統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè) 第20課《狼》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)一、確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)（一）《課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄》[閱讀與鑒賞]（節(jié)選）2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路4.初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示（二）教材分析《狼》選自部編版七年級(jí)上冊(cè)第五單元。本單元的教學(xué)篇目一共有三篇《貓》、《動(dòng)物笑談》《狼》。本單元分為閱讀與寫作兩個(gè)板塊，閱讀板塊講述的是人與動(dòng)物的故事，寫作板塊重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生如何突出中心。《狼》這篇文章定位為閱讀課。（三）單元導(dǎo)讀本單元的人文主題講人和動(dòng)物的關(guān)系，即人和動(dòng)物怎樣相處共存?；仡櫟谖鍐卧娜恼拢骸敦垺分v的是我與三只貓相處的自我反省，反省動(dòng)物跟我的關(guān)系?！秳?dòng)物笑談》講科學(xué)家與動(dòng)物在相處時(shí)的趣事以及鬧的笑話。為了做好科學(xué)研究，人可以放下尊嚴(yán)，這是一種對(duì)待生命的平等?！独恰穭偤酶皟善恼孪喾?，講的是從壞的動(dòng)物身上我們應(yīng)該得到什么啟示和人生智慧，對(duì)應(yīng)人文主題3（人與動(dòng)物的矛盾沖突）這三篇文章又講述一個(gè)共同的人文主題：人和動(dòng)物的關(guān)系。這也是本單元的核心教學(xué)價(jià)值點(diǎn)。語文要素目標(biāo)的關(guān)鍵詞為：默讀。圍繞默讀可以進(jìn)行不同層級(jí)的思維訓(xùn)練。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀。不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回著，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完葵性和一定的閱讀速度。還要學(xué)會(huì)在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵句，都是閱讀時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的。第四單元本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。在課本上勾畫出關(guān)鍵語并在你喜歡的或有疑惑的地方做標(biāo)注。在整體句.把握文意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵語句等方法，理清作者思路。第五單元本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。邊讀邊思考，勾畫出重要語句或段落，并學(xué)做摘錄。還要在把握段落大意理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括文章的中心思想。（四）第五單元的單元目標(biāo)1.人文主題目標(biāo)：（1）增進(jìn)人對(duì)大自然關(guān)系的理解；（2）加強(qiáng)人類自我的理解和反思；（3）形成尊重動(dòng)物，待生命的意識(shí)。2.語文要素目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)做摘錄，在理清思路的基礎(chǔ)上，概括文章的中心思想。（五）單篇課文教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)（六）《狼》這篇課文在本單元的獨(dú)特教學(xué)價(jià)值：人與動(dòng)物之間的關(guān)系并非都是融洽的、和諧的，人與動(dòng)物本身也有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。這是一種自然規(guī)律。前兩篇課文主要從和諧相處的角度來講，《狼》這篇文章則更加突出人與動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)的一面。“善待生命”，不僅包括善待動(dòng)物的生命，也包括善待我們?nèi)祟愖陨淼纳?。?dāng)“人與動(dòng)物的矛盾沖突”處于生死對(duì)立的危急關(guān)頭時(shí)，如《狼》這篇文章，狼要吃人，人受到了挑釁與威脅，作為人類，面對(duì)這樣的威脅怎么辦呢？運(yùn)用人的智慧去戰(zhàn)勝它。（七）學(xué)情分析學(xué)生初學(xué)文言文，對(duì)文言知識(shí)缺少足夠的字詞積累，但本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，因此授課中決定遵循文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，通過四讀（讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂內(nèi)容、讀出情感)的方式，使文言文的語言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用了多媒體手段輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造氛圍，使學(xué)生融入情境之中，因此，在設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)本著重點(diǎn)突出、知識(shí)落實(shí)、重在方法指導(dǎo)的思想，讓學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地閱讀文言文。