǎn)的科舉制度，開通了舉世聞名的大運(yùn)河。隋朝的建立結(jié)

家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生

課后小結(jié)束了數(shù)百年的分裂割據(jù)狀態(tài)，開創(chuàng)了國(guó)家再度統(tǒng)一的新局面，為

的民族自信心和自

后世的繁榮奠定了基礎(chǔ)。但很快，它因暴政而滅亡。在歷史的星

豪感。

空中，隋朝猶如一顆流星，它雖短暫，卻光彩奪FI,給后世留下

了寶貴的遺產(chǎn)，也留下深刻的教訓(xùn)。

亮點(diǎn)：1.通過《朝代歌》和魏晉時(shí)期的政權(quán)并立圖，很好的將

隋朝統(tǒng)i的意義這一知識(shí)點(diǎn)突破了，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

2.史料的選擇內(nèi)容廣泛，既有文獻(xiàn)史料，又有冬片史料，詩歌，

同時(shí)選用精選的視頻資料，將更雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，將古代的知識(shí)

為了更好的教學(xué)，提

教后反思拉近生活，更容易讓學(xué)生理解記憶。3.通過眾說紛紜議隋朝這一

高教學(xué)水平。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)知識(shí)，并且始終貫徹“一

分史料說一分話”的歷史嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

不足：1.教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步整合，提高課堂教學(xué)效率，

教學(xué)過渡語言還有待打磨。

培養(yǎng)學(xué)生多思多問，

（選作）

歷史解釋、比較的能

課后活動(dòng)1.如何評(píng)價(jià)隋煬帝？（史論結(jié)合）

力，提升學(xué)生用唯物

2、比較秦朝和隋朝在歷史上的異同。

史觀思考問題。

【作業(yè)與板書設(shè)計(jì)】

【1.作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.（2019?山東荷澤）隋朝大運(yùn)河是世界上最長(zhǎng)的、最古老的人工水道（下圖）。這一偉大工程（）

C.是隋文帝的政績(jī)之一

D.發(fā)揮著貫通南北動(dòng)脈的作用

2.（2019?山東臨沂）下列哪一史實(shí)結(jié)束了長(zhǎng)期分裂的局面，順應(yīng)了我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的歷史發(fā)

展大趨勢(shì)？（）

A.隋文帝滅掉陳朝

B.隋朝創(chuàng)立科舉制

C.隋朝統(tǒng)一度量衡

D.隋朝開通大運(yùn)河

3.（2019?湖北黃石）與下列提示信息相關(guān)的制度是（）

:提示一：十年家窗：

:提示二：連中三元：

:提示三：金榜題名:

A.禪讓制B.郡縣制C.科舉制D.行省制

4.（2019?黑龍江齊齊哈爾）“非凡的國(guó)家考試制度，中國(guó)推行了近兩千年之久。他們通過考試品

評(píng)人才的優(yōu)劣，為政府機(jī)構(gòu)配備文官。”斯塔夫里阿諾斯贊揚(yáng)的考試制度是（）

A.禪讓制

B.科舉制

C.九品中正制

D.行省制

5.（2019?北京市?5）閱讀下表材料，可以比較出長(zhǎng)城和大運(yùn)河的共同點(diǎn)（）

長(zhǎng)城大運(yùn)河

秦漢時(shí)期，抵御了北方游牧民族南下，保隋唐時(shí)期，成為聯(lián)系南北的交通大動(dòng)

護(hù)了中原北部地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人民生活。脈，加強(qiáng)了各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。

A.抵御了匈奴侵?jǐn)_

B.削弱諸侯國(guó)勢(shì)力

C.促進(jìn)了南北交流

I）.有利于鞏固統(tǒng)一

6.有人說：“隋朝，猶如一顆流星劃過歷史的夜空，時(shí)間雖然短暫卻光芒四射。”下列對(duì)“流星”

的理解，正確的是（）

A.繁榮而短暫

B.實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一

C.統(tǒng)治者殘暴

I）.大運(yùn)河的開通

[2.板書設(shè)計(jì)】

隋朝的統(tǒng)一與滅亡

結(jié)束分裂，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、繁

榮

勵(lì)精圖治，經(jīng)濟(jì)繁榮一

時(shí)

