一年級下冊數學教案-第四單元第2課教案｜北師大版

一年級下冊數學教案第四單元第2課教案｜北師大版一、課題名稱一年級下冊數學第四單元第2課：認識人民幣二、教學目標1.讓學生了解人民幣的基本單位：元、角、分，并能進行簡單的換算。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，以及動手操作的能力。3.培養(yǎng)學生節(jié)約用錢的意識。三、教學難點與重點難點：人民幣的換算。重點：認識人民幣的基本單位，進行簡單的換算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過引導學生觀察、思考，逐步揭示人民幣的換算規(guī)律。2.操作法：讓學生動手操作，加深對人民幣的認識。3.游戲法：通過游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣。五：教具與學具準備1.教具：人民幣圖片、換算表、黑板、粉筆。2.學具：人民幣模型、練習紙。六、教學過程1.導入新課（1）出示人民幣圖片，引導學生觀察。（2）提問：你們認識這些貨幣嗎？它們分別是多少元？（3）教師講解人民幣的基本單位：元、角、分。2.認識人民幣（1）出示人民幣模型，引導學生觀察。（2）提問：這些人民幣模型分別代表多少元？（3）教師講解元、角、分的換算關系。3.換算練習（1）出示換算表，引導學生觀察。1元=_______角10角=_______元5角=_______分100分=_______角4.游戲活動（1）教師出示一組人民幣，學生進行搶答，說出相應的金額。（2）教師提問：如果你有10元，可以買哪些物品？（2）布置作業(yè)：1.完成課后練習題。2.家長協助，讓學生用人民幣進行購物活動。七、教材分析本節(jié)課通過認識人民幣的基本單位和換算，讓學生了解貨幣的基本知識，培養(yǎng)學生的數學思維和節(jié)約用錢的意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們認為在生活中，如何合理使用人民幣？1.量入為出，合理消費。提問問答步驟和話術：1.提問：同學們，你們知道人民幣的基本單位有哪些嗎？2.學生回答，教師點評。3.提問：誰能告訴我，1元等于多少角？4.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.課后練習題：1.2元5角等于多少元？2.10元5角等于多少角？3.25分等于多少角？2.家長協助作業(yè)：1.讓學生用人民幣進行購物活動，學會合理使用貨幣。2.家長記錄孩子的購物過程，引導孩子學會理財。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過游戲、操作等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識人民幣，達到了教學目標。2.拓展延伸：1.舉辦“我是小小理財師”活動，讓學生學會理財。2.鼓勵學生在生活中觀察貨幣的使用，提高數學素養(yǎng)。重點和難點解析我重點關注的細節(jié)是學生在認識人民幣的基本單位時的直觀感受。作為教師，我深知直觀感受對于小學生理解抽象概念的重要性。因此，在導入新課環(huán)節(jié)，我精心準備了人民幣圖片和模型，讓學生通過觀察和觸摸來感受不同面額的人民幣，這樣可以幫助他們建立起對貨幣的直接認識。補充和說明：在展示人民幣圖片和模型時，我逐一介紹了元、角、分這三個基本單位，并讓學生觸摸不同的面額，如1元、5角、1角等。我還讓學生嘗試用手指比劃出角和分的長度，這樣不僅增強了他們的動手操作能力，也加深了對貨幣單位的直觀理解。我關注的重點是如何讓學生掌握元、角、分之間的換算關系。這是本節(jié)課的教學難點，也是學生容易混淆的地方。補充和說明：在講解換算關系時，我采用了操作法，讓學生通過實際操作來理解。我準備了換算表，并在黑板上畫出元、角、分之間的關系圖，讓學生觀察并嘗試自己完成換算題目。例如，在講解1元等于多少角時，我讓學生用手指比劃出10個1角，從而直觀地理解1元等于10角。第三，我在教學中特別注重互動交流環(huán)節(jié)的設計。我認為這是激發(fā)學生學習興趣、提高課堂參與度的重要手段。補充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我提出了開放性的問題：“你們認為在生活中，如何合理使用人民幣？”這個問題旨在引導學生思考如何在現實生活中運用所學知識。在提問問答環(huán)節(jié)，我設計了逐步引導的問題，如“同學們，你們知道人民幣的基本單位有哪些嗎？”和“誰能告訴我，1元等于多少角？”這樣的問題有助于學生逐步深入理解知識點。第四，我關注的細節(jié)是作業(yè)設計。作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要環(huán)節(jié)。補充和說明：在布置作業(yè)時，我不僅安排了課后練習題，還鼓勵家長協助孩子進行實際的購物活動。我設計了具體的作業(yè)題目，如“2元5角等于多少元？”這樣的題目有助于學生鞏固換算知識。同時，家長記錄孩子的購物過程，可以讓孩子在實踐中學會理財，提高他們的生活技能。一、課題名稱一年級下冊數學第四單元第2課：認識人民幣二、教學目標1.