2024-2025學(xué)年二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)（教案）

20242025學(xué)年二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)（教案）一、課題名稱《20242025學(xué)年二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形的特征，能夠區(qū)分它們。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，提高學(xué)生的幾何思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形和正方形的特征，能夠區(qū)分它們。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，學(xué)會(huì)畫長(zhǎng)方形和正方形。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀教具，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方形和正方形的特征。2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的看法。3.練習(xí)法：通過(guò)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.實(shí)物教具：長(zhǎng)方形和正方形的紙板、實(shí)物模型等。2.圖片教具：長(zhǎng)方形和正方形的圖片、圖形等。3.練習(xí)題：長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)題。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：教師展示長(zhǎng)方形和正方形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的特征。2.講解新課：（1）課本原文內(nèi)容：長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角，對(duì)邊平行且相等；正方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角，四條邊都相等。（2）分析：通過(guò)對(duì)比長(zhǎng)方形和正方形的特征，引導(dǎo)學(xué)生理解它們的區(qū)別。3.練習(xí)：（1）實(shí)物練習(xí)：讓學(xué)生觀察實(shí)物教具，找出長(zhǎng)方形和正方形。（2）圖片練習(xí)：讓學(xué)生觀察圖片教具，找出長(zhǎng)方形和正方形。（3）畫圖練習(xí)：讓學(xué)生畫出長(zhǎng)方形和正方形。4.互動(dòng)交流：（1）討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論長(zhǎng)方形和正方形的特征，并發(fā)表自己的看法。（2）提問(wèn)問(wèn)答：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答，如：“長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別？”、“如何畫出長(zhǎng)方形和正方形？”等。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)直觀演示、討論、練習(xí)等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和幾何思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論長(zhǎng)方形和正方形的特征，并發(fā)表自己的看法。提問(wèn)問(wèn)答：教師：長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別？學(xué)生：長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角，對(duì)邊平行且相等；正方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角，四條邊都相等。教師：如何畫出長(zhǎng)方形和正方形？學(xué)生：畫長(zhǎng)方形，先畫出兩條對(duì)邊平行的線段，再畫出兩條對(duì)邊平行的線段；畫正方形，先畫出兩條對(duì)邊平行的線段，再畫出兩條對(duì)邊平行的線段，使四條邊都相等。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。2.找出生活中的長(zhǎng)方形和正方形，并畫出它們的圖形。答案：略。十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠理解長(zhǎng)方形和正方形的特征，學(xué)會(huì)了畫長(zhǎng)方形和正方形。在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的幾何圖形，提高學(xué)生的空間想象力。拓展延伸：讓學(xué)生觀察身邊的物體，找出長(zhǎng)方形和正方形的實(shí)例，并嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋它們的特征。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備《20242025學(xué)年二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》這堂課時(shí)，我意識(shí)到有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注。確保學(xué)生能夠正確理解長(zhǎng)方形和正方形的特征是至關(guān)重要的。為此，我決定通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化這一理解。在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物教具來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。例如，我會(huì)展示不同尺寸的長(zhǎng)方形和正方形紙板，讓學(xué)生親手觸摸和比較它們的邊角特征。我還準(zhǔn)備了實(shí)物模型，如書本、桌面、墻壁等，以便學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到這些圖形的例子。強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)角，并且都是直角。突出長(zhǎng)方形的對(duì)邊平行且相等，而正方形則進(jìn)一步要求四條邊都相等。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明白正方形是長(zhǎng)方形的一種特殊情況。實(shí)物練習(xí)：我讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找并識(shí)別長(zhǎng)方形和正方形，然后匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)。例如，我可能會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能找到我們教室里的一個(gè)正方形？”這樣的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并在實(shí)際環(huán)境中應(yīng)用新學(xué)的知識(shí)。圖片練習(xí)：我使用了一系列的圖片，包括不同形狀的家具、玩具、建筑等，讓學(xué)生識(shí)別并描述它們是否是長(zhǎng)方形或正方形。這不僅能幫助他們鞏固概念，還能提高他們的觀察力。畫圖練習(xí)：我指導(dǎo)學(xué)生如何畫出長(zhǎng)方形和正方形，并特別強(qiáng)調(diào)保持邊角的比例和直角。我會(huì)說(shuō)：“在畫長(zhǎng)方形時(shí)，記住對(duì)邊要平行，而且長(zhǎng)度要一致。畫正方形時(shí)，每條邊都要等長(zhǎng)?！庇懻摥h(huán)節(jié)：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享他們的想法。我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)你們小組討論一下，你們認(rèn)為長(zhǎng)方形和正方形有什么不同？”這樣的提問(wèn)能夠促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維。