，

二

開通大運(yùn)河，貫通南北世

而

隋煬帝

亡

設(shè)進(jìn)土科，開創(chuàng)科舉制

七下第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”【教學(xué)設(shè)計(jì)】

知識(shí)結(jié)構(gòu)

知道唐太宗和“貞觀之治”；知道唐玄宗和“開元盛世”；初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的

課標(biāo)要求

原因。

本課的三部分內(nèi)容以時(shí)間為序，圍繞唐朝走向盛世的過程展開。貞觀之治開創(chuàng)

了盛世局面，式則天統(tǒng)治上承“貞觀”、下啟“開元”，唐玄宗前期的一系列改革

措施則使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。學(xué)習(xí)這三部分內(nèi)容，要了解唐太宗、武則天、唐玄宗

教材分析

即位后國(guó)內(nèi)面臨的復(fù)雜問題，這樣才能更好地了理解各自采取的政策措施。唐朝歷

史最重要的特征是繁盛與開放，從唐太宗貞觀年間到玄宗開元年間，雖政局經(jīng)歷變

動(dòng)，但各項(xiàng)制度與政策基本延續(xù)下來，從而使社會(huì)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)足發(fā)展，唐朝國(guó)刀強(qiáng)盛。

課時(shí)1課時(shí)

知識(shí)知道唐太宗和“貞觀之治”、女皇武則天、唐玄宗治國(guó)的主要策略及

與技能“開元盛世”；結(jié)合史實(shí)，評(píng)價(jià)唐太宗。

過程利用表格歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國(guó)的具體措施，比較治國(guó)方

教學(xué)目標(biāo)

與方法略的相似之處。

情感、在評(píng)價(jià)歷史人物的過程中，體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的推動(dòng)作用

態(tài)度與和歷史人物活動(dòng)的豐富性。

價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)唐太宗的治國(guó)措施與“貞觀之治”；唐玄宗改革措施與“開元盛世”。

教學(xué)難點(diǎn)歸納三位皇帝治國(guó)舉措的共同之處

本單元主題為繁榮與開放的隋唐時(shí)期，通過第一課，學(xué)生了解隋朝的的統(tǒng)一和

滅亡的過程，扣道從哪些方面了解一個(gè)王朝的建立過程，為學(xué)習(xí)本課唐朝的歷史打

下了基礎(chǔ)。隋朝是在結(jié)束了魏晉南北朝的亂世后，重新建立一個(gè)新的王朝，有過輝

學(xué)情分析

煌，也短暫而亡。唐朝是在隋朝末年的動(dòng)亂中建立的，吸取了隋朝滅亡的教訓(xùn)，唐

初的幾位統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，使唐朝從亂世到治世，再到盛世。由于隋唐歷史的連續(xù)

性，以及前一課的學(xué)習(xí)背景，對(duì)學(xué)習(xí)本課十分有利。

教學(xué)方法自主閱讀法、教師講解法、史料分析法、分組討論法

1、多媒體課件、圖片、文字材料、視頻資料等；

2,參考資源(1)教育部組織編寫，義務(wù)教育教科書《中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)》，

教學(xué)備

人民教育出版社，2019年7月。(2)人民教育出版社、中國(guó)地圖出版社：《中國(guó)歷

史地圖七年級(jí)下冊(cè)》，2019年6月。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)結(jié)論

圖

課件呈現(xiàn)電視閱讀詩詞，并以詩詞

劇隋煬帝陵墓照片回憶隋煬帝生由于隋煬帝的暴政，引發(fā)為導(dǎo)入，讓

和羅隱的《煬帝陵》平，得出隋朝雖了大規(guī)模的農(nóng)民起義，盛極一學(xué)生感受

詩詞，向?qū)W生介紹煬然有過輝煌，但時(shí)的隋朝滅亡了！接替隋朝的歷史興替，

激趣導(dǎo)入

帝陵以及羅隱的《煬短暫而亡。繼任唐朝統(tǒng)治者在看到隋朝滅亡回顧隋朝

帝陵》詩詞的內(nèi)涵，的唐朝有是如的歷史后，又會(huì)如何治理嶄新歷史，開啟

引出隋朝滅亡，唐朝何開啟新的歷的唐朝？對(duì)唐朝歷

建立史的。史的探索。

讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)明確本

利用課件呈現(xiàn)本

本課課標(biāo)、學(xué)習(xí)L通過閱讀教材和相關(guān)史課的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)課課標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、

