二年級上冊數學教案-3.1 6、7的乘法口訣 ︳西師大版

二年級上冊數學教案3.16、7的乘法口訣︳西師大版一、課題名稱：二年級上冊數學教案3.16、7的乘法口訣二、教學目標：1.讓學生掌握6、7的乘法口訣，并能熟練地運用。3.激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學生的思維能力。三、教學難點與重點：難點：理解并掌握6、7的乘法口訣。重點：運用乘法口訣進行計算。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。3.互動交流，提高學生的參與度。五：教具與學具準備：1.6、7的乘法口訣卡片。2.計算器。3.彩色粉筆。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課同學們，我們已經學習了1~5的乘法口訣，今天我們來學習6、7的乘法口訣。2.課本原文內容（1）6的乘法口訣：六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四。（2）7的乘法口訣：七七四十九，七八五十六，七九六十三。3.分析（1）6的乘法口訣：從6乘以1到6乘以6，我們可以發(fā)現，當6乘以一個數時，結果就是6與這個數的乘積。（2）7的乘法口訣：同樣地，當7乘以一個數時，結果就是7與這個數的乘積。4.情景引入同學們，你們有沒有想過，為什么6的乘法口訣中，乘積都是6與這個數的乘積呢？讓我們一起探究一下。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：請同學們拿出6、7的乘法口訣卡片，比較一下6的乘法口訣與7的乘法口訣有何不同？（2）提問問答：①教師：6的乘法口訣中，最大的是幾乘以幾？②學生：6乘以6。③教師：那么6乘以6的乘積是多少呢？④學生：三十六。七、教材分析：八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：請同學們比較一下6、7的乘法口訣，找出它們的規(guī)律。2.提問問答：①教師：6的乘法口訣中，有哪些數乘以6的乘積是兩位數？②學生：6乘以2，6乘以3，6乘以4，6乘以5，6乘以6。③教師：那么這些兩位數分別是多少呢？④學生：分別是十二，十八，二十四，三十，三十六。九、作業(yè)設計：1.6的乘法口訣填空：（1）六六____，六七____，六八____，六九____。（2）6乘以2等于____，6乘以3等于____，6乘以4等于____，6乘以5等于____，6乘以6等于____。答案：（1）三十六，四十二，四十八，五十四。（2）十二，十八，二十四，三十，三十六。2.7的乘法口訣填空：（1）七七____，七八____，七九____。（2）7乘以1等于____，7乘以2等于____，7乘以3等于____，7乘以4等于____，7乘以5等于____，7乘以6等于____，7乘以7等于____。答案：（1）四十九，五十六，六十三。（2）七，十四，二十一，二十八，三十五，四十二，四十九。十、課后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：課后，讓學生嘗試用6、7的乘法口訣解決實際問題，如計算購物、制作手工藝品等。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。我必須確保學生能夠熟練掌握6、7的乘法口訣。這是教學的重點，因為乘法口訣是后續(xù)學習乘法運算的基礎。我會通過重復練習和多樣化的活動來強化這一點。例如，我會在課堂上進行乘法口訣接龍游戲，讓學生在游戲中不斷復習。1.直觀教學：我會使用具體的教具，如彩色粉筆和乘法口訣卡片，來幫助學生直觀地看到乘法口訣的排列規(guī)律。通過實際操作，學生可以更容易地理解和記憶。2.逐步引導：我會從簡單的乘法開始，逐步增加難度，讓學生在逐步學習的過程中逐步掌握復雜的乘法口訣。3.互動交流：我會在課堂上設計互動環(huán)節(jié)，讓學生通過小組討論和提問回答來加深對乘法口訣的理解。例如，我會說：“請你們小組討論一下，如何使用6的乘法口訣來解決這個實際問題？”在教具與學具準備方面，我特別關注了乘法口訣卡片的制作和分發(fā)。這些卡片不僅能夠幫助學生復習，還能在小組活動中作為討論的工具。情景引入：我會通過生活中的實例引入新課，比如計算購物時的價格，這樣能夠讓學生感受到乘法口訣的實際應用，提高他們的學習興趣。例題講解：我會選擇一些具有代表性的例題進行講解，例如：“如果每本書的價格是6元，買3本書需要多少錢？”通過這樣的例題，學生可以更好地理解乘法口訣的應用。隨堂練習：在講解完每個乘法口訣后，我會設計一些隨堂練習，讓學生立即應用所學知識，鞏固記憶。在課后反思及拓展延伸方面，我會鼓勵學生嘗試用乘法口訣解決生活中的實際問題，如計算食譜中的食材用量、規(guī)劃家庭預算等，這樣能夠讓學生在實踐中加深對乘法口訣的理解。作為教師，我深知在教學過程中每個細節(jié)的重要性。我會不斷調整和改進教學方法，以確保學生能夠有效地掌握知識，并在學習過程中體驗到樂趣。一、課題名稱：二年級上冊數學教案3.16、7的乘法口訣二、教學目標：1.讓學生掌握6、7的乘法口訣，并能熟練地運用。3.激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學生的思維能力。