西師版 三年級（上）四單元 第一課時《兩位數(shù)除以一位數(shù)》

西師版三年級（上）四單元第一課時《兩位數(shù)除以一位數(shù)》一、課題名稱西師版三年級（上）四單元第一課時《兩位數(shù)除以一位數(shù)》二、教學目標1.知識與技能：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，掌握除法的計算規(guī)則，能夠正確進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。三、教學難點與重點難點：理解除法的意義，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，計算過程中的進位和借位。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，讓學生主動探究問題，培養(yǎng)學生的思維能力。2.操作式教學：通過實際操作，讓學生直觀地感受除法的意義和計算方法。3.案例分析：通過具體案例，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念。五：教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：練習本、鉛筆、直尺六、教學過程（一）情境引入1.教師展示一幅圖片，引導學生觀察：“同學們，你們看這幅圖片上有什么？能告訴我這是什么地方嗎？”2.學生回答后，教師繼續(xù)引導：“那這個地方有哪些物品呢？”（二）新課導入1.教師提出問題：“同學們，我們如何知道這些物品的數(shù)量呢？”2.學生回答后，教師介紹除法的概念：“除法是一種數(shù)學運算，用來表示一個數(shù)被另一個數(shù)平均分成若干份。”3.教師展示除法的算式，并講解：“除法的算式由被除數(shù)、除數(shù)和商組成。”（三）新課講解1.教師展示課本原文內容：“兩位數(shù)除以一位數(shù)，先從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是一位數(shù)，除到哪一位，商就寫在哪一位上面。如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)?！?.教師結合例題進行講解：“例如：56÷8，我們先從5開始除，5÷8不夠，再看56，5÷8等于0，余數(shù)是5，然后把6降下來，56÷8等于7，所以56÷8的商是7?！?.學生跟隨教師一起練習隨堂練習題，鞏固所學知識。（四）鞏固練習1.教師出示練習題，學生獨立完成。2.教師巡視指導，糾正錯誤。七、教材分析本節(jié)課教材通過具體的情境引入，讓學生在實際操作中感受除法的意義，然后講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，通過例題講解和隨堂練習，使學生掌握計算規(guī)則。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學們，你們覺得兩位數(shù)除以一位數(shù)和一位數(shù)除以兩位數(shù)有什么區(qū)別？”提問問答步驟和話術：1.教師提問：“同學們，誰能告訴我56÷8的商是多少？”2.學生回答后，教師表揚：“回答得很好，請坐?！?.教師提問：“誰能告訴我這個計算過程中需要注意什么？”九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：計算下列除法題目，并說明計算過程。①72÷9=②48÷4=③63÷6=答案：①72÷9=8，計算過程：7÷9不夠，再看72，7÷9等于0，余數(shù)是7，然后把2降下來，72÷9等于8。②48÷4=12，計算過程：4÷4等于1，余數(shù)是0，然后把8降下來，48÷4等于12。③63÷6=10…3，計算過程：6÷6等于1，余數(shù)是0，然后把3降下來，63÷6等于10，余數(shù)是3。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情境引入，讓學生在實際操作中感受除法的意義，然后講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，通過例題講解和隨堂練習，使學生掌握計算規(guī)則。在教學過程中，要注意引導學生主動參與，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。拓展延伸：1.課后讓學生嘗試解決實際問題，如計算生活中的一些物品數(shù)量。2.鼓勵學生進行小組討論，共同解決數(shù)學問題。3.布置一些拓展練習，提高學生的計算能力。重點和難點解析1.情境引入的貼近性：我需要確保引入的情境貼近學生的生活，能夠激發(fā)他們的興趣和參與度。