朝花夕拾名著讀后感

朝花夕拾名著讀后感TOC\o"1-2"\h\u32148第一章：序章之憶 1289481.1初讀印象 1253361.2走進(jìn)魯迅 216342第二章：兒時(shí)瑣記 227032.1童年記憶 2234502.2鄰居故事 25448第三章：求知?dú)q月 3247023.1學(xué)堂生活 3230523.2師生情誼 320482第四章：家國(guó)情懷 4106664.1家鄉(xiāng)風(fēng)情 4327114.2民間故事 421287第五章：親情至上 569305.1父母之愛(ài) 5296005.2兄妹情深 513751第六章：友誼長(zhǎng)存 5138526.1同窗之誼 589886.2久別重逢 62813第七章：成長(zhǎng)之路 667597.1青春叛逆 6235417.2自我摸索 614619第八章：人生感悟 7104088.1善惡觀念 7163088.2社會(huì)批判 76502第九章：文學(xué)成就 8327679.1作品創(chuàng)作 8165419.2影響后世 829496第十章：結(jié)語(yǔ)之感 91867710.1心得體會(huì) 92413210.2閱讀啟示 9朝花夕拾名著讀后感第一章：序章之憶1.1初讀印象當(dāng)我第一次翻開(kāi)《朝花夕拾》這本書(shū)時(shí)，魯迅先生的名字便如同一道閃電劃過(guò)夜空，照亮了我對(duì)文學(xué)的最初理解。書(shū)中的文字，仿佛帶著歷史的沉重與現(xiàn)實(shí)的銳利，讓我在閱讀的過(guò)程中，既感受到了時(shí)光的流轉(zhuǎn)，也體會(huì)到了作者內(nèi)心的深邃。書(shū)中所描述的童年往事，雖然與我的成長(zhǎng)背景相去甚遠(yuǎn)，但那些細(xì)膩的情感和對(duì)生活的深刻洞察，卻讓我感同身受。魯迅先生以獨(dú)特的視角，將童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，既有對(duì)美好時(shí)光的回憶，也有對(duì)那個(gè)時(shí)代社會(huì)現(xiàn)狀的深刻反思。1.2走進(jìn)魯迅閱讀的深入，我逐漸走進(jìn)了魯迅先生的內(nèi)心世界。他筆下的故事，不僅僅是簡(jiǎn)單的童年記憶，更是對(duì)人性、社會(huì)、文化的深刻探討。在《狗·貓·鼠》中，我看到了魯迅先生對(duì)弱者的同情和對(duì)強(qiáng)者的批判；在《從百草園到三味書(shū)屋》中，我感受到了他對(duì)知識(shí)、對(duì)教育的渴望與追求；在《社戲》中，我看到了他對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故土的眷戀。魯迅先生的文字，如同利劍一般，直指時(shí)代的弊端，讓人無(wú)法回避。他的勇氣和責(zé)任感，讓我深感敬佩。而他在文字中所展現(xiàn)出的細(xì)膩情感，又讓我為之動(dòng)容。通過(guò)《朝花夕拾》，我更加深刻地理解了魯迅先生作為一位文學(xué)巨匠的分量，也更加珍惜起自己的閱讀時(shí)光。在繼續(xù)閱讀的過(guò)程中，我期待著能夠進(jìn)一步領(lǐng)略魯迅先生的文學(xué)魅力，感受他文字中所蘊(yùn)含的深刻哲理。第二章：兒時(shí)瑣記2.1童年記憶童年，是人生中最美好的時(shí)光。在《朝花夕拾》這部名著中，魯迅先生以真摯的情感，回憶了自己那段難忘的童年歲月。童年對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是獨(dú)一無(wú)二的，它充滿了歡笑、淚水與無(wú)盡的想象。在那個(gè)物資匱乏的年代，魯迅先生的童年同樣充滿了歡樂(lè)。他記得小時(shí)候跟隨母親去廟會(huì)，看著那些神奇的泥菩薩，心中充滿了敬畏與好奇。他還記得和小伙伴們?cè)谔镩g地頭捉迷藏，無(wú)憂無(wú)慮地奔跑、嬉戲。那些童年記憶，如同珍貴的寶石，鑲嵌在魯迅先生的心中，永遠(yuǎn)閃耀著光芒。2.2鄰居故事在魯迅先生的童年記憶中，鄰居們的故事同樣占據(jù)了一席之地。他們有的和藹可親，有的嚴(yán)厲苛刻，但都在魯迅先生的心中留下了深刻的印象。有一位鄰居叫阿長(zhǎng)，他是魯迅先生家的長(zhǎng)工。阿長(zhǎng)雖然地位低微，但他勤勞善良，對(duì)魯迅先生一家關(guān)愛(ài)有加。每當(dāng)魯迅先生遇到困難，阿長(zhǎng)總是第一個(gè)伸出援手。他教魯迅先生讀書(shū)，帶他認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。