五年級上冊數(shù)學教案-第五單元 一個數(shù)除以小數(shù) 第11課時∣蘇教版

五年級上冊數(shù)學教案第五單元一個數(shù)除以小數(shù)第11課時∣蘇教版一、課題名稱五年級上冊數(shù)學教案第五單元一個數(shù)除以小數(shù)第11課時∣蘇教版二、教學目標1.讓學生理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。3.提高學生數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識。三、教學難點與重點難點：一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。重點：一個數(shù)除以小數(shù)的計算步驟。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動思考，積極參與課堂。2.小組合作學習：培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。3.實例講解法：通過具體實例，幫助學生理解抽象概念。五：教具與學具準備1.多媒體課件2.練習題3.小黑板六、教學過程1.導入（1）回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問：一個數(shù)除以整數(shù)如何計算？（2）引入課題：那么一個數(shù)除以小數(shù)又是如何計算呢？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：一個數(shù)除以小數(shù)，先將除數(shù)變成整數(shù)，再按照整數(shù)除法進行計算。（2）具體分析：①將除數(shù)變成整數(shù)：把除數(shù)中的小數(shù)點向右移動，移動的位數(shù)與除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同，同時在除數(shù)前面補足0。②按照整數(shù)除法進行計算：根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)的位數(shù)，從被除數(shù)的左邊開始，依次進行除法運算。3.例題講解（1）例題：計算3.2÷0.8。（2）解題步驟：①將除數(shù)0.8變成整數(shù)：0.8向右移動一位，變?yōu)?，同時在除數(shù)前面補足0，得到80。②按照整數(shù)除法進行計算：3.2÷80=0.04。4.隨堂練習（1）練習題目：計算6.5÷0.25。（2）答案：26。5.小組合作學習（1）分組：將學生分成若干小組，每組46人。（2）任務：每組選擇一個練習題目，共同完成計算過程，并講解解題思路。6.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：各小組分享解題過程，討論解題方法。（2）提問問答：①教師提問：在計算一個數(shù)除以小數(shù)時，如何將除數(shù)變成整數(shù)？②學生回答：將除數(shù)中的小數(shù)點向右移動，移動的位數(shù)與除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同，同時在除數(shù)前面補足0。③教師提問：如何按照整數(shù)除法進行計算？④學生回答：從被除數(shù)的左邊開始，依次進行除法運算。七、教材分析本節(jié)課主要講解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，通過實例講解和隨堂練習，幫助學生掌握計算步驟，提高學生的數(shù)學應用能力。八、互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：各小組分享解題過程，討論解題方法。（2）提問問答：①教師提問：在計算一個數(shù)除以小數(shù)時，如何將除數(shù)變成整數(shù)？②學生回答：將除數(shù)中的小數(shù)點向右移動，移動的位數(shù)與除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同，同時在除數(shù)前面補足0。③教師提問：如何按照整數(shù)除法進行計算？④學生回答：從被除數(shù)的左邊開始，依次進行除法運算。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：計算下列各題：（1）8.4÷0.3（2）12.5÷0.5（3）7.2÷0.82.答案：（1）28（2）25（3）9十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習，幫助學生掌握了一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，但部分學生在計算過程中存在錯誤，需要加強個別輔導。2.拓展延伸：引導學生思考，如果一個數(shù)除以小數(shù)的結(jié)果是整數(shù)，那么這個整數(shù)除以原小數(shù)的結(jié)果是多少？重點和難點解析導入環(huán)節(jié)是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。我會精心設計導入環(huán)節(jié)，通過提問上節(jié)課內(nèi)容的方式，引導學生回顧和鞏固所學知識，從而自然過渡到新課題。在引入課題時，我會用生動的實例或者實際問題來吸引學生的注意力，比如：“同學們，還記得我們上節(jié)課學習了什么嗎？今天我們要來探索一個新的問題：如何計算一個數(shù)除以小數(shù)呢？”