例如，在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算時，我選擇了一個展示不同物品數(shù)量的圖片，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓他們在實際情景中理解除法的意義。3.新課講解的直觀性：在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法時，我必須確保講解的直觀性和易懂性。我通過展示具體的算式，并結合例題進行講解，如“56÷8，我們先從5開始除，5÷8不夠，再看56，5÷8等于0，余數(shù)是5，然后把6降下來，56÷8等于7”，這樣可以幫助學生更好地理解計算過程中的進位和借位。4.練習環(huán)節(jié)的針對性：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我需要準備具有針對性的練習題，確保學生能夠通過練習鞏固所學知識。我出示的練習題包括不同難度的題目，旨在幫助學生從基礎到提高。5.互動交流的有效性：在互動交流環(huán)節(jié)，我需要確保討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟能夠有效地促進學生的思考和參與。例如，我提出的問題“同學們，你們覺得兩位數(shù)除以一位數(shù)和一位數(shù)除以兩位數(shù)有什么區(qū)別？”能夠引導學生進行比較和分析。6.作業(yè)設計的層次性：在布置作業(yè)時，我需要設計不同層次的題目，以滿足不同學生的學習需求。例如，在作業(yè)題目中，我不僅提供了計算題，還要求學生說明計算過程，這樣能夠幫助學生深化對計算方法的理解。重點和難點解析——情境引入的貼近性重點和難點解析——新課導入的引導性在導入新課時，我提出了具有啟發(fā)性的問題：“同學們，你們如何知道這些物品的數(shù)量？”這個問題不僅讓學生們思考，還引導他們進入數(shù)學思考的軌道。我看到學生們思考的眼神，心中暗自高興。我繼續(xù)引導：“其實，這就是我們今天要學習的除法。那么，你們知道除法是什么嗎？”這樣的引導讓學生們在思考中逐漸理解了除法的概念。重點和難點解析——新課講解的直觀性在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法時，我注重直觀性。我在黑板上寫下了算式“56÷8”，然后指著最高位說：“我們先從5開始除，5÷8不夠，再看56?！蔽矣檬謩荼葎澲?，讓學生們直觀地看到如何進行計算。接著，我繼續(xù)講解：“5÷8等于0，余數(shù)是5，然后把6降下來，56÷8等于7?！蔽疫呏v解邊在黑板上寫下計算過程，讓學生們清晰地看到每一步的計算步驟。重點和難點解析——練習環(huán)節(jié)的針對性在布置練習環(huán)節(jié)時，我準備了不同難度的題目。對于基礎題，我要求學生計算并寫出計算過程；對于提高題，我則增加了一些變式題目，如“如果一個長方形的長是48厘米，寬是8厘米，它的面積是多少平方厘米？”這樣的題目能夠幫助學生將所學知識應用于實際問題。重點和難點解析——互動交流的有效性在互動交流環(huán)節(jié)，我注重討論環(huán)節(jié)和提問問答的有效性。我提出了“同學們，你們覺得兩位數(shù)除以一位數(shù)和一位數(shù)除以兩位數(shù)有什么區(qū)別？”這個問題，目的是讓學生們進行比較和分析。我看到學生們開始熱烈討論，有的學生說：“兩位數(shù)除以一位數(shù)，我們要從最高位開始除，而一位數(shù)除以兩位數(shù)，我們可以從任何一位開始除?！边@樣的回答讓我感到非常欣慰，因為這說明學生們已經理解了兩種除法的區(qū)別。重點和難點解析——作業(yè)設計的層次性在布置作業(yè)時，我設計了不同層次的題目。對于基礎題，我要求學生計算并寫出計算過程；對于提高題，我則增加了一些變式題目，如“如果一個長方形的長是48厘米，寬是8厘米，它的面積是多少平方厘米？”這樣的題目能夠幫助學生將所學知識應用于實際問題，同時也提高了他們的思維能力和解決問題的能力。一、課題名稱西師版三年級（上）四單元第一課時《兩位數(shù)除以一位數(shù)》二、教學目標1.知識與技能：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，掌握除法的計算規(guī)則，能夠正確進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。三、教學難點與重點難點：理解除法的意義，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，計算過程中的進位和借位。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，讓學生主動探究問題，培養(yǎng)學生的思維能力。2.操作式教學：通過實際操作，讓學生直觀地感受除法的意義和計算方法。3.案例分析：通過具體案例，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念。