讓學生了解人民幣的基本單位：元、角、分，并能進行簡單的換算。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，以及動手操作的能力。3.培養(yǎng)學生節(jié)約用錢的意識。三、教學難點與重點難點：人民幣的換算。重點：認識人民幣的基本單位，進行簡單的換算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過引導學生觀察、思考，逐步揭示人民幣的換算規(guī)律。2.操作法：讓學生動手操作，加深對人民幣的認識。3.游戲法：通過游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣。五：教具與學具準備1.教具：人民幣圖片、換算表、黑板、粉筆。2.學具：人民幣模型、練習紙。六、教學過程課本原文內容：“同學們，今天我們要學習的是人民幣。人民幣是我們國家使用的貨幣，它有三種基本單位：元、角、分。一元等于十角，一角等于十分?！本唧w分析：1.導入新課（1）出示人民幣圖片，引導學生觀察。（2）提問：你們認識這些貨幣嗎？它們分別是多少元？（3）教師講解人民幣的基本單位：元、角、分。2.認識人民幣（1）出示人民幣模型，引導學生觀察。（2）提問：這些人民幣模型分別代表多少元？（3）教師講解元、角、分的換算關系。3.換算練習（1）出示換算表，引導學生觀察。1元=_______角10角=_______元5角=_______分100分=_______角4.游戲活動（1）教師出示一組人民幣，學生進行搶答，說出相應的金額。（2）教師提問：如果你有10元，可以買哪些物品？（2）布置作業(yè)：1.完成課后練習題。2.家長協助，讓學生用人民幣進行購物活動。七、教材分析本節(jié)課通過認識人民幣的基本單位和換算，讓學生了解貨幣的基本知識，培養(yǎng)學生的數學思維和節(jié)約用錢的意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們認為在生活中，如何合理使用人民幣？1.量入為出，合理消費。提問問答步驟和話術：1.提問：同學們，你們知道人民幣的基本單位有哪些嗎？2.學生回答，教師點評。3.提問：誰能告訴我，1元等于多少角？4.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.3元5角等于多少角？2.20角可以換算成多少元？3.小明有50分，他可以買一根5角的鉛筆和一支2角的橡皮，他還剩多少分？作業(yè)答案：1.3元5角等于35角。2.20角可以換算成2元。3.小明買鉛筆和橡皮共花費7分，他還剩50分7分=43分。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過直觀教具和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了人民幣的基本單位和換算。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重學生的動手操作和實際應用，以提升他們的數學素養(yǎng)。拓展延伸：1.設計一系列與生活緊密相關的數學活動，如模擬購物、制作家庭預算表等，讓學生在實踐中應用所學知識。2.組織學生參觀銀行或貨幣博物館，讓學生更深入地了解貨幣的歷史和發(fā)展。重點和難點解析1.學生的直觀感受我深知對于小學生來說，直觀感受對于理解抽象概念至關重要。因此，在導入新課環(huán)節(jié)，我精心準備了豐富多樣的人民幣圖片和模型，讓學生通過視覺和觸覺的雙重體驗來認識人民幣的不同面額和基本單位。補充和說明：在課堂上，我逐一展示不同面額的人民幣，并讓學生親手觸摸，感受它們的質地和大小。我還讓學生比較不同面額的人民幣，如1元和5角，讓他們通過直觀對比來理解面額之間的關系。2.元、角、分的換算關系這是本節(jié)課的教學難點，也是學生容易混淆的地方。因此，我采用了多種教學方法來幫助學生理解和掌握這一知識點。補充和說明：在講解換算關系時，我在黑板上畫出元、角、分的對應關系圖，讓學生有直觀的視覺印象。接著，我通過實際操作，如讓學生用手指表示角和分的數量，來幫助他們理解換算的原理。我還設計了一系列練習題，讓學生在解決問題的過程中鞏固換算技能。3.互動交流環(huán)節(jié)的設計我認為互動交流是激發(fā)學生學習興趣、提高課堂參與度的重要手段。因此，我特別注重討論環(huán)節(jié)和提問問答的設計。補充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我提出了開放性的問題，如“你們認為在生活中，如何合理使用人民幣？”這樣的問題鼓勵學生思考并分享他們的觀點。在提問問答環(huán)節(jié)，我通過逐步引導的問題，如“同學們，你們知道人民幣的基本單位有哪些嗎？”來幫助學生逐步深入理解知識點，并給予他們積極的反饋。4.作業(yè)設計作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要環(huán)節(jié)，因此我特別關注作業(yè)的設計，確保它能夠幫助學生鞏固所學內容。補充和說明：在布置作業(yè)時，我設計了多種類型的題目，包括計算題、應用題和實際操作題。