在課本講解環(huán)節(jié)，我會特別關注學生對于將除數(shù)變成整數(shù)的理解。這個過程是教學難點，我會詳細解釋為什么需要這樣做，以及如何操作。我會說：“同學們，當我們遇到一個數(shù)除以小數(shù)的問題時，要做的是將除數(shù)變成整數(shù)。這是因為小數(shù)的除法運算比較復雜，而整數(shù)的除法運算更容易掌握。具體來說，我們要將除數(shù)中的小數(shù)點向右移動，移動的位數(shù)與除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同，同時在除數(shù)前面補足0。比如，0.8變成整數(shù)8，我們就在0.8前面補一個0，變成0.08，然后再將小數(shù)點向右移動一位，得到8?！苯又?，在例題講解環(huán)節(jié)，我會選擇具有代表性的題目，并逐步引導學生完成計算過程。我會強調(diào)解題步驟的規(guī)范性，以及如何處理小數(shù)點位置。我會說：“現(xiàn)在我們來看一個具體的例子，比如3.2÷0.8。我們將除數(shù)0.8變成整數(shù)，移動小數(shù)點一位，變成8，同時在前面補0，得到80。然后，我們按照整數(shù)除法進行計算，3.2除以80等于0.04。在這個過程中，要注意小數(shù)點的位置，確保計算結(jié)果的準確性?！痹谛〗M合作學習環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。我會說：“現(xiàn)在請同學們分成小組，每組選擇一個練習題目，共同完成計算過程，并講解解題思路。希望大家能夠互相幫助，共同進步。”在互動交流環(huán)節(jié)，我會提問一些關鍵問題，引導學生深入思考。我會說：“同學們，剛才我們討論了如何將除數(shù)變成整數(shù)，那么在計算過程中，如果遇到除不盡的情況怎么辦？請思考一下，并告訴我你的想法?！痹谧鳂I(yè)設計環(huán)節(jié)，我會設計具有針對性的作業(yè)題目，幫助學生鞏固所學知識。我會說：“今天的作業(yè)是這幾道題目，請大家認真完成。在完成作業(yè)的過程中，要注意審題，確保計算結(jié)果的準確性?！痹谡n后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會引導學生思考如何將所學知識應用到實際問題中。我會說：“同學們，今天我們學習了如何計算一個數(shù)除以小數(shù)，那么在實際生活中，我們可能會遇到哪些需要用到這個知識點的問題呢？請大家課后思考一下，并告訴我你的想法。”通過這些關注重點和難點的教學細節(jié)，我相信學生們能夠更好地理解和掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，為今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。五年級上冊數(shù)學教案第五單元一個數(shù)除以小數(shù)第11課時一、課題名稱五年級上冊數(shù)學教材第五單元“一個數(shù)除以小數(shù)”第11課時。二、教學目標1.讓學生理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維和運算能力。三、教學難點與重點難點：一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。重點：如何將除數(shù)變成整數(shù)，以及整數(shù)除法運算的步驟。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生主動探索。2.小組合作學習：培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。3.實例講解法：通過具體實例，幫助學生理解抽象概念。五：教具與學具準備1.多媒體課件2.練習題紙3.小黑板六、教學過程1.導入展示實際問題：“小明的儲蓄罐里有3.6元，他每天存入0.4元，問他需要多少天才能存滿10元？”引導學生思考：“如何計算小明需要存入的天數(shù)？”提出課題：“今天我們來學習如何計算一個數(shù)除以小數(shù)?！?.課本講解原文內(nèi)容：“一個數(shù)除以小數(shù)，先將除數(shù)變成整數(shù)，再按照整數(shù)除法進行計算?！本唧w分析：將除數(shù)變成整數(shù)：將除數(shù)中的小數(shù)點向右移動，移動的位數(shù)與除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同，同時在除數(shù)前面補足0。按照整數(shù)除法進行計算：根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)的位數(shù)，從被除數(shù)的左邊開始，依次進行除法運算。3.例題講解例題：“計算6.5÷0.25。”解題步驟：1.將除數(shù)0.25變成整數(shù)：向右移動兩位，變?yōu)?5，同時在除數(shù)前面補足0，得到0.025。2.按照整數(shù)除法進行計算：6.5÷25=0.26。4.隨堂練習練習題：“計算7.2÷0.8?！贝鸢福?。5.小組合作學習分組：將學生分成若干小組，每組46人。任務：每組選擇一個練習題目，共同完成計算過程，并講解解題思路。6.互動交流討論環(huán)節(jié)：各小組分享解題過程，討論解題方法。提問問答：教師提問：“在計算一個數(shù)除以小數(shù)時，如何將除數(shù)變成整數(shù)？”