五：教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：練習本、鉛筆、直尺六、教學過程（一）情境引入1.展示圖片，提問：“同學們，你們看這幅圖片上有什么？能告訴我這是什么地方嗎？”2.學生回答后，繼續(xù)提問：“那這個地方有哪些物品呢？”（二）新課導入1.提出問題：“同學們，我們如何知道這些物品的數(shù)量呢？”2.引入除法概念：“除法是一種數(shù)學運算，用來表示一個數(shù)被另一個數(shù)平均分成若干份?！?.展示除法算式，講解：“除法的算式由被除數(shù)、除數(shù)和商組成?！保ㄈ┬抡n講解1.課本原文內容：“兩位數(shù)除以一位數(shù)，先從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是一位數(shù)，除到哪一位，商就寫在哪一位上面。如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)?！?.結合例題講解：“例如：56÷8，我們先從5開始除，5÷8不夠，再看56，5÷8等于0，余數(shù)是5，然后把6降下來，56÷8等于7?！?.學生跟隨練習隨堂練習題，鞏固所學知識。（四）鞏固練習1.出示練習題，學生獨立完成。2.巡視指導，糾正錯誤。七、教材分析本節(jié)課教材通過具體的情境引入，讓學生在實際操作中感受除法的意義，然后講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，通過例題講解和隨堂練習，使學生掌握計算規(guī)則。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學們，你們覺得兩位數(shù)除以一位數(shù)和一位數(shù)除以兩位數(shù)有什么區(qū)別？”提問問答步驟和話術：1.提問：“誰能告訴我56÷8的商是多少？”2.學生回答后，表揚：“回答得很好，請坐?！?.提問：“誰能告訴我這個計算過程中需要注意什么？”九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：計算下列除法題目，并說明計算過程。①72÷9=②48÷4=③63÷6=答案：①72÷9=8，計算過程：7÷9不夠，再看72，7÷9等于0，余數(shù)是7，然后把2降下來，72÷9等于8。②48÷4=12，計算過程：4÷4等于1，余數(shù)是0，然后把8降下來，48÷4等于12。③63÷6=10…3，計算過程：6÷6等于1，余數(shù)是0，然后把3降下來，63÷6等于10，余數(shù)是3。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情境引入，讓學生在實際操作中感受除法的意義，然后講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，通過例題講解和隨堂練習，使學生掌握計算規(guī)則。在教學過程中，要注意引導學生主動參與，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。拓展延伸：1.課后讓學生嘗試解決實際問題，如計算生活中的一些物品數(shù)量。2.鼓勵學生進行小組討論，共同解決數(shù)學問題。3.布置一些拓展練習，提高學生的計算能力。重點和難點解析1.情境引入的生動性與針對性我要確保引入的情境不僅生動有趣，而且與學生的生活經驗緊密相關。例如，我計劃使用一幅描繪學生日?；顒拥膱D片，如在學校操場上進行游戲的場景。我需要讓學生能夠從圖片中識別出具體的物品或活動，并自然地引出數(shù)量的問題。我會這樣引導：“同學們，看這幅圖片，你們在操場上都看到了些什么？你們能數(shù)一數(shù)操場上有多少個足球嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的興趣，同時也為引入除法的概念做好了鋪墊。2.計算方法的直觀講解在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法時，我必須確保講解的直觀性。我會使用實物或教具來輔助講解，比如使用小棒或計數(shù)器來展示除法的步驟。我會這樣操作：“現(xiàn)在，我們用這些小棒來表示數(shù)字，我們一起來看，如果我有8根小棒，我要把它們平均分成7份，每份有多少根呢？”通過這樣的實際操作，學生可以更直觀地理解除法的概念和計算過程。3.學生參與與互動的有效性在教學過程中，我需要確保每個學生都有參與的機會。我會設計一些小組活動，讓學生們一起討論和解決問題。例如，我會提出一個計算題目，然后讓學生們分成小組，討論如何解決，每組派代表來分享他們的解題思路。我會這樣鼓勵學生：“現(xiàn)在，請你們和你的小組伙伴一起討論，看看你們能找到解決這個問題的不同方法?！?.作業(yè)設計的梯度與實用性5.