在魯迅先生的成長(zhǎng)過(guò)程中，阿長(zhǎng)扮演了重要的角色。還有一位鄰居叫阿Q，他是魯迅先生筆下著名的形象。阿Q性格自卑，總是以“精神勝利法”來(lái)安慰自己。他雖然可笑，但魯迅先生卻在阿Q的身上看到了自己的影子。阿Q的故事，讓魯迅先生對(duì)人性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。除此之外，魯迅先生還回憶了鄰居們的生活瑣事。比如，那個(gè)總是吵架的夫妻，他們雖然矛盾重重，但最終仍然相互扶持，共度難關(guān)。這些故事，讓魯迅先生明白了生活的真諦，也讓他對(duì)人性有了更全面的了解。在這個(gè)充滿故事的童年里，魯迅先生度過(guò)了快樂(lè)的時(shí)光。這些鄰居故事，成為了他人生中不可或缺的一部分，也在一定程度上影響了他后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作。正是這些瑣記，讓《朝花夕拾》這部名著充滿了生活的氣息，讓讀者感受到了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)土人情。第三章：求知?dú)q月3.1學(xué)堂生活朝花夕拾中的第三章，描述了魯迅先生在學(xué)堂的生活點(diǎn)滴，展現(xiàn)了他在求知?dú)q月中的快樂(lè)與困惑。魯迅先生在學(xué)堂度過(guò)了他的童年時(shí)光，那里充滿了歡聲笑語(yǔ)，也孕育了他對(duì)知識(shí)的渴望。學(xué)堂的課堂氛圍寬松而自由，學(xué)生們可以自由地提問(wèn)和發(fā)表見(jiàn)解。在這樣的環(huán)境中，魯迅先生接觸到了豐富的知識(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。學(xué)堂里，魯迅先生結(jié)識(shí)了許多志同道合的同學(xué)，他們一起學(xué)習(xí)、玩耍，共同度過(guò)了難忘的時(shí)光。課余時(shí)間，他們互相交流學(xué)習(xí)心得，探討人生哲理，使得學(xué)堂生活變得豐富多彩。但是學(xué)堂生活并非一帆風(fēng)順。魯迅先生在學(xué)堂中也遇到了一些困擾。比如，學(xué)堂里的教育方式較為落后，教學(xué)方法單一，使得他在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了厭倦情緒。學(xué)堂中的封建禮教也讓他感到壓抑。盡管如此，魯迅先生依然珍惜這段求知?dú)q月，因?yàn)樗鼮樗於藞?jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。3.2師生情誼在學(xué)堂的日子里，魯迅先生與老師們建立了深厚的感情。他們關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，耐心解答學(xué)生的疑惑，使魯迅先生在求知路上受益匪淺。魯迅先生尤其敬重他的語(yǔ)文老師，這位老師博學(xué)多才，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加。他不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還關(guān)心學(xué)生的生活。在魯迅先生遇到困難時(shí)，這位老師總是給予他無(wú)私的幫助和鼓勵(lì)。魯迅先生對(duì)這位老師的感激之情溢于言表，他深知在學(xué)堂的日子里，這位老師對(duì)他的影響深遠(yuǎn)。同時(shí)魯迅先生也與同學(xué)們建立了深厚的友誼。他們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。在學(xué)堂的歲月里，他們互相支持，互相鼓勵(lì)，共同度過(guò)了許多難忘的時(shí)光。這些友誼成為了魯迅先生人生中最寶貴的財(cái)富。在師生情誼的滋養(yǎng)下，魯迅先生度過(guò)了求知?dú)q月。這段歲月不僅讓他積累了豐富的知識(shí)，還讓他學(xué)會(huì)了如何與人相處，培養(yǎng)了他健全的人格。這些經(jīng)歷為他后來(lái)的人生道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四章：家國(guó)情懷4.1家鄉(xiāng)風(fēng)情《朝花夕拾》中的家鄉(xiāng)風(fēng)情，是魯迅先生以獨(dú)特的筆觸，描繪出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。