網絡課堂在小學數(shù)學教學中的運用_第1頁
網絡課堂在小學數(shù)學教學中的運用_第2頁
網絡課堂在小學數(shù)學教學中的運用_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

網絡課堂在小學數(shù)學教學中的運用淺談摘要:網絡課堂教學是通過互聯(lián)網,利用網上豐富的信息資源和網絡的互動性,以及音頻、視頻等為媒介,構造立體的課堂教學模式,為學習者創(chuàng)設一種情境或提供一種多維互動的學習平臺。學生在教師的幫助下,借助網絡和計算機軟件,實現(xiàn)師生、生生間相互合作,進行研究性學習,這不僅優(yōu)化教學過程,擴大學生的知識面,提高學生學習的主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,同時,對喚醒學生沉睡的潛能、激活學生封存的記憶有積極作用,促進學生健康成長。關鍵詞:網絡課堂小學數(shù)學教學數(shù)學是一門理論知識比較抽象,而且邏輯性很強的教法學科。在教學中,如果仍采用“老師枯燥地講、學生拼命地練”的這種傳統(tǒng)的教學方法,很難把知識點講解透徹,學生學起來常吃力,教學效果也會大打折扣。網絡課堂教學是傳統(tǒng)課堂教學的有力補充,由于受時間的限制,教師不可能了解每個學生的掌握情況,更不可能把每節(jié)課都重復講解,教師可以利用網上教學來彌補教學過程中的缺陷,把上課用到的多媒體課件,以及自己提前錄制好的視頻教程放到網絡課堂中,在網絡平臺上提供在線多媒體課程教學,就可以把抽象的知識直觀、形象地表示出來,學生也感覺通俗易懂,同時通過網上的課程資源不斷循環(huán)復習,經過自我調節(jié)加以補充,以達到預期的學習目標。一、小學數(shù)學網絡課堂教學現(xiàn)狀1.不能及時掌握基本學情對于小學階段的數(shù)學學科教學而言,老師學生之間的互動是非常重要的,因為數(shù)學本身就對學生和這些思維要求較高的一門學科,老師只有及時關注學生的學習情況和學習狀態(tài),才能夠找出學生學習過程中存在的問題,并切實幫助學生尋找策略解決問題。但是目前網絡課堂教學不能夠達到這一教學目的,也無法讓老師能夠第一時間關注學生的學習情況,老師和學生之間缺乏交流和互動,從而嚴重影響整體的教學效率。2.教師網絡應用能力低一些教師思想比較傳統(tǒng)保守,認為網絡課程錄制課件等比較麻煩,不主動去學習網絡課程開展的專業(yè)知識,不能及時適應網絡教學的特點與方式,堅持傳統(tǒng)教學形式,固步自封,久而久之,自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)得不到有效提升。仔細觀察當前教學階段,網絡教學發(fā)展的實際情況來看,很多老師由于教齡較長,在很長時間的教學工作中已經形成了一套相對固定。還有很多老師不能對現(xiàn)代化的網絡技術和相關的設備進行熟練的操作,由于操作的過程中存在一定的難度,所以也會影響老師的具體使用態(tài)度。部分老師已經意識到了網絡教學的重要性,但是無法依靠自己操作智能的電腦設備和相關的網絡技術。利用網絡開展教學課堂的時候,存在一定的困難,正是由于這些困難,所以給學生,給老師的教學工作帶來了很大的打擊,嚴重影響了老師教學的積極性。3.課后作業(yè)抄襲率高在網絡教學開展初期,由于部分學生跟不上教師的教學節(jié)奏,學習效果不太理想,導致課后作業(yè)完成質量不高,作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴重,必須引起教師的高度重視,并進行教學反思。從當前小學階段數(shù)學學習情況和實際的教學情況來看,由于開展網絡課堂教學老師對于學生的約束力大幅度削弱。在以前傳統(tǒng)的課堂教學中,老師可以面對面的對學生進行管理,也能夠及時監(jiān)督學生按時完成老師安排的作業(yè)。傳統(tǒng)教學中學生和老師的接觸比較多,所以學生由于害怕老師的批評會更加認真的寫作業(yè)。但是開展網絡課堂教學之后,老師無法面對面對學生進行嚴格的管理,導致學生作業(yè)抄襲的情況非常嚴重。很多學生對于作業(yè)不以為然,只是按照其他同學的答案進行摘抄。還有很多學生并不認真的寫作業(yè),出現(xiàn)了非常嚴重的糊弄和應付的情況。這些問題都是非常嚴重的,如果不能得到切實的解決,勢必會影響學生整體的發(fā)展,不僅會降低課堂教學的效率,還會影響學生整體的數(shù)學學習。老師應該從根本上意識到這一問題在教學的過程中,應該對這方面的內容進行嚴格的把握。及時調整網絡課堂教學節(jié)奏、步驟,改進作業(yè)設計,可設計分層作業(yè),以最大限度地照顧每一位學生的感受,確保每一位學生都不掉隊。二、小學數(shù)學網絡課堂開展的策略1.引導學生充分認識網絡課堂教學優(yōu)勢傳統(tǒng)的課堂教學多是板書、講解、做題這些環(huán)節(jié)與形式,而網絡教學模式中,教學內容呈現(xiàn)的形式更加豐富多樣,學生受到圖片、聲音等多媒體的吸引,學習興趣更加濃厚,注意力更加集中。教師應利用一切辦法激發(fā)學生內心的求知欲望,興趣是最好的老師。