新時(shí)期數(shù)智化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究

新時(shí)期數(shù)智化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究【摘要】隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“大、智、移、云、區(qū)”等現(xiàn)代信息技術(shù)給財(cái)務(wù)管理工作帶來了全方位的挑戰(zhàn)，新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)形成了巨大的沖擊，強(qiáng)化會(huì)計(jì)核算與信息技術(shù)應(yīng)用深度融合已成為財(cái)務(wù)管理工作的大勢(shì)所趨。本文從人才培養(yǎng)模式角度出發(fā)，以會(huì)計(jì)數(shù)智化實(shí)踐發(fā)展進(jìn)行研究，對(duì)數(shù)智化會(huì)計(jì)應(yīng)用的創(chuàng)新模式進(jìn)行探析。【關(guān)鍵詞】數(shù)智化；會(huì)計(jì)人才；培養(yǎng)改革前言：“數(shù)智化”最早出現(xiàn)于2015年北京大學(xué)“知本財(cái)團(tuán)”課題組課題報(bào)告中，其內(nèi)容主要包括：企業(yè)發(fā)展將由數(shù)智化的生態(tài)狀況來界定，是企業(yè)利用數(shù)據(jù)進(jìn)入全新的商業(yè)領(lǐng)域，連接和提煉數(shù)據(jù)的商業(yè)價(jià)值，預(yù)測(cè)企業(yè)未來發(fā)展方向。數(shù)智化在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的應(yīng)用極其廣泛，在數(shù)智化背景下，企業(yè)的財(cái)務(wù)工作應(yīng)該依托數(shù)字的運(yùn)用能力，形成數(shù)據(jù)的集中統(tǒng)一和及時(shí)共享，使財(cái)務(wù)共享與管理會(huì)計(jì)深度融合，強(qiáng)化數(shù)據(jù)價(jià)值的分析和利用，尤其是移動(dòng)端技術(shù)的應(yīng)用，從ＰＣ端轉(zhuǎn)到移動(dòng)端，使財(cái)務(wù)的審核模式在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中重新建構(gòu)，以財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)造型的財(cái)務(wù)管理工作。一、數(shù)智化環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的要求（一）對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的新要求人才是企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵要素，為培養(yǎng)數(shù)智化環(huán)境下復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，是當(dāng)前各高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要任務(wù)。拓展高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)的內(nèi)涵和外延，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合傳統(tǒng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與智能技術(shù)的多學(xué)科融合教學(xué)，運(yùn)用智能化管理的新理念、新模式、新場(chǎng)景，結(jié)合數(shù)字化運(yùn)營和管理的新流程、新要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和互聯(lián)思維，強(qiáng)化學(xué)生的原始數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)挖掘利用等能力的培養(yǎng)，使之成為具有財(cái)會(huì)專業(yè)、數(shù)據(jù)管理與利用等多知識(shí)、多技能結(jié)構(gòu)的復(fù)合應(yīng)用型人才。（二）對(duì)人才培養(yǎng)體系的新要求數(shù)智化時(shí)代，高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系需重新構(gòu)筑，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)思維，重構(gòu)財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，著重在創(chuàng)新意識(shí)、技術(shù)應(yīng)用、互聯(lián)思維和實(shí)踐能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維和數(shù)字化運(yùn)用能力。在培養(yǎng)體系方面，要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)智化發(fā)展實(shí)際，對(duì)數(shù)智化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式、課程體系的優(yōu)化調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、校內(nèi)校外融合培養(yǎng)的機(jī)制等方面進(jìn)行重新構(gòu)筑，實(shí)現(xiàn)專才培養(yǎng)向通才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，逐步夯實(shí)復(fù)合應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)。（三）對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的新要求數(shù)智化環(huán)境下的人才培養(yǎng)為高校教師帶來了新的挑戰(zhàn)，高校教師要將會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與人工智能、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)終端、區(qū)塊鏈、云計(jì)算等信息技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。這就需要對(duì)高校的師資隊(duì)伍進(jìn)行升級(jí)與擴(kuò)容，鼓勵(lì)現(xiàn)有師資積極參與企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型實(shí)踐之中，全面開展多渠道、多模式的校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)界與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)前沿的有效銜接，完善產(chǎn)、學(xué)、研等一體化協(xié)同育人平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)有師資力量進(jìn)行升級(jí)擴(kuò)容。二、我國數(shù)智化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀我國“智能財(cái)務(wù)時(shí)代”發(fā)展較晚，各高校在會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方面還沒有形成較完善、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，使具備基礎(chǔ)數(shù)據(jù)處理能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力的會(huì)計(jì)人才供需矛盾加劇。（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確各高校開設(shè)的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程主要有財(cái)務(wù)管理、預(yù)算會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息化、審計(jì)、財(cái)務(wù)共享及沙盤演練等課程，這些課程僅僅培養(yǎng)了學(xué)生分析處理企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表、企業(yè)營運(yùn)與債務(wù)利潤等財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的能力，在大數(shù)據(jù)智能化時(shí)代，面對(duì)大量且復(fù)雜的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息，財(cái)務(wù)人員無法從中提取有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行“加工”，未能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的“增值”。（二）傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系不健全高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置缺乏智能化背景下學(xué)科交叉，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中未能融合財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析和信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生對(duì)云計(jì)算、智能化、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的了解程度不高，只注重理論的專業(yè)化而忽視跨學(xué)科多元化的實(shí)務(wù)課程體系，難以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)數(shù)智化下的財(cái)務(wù)管理工作。