語文人教部編版九年級上冊 第一單元《艾青詩選》導讀課 教學設計

一個時代歌者的赤子深情——《艾青詩選》導讀課教學目標1.了解作者、作品及其詩歌風格特點。2.指導學生閱讀《艾青詩選》，通過把握意象、品味語言等方法初步品讀詩歌，體會詩歌情感。3.通過閱讀《艾青詩選》，學會如何讀詩。教學重難點1.了解作者、作品及其詩歌風格特點。2.指導學生閱讀《艾青詩選》，通過把握意象、品味語言等方法初步品讀詩歌，體會詩歌情感。教學過程一、導入新課，初識艾青同學們，這節(jié)課我們一起來了解艾青和艾青的詩歌。說起艾青同學們并不陌生，在課本第一單元，我們學習了他的《我愛這土地》。先來談談你對艾青有哪些了解？老師通過深讀《艾青詩選》，發(fā)現(xiàn)艾青可不是一個簡單的人物，他被稱為：“中國詩壇泰斗”、“時代的強有力的吹號者”；著名詩人牛漢評價他說：艾青是個大形象；甚至許多評論家稱,30年代末到40年代中期，是‘艾青的時代’”。為什么會給艾青這么高的評價呢，這節(jié)課，我們就借助《艾青詩選》，一起走近艾青，去深深地體會一個時代歌者的赤子深情。二、知人論世，再識艾青在讀詩前我們有必要對詩人的生平經(jīng)歷以及寫作背景有詳細的了解?！酒溜@】1933年，第一次用筆名“艾青”發(fā)表長詩《大堰河--我的保姆》。1937年，盧溝橋事變，艾青輾轉各地參加抗日救亡活動。戰(zhàn)爭的爆發(fā)影響了艾青的詩歌內(nèi)容和思想情感。1941年，奔赴延安，延安時期讓他的文風發(fā)生了大轉變。1957年，被錯劃為右派。輾轉在北大荒和新疆勞動改造，創(chuàng)作沉寂長達21年。1979年，復出后重返詩壇，詩風發(fā)生了很大變化。1985年，獲法國文學藝術最高勛章，成為第一個獲得國外文學藝術最高勛章第一人?？窗嗟纳浇?jīng)歷，確實是一個有故事的詩人。也正是這些豐富的人生經(jīng)歷，使得艾青的詩歌在不同時期呈現(xiàn)出了不同的風格。三、讀目錄，知內(nèi)容我們的讀詩之旅，先從詩集目錄起步。請同學們打開詩集，快速閱讀目錄，看看目錄中哪些詞語出現(xiàn)的頻率比較高？生說并舉例小結：艾青詩歌主要的意象就是土地和太陽。通過閱讀目錄，可以幫助我們提煉整本書的主要內(nèi)容，為我們接下來的閱讀指引方向。四、讀意向，知內(nèi)涵探究任務一：土地的歌詠者，讀意象著名女作家聶華苓曾評價艾青的詩說：“艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象”。1.艾青詩歌中有許多豐富的意象，何為意象呢？意象是寄托作者主觀情感的客觀事物，是作者表達思想、抒發(fā)情感的載體。那么接下來就讓我們以《曠野》這首詩為例，走進艾青詩歌土地意象群，去品析這類詩歌的特點。請同學們大聲朗讀《曠野》節(jié)選片段，在書中圈畫出這一小節(jié)的意象，并品析其特點。曠野（節(jié)選）一條漸漸模糊的灰黃而曲折的道路，和道路兩旁的烏暗而枯干的田畝田畝已荒蕪了--狼藉著犁翻了的土塊，與枯死的野草，與雜在野草里的腐爛了的禾根；在廣大的灰白里呈露出的到處是一片土黃，暗赭zhě，與焦茶的顏色的混合啊……一九四0年一月三日晨指生說，師引導：（1）這些詞語都是和土地有關，這是一片什么樣的土地？這些詞語原本是沒有任何感情色彩的事物，但是加上了前面的修飾詞，讓這個意象更豐富了。（2）那這些修飾詞在朗讀時應該怎樣來讀呢？指生讀，師評價，并指導朗讀。（3）擅長繪畫的艾青，在詩歌中還表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點，詩歌具有鮮明的色調，同學們能不能在詩歌當中找出帶有顏色的詞語來印證一下呢？