帶領學生進行網絡課堂學習的時候,要想真正發(fā)揮網絡課堂教學的作用,首先應孩對學生的思推過行引導和轉變,要讓學生直正意識到網絡課堂教學的價值,只有學生有這種思想之后,才能夠更全身心的投入到網格教數(shù)學習中,細夠真正發(fā)揮網絡課堂的意義。小學生在面臨枯燥乏味的公式和概念的時候會學習起來比較閑難,老師應該充分借助多媒體技術,利用多媒體開展教學之后可以緩解學生的學業(yè)壓力,從而使學生在學習的過程中真正感受到學習的樂趣。老師在教學的時候,我還應該及時和學生進行溝通和交流,了解學生的實除學習情況,適當?shù)膸熤匾晫W生的看法,不斷對傳統(tǒng)的教學模式進行調整和設計。在網絡環(huán)境中,紛呈的圖片、視頻讓課堂變得豐富多彩,教學內容充實飽滿,學生們更加集中注意力。2整合教學資源,做好教學設計數(shù)師上好課必須充分備好課,網給課堂教學也同樣。數(shù)師要根據(jù)教學內容,認真分析教材,密切聯(lián)系學生的實際生活,做好網終課堂教學的教學沒計。充分挖細網絡資源,搜集教學用書、電子教材、微課視頻、課件等,合理制定教學目標、數(shù)學重難點,選擇適合于學生的教學方法。老師在實際進行教學設計和整合教學資源的過程中,應該考慮到學生的實際情況,小學生的學習能力相對較差,整體的學習思維也比較薄弱,所以老師應該從整體出發(fā)了解當前小學生的實際學習情況,分析學生在不同階及的學習看法和學習重點。老師可以借助互聯(lián)網技術到網絡上搜索相關的教學資源和教學課件,根據(jù)學生的實際情況對其進行適當?shù)恼{整。老師還應該仔細研究優(yōu)秀的教學案列,找到和學習優(yōu)秀教學案例中的教學經驗。對于課堂教學而言,教學設計是非常重要的,老師應該根據(jù)學生的實際情況合里理地進行教學設計,還應該準確的把握教學設計的方式和內容。分析當前學生的實際學習情況,可以及時和學生進行溝通和交流,了解學生的實標情況之后才能夠更好地針對學生的情況進行設計,這樣可以達到更理想的教學效果。在教學設計上要突出以“學生發(fā)展為本”,充分體現(xiàn)學生前個性化、白主性和合作性。在知識構建的過程中,提供充足的學習資源、必要的提示和幫助,創(chuàng)設課堂交流,引導學生主動參與并大膽發(fā)表自己的觀點。3設計多元化作業(yè)充分利用信息技術的特點在教學中優(yōu)化各種練習設計,教師在練習課上從基本問題出發(fā),循序漸進地設計練習內容和增加難度,設計一定的嘗試練習題和發(fā)展性練習題,使學生知道知識的內在聯(lián)系及規(guī)律,引導學生從多個角度分析問題并解決問題,同時,也可以培養(yǎng)學生不依常規(guī)去尋求變異,使學生既長知識,又長智慧。在當下社會發(fā)展的過程中,老師可以使用的教學資源和數(shù)學形式是非常多的,老師應該借助現(xiàn)代化的多媒體技術,將多媒體技術應用于課程設計和作業(yè)設計中充分發(fā)揮多煤體技術的作用和使用價值。運用信息技術進行教學在設計多元化作業(yè)時,不僅數(shù)學題型變化多樣,而且一題多變,可以讓學生通過多層次,多角度的練習,提高學生解決問題的能力,從而提高學生應用數(shù)學的能力,而且有助于教師了解學生的學習效果,并讓學生發(fā)現(xiàn)自身的不足,加以改進。老師還應該幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣,在學習的過程中,應該定期對自已這段時間的學習情況進行系統(tǒng)的反想,老師還要讓學生找出自己學習中存在的不足之處,幫助學生一起尋找問題解決的方法,只有這樣才能夠更好的實現(xiàn)學生的進步和發(fā)展,再者,為了實現(xiàn)分層教學,數(shù)師在開展完網絡課堂教學后,可以設計多元化的作業(yè)形式,讓不同層次的學生都能夠得到提升。老師還應該及時和學生進行溝通利和交流,了解不同層次學生在學習過程中海到的一些問曬,必須采用公平的態(tài)度對待每一個學生,只有這樣才能夠讓學生的心理平衡,才可以真正拉進與學生之間的關系實現(xiàn)班里學生的共同進步。4.實施有效課堂評價一節(jié)課結束后,對其教學效果評估很重要。課后通過對課堂行為進行數(shù)據(jù)采集,并且分析和評估診斷,才能更好實現(xiàn)高效的課堂教學效果。傳統(tǒng)的課堂教學評價,老師是評價的權威,是學生學習表現(xiàn)的唯一評定者?,F(xiàn)代素質教育觀要求課堂評價要變革,應是高效化的,形式多樣化的。在當今大數(shù)據(jù)時代,可依靠數(shù)據(jù)進行教學評價。課后可以利用大數(shù)據(jù)分析和個性化智能教學APP,結合現(xiàn)代教學理論與教學實踐,構建基于大數(shù)據(jù)下的課堂教學評價,通過采集課堂練習數(shù)據(jù)及課后跟進練習,學生答題情況的數(shù)據(jù)采集進行分析和教學評估,以便更好地進行教學活動,提高教學實效。老師還應該和學生家長進行溝通,可以利用微信QQ等方式進行網絡上的溝通,在溝通的過程中可以簡單的講述一下學生這段時間的學習情況,也可以跟家長了解一下學生在家里的學習情況。很多家長不了解,不知道學生的具體作業(yè),老師可以在班級群里將作業(yè)發(fā)送到群里,讓家長能夠有一定的了解。在小學階段的教育中家校聯(lián)合共育

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論