反思與拓展的深度與廣度通過上述的補充和說明，我作為教師，將更加注重這些細節(jié)，以確保教學活動的有效性和學生的積極參與。我深信，通過精心設計的情境、直觀的教學方法、有效的互動以及針對性的作業(yè)，學生不僅能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，還能在數(shù)學學習的道路上邁出堅實的步伐。一、課題名稱西師版三年級（上）四單元第一課時《兩位數(shù)除以一位數(shù)》二、教學目標1.讓學生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.通過實際操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。三、教學難點與重點難點：理解除法的意義，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟，包括試商、計算余數(shù)等。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、引導，激發(fā)學生的思考。2.操作式教學：利用教具，讓學生直觀感受除法的過程。3.案例分析：通過具體案例，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念。五：教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：練習本、鉛筆、直尺六、教學過程（一）情境引入1.展示圖片：“同學們，你們看這幅圖片，這是什么地方？這里有哪些物品？”2.學生回答后，提問：“我們如何知道這些物品的數(shù)量呢？”3.引入除法概念：“今天，我們來學習一種新的數(shù)學運算——除法?！保ǘ┬抡n講解1.課本原文內容：“兩位數(shù)除以一位數(shù)，先從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是一位數(shù)，除到哪一位，商就寫在哪一位上面。如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)?！?.結合例題講解：“比如，56÷8，我們先從5開始除，5÷8不夠，再看56，5÷8等于0，余數(shù)是5，然后把6降下來，56÷8等于7?！?.學生跟隨練習隨堂練習題，鞏固所學知識。（三）鞏固練習1.出示練習題，學生獨立完成。2.巡視指導，糾正錯誤。七、教材分析本節(jié)課教材通過具體情境引入，讓學生在實際操作中感受除法的意義，然后講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，通過例題講解和隨堂練習，使學生掌握計算規(guī)則。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學們，誰能告訴我56÷8的商是多少？”2.學生回答后，表揚：“回答得很好，請坐?！?.提問：“誰能告訴我這個計算過程中需要注意什么？”九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：計算下列除法題目，并說明計算過程。①72÷9=②48÷4=③63÷6=答案：①72÷9=8，計算過程：7÷9不夠，再看72，7÷9等于0，余數(shù)是7，然后把2降下來，72÷9等于8。②48÷4=12，計算過程：4÷4等于1，余數(shù)是0，然后把8降下來，48÷4等于12。③63÷6=10…3，計算過程：6÷6等于1，余數(shù)是0，然后把3降下來，63÷6等于10，余數(shù)是3。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情境引入，讓學生在實際操作中感受除法的意義，然后講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，通過例題講解和隨堂練習，使學生掌握計算規(guī)則。在教學過程中，要注意引導學生主動參與，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。拓展延伸：1.課后讓學生嘗試解決實際問題，如計算生活中的一些物品數(shù)量。2.鼓勵學生進行小組討論，共同解決數(shù)學問題。3.布置一些拓展練習，提高學生的計算能力。重點和難點解析1.情境引入的新穎性與關聯(lián)性作為教師，我深知一個貼近學生生活的情境對于引入新概念的重要性。因此，我會特別關注情境引入的新穎性和關聯(lián)性。我會選擇一個與三年級學生生活緊密相關的場景，比如學校的一次運動會，讓學生觀察圖片中不同項目的參賽人數(shù)，從而引出除法的概念。我會這樣設計：“同學們，你們看這幅運動會圖片，有跳遠、跑步、投擲等多個項目，每個項目有多少個參賽者呢？我們今天就要學習如何用除法來計算這些問題?！边@樣的引入不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓他們在