（三）財(cái)會(huì)專業(yè)教師掌握信息化技能不足高校教師團(tuán)隊(duì)不僅要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該熟悉大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能化技術(shù)工具的應(yīng)用技能?，F(xiàn)實(shí)中，大部分會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師沒有信息技術(shù)應(yīng)用的知識(shí)背景，僅是財(cái)會(huì)專業(yè)教育背景，又或只是從理論上了解智能財(cái)務(wù)的發(fā)展方向，并未對(duì)前沿的財(cái)務(wù)、審計(jì)等人工智能領(lǐng)域?qū)嵉卣{(diào)研，僅以知識(shí)傳授為主要教學(xué)目標(biāo)的教育模式不能實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)教融合，不利于數(shù)智化復(fù)合型財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)。三、數(shù)智化時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)與人才培養(yǎng)改革的思路（一）理論與實(shí)操課程融合，完善實(shí)踐課程體系產(chǎn)教融合是一種新型的教育模式，利用智能互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，加強(qiáng)高校產(chǎn)教融合的深度和廣度，將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、打破理論課程和實(shí)務(wù)課程分學(xué)年學(xué)習(xí)的常規(guī)教學(xué)安排，完善實(shí)踐課程體系建設(shè)，深化課程教學(xué)改革，將行業(yè)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)和新業(yè)態(tài)及時(shí)納入人才培養(yǎng)體系。課程設(shè)計(jì)要融合不同行業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能的可操作性，結(jié)合國家職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建與實(shí)踐課程體系相匹配的素質(zhì)化財(cái)務(wù)管理課程體系，將財(cái)會(huì)類教學(xué)體系設(shè)計(jì)成覆蓋面廣、層次多樣化的實(shí)踐課程，形成全方位數(shù)智化會(huì)計(jì)人才育人觀。（二）以需求為導(dǎo)向，重構(gòu)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系數(shù)智化會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要多學(xué)科交叉融合，而人才培養(yǎng)的主體仍是高校的財(cái)會(huì)類院系開設(shè)的財(cái)會(huì)類專業(yè)課程，以開設(shè)數(shù)智化會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)院為主導(dǎo)，協(xié)同開設(shè)智能技術(shù)等課程的計(jì)算機(jī)信息院系，共同探討和優(yōu)化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)智化人才培養(yǎng)的課程體系。數(shù)智化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)以需求為導(dǎo)向，充分研究當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界對(duì)數(shù)智化會(huì)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)和能力的需求，明確數(shù)智化會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，根據(jù)會(huì)計(jì)數(shù)智化發(fā)展方向和會(huì)計(jì)人才的需求導(dǎo)向，注重會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)性特點(diǎn)，形成模塊化的實(shí)操課程，提升學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)智化應(yīng)用能力。（三）以師資為抓手，強(qiáng)化數(shù)智配套資源建設(shè)高校的師資隊(duì)伍是數(shù)智化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的核心力量，完善師資隊(duì)伍知識(shí)建設(shè)，選聘具有會(huì)計(jì)智能化建設(shè)理論功底經(jīng)驗(yàn)的教師；高校教師在完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，應(yīng)積極聯(lián)合已應(yīng)用會(huì)計(jì)數(shù)智化技術(shù)的企業(yè)實(shí)務(wù)專家，共同開發(fā)和設(shè)計(jì)數(shù)智化財(cái)會(huì)類教學(xué)案例和教學(xué)課程，形成可復(fù)制和可推廣的線上線下混合式課程體系；積極探索新型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)講授會(huì)計(jì)信息智能化相關(guān)課程的教師積極開展對(duì)外交流，組建財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與智能信息化發(fā)展的科研團(tuán)隊(duì)，以科研成果支撐教學(xué)服務(wù)，造就一支融合人工智能技術(shù)和財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)于一體的數(shù)智化會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍，保證數(shù)智化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的穩(wěn)定性、持續(xù)性與適應(yīng)性。（四）優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)計(jì)，培育復(fù)合型會(huì)計(jì)人員通過優(yōu)化現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置，融合智能化信息技術(shù)，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)下設(shè)置會(huì)計(jì)數(shù)智化專業(yè)方向，積極探索會(huì)計(jì)專業(yè)與信息技術(shù)融合發(fā)展的實(shí)務(wù)課程前沿。在進(jìn)行課程教學(xué)方面，融合數(shù)據(jù)庫原理和財(cái)務(wù)分析基礎(chǔ)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)進(jìn)行原始數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)挖掘建模、分析篩選和整理等技能，培養(yǎng)既懂財(cái)務(wù)又懂?dāng)?shù)據(jù)與科技的復(fù)合型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。四、結(jié)束語在會(huì)計(jì)數(shù)智化人才培養(yǎng)中，各高校要及時(shí)追蹤新環(huán)境下社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才職業(yè)能力要求的變化，重點(diǎn)結(jié)合專業(yè)實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)、重構(gòu)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系、強(qiáng)化數(shù)智化配套資源建設(shè)等路徑來構(gòu)建滿足社會(huì)需求的數(shù)智化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人才供給的針對(duì)性，更好地把握會(huì)計(jì)改革和發(fā)展的方向，為企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展提供現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理支撐。參考文獻(xiàn)：[1]李彩鳳,李曉明,陳志軒,王一明.大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析融合數(shù)智化復(fù)合型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)研究[J].中國管理信息化,2022,25(03):68-72.[2]谷增軍.數(shù)智化環(huán)境下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].新會(huì)計(jì),2021(