目標(biāo)、重難點(diǎn)；料，知道唐朝建立的史實(shí)了解目標(biāo)，才能

重難點(diǎn)

帶著目標(biāo)去學(xué)唐太宗的治國(guó)策略和治國(guó)舉有指向性

習(xí)。措，以及“貞觀之治”的出現(xiàn)。的學(xué)習(xí)知

2.通過閱讀教材第二目?jī)?nèi)識(shí)。

容，知道武則天的治國(guó)舉措以

及影響。

3.通過閱讀教材第三目?jī)?nèi)

容，了解唐玄宗的治國(guó)舉措以

及“開元盛世”局面的出現(xiàn)。

4.通過比較唐太宗、武則

天、唐玄宗的治國(guó)舉措共同之

處，認(rèn)識(shí)唐朝前期的政策與唐

朝走向強(qiáng)盛的關(guān)系

閱讀教材第6這部分

頁第一目的第背景：在隋末農(nóng)民大起義知識(shí)比較

教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解唐一段內(nèi)容，了解中，李淵實(shí)力增強(qiáng)，起兵反簡(jiǎn)單，以學(xué)

一、唐朝的建朝建立的基本的概唐朝建立的背隋。，建立唐朝。生自學(xué)為

立括。（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)景、時(shí)間、建立時(shí)間：618年主，，從而

1）者、都城，完成建立者：李淵培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)歷案課前預(yù)都城：長(zhǎng)安自主學(xué)習(xí)

習(xí)的習(xí)題。的能力。

（1）課件呈現(xiàn)關(guān)（1）結(jié)合教（1）唐太宗的治國(guó)方略

“貞觀

于唐太宗的相關(guān)資材的內(nèi)容與課勤于政事、虛心納諫、

之治”是本

料，引導(dǎo)學(xué)生歸納唐件中提供的相廣納賢才、知人善任、

課的重難

太宗的治國(guó)方略。關(guān)史料，歸納唐：2）革新措施

點(diǎn)，在學(xué)生

（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）太宗的治國(guó)方在政治上：完善三省六部

二、“貞觀之歸納總結(jié)

⑵引導(dǎo)學(xué)生條理略。制；制定法律，減輕刑罰。

治”的基礎(chǔ)上，

歸納唐太宗的革新（2）結(jié)合教用人上：增加科舉考試科

教師要對(duì)

措施，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)材，按照政治、目；嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政

難點(diǎn)進(jìn)行

行講解，如“三省六經(jīng)濟(jì)等方面，歸績(jī)。

講解，進(jìn)而

部制”等。（落實(shí)學(xué)納記憶唐太宗在經(jīng)濟(jì)上：減輕人民勞役負(fù)

突破難點(diǎn)。

習(xí)目標(biāo)2）的革新措施，并擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

（3）課件展示“貞完成學(xué)案中表：3）“貞觀之治”的表現(xiàn)：

觀之治”局面的圖片格的內(nèi)容政治比較清明，經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)