（八）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.摘錄文本關(guān)鍵詞句，概述故事，理清文本思路。2.抓文本結(jié)尾段議論句，緊扣關(guān)鍵詞體會(huì)主旨。3.全面深刻理解人與自然的關(guān)系。二.教學(xué)過程第一部分：學(xué)情調(diào)研小組展示關(guān)于作家作品的預(yù)習(xí)，組內(nèi)補(bǔ)充。（見課件）第二部分：情景再現(xiàn)小組展示課本劇《狼》，分角色表演。（3-5分鐘）第三部分：學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）活動(dòng)一：我是新聞當(dāng)事人——屠戶設(shè)計(jì)意圖：完成課時(shí)目標(biāo)1和2：摘錄文本關(guān)鍵詞句，概述故事，理清文本思路。能從屠戶角度關(guān)注文章主旨。學(xué)生答案整理：1.面對(duì)惡勢(shì)力我們要放棄逃避、妥協(xié)，勇敢斗爭(zhēng)。2.走投無路的時(shí)候，人的膽氣、勇氣、智慧反而統(tǒng)統(tǒng)都被激發(fā)出來了。在困境中，人的潛力是無窮的！3.人與動(dòng)物斗爭(zhēng)、與自然相處過程中，能充分利用周遭的一切環(huán)境，運(yùn)用智慧去化解困難，所以往往能化被動(dòng)為主動(dòng)。（二）活動(dòng)二：我是新聞受訪者——兩狼設(shè)計(jì)意圖：此問對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo)2多角度概括文章主旨。本文的兩狼，既有自然界狼的特點(diǎn)，又有社會(huì)中惡人的本質(zhì)，聯(lián)系作者的經(jīng)歷，由此聯(lián)想到廣闊的社會(huì)生活。由狼想到跟狼相關(guān)的兇惡的反面的東西，人面對(duì)困境的態(tài)度等等。這就是抽象思維，屬于高階思維。人與動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)、人與惡勢(shì)力搏斗，人類為了正義事業(yè)而采取辦法，……這里就是思維的一個(gè)提升，是認(rèn)知上，價(jià)值觀的一個(gè)探討。利用評(píng)價(jià)量表引導(dǎo)學(xué)生多角度、有關(guān)聯(lián)、深度挖掘文章的主題，從而更好地完成本課“學(xué)會(huì)概括文章的中心思想”的語文要素目標(biāo)。（三）活動(dòng)三：我是新聞作者——蒲松齡設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)旨在完成課時(shí)目標(biāo)2：抓文本結(jié)尾段議論句，緊扣關(guān)鍵詞體會(huì)主旨。（四）活動(dòng)四：我是思考者設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo)3：全面深刻理解人與自然的關(guān)系。（五）板書設(shè)計(jì)（六）作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫出下列劃線詞的意思(1)恐前后受其敵（）（2）一狼洞其中()(3)其一犬坐于前（）（4）意將隧入以攻其后也（）(5)顧野有麥場(chǎng)()（6）意暇甚（）2.你覺得《狼》這篇文章主要告訴我們什么道理?3.通過七上第五單元的學(xué)習(xí)，你是怎么看待人與動(dòng)物之間的關(guān)系的。.設(shè)計(jì)意圖：前置性學(xué)習(xí)單是為了在教學(xué)之前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)評(píng)估，“以學(xué)定教”，了解學(xué)生對(duì)本課掌握情況，以便更好地確定教學(xué)重點(diǎn)，，從而引導(dǎo)學(xué)生更加迅速地進(jìn)入到深度學(xué)習(xí)中來。三、課后反思本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)做的最好的一點(diǎn)是：基于學(xué)生立場(chǎng)的課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)以任務(wù)驅(qū)動(dòng),活動(dòng)推進(jìn)為主，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線，轉(zhuǎn)“教”為“學(xué)”，把課堂還給學(xué)生，教師做學(xué)習(xí)的組織者,做學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。不足之處是作為一篇文言文，在文言字詞的落實(shí)上如何更好的做到“言”與“文”的結(jié)合，可以有更好的思考。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了這一點(diǎn)。四、課后實(shí)踐作業(yè)（一）演讀請(qǐng)選擇《狼》中你最喜歡的一個(gè)情節(jié)，將原文用評(píng)書的方式演讀給自己的家人聽。要演讀出故事性，并給家人說一說為什么這樣讀。要求:1.關(guān)注重點(diǎn)字詞,研讀精準(zhǔn),2.演讀的精彩,可以放慢速度,多走幾個(gè)來回。設(shè)計(jì)意圖：本單元的語文要素是默讀，統(tǒng)編教材第一、二單元語文要素是朗讀，強(qiáng)調(diào)默讀并不是要忽略朗讀，而且本文是一篇文言文，語感的培養(yǎng)更離不開朗讀。所以這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)除了通過演讀的方式落實(shí)關(guān)鍵字詞的理解和積累、鍛煉學(xué)生朗讀能力之外，還對(duì)應(yīng)課時(shí)目標(biāo)1理清文本思路。