Chapter4Lendingahand（教學設(shè)計）-新思維小學英語5A

Chapter4Lendingahand（教學設(shè)計）20242025學年新思維小學英語5A主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為：Chapter4Lendingahand，包含動詞時態(tài)、日常用語和情景對話等知識點。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在鞏固學生之前學習的動詞一般現(xiàn)在時的基礎(chǔ)上，引入一般過去時，并結(jié)合日常生活情景，引導學生運用所學詞匯和句型進行交流。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于提高學生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力，包括聽、說、讀、寫四項技能。通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，提高口語交流能力，增強跨文化交流意識。同時，通過參與角色扮演和情景對話，學生能夠提升合作學習能力和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

確保學生能夠正確理解并運用一般過去時態(tài)。

教會學生使用關(guān)鍵句型進行情景對話，如："Whatdidyoudoyesterday?"和"Iwenttothepark."

強調(diào)動詞變化規(guī)則，尤其是不規(guī)則動詞的過去式。

2.教學難點：

掌握不規(guī)則動詞的過去式，如"go"變?yōu)?went"，"do"變?yōu)?did"。

在實際對話中靈活運用過去時態(tài)，尤其是在復合句和疑問句中。

理解和區(qū)分一般過去時和一般現(xiàn)在時在句子結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。

學生可能難以將過去發(fā)生的事情與當前或未來的情境相區(qū)分，導致時態(tài)混淆。

在角色扮演中，學生可能因為緊張或缺乏實際經(jīng)驗而無法流利地表達。

通過實例，如"Shevisitedhergrandparentslastweekend."，幫助學生理解過去時態(tài)的使用場景。

設(shè)計互動練習，讓學生通過聽、說、讀、寫等多種方式反復練習動詞過去式的使用。

利用圖片和視頻材料，幫助學生直觀理解過去時態(tài)的概念。

通過小組討論和合作學習，鼓勵學生相互糾正和幫助，共同克服難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源軟件資源：多媒體教學平臺、電子書包、互動白板軟件

課程平臺：英語學習APP、在線英語教學網(wǎng)站

信息化資源：英語學習視頻、音頻材料、在線詞典

教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、掛圖、角色扮演道具

教學輔助工具：計時器、投影儀、錄音筆教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示與日常生活相關(guān)的圖片，如公園、家庭活動等，提問學生：“Doyouknowwhatpeopleusuallydointheseplaces?”引導學生思考并回答。

回顧舊知：引導學生回顧一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，提問：“Canyoutellmesomesentencesaboutwhatpeopledoeveryday?”讓學生用英語描述日?；顒?。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，強調(diào)動詞的變化規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞。

舉例說明：通過展示一系列動作圖片，如"Heplayedsoccer."，"Shedanced."，"Theywatchedamovie."，引導學生觀察并總結(jié)過去時態(tài)的特點。

互動探究：分組進行角色扮演，讓學生用過去時態(tài)描述剛才的活動，如：“Whatdidyoudolastweekend?”

通過游戲“SimonSays”練習動詞過去式的使用，如：“Simonsaysyouwenttothebeachyesterday.”

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生根據(jù)教師提供的圖片或情景，用英語描述過去發(fā)生的事情。

教師指導：巡視課堂，提供幫助和糾正，確保學生正確使用過去時態(tài)。

完成練習冊上的相關(guān)練習題，包括選擇題、填空題和改錯題。

4.情景對話（約15分鐘）

學生活動：學生分組，根據(jù)教師提供的對話框架，用英語進行角色扮演。

教師指導：引導學生注意對話的連貫性和準確性，鼓勵學生自然地使用過去時態(tài)。

5.小組合作（約15分鐘）

學生活動：學生分組，共同創(chuàng)作一個簡短的故事，內(nèi)容圍繞一般過去時態(tài)。

教師指導：提供故事線索和角色，引導學生構(gòu)思故事情節(jié)，并鼓勵學生用英語口頭表達。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

學生活動：學生分享自己的學習心得，討論本節(jié)課的收獲。

教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)一般過去時態(tài)的重要性，鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學知識。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

學生活動：布置課后作業(yè)，包括寫一篇關(guān)于周末活動的短文，使用一般過去時態(tài)。

教師說明：提醒學生注意作業(yè)要求和截止日期。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《MyLastDayatSchool》：一篇關(guān)于學生最后一天在學校發(fā)生的事情的故事，可以讓學生練習使用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件。

《ADayintheLifeofaChild》：一篇關(guān)于孩子一天生活的故事，包括上學、玩耍、做作業(yè)等日常活動，幫助學生理解過去時態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。