以及文字資料，明確（3）閱讀教展，國(guó)力增強(qiáng)，文教昌盛。

由于唐太宗的革新材第8頁內(nèi)容，

措施，使得政治清歸納“貞觀之

明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力治”局面形成表

增強(qiáng)的治世局面?，F(xiàn)在哪些方面。

（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

武則天

（1）多媒體展示

治國(guó)上承

武則天的畫像，結(jié)合

（1）結(jié)合教貞觀，下啟

課件簡(jiǎn)介武則天的CD簡(jiǎn)要介紹武則天

材關(guān)干武則天開元.在講

經(jīng)歷。（落實(shí)學(xué)習(xí)目：2）施政措施：

的介紹以及自解這部分

標(biāo)3）政治上：抑制舊貴族，打擊

己以前通過其內(nèi)內(nèi)容上

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸敵對(duì)的官僚貴族。

他途徑了解的要注意與

納武則天的治國(guó)措用人上：大力發(fā)展科舉制，

武則天，簡(jiǎn)要認(rèn)前后兩部

三、女皇武則施，來對(duì)比唐太宗的創(chuàng)立殿試制度，不拘一格選拔

識(shí)武則天。分的聯(lián)系。

天治國(guó)措施，從政治、人才。

（2）閱讀教

經(jīng)濟(jì)兩個(gè)層面總結(jié)。經(jīng)濟(jì)上；減輕人民負(fù)擔(dān)，重

材第9頁第一

（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）視發(fā)展生產(chǎn)。

段的內(nèi)容，歸納

（3）引導(dǎo)學(xué)生分：3）影響：社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以

武則天的施政

析武則天治國(guó)措施持續(xù)發(fā)展，人口持續(xù)增長(zhǎng)，邊

措施，并分析其

帶來的影響。（落實(shí)疆得到鞏固和開拓。

產(chǎn)生的影響。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

（1）課件展示唐a）改革措施：整頓吏治，“開元

玄宗的圖片與文字裁減冗員；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅盛世”是本

四、“開元盛

材料，簡(jiǎn)要介紹唐玄（1）閱讀教制；注重文教，編修經(jīng)籍。課的重點(diǎn)

世”

宗的生平。材第三目的內(nèi)：2）政績(jī)：政治穩(wěn)定、經(jīng)之一，在學(xué)

（2）引導(dǎo)學(xué)生初容，從政治、經(jīng)濟(jì)繁榮、國(guó)庫充盈、民主生活生自學(xué)的

步歸納唐玄宗的治濟(jì)、用人等方面安定，歷史上稱“開元盛世”基礎(chǔ)之上，

國(guó)措施。(落實(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)唐玄宗的(3)三位皇帝的治國(guó)策越教師補(bǔ)充

目標(biāo)4)改革措施。有共同之處：的一些課

(3)應(yīng)用課件中(2)思考唐女」用人上:唐太宗和唐玄宗外的資料，

的例子，講解“開元玄宗的改革措重用賢能，注重對(duì)官吏的考與教師的

盛世”局面的表現(xiàn)施取得了怎樣核;武則天則表現(xiàn)為不拘一格講解結(jié)合

(落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)4)的政績(jī)，具體表選拔人才。其中體現(xiàn)出來的治可以加深

(4)小組討論，現(xiàn)是什么。國(guó)之道是要注重人才的選拔、學(xué)生對(duì)知

三位皇帝的治國(guó)策(3)小組討任用與考核。識(shí)的理解。

越有哪些共同之處，論，積極參與發(fā)如經(jīng)濟(jì)上:三位皇帝都注意減

并結(jié)合所學(xué)知識(shí)初言，合理分工，輕人民負(fù)擔(dān)，著力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

步分析唐朝興盛的總結(jié)討論結(jié)果，其中體現(xiàn)出來的治國(guó)之道是

原因以及對(duì)我們今最后呈現(xiàn)討論要以民為本，改善民生，使民

天的國(guó)家建設(shè)帶來成果。富足。

的啟示。(落實(shí)學(xué)習(xí)

目標(biāo)4)

唐朝歷史之最重要的特征是繁榮與開放，從唐太宗貞觀年間到唐

玄宗開元年間，雖然政局經(jīng)歷變動(dòng)但各項(xiàng)制度與政策基本延續(xù)下來，

統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)，達(dá)到封建

課后小結(jié)

社會(huì)前所未有的盛況，開創(chuàng)了從“貞觀之治”到“開元盛世”的盛世

局面。使唐朝不僅在中國(guó)歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有

極為深遠(yuǎn)的影晌。

我用一個(gè)表格總結(jié)本課內(nèi)容，把這個(gè)表格作為板書形式呈現(xiàn)，學(xué)

生按照課堂進(jìn)度完成，學(xué)生在完成此表后，乜就掌握了本課重點(diǎn)內(nèi)容，

從而為下一步比較唐初三位統(tǒng)治者的治國(guó)策略的相同之處做準(zhǔn)備。同

教后反思

時(shí)可以讓學(xué)生有古及今，聯(lián)想到我們現(xiàn)在要想使國(guó)家富強(qiáng)，唐初地位

三位統(tǒng)治者的做法，有哪些值得借鑒。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)例如

“三省六部制”等內(nèi)容難以理解，我用了一個(gè)有關(guān)三省六部制的不意

圖，對(duì)學(xué)生的理解起了很大的作用，但還是有個(gè)別學(xué)生不能理解，可

能需要課下的輔導(dǎo)。

對(duì)唐太宗治國(guó)策略（思想）的認(rèn)識(shí)：一是睹朝短命而亡的原因，二

課后補(bǔ)充是唐太宗從中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和確立的治國(guó)思想。針對(duì)當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)