提問(wèn)問(wèn)答：我會(huì)提出開放性問(wèn)題，如：“如果我們要畫一個(gè)正方形，我們應(yīng)該怎么做？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我能夠檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。為了確保學(xué)生能夠理解并記住長(zhǎng)方形和正方形的特征，我設(shè)計(jì)了一系列的作業(yè)題目，包括：讓學(xué)生自己畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，并標(biāo)明它們的特征。要求學(xué)生觀察并描述他們家中或?qū)W校中的長(zhǎng)方形和正方形物品。在課后反思及拓展延伸部分，我計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同形狀的物體，如紙張、墻壁、地板等，思考它們是否是長(zhǎng)方形或正方形。提出一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題，如：“如果你有一塊正方形的布料，你如何剪裁出四個(gè)相同的長(zhǎng)方形？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生將能夠更加深入地理解長(zhǎng)方形和正方形的特征，并在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)?！斗?jǐn)?shù)的意義》一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的意義》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的概念，能夠正確讀寫分?jǐn)?shù)。四、教學(xué)方法1.演示法：通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的看法。3.練習(xí)法：通過(guò)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.實(shí)物教具：水果、餅干等可切割的物品。2.圖片教具：分?jǐn)?shù)的圖形、分?jǐn)?shù)的讀寫等。3.練習(xí)題：分?jǐn)?shù)的讀寫、分?jǐn)?shù)的比較等。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：展示一個(gè)蘋果，問(wèn)學(xué)生：“如果這個(gè)蘋果被平均切成兩半，每一半是什么？”分析：通過(guò)引入實(shí)際的物品，讓學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)的概念。2.講解新課：（1）課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。（2）分析：通過(guò)直觀的切割演示，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。3.練習(xí)：（1）實(shí)物練習(xí)：讓學(xué)生用水果或餅干等物品，實(shí)際操作分?jǐn)?shù)的切割。（2）圖片練習(xí)：讓學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的圖形，判斷分?jǐn)?shù)的大小。（3）書寫練習(xí)：讓學(xué)生練習(xí)書寫分?jǐn)?shù)，如1/2、3/4等。4.互動(dòng)交流：（1）討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)的意義，并發(fā)表自己的看法。（2）提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“什么是分?jǐn)?shù)？”學(xué)生回答：“分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)?！苯處熖釂?wèn)：“如何判斷兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？”學(xué)生回答：“比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，分子大的分?jǐn)?shù)就大?！逼?、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)物演示、討論、練習(xí)等方法，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)的意義，并發(fā)表自己的看法。提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“什么是分?jǐn)?shù)？”學(xué)生回答：“分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)?！苯處熖釂?wèn)：“如何判斷兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大??？”學(xué)生回答：“比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，分子大的分?jǐn)?shù)就大?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.將一個(gè)圓餅平均切成4份，寫出表示其中兩份的分?jǐn)?shù)。答案：1.1/22.2/5>1/3十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)了讀寫分?jǐn)?shù)。在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。拓展延伸：讓學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如食譜中的配料比例、地圖上的比例尺等，并嘗試用分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算和解釋。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)意義的直觀演示我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)直觀演示來(lái)幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義非常關(guān)鍵。我選擇了一個(gè)蘋果作為演示物品，因?yàn)樘O果的形狀和大小易于理解，且學(xué)生都能在日常生活中見到。我會(huì)在課堂上將蘋果展示給學(xué)生，然后提問(wèn)：“如果這個(gè)蘋果被平均切成兩半，每一半是什么？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠直觀地感受到分?jǐn)?shù)的概念。2.分?jǐn)?shù)的讀寫練習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)。在講解過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的讀寫方法，例如，1/2的讀法是“分之二”，寫作時(shí)先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分子和分母。我會(huì)讓學(xué)生跟讀并書寫一系列分?jǐn)?shù)，如1/3、2/4、3/5等，以確保他們能夠熟練掌握。3.分?jǐn)?shù)的比較理解分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系是學(xué)生的另一個(gè)難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，我會(huì)在課堂上進(jìn)行分?jǐn)?shù)的比較練習(xí)。我會(huì)準(zhǔn)備一系列分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)比較這些分?jǐn)?shù)的大小，并解釋他們的比較過(guò)程。例如，我會(huì)讓學(xué)生比較1/2和3/4，并引導(dǎo)他們通過(guò)找到公共分母或轉(zhuǎn)換成小數(shù)來(lái)比較大小。4.實(shí)物練習(xí)實(shí)物練習(xí)是幫助學(xué)生將抽象的分?jǐn)?shù)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)讓學(xué)生用水果或餅干等物品進(jìn)行實(shí)際操作，將它們平均分成若干份，然后選擇其中的一份或幾份，以此來(lái)表示分?jǐn)?shù)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能讓他們更加深刻地理解分?jǐn)?shù)的意義。