學生回答：“將除數(shù)中的小數(shù)點向右移動，移動的位數(shù)與除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同，同時在除數(shù)前面補足0?！苯處熖釂枺骸叭绾伟凑照麛?shù)除法進行計算？”學生回答：“從被除數(shù)的左邊開始，依次進行除法運算?！逼摺⒔滩姆治霰竟?jié)課通過實例講解和練習，幫助學生掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，提高學生的運算能力。八、互動交流（如上所述）九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：計算：8.4÷0.3。計算：12.5÷0.5。計算：7.2÷0.8。2.答案：8.4÷0.3=28。12.5÷0.5=25。7.2÷0.8=9。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例和練習，幫助學生掌握了除以小數(shù)的計算方法，但在講解過程中發(fā)現(xiàn)部分學生對整數(shù)除法運算的步驟掌握不夠扎實，需要加強復習。2.拓展延伸：引導學生思考在現(xiàn)實生活中，除以小數(shù)的計算可能出現(xiàn)在哪些場景中，如購物找零、測量長度等，并嘗試用所學知識解決實際問題。重點和難點解析在本次五年級上冊數(shù)學教材第五單元“一個數(shù)除以小數(shù)”第11課時的教學設計中，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關注的。我關注的是導入環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我需要精心設計問題，以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。我會選擇一個與學生生活緊密相關的問題作為導入，比如：“小明想要存夠錢買一本書，他已經(jīng)有3.6元，每天還能存入0.4元，他需要多少天才能存夠10元？”通過這樣的實際問題，我希望能夠引導學生主動思考，激發(fā)他們對除以小數(shù)計算方法的興趣?！巴瑢W們，當我們遇到一個數(shù)除以小數(shù)的問題時，要做的是將除數(shù)變成整數(shù)。這是因為小數(shù)的除法運算比較復雜，而整數(shù)的除法運算更容易掌握。比如，我們要計算3.2除以0.8，我們需要將0.8變成整數(shù)。我們可以將0.8的小數(shù)點向右移動一位，變成8，這樣我們就得到了一個新的除數(shù)8。同時，為了保證計算的等價性，我們也要將被除數(shù)3.2的小數(shù)點向右移動一位，變成32。現(xiàn)在，我們有了新的被除數(shù)32和除數(shù)8，就可以按照整數(shù)除法的步驟來計算了。”接著，我關注的是例題講解環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我會選擇一個具有代表性的例題，并逐步引導學生完成計算過程。我會特別強調(diào)解題步驟的規(guī)范性，以及如何處理小數(shù)點的位置。我會這樣講解：“現(xiàn)在我們來計算一個具體的例子，比如6.5除以0.25。我們將除數(shù)0.25變成整數(shù)，向右移動兩位，變?yōu)?5。同時，我們也要將被除數(shù)6.5的小數(shù)點向右移動兩位，變成650。現(xiàn)在，我們有了650和25，就可以進行整數(shù)除法運算了。650除以25等于26，所以6.5除以0.25的結(jié)果是26。在這個過程中，要注意小數(shù)點的位置，確保計算結(jié)果的準確性?！痹陔S堂練習環(huán)節(jié)，我會設計不同難度的題目，讓學生在練習中鞏固所學知識。我會關注學生的練習進度，對于遇到困難的學生，我會個別輔導，確保他們能夠理解并掌握計算方法。我會這樣指導：“請大家完成這幾道練習題。在練習過程中，如果有不懂的地方，請及時舉手，我會為大家解答。記住，計算時一定要確保小數(shù)點的位置正確，這樣可以避免計算錯誤?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會提問一些關鍵問題，引導學生深入思考。我會這樣提問：“同學們，剛才我們討論了如何將除數(shù)變成整數(shù)，那么在計算過程中，如果遇到除不盡的情況怎么辦？請思考一下，并告訴我你的想法?！痹谧鳂I(yè)設計環(huán)節(jié)，我會設計具有針對性的作業(yè)題目，幫助學生鞏固所學知識。我會這樣設計作業(yè)：“今天的作業(yè)是這幾道題目，請大家認真完成。在完成作業(yè)的過程中，要注意審題，確保計算結(jié)果的準確性。”在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會引導學生思考如何將所學知識應用到實際問題中。我會這樣引導學生：“同學們，今天我們學習了如何計算一個數(shù)除以小數(shù)，那么在實際生活中，我們可能會遇到哪些需要用到這個知識點的問題呢？請大家課后思考一下，并告訴我你的想法?！蓖ㄟ^這些關注重點和難點的教學細節(jié)，我相信學生們能夠更好地理解和掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，為今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。五年級上冊數(shù)學教案第五單元一個數(shù)除以小數(shù)第11課時一、課題名稱五年級上冊數(shù)學教材第五單元“一個數(shù)除以小數(shù)”第11課時。二、教學目標1.