（學(xué)生提問）濟(jì)形勢(shì)，唐太宗確立了以文治國(guó)的總方針和以民為本的治國(guó)思想，這

是貞觀時(shí)期文治武功的關(guān)鍵。

第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”

【作業(yè)與板書設(shè)計(jì)】

11.作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、單項(xiàng)選擇【基礎(chǔ)題組、能力題組、拓展提升（題組）】

1.盂憲實(shí)教授說：“在中國(guó)歷史上,唐朝是最有魅力的一個(gè)朝代?！边@個(gè)朝代的建立者是（）

A.李淵B.李世民C.李治D.李隆基

2.房玄齡富于謀略杜如晦善斷大事,唐太宗重用他們做宰相,這表明唐太宗（）

A.重視發(fā)展生產(chǎn)

B.推行開明的民族政策

C.提倡節(jié)儉

D.注重任用賢才

3.唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛，史稱（）

A.貞觀之治

B.貞觀遺風(fēng)

C.開元盛世

1）.康乾盛世

4.雖然留下了一塊后人評(píng)說的無字碑，但人們?nèi)匀环Q贊其統(tǒng)治是“政啟開元，治宏貞觀”。請(qǐng)判斷

這人是（）

A.隋文帝B.唐太宗C.武則天D.唐玄宗

5.他敢于直言，前后進(jìn)諫200多次；他死后，唐太宗痛惜失去了一面可以知得失的“鏡子”。他是

A.房玄齡B.魏征C.姚崇D.宋璟

6.杜律在《憶昔》這首詩中寫道：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉

廉俱豐實(shí)?！彼鑼懙氖翘瞥膫€(gè)皇帝在位時(shí)期的繁榮景:象（）

A.文景之治

B.開元盛世

C.貞觀之治

D.光武中興

7.（2016?湖北荊門-1）漢武帝、唐太宗都是我國(guó)歷史上杰出的皇帝，他們采取的相似治國(guó)措施是

（）

A.重視人才的選拔和培養(yǎng)B.加強(qiáng)對(duì)吐蕃的管理C.興建佛寺D.傳播佛教

8.以下關(guān)于唐太宗與隋文帝的共同之處的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.開國(guó)皇帝

B.重視發(fā)展生產(chǎn)

C.提倡節(jié)儉

I）.在位時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮

9.司馬光評(píng)價(jià)唐太宗：“太宗文武之才，高出前古。蓋三代以還，中國(guó)之盛未之有也”下列對(duì)于唐

太宗的史實(shí)描述不正確的是

A.重視人才的培養(yǎng)和選拔，增加科舉考試的科目

B.知人善任，任用了魏征等著名的諫臣

C.以開明的民族政策，贏得各族的擁戴，被奉為“天可汗”

D.統(tǒng)治時(shí)期社會(huì)安定，政治清明，史稱“開元盛世”

10.我國(guó)著名史學(xué)家錢穆在《中國(guó)歷代政治得失》一書中寫道：“漢宰相是采用領(lǐng)袖制的，而唐代宰相

則采用委員制?！边@里的“委員制”是指（）

A.三公九卿制

B.科舉制

C.三省六部制

I）.內(nèi)閣制

11.小明以“繁榮與開放的唐朝”為主題進(jìn)行探究，下列他整理的內(nèi)容中不符合史實(shí)的是

A.武則天開創(chuàng)科舉制度

B.唐太宗時(shí)出現(xiàn)“貞觀之治”局面

C.唐玄宗時(shí)出現(xiàn)“開元盛世”局面

D.都城長(zhǎng)安是國(guó)際性的大都市

12.唐太宗任命富于謀略的房幺齡和善斷大事的杜如晦做宰用，還重用敢于直言的魏征。這些現(xiàn)象

表明

A.唐太宗比較重視發(fā)展生產(chǎn)

B.唐太宗比較注重整頓吏治

C.唐太宗比較注重任用賢才和納諫

1）.唐太宗比較注意減輕人民負(fù)擔(dān)