不同的色彩給人不同的情感。紅色代表熱情，白色代表純潔，黑色代表莊重，文中的這些顏色給你什么感覺？這些色彩流露出了傷感、憂郁的情感，色調灰暗，情感憂郁是艾青土地系列詩歌的特點。讓我們帶著那份憂慮再次朗讀這一小節(jié)。小結：我們通過抓意象、賞色調準確地把握了艾青在土地意象中的情感，讓我們讀到了一位土地歌者深沉的愛國之情，同樣，艾青還是一位光明的歌頌者。探究任務二：太陽的謳歌者，讀意象2.接下來我們以《黎明的通知》《火把》這兩首詩為例，請同學們小組合作，從意象、色調、朗讀的語氣語調等方面來朗讀、賞析太陽意象群的特點。黎明的通知（節(jié)選）我從東方來從洶涌著波濤的海上來我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類…………請他們用虔誠的眼睛凝視天邊我將給所有期待我的以最慈惠的光輝趁這夜已快完了，請告訴他們說他們所等待的就要來了一九四二年初火把（節(jié)選）火把從那里出來了火把一個一個地出來了數(shù)不清的火把從那邊來了美麗的火把耀眼的火把熱情的火把金色的火把熾烈的火把一九四0年五月一日—四日（1）小組分享展示：生1：《黎明的通知》意象是太陽，太陽象征了光明，表達了詩人渴望光明、向往光明、以及對美好生活的向往；整首詩的色調也是比較明亮、溫暖的。生2：《火把》的意象是火把，‘火把'是光明的象征，整首詩的色調也是比較明亮的。（2）詩人寫作時善于運用修辭來表達情感，《黎明的通知》這首詩作者是以第一人稱來寫的，用第一人稱來寫拉近了和讀者之間的距離，仿佛在和讀者對話像這種寫文章時，對著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話，這種手法叫做呼告。呼告,是詩歌常用的一種修辭手法。運用呼告，可以抒發(fā)強烈的感情。那就讓我們用呼告的方式來讀出對光明的呼喚。結合時代背景：這首詩寫于1942年初，抗日戰(zhàn)爭進入了最艱苦的階段，詩人從重慶來到延安后，他感受到了解放區(qū)的溫暖幸福，看到了解放區(qū)人民斗爭的決心，他看到了中華民族的希望，他深信人民期盼的黎明就要到來了，革命一定會勝利的。所以他向人民發(fā)出了呼告，傳達了這一消息?！@不僅是他個人的呼喚，還是那個時代的呼喚。小結：通過這兩首詩的品讀，我們又學習到了兩種新的讀詩方法：賞析語言、了解背景。五、比較讀，體會藝術特色我們已經(jīng)了解了艾青詩歌的特點，老師還準備了兩首詩歌，大家讀一讀，猜一猜哪一首是艾青的詩歌?！酒聊伙@示】（甲）有一句話說出就是禍，有一句話能點得著火，別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂爆一聲：“咱們的中國！”這話叫我今天怎樣說？你不信鐵樹開花也可，那么有一句話你聽著：等火山忍不住了緘默；不要發(fā)抖，伸舌頭，頓腳，等到青天里一個霹靂爆一聲：“咱們的中國！”（乙）你新鮮、溫柔、明潔的光輝，照在我久未打開的窗上，把窗紙敷上淺黃如花粉的顏色，嵌在淺藍而整齊的格影里，我心里充滿感激，從床上起來，打開已關了一個冬季的窗門，讓你把全金絲織的明麗的臺巾，鋪展在我臨窗的桌子上?！偃鐩]有你，太陽，一切生命將匍匐在陰暗里，即使有翅膀，也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里飛翔。意象鮮明；有描寫顏色的詞語；不重押韻；句式長短相間（艾青的詩不拘泥于外形的束縛，