5.互動(dòng)交流在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問(wèn)題并分享他們的想法。例如，我會(huì)問(wèn)：“你們覺(jué)得分?jǐn)?shù)在生活中有什么用？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并促使他們從不同的角度理解分?jǐn)?shù)。6.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)也是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的作業(yè)題目，包括分?jǐn)?shù)的讀寫、分?jǐn)?shù)的比較以及分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。例如，我會(huì)讓學(xué)生回家后觀察家中的物品，并找出其中可以用分?jǐn)?shù)表示的部分，如食譜中的配料比例、地圖上的比例尺等?！斗?jǐn)?shù)的加減法》一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的加減法》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本運(yùn)算規(guī)則。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則和步驟。四、教學(xué)方法1.演示法：通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算過(guò)程。2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的看法。3.練習(xí)法：通過(guò)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的掌握。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.實(shí)物教具：水果、餅干等可切割的物品。2.圖片教具：分?jǐn)?shù)的圖形、分?jǐn)?shù)加減法的例子等。3.練習(xí)題：分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算題。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：展示一個(gè)蘋果，將其平均切成兩半，然后問(wèn)學(xué)生：“如果再切出一半，我們有多少個(gè)蘋果？”分析：通過(guò)引入實(shí)際的物品，讓學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)的加減法。2.講解新課：（1）課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的加減法是將兩個(gè)或多個(gè)分?jǐn)?shù)相加或相減的運(yùn)算。（2）分析：通過(guò)直觀的切割演示，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的概念。3.練習(xí)：（1）實(shí)物練習(xí)：讓學(xué)生用水果或餅干等物品進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減法操作。（2）圖片練習(xí)：讓學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)加減法的例子，嘗試自己進(jìn)行計(jì)算。（3）書寫練習(xí)：讓學(xué)生練習(xí)書寫分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算過(guò)程。4.互動(dòng)交流：（1）討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，并發(fā)表自己的看法。（2）提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“分?jǐn)?shù)加減法的基本規(guī)則是什么？”學(xué)生回答：“分?jǐn)?shù)加減法需要先通分，然后再進(jìn)行加減運(yùn)算?！逼?、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)物演示、討論、練習(xí)等方法，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本運(yùn)算規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算技巧。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，并發(fā)表自己的看法。提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“分?jǐn)?shù)加減法的基本規(guī)則是什么？”學(xué)生回答：“分?jǐn)?shù)加減法需要先通分，然后再進(jìn)行加減運(yùn)算?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算：3/4+1/42.計(jì)算：5/61/3答案：1.3/4+1/4=12.5/61/3=1/2十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本運(yùn)算規(guī)則，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。拓展延伸：讓學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)加減法實(shí)例，如購(gòu)物時(shí)的折扣計(jì)算、食譜中的配料比例等，并嘗試用分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算和解釋。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算作為教學(xué)的重點(diǎn)，我深知同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)且關(guān)鍵。我會(huì)通過(guò)一系列的例題來(lái)講解這一運(yùn)算規(guī)則。例如，我會(huì)展示一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：1/4+1/4。我會(huì)先讓學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)他們注意到分母相同，因此可以直接將分子相加。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)分母相同時(shí)，只需進(jìn)行分子的加減運(yùn)算，分母保持不變。2.通分與找公共分母分?jǐn)?shù)加減法的一個(gè)難點(diǎn)在于通分和找公共分母。我會(huì)詳細(xì)講解如何將不同分母的分?jǐn)?shù)通過(guò)乘以適當(dāng)?shù)臄?shù)來(lái)通分，使得分母相同。我會(huì)使用圖形或?qū)嵨飦?lái)幫助學(xué)生理解這一過(guò)程。例如，我會(huì)展示兩個(gè)不同的分?jǐn)?shù)，如1/2和1/3，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何找到一個(gè)共同的分母，使得兩個(gè)分?jǐn)?shù)可以相加。3.分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際操作為了讓學(xué)生更直觀地理解分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，我會(huì)準(zhǔn)備一些可切割的實(shí)物教具，如水果或餅干。我會(huì)讓學(xué)生實(shí)際操作這些物品，將它們切割成不同的分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行加減運(yùn)算。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，我希望學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體操作相結(jié)合。4.互動(dòng)交流與討論環(huán)節(jié)在課堂的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，我會(huì)問(wèn)：“如果我們要將1/2的蘋果和1/3的蘋果合并在一起，我們應(yīng)該怎么做？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，分享他們的解題思路。