《TheTimeMachine》：一篇關(guān)于時間旅行的故事，其中包含過去、現(xiàn)在和未來的不同場景，可以讓學生思考時間的概念以及過去時態(tài)的運用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以嘗試收集自己或家人的過去照片，用英語編寫一段簡短的故事，描述照片背后的故事，使用一般過去時態(tài)。

鼓勵學生觀看英語動畫片或電影，注意其中的人物對話，嘗試找出并記錄下一般過去時的句子。

學生可以參與制作一個關(guān)于自己成長經(jīng)歷的小冊子，用英語記錄下重要的里程碑事件，如生日、獲獎等，使用一般過去時態(tài)描述。

組織一個英語角活動，讓學生分享自己的過去經(jīng)歷，用英語進行交流，提高實際應(yīng)用能力。

學生可以嘗試寫一篇關(guān)于歷史事件的短文，如“ColumbusDiscoveringAmerica”，通過研究歷史資料，使用一般過去時態(tài)來描述事件。

利用在線資源或圖書館，查找關(guān)于不同文化的節(jié)日慶典，了解這些節(jié)日是如何慶祝的，用英語撰寫一篇關(guān)于節(jié)日慶?；顒拥膱蟾妗Ｕn堂1.課堂評價：

提問：通過提問，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。例如，提問學生關(guān)于一般過去時的構(gòu)成和用法，以及如何將一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為一般過去時。

觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度和表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，評估他們的口語流利度和準確性。

互動：通過課堂互動，如問答環(huán)節(jié)和小組活動，評估學生是否能夠靈活運用所學知識。

測試：進行小測驗或隨堂測試，評估學生對知識點的記憶和運用能力。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題。

反饋：對學生的回答給予及時的反饋，表揚正確答案，糾正錯誤，并解釋正確的原因。

具體評價方式如下：

課堂提問：在講解一般過去時態(tài)時，通過提問“Canyoutellmehowtoformthepasttenseof'go'?”來檢驗學生對不規(guī)則動詞變化規(guī)則的理解。

觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠正確使用過去時態(tài)，以及他們的語速和語音語調(diào)。

小組討論時，觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠正確運用過去時態(tài)進行交流。

隨堂測試：設(shè)計一份小測驗，包含多個選擇題和填空題，測試學生對一般過去時態(tài)的掌握情況。

課堂互動：在課堂結(jié)束時，組織一個快速問答環(huán)節(jié)，讓學生用過去時態(tài)回答問題，如“Wheredidyougolastweekend?”

2.作業(yè)評價：

認真批改作業(yè)：對學生的書面作業(yè)進行細致的批改，包括語法、拼寫和內(nèi)容。

點評與反饋：在作業(yè)批改中，給出具體的點評和建議，指出學生的進步和需要改進的地方。

及時反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習成果和需要努力的方向。

鼓勵學生：在反饋中鼓勵學生繼續(xù)努力，表揚他們的努力和成就，激發(fā)他們的學習動力。

具體評價方式如下：

書面作業(yè)批改：對學生的作文進行批改，重點關(guān)注一般過去時態(tài)的使用是否正確，以及句子的連貫性和邏輯性。

作業(yè)點評：在作業(yè)旁邊寫上詳細的點評，如“Greatjobwiththepasttense!Remembertocheckforirregularverbsnexttime.”

及時反饋：在下一節(jié)課開始時，回顧上次的作業(yè)，討論學生的進步和需要改進的地方。

鼓勵學生：在作業(yè)反饋中，給予學生積極的鼓勵，如“Yourwritingisreallyimproving!Keepupthegoodwork!”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《TheStoryoftheLittleRedHen》：這是一篇經(jīng)典的英語童話故事，通過閱讀這個故事，學生可以學習到不同的動詞過去式，同時了解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

視頻資源：《ADayintheLifeofaSchoolchild》：這是一段視頻，展示了學校學生的日常生活，包括上學、上課、做作業(yè)等場景，學生可以通過觀看視頻，練習聽力和口語，同時復習一般過去時態(tài)。

2.拓展要求：

閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《TheStoryoftheLittleRedHen》，并嘗試用英語復述故事，特別關(guān)注故事中動詞過去式的使用。

視頻資源：學生可以觀看《ADayintheLifeofaSchoolchild》視頻，記錄下視頻中出現(xiàn)的動詞過去時態(tài)的例子，并嘗試用這些例子構(gòu)造自己的小短文。

自主學習：教師可以推薦一些英語學習網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，讓學生在課后進行自主學習和練習。

小組討論：鼓勵學生與同學組成小組，分享他們閱讀的材料和觀看的視頻，討論彼此的學習心得和發(fā)現(xiàn)。

教師指導：教師可以在