13.“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室?！痹姼柚械摹伴_元全盛日”指的是

A.唐高宗統(tǒng)治時(shí)期

B.唐太宗統(tǒng)治時(shí)期

C.武則天統(tǒng)治時(shí)期

D.唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期

14.構(gòu)建和諧社會(huì)是當(dāng)今的焦點(diǎn)話題之一，在中國(guó)的古代歷史上，也曾出現(xiàn)過“和諧”社會(huì)，例如

貞觀之治，文景之治，那么出現(xiàn)這些盛世局面的相同因素是（）

A.提倡節(jié)儉.減輕刑法

B.輕徭薄賦.減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)

C.采取重農(nóng)抑商的經(jīng)濟(jì)政策

D.實(shí)行了均田制的土地政策

15.唐太宗即位后，在政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面推行了一系列革新措施；唐玄宗即位后，大力整頓

吏治，對(duì)軍事制度，財(cái)政制度等進(jìn)行一系列改革.由此可見，“貞觀之治”和“開元盛世”出現(xiàn)的共

同原因之一是（）

A.優(yōu)秀人才的輔佐

B.互相借鑒經(jīng)驗(yàn)

C.統(tǒng)治者的勵(lì)精圖治

D.社會(huì)的統(tǒng)一安定

二、材料題：

16.閱讀下列材料：

材料一（貞觀初年，洛陽以東直至沿海）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。

材料二（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑

才二十九人。東至于海，南及五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉。

請(qǐng)回答：

（1）材料一、材料二分別描述了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？

(2)產(chǎn)生這種變化的原因是什么？

【答案】(1)材料一描述了落后、蕭條的社會(huì)現(xiàn)象;材料二描述了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)安定的現(xiàn)象。

(2)隋朝末年的殘暴統(tǒng)治和多年的戰(zhàn)爭(zhēng)造成了唐初落后、蕭條的現(xiàn)象;唐太宗統(tǒng)治期間,吸取晴亡的教

訓(xùn),采取了一系列有利于社會(huì)發(fā)展的措施,出現(xiàn)了政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng),文教昌盛的盛世

局面。

17.閱讀下列材料：

材料一：往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶未足，征求無已，亦東西征討，窮兵

默武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事。

材料二：水能載舟，亦能覆舟?！瓰槿酥?，可不畏懼！

材料三：朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長(zhǎng)守富貴。

請(qǐng)回答:

(1)根據(jù)材料一說明隋朝滅亡與“貞觀之治”局面的出現(xiàn)有否關(guān)系？理由何在？

(2)材料二表明唐太宗意識(shí)到了什么實(shí)質(zhì)問題？他的根本目的是什么？為達(dá)到此目的，唐太宗采納

了那些開明的政策和措施？

【答案】(1)有關(guān)系。唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，勵(lì)精圖治，從而出現(xiàn)政治清明的“貞觀之治。

(2)意識(shí)到人民群眾的巨大力最。他的目的是為了鞏固他的統(tǒng)治，使唐朝長(zhǎng)治久安。.他采納的政

策和措施有：善于用人和納諫；推行三省六部制，合并州縣，節(jié)省開支；減輕刑法；輕徭薄賦，發(fā)展

生產(chǎn)；重視文化教育，發(fā)展科舉?皇帝勤于政事，大臣廉潔奉公.

18.中國(guó)人自古以來就有一種盛世情結(jié)，歷史上也確實(shí)出現(xiàn)過多次盛世。閱讀材料，I可答問題。

材料一2015年夏，香港推出“漢武盛世：帝國(guó)的鞏固和對(duì)外交流”大型漢代文物展，讓觀眾近

距離欣賞逾160組珍貴文物。展覽以漢帝國(guó)崛起為重心，共設(shè)有“漢帝國(guó)的鞏固和擴(kuò)張”、“漢代社

會(huì)生活”和“漢代的科技、文化與中西交通”三個(gè)主題。

(1)漢武帝時(shí)帝國(guó)最為強(qiáng)盛。列舉漢武帝時(shí)期“漢帝國(guó)的鞏固和擴(kuò)張”的兩項(xiàng)措施。

(2)展品之?石天祿神獸像是漢代的