例如，我讓學生完成“3元5角等于多少角？”這樣的計算題，以及“小明有50分，他可以買一根5角的鉛筆和一支2角的橡皮，他還剩多少分？”這樣的應用題。這些題目不僅考驗了學生的計算能力，還鍛煉了他們的邏輯思維。5.課后反思及拓展延伸補充和說明：在課后反思中，我會認真回顧教學過程，思考哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些需要改進。例如，我可能會反思學生對于換算關系的掌握程度，以及他們在實際操作中的表現。在拓展延伸方面，我計劃組織一些與貨幣相關的活動，如模擬超市購物或設計家庭預算，讓學生在實際情境中應用數學知識。一、課題名稱一年級下冊數學第四單元第2課：認識人民幣二、教學目標1.讓學生了解人民幣的基本單位：元、角、分，并能進行簡單的換算。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，以及動手操作的能力。3.培養(yǎng)學生節(jié)約用錢的意識。三、教學難點與重點難點：人民幣的換算。重點：認識人民幣的基本單位，進行簡單的換算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過引導學生觀察、思考，逐步揭示人民幣的換算規(guī)律。2.操作法：讓學生動手操作，加深對人民幣的認識。3.游戲法：通過游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣。五：教具與學具準備1.教具：人民幣圖片、換算表、黑板、粉筆。2.學具：人民幣模型、練習紙。六、教學過程課本原文內容：“同學們，今天我們要學習的是人民幣。人民幣是我們國家使用的貨幣，它有三種基本單位：元、角、分。一元等于十角，一角等于十分?！本唧w分析：1.導入新課（1）出示人民幣圖片，引導學生觀察。（2）提問：你們認識這些貨幣嗎？它們分別是多少元？（3）教師講解人民幣的基本單位：元、角、分。2.認識人民幣（1）出示人民幣模型，引導學生觀察。（2）提問：這些人民幣模型分別代表多少元？（3）教師講解元、角、分的換算關系。3.換算練習（1）出示換算表，引導學生觀察。1元=_______角10角=_______元5角=_______分100分=_______角4.游戲活動（1）教師出示一組人民幣，學生進行搶答，說出相應的金額。（2）教師提問：如果你有10元，可以買哪些物品？（2）布置作業(yè)：1.完成課后練習題。2.家長協助，讓學生用人民幣進行購物活動。七、教材分析本節(jié)課通過認識人民幣的基本單位和換算，讓學生了解貨幣的基本知識，培養(yǎng)學生的數學思維和節(jié)約用錢的意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們認為在生活中，如何合理使用人民幣？1.量入為出，合理消費。提問問答步驟和話術：1.提問：同學們，你們知道人民幣的基本單位有哪些嗎？2.學生回答，教師點評。3.提問：誰能告訴我，1元等于多少角？4.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.3元5角等于多少角？2.20角可以換算成多少元？3.小明有50分，他可以買一根5角的鉛筆和一支2角的橡皮，他還剩多少分？作業(yè)答案：1.3元5角等于35角。2.20角可以換算成2元。3.小明買鉛筆和橡皮共花費7分，他還剩50分7分=43分。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過直觀教具和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了人民幣的基本單位和換算。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重學生的動手操作和實際應用，以提升他們的數學素養(yǎng)。拓展延伸：1.設計一系列與生活緊密相關的數學活動，如模擬購物、制作家庭預算表等，讓學生在實踐中應用所學知識。2.組織學生參觀銀行或貨幣博物館，讓學生更深入地了解貨幣的歷史和發(fā)展。重點和難點解析重點和難點解析：1.學生的直觀感受和初步理解我深知一年級學生對抽象概念的理解能力有限，因此，我特別注重通過直觀教具和實踐活動來幫助他們建立對人民幣的初步認識。在課堂上，我使用真實的人民幣模型和圖片，讓學生親自觸摸和觀察，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶。補充和說明：在導入新課時，我展示了一系列不同面額的人民幣，讓學生觀察它們的形狀、顏色和大小。我還讓學生挑選自己熟悉的人民幣，這樣他們可以更加專注和投入。通過這樣的活動，我希望學生能夠建立起對人民幣的直接感受，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。2.元、角、分的換算關系的教學換算關系是本節(jié)課的重點和難點。我意識到，如果學生不能正確理解和掌握換算關系，將影響到他們對貨幣的理解和應用。補充和說明：為了幫助學生理解換算關系，我在黑板上畫出了元、角、分的對應關系圖，并逐步講解它們之間的換算規(guī)則。接著，我通過一系列的例題來展示如何進行換算，例如：“如果有3元5角，我們要怎么換算成角？”我會