三、教學難點與重點：難點：理解并掌握6、7的乘法口訣。重點：運用乘法口訣進行計算。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。3.互動交流，提高學生的參與度。五：教具與學具準備：1.6、7的乘法口訣卡片。2.計算器。3.彩色粉筆。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課同學們，我們已經學習了1~5的乘法口訣，今天我們來學習6、7的乘法口訣。2.課本原文內容（1）6的乘法口訣：六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四。（2）7的乘法口訣：七七四十九，七八五十六，七九六十三。3.分析在講解6的乘法口訣時，我會引導學生觀察6與1到6的乘積之間的關系，幫助他們發(fā)現規(guī)律。例如，我會問：“6乘以1是多少？6乘以2是多少？你們發(fā)現什么規(guī)律了嗎？”通過這樣的提問，學生能夠逐漸理解乘法口訣的構成。對于7的乘法口訣，我會讓學生自己嘗試填寫，然后進行集體檢查和討論。這樣可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊合作精神。4.情景引入為了讓學生更好地理解乘法口訣的實際應用，我會引入一個購物情景。例如：“小明去商店買了3本書，每本書的價格是6元，他一共需要支付多少錢？”通過這個情景，學生可以運用乘法口訣進行計算。5.例題講解我會選擇一些具有代表性的例題進行講解，如：“一個長方形的長是6厘米，寬是7厘米，求這個長方形的面積?！蓖ㄟ^講解，學生可以學會如何運用乘法口訣進行面積的計算。6.隨堂練習在講解完每個乘法口訣后，我會設計一些隨堂練習，讓學生立即應用所學知識。例如：“請計算6乘以4的結果。”七、教材分析：八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)我會提出問題：“你們能發(fā)現6的乘法口訣和7的乘法口訣有什么不同嗎？”引導學生進行討論，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。2.提問問答教師：“6乘以6的乘積是多少？”學生：“三十六。”教師：“那么，6乘以5的乘積是多少？”學生：“三十?！本?、作業(yè)設計：1.填空題（1）六六____，六七____，六八____，六九____。（2）7乘以1等于____，7乘以2等于____，7乘以3等于____，7乘以4等于____，7乘以5等于____，7乘以6等于____，7乘以7等于____。答案：（1）三十六，四十二，四十八，五十四。（2）七，十四，二十一，二十八，三十五，四十二，四十九。2.實際應用題一個長方形的長是6厘米，寬是7厘米，求這個長方形的面積。答案：面積=長×寬=6厘米×7厘米=42平方厘米。十、課后反思及拓展延伸：在課后，我會反思本節(jié)課的教學效果，并根據學生的反饋調整教學策略。同時，我會鼓勵學生在家里嘗試用乘法口訣解決一些實際問題，如計算家庭購物清單的總價，或者設計一些數學游戲，以鞏固他們對乘法口訣的理解。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關注的。我必須確保學生能夠熟練掌握6、7的乘法口訣。這是教學的重點，因為乘法口訣是后續(xù)學習乘法運算的基礎。我會通過重復練習和多樣化的活動來強化這一點。例如，我會設計一個乘法口訣接龍游戲，讓學生在游戲中不斷復習，這樣不僅能夠提高他們的記憶能力，還能增加課堂的趣味性。重點和難點解析（續(xù)）：1.直觀教學：我會使用具體的教具，如彩色粉筆和乘法口訣卡片，來幫助學生直觀地看到乘法口訣的排列規(guī)律。通過實際操作，學生可以更容易地理解和記憶。我會讓學生自己動手畫一畫6和7的乘法口訣表，這樣他們可以更深入地觀察和比較。2.逐步引導：我會從簡單的乘法開始，逐步增加難度，讓學生在逐步學習的過程中逐步掌握復雜的乘法口訣。例如，先讓學生練習6的乘法口訣，然后再引入7的乘法口訣，將兩者結合起來進行練習。3.互動交流：我會在課堂上設計互動環(huán)節(jié)，讓學生通過小組討論和提問回答來加深對乘法口訣的理解。例如，我會說：“請你們小組討論一下，如何使用6的乘法口訣來解決這個實際問題？”這樣的討論能夠培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。在教具與學具準備方面，我特別關注了乘法口訣卡片的制作和分發(fā)。這些卡片不僅能夠幫助學生復習，還能在小組活動中作為討論的工具。我會確保每個學生都能拿到一套卡片，以便他們可以隨時使用。情景引入：我會通過生活中的實例引入新課，比如計算購物時的價格，這樣能夠讓學生感受到乘法口訣的實際應用，提高他們的學習興趣。我會說：“想象一下，如果我們要計算買10個蘋果，每個蘋果的價格是6元，我們應該怎么算呢？”例題講解：我會選擇一些具有代表性的例題進行講解，例如：“一個長方形的長是6厘米，寬是7厘米，求這個長方形的面積?！蓖ㄟ^講解，學生可以學會如何運用乘法口訣進行面積的計算。我會讓學生跟著我一起計算，并解釋每一步的意義。隨堂練習：在講解完每個乘法口訣后，我會設計一些隨堂練習，讓學生立即應用所學知識。例如：“請計算6乘以4的結果?！