讓學生理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維和運算能力。三、教學難點與重點難點：如何將除數(shù)變成整數(shù)，以及整數(shù)除法運算的步驟。重點：小數(shù)點移動的規(guī)則和整數(shù)除法的應用。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生主動探索。2.小組合作學習：培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。3.實例講解法：通過具體實例，幫助學生理解抽象概念。五：教具與學具準備1.多媒體課件2.練習題紙3.小黑板六、教學過程1.導入展示實際問題：“小明想要存夠錢買一本書，他已經(jīng)有3.6元，每天還能存入0.4元，他需要多少天才能存夠10元？”引導學生思考：“如何計算小明需要存入的天數(shù)？”提出課題：“今天我們來學習如何計算一個數(shù)除以小數(shù)。”2.課本講解原文內(nèi)容：“一個數(shù)除以小數(shù)，先將除數(shù)變成整數(shù)，再按照整數(shù)除法進行計算?！本唧w分析：將除數(shù)變成整數(shù)：將除數(shù)中的小數(shù)點向右移動，移動的位數(shù)與除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同，同時在除數(shù)前面補足0。按照整數(shù)除法進行計算：根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)的位數(shù)，從被除數(shù)的左邊開始，依次進行除法運算。3.例題講解例題：“計算6.5÷0.25。”解題步驟：1.將除數(shù)0.25變成整數(shù)：向右移動兩位，變?yōu)?5，同時在除數(shù)前面補足0，得到0.025。2.按照整數(shù)除法進行計算：6.5÷25=0.26。4.隨堂練習練習題：“計算7.2÷0.8?！贝鸢福?。5.小組合作學習分組：將學生分成若干小組，每組46人。任務：每組選擇一個練習題目，共同完成計算過程，并講解解題思路。6.互動交流討論環(huán)節(jié)：各小組分享解題過程，討論解題方法。提問問答：教師提問：“在計算一個數(shù)除以小數(shù)時，如何將除數(shù)變成整數(shù)？”學生回答：“將除數(shù)中的小數(shù)點向右移動，移動的位數(shù)與除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同，同時在除數(shù)前面補足0?！苯處熖釂枺骸叭绾伟凑照麛?shù)除法進行計算？”學生回答：“從被除數(shù)的左邊開始，依次進行除法運算。”七、教材分析本節(jié)課通過實例講解和練習，幫助學生掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，提高學生的運算能力。八、互動交流（如上所述）九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：計算：8.4÷0.3。計算：12.5÷0.5。計算：7.2÷0.8。2.答案：8.4÷0.3=28。12.5÷0.5=25。7.2÷0.8=9。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例和練習，幫助學生掌握了除以小數(shù)的計算方法，但在講解過程中發(fā)現(xiàn)部分學生對整數(shù)除法運算的步驟掌握不夠扎實，需要加強復習。2.拓展延伸：引導學生思考在現(xiàn)實生活中，除以小數(shù)的計算可能出現(xiàn)在哪些場景中，如購物找零、測量長度等，并嘗試用所學知識解決實際問題。重點和難點解析在本次五年級上冊數(shù)學教材第五單元“一個數(shù)除以小數(shù)”第11課時的教案中，有幾個細節(jié)是我認為需要特別關注的。我關注的是導入環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我需要確保能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。我會通過設計一個與生活緊密相關的實際問題作為導入，例如：“小明想要存夠錢買一本書，他已經(jīng)有3.6元，每天還能存入0.4元，他需要多少天才能存夠10元？”這樣的問題不僅能夠引起學生的共鳴，還能激發(fā)他們主動探索解決問題的欲望?！巴瑢W們，當我們遇到一個數(shù)除以小數(shù)的問題時，要做的是將除數(shù)變成整數(shù)。這個過程的關鍵在于理解小數(shù)點移動的規(guī)則。比如，我們要計算3.2除以0.8，我們需要將0.8變成整數(shù)。我們可以將0.8的小數(shù)點向右移動一位，變成8。這個步驟意味著我們將0.8乘以10。為了保證計算的等價性，我們也要將被除數(shù)3.2的小數(shù)點向右移動一位，變成32。這樣，我們實際上是在計算32除以8，這是一個整數(shù)除法問題，更容易解決?！痹诶}講解環(huán)節(jié)，我會選擇一個典型的例題，并逐步引導學生完成計算過程。我會特別強調(diào)解題步驟的規(guī)范性，以及如何處理小數(shù)點的位置。我會這樣進行講解：“現(xiàn)在我們來計算一個具體的例子，比如6.5除以0.25。我們將除數(shù)0.25變成整數(shù)，向右移動兩位，變?yōu)?5。同時，我們也要將被除數(shù)6.5的小數(shù)點向右移動兩位，變成650?，F(xiàn)在，我們有了650和25，就可以進行整數(shù)除法運算了。我會從