边@樣的練習可以幫助學生鞏固記憶，并提高他們的計算速度。在課后反思及拓展延伸方面，我會鼓勵學生嘗試用乘法口訣解決生活中的實際問題，如計算家庭購物清單的總價，或者設計一些數學游戲，以鞏固他們對乘法口訣的理解。我會說：“你們可以試著在家庭中找到一些可以用乘法口訣解決的問題，下節(jié)課我們來分享。”這樣的活動可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。一、課題名稱：二年級上冊數學教案3.16、7的乘法口訣二、教學目標：1.讓學生掌握6、7的乘法口訣，并能熟練地運用。3.激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學生的思維能力。三、教學難點與重點：難點：理解并掌握6、7的乘法口訣。重點：運用乘法口訣進行計算。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。3.互動交流，提高學生的參與度。五：教具與學具準備：1.6、7的乘法口訣卡片。2.計算器。3.彩色粉筆。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課同學們，我們已經學習了1~5的乘法口訣，今天我們來學習6、7的乘法口訣。2.課本原文內容（1）6的乘法口訣：六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四。（2）7的乘法口訣：七七四十九，七八五十六，七九六十三。3.分析在講解6的乘法口訣時，我會引導學生觀察6與1到6的乘積之間的關系，幫助他們發(fā)現規(guī)律。例如，我會問：“6乘以1是多少？6乘以2是多少？你們發(fā)現什么規(guī)律了嗎？”通過這樣的提問，學生能夠逐漸理解乘法口訣的構成。對于7的乘法口訣，我會讓學生自己嘗試填寫，然后進行集體檢查和討論。這樣可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊合作精神。4.情景引入為了讓學生更好地理解乘法口訣的實際應用，我會引入一個購物情景。例如：“小明去商店買了3本書，每本書的價格是6元，他一共需要支付多少錢？”通過這個情景，學生可以運用乘法口訣進行計算。5.例題講解我會選擇一些具有代表性的例題進行講解，如：“一個長方形的長是6厘米，寬是7厘米，求這個長方形的面積?！蓖ㄟ^講解，學生可以學會如何運用乘法口訣進行面積的計算。6.隨堂練習在講解完每個乘法口訣后，我會設計一些隨堂練習，讓學生立即應用所學知識。例如：“請計算6乘以4的結果?！逼摺⒔滩姆治觯喊?、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)我會提出問題：“你們能發(fā)現6的乘法口訣和7的乘法口訣有什么不同嗎？”引導學生進行討論，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。2.提問問答教師：“6乘以6的乘積是多少？”學生：“三十六?！苯處煟骸澳敲?，6乘以5的乘積是多少？”學生：“三十?！本?、作業(yè)設計：1.填空題（1）六六____，六七____，六八____，六九____。（2）7乘以1等于____，7乘以2等于____，7乘以3等于____，7乘以4等于____，7乘以5等于____，7乘以6等于____，7乘以7等于____。答案：（1）三十六，四十二，四十八，五十四。（2）七，十四，二十一，二十八，三十五，四十二，四十九。2.實際應用題一個長方形的長是6厘米，寬是7厘米，求這個長方形的面積。答案：面積=長×寬=6厘米×7厘米=42平方厘米。十、課后反思及拓展延伸：在課后，我會反思本節(jié)課的教學效果，并根據學生的反饋調整教學策略。同時，我會鼓勵學生在家里嘗試用乘法口訣解決一些實際問題，如計算家庭購物清單的總價，或者設計一些數學游戲，以鞏固他們對乘法口訣的理解。我會說：“你們可以試著在家庭中找到一些可以用乘法口訣解決的問題，下節(jié)課我們來分享?！边@樣的活動可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。重點和難點解析：確保學生能夠熟練掌握6、7的乘法口訣是教學的重點。作為教師，我深知這是學生建立乘法概念的基礎，也是他們未來進行更復雜數學運算的基石。因此，我在設計教學活動時，會特別注重通過多種方式幫助學生記憶和運用乘法口訣。重復練習：我會設計一系列的乘法口訣練習題，讓學生在課堂上進行反復練習。我會說：“同學們，我們來玩一個乘法口訣接龍游戲，看誰能連續(xù)正確地接上。”通過游戲化的學習，學生可以在輕松愉快的氛圍中記憶口訣。小組合作：我會將學生分成小組，讓他們在小組內互相檢查和復習乘法口訣。我會鼓勵他們互相提問，這樣不僅能夠鞏固知識，還能培養(yǎng)學生的合作精神。應用情境：我會通過設置實際情境，讓學生運用乘法口訣解決問題。例如，我會說：“我們班有6個同學，每個同學有7個蘋果，一共是多少個蘋果？”通過這樣的問題，學生可以將抽象的乘法口訣與實際生活聯(lián)系起來。直觀教學：我會使用彩色粉筆在黑板上繪制乘法口訣表，讓學生直觀地看到乘法口訣的排列規(guī)律。我會說：“看，每個數字都有它的位置，我們要學會如何找到它?！敝鸩揭龑В何視暮唵蔚某朔ㄩ_始，逐步增加難度。我會先讓學生練習6