那些熟悉的景物，那些溫馨的記憶，無(wú)不體現(xiàn)出先生對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)家國(guó)情懷的深切感受。在先生的筆下，家鄉(xiāng)的景色是那么美麗，那么寧?kù)o。他描繪的山水、田野、村莊，都充滿了詩(shī)情畫(huà)意。先生說(shuō)：“我所記得的故鄉(xiāng)，是個(gè)小城，在山水之間，有座小小的城?！边@里的山水，是先生的家鄉(xiāng)，是先生的根，是他心中永恒的牽掛。4.2民間故事《朝花夕拾》中的民間故事，是魯迅先生以獨(dú)特的視角，揭示出民間文化的深厚底蘊(yùn)。這些故事，既有幽默風(fēng)趣的，又有寓意深刻的，它們都寄托了先生對(duì)家國(guó)的深厚情感。在這些故事中，我們可以看到先生的批判精神和對(duì)家國(guó)的憂慮。他通過(guò)講述民間故事，表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。先生說(shuō)：“我想，這就是我們民族的病癥。”這里的病癥，指的是社會(huì)的不公和腐敗，是先生的憂慮，也是他的家國(guó)情懷。這些民間故事，是先生對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，也是他對(duì)家國(guó)的思考。他用這些故事，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)家國(guó)的憂慮，對(duì)民族文化的傳承。這些故事，讓我們看到了先生的家鄉(xiāng)風(fēng)情，也讓我們感受到了先生的家國(guó)情懷。第五章：親情至上5.1父母之愛(ài)《朝花夕拾》中，魯迅先生以獨(dú)特的筆觸，描繪了父母之愛(ài)的偉大與深沉。在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，父母?jìng)冇米约旱姆绞剑瑸楹⒆觽儞纹鹨黄陲L(fēng)擋雨的天空。作品中，魯迅先生的父親雖然嚴(yán)厲，但他的愛(ài)是深沉的。他希望兒子能夠成為一個(gè)有文化、有道德的人，為此他不惜用嚴(yán)厲的手段來(lái)教育魯迅先生。這種父愛(ài)，雖然讓魯迅先生在童年時(shí)吃了不少苦，但也讓他明白了父母的期望與關(guān)愛(ài)。5.2兄妹情深在《朝花夕拾》中，魯迅先生還描繪了兄妹之間的深厚感情。作品中，魯迅先生的妹妹芳芳，雖然年紀(jì)幼小，但她對(duì)哥哥的關(guān)愛(ài)卻讓人感動(dòng)。在魯迅先生遭受父親責(zé)罵時(shí)，芳芳會(huì)悄悄地為他送來(lái)溫暖的擁抱；在魯迅先生生病時(shí)，芳芳會(huì)守在床前，用她的小手為哥哥擦去汗水。這種兄妹情深，讓人感受到了親情的至上。在芳芳的成長(zhǎng)過(guò)程中，魯迅先生也始終關(guān)心著她的生活與學(xué)習(xí)。他希望妹妹能夠成為一個(gè)獨(dú)立、有思想的人。在魯迅先生眼中，兄妹之間的感情不僅僅是血緣的聯(lián)系，更是一種精神上的寄托與依靠。正是這種深厚的兄妹感情，讓魯迅先生在人生的道路上始終不忘初心，堅(jiān)定前行。第六章：友誼長(zhǎng)存6.1同窗之誼《朝花夕拾》中的第六章，描述了魯迅先生與同窗好友們的深厚友誼。在這一章節(jié)中，作者以真摯的情感，描繪了那段難忘的青春歲月，展現(xiàn)了同窗之誼的可貴。在先生的筆下，同窗好友們各具特色，彼此間的友誼純真而美好。他們共同度過(guò)了求學(xué)的日子，相互扶持、共同成長(zhǎng)。在這段友誼中，魯迅先生體會(huì)到了人性的善良與溫暖。如他所述：“我們那時(shí)雖然還是孩子，卻已經(jīng)有了各自的人生觀，各自的道路，然而在這友誼之中，卻始終保持著一種純真?！弊髡咄ㄟ^(guò)回憶與好友們的互動(dòng)，如一起上課、一起玩耍、一起探討人生哲理，展現(xiàn)了同窗之誼的深厚。在這段友誼中，他們共同度過(guò)了許多難忘的時(shí)光，這些時(shí)光成為了他們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富。6.2久別重逢時(shí)光荏苒，歲月如梭。魯迅先生離開(kāi)家鄉(xiāng)多年，再次回到故土?xí)r，那些同窗好友們的身影已經(jīng)成為了遙遠(yuǎn)的回憶。但是命運(yùn)似乎總愛(ài)開(kāi)玩笑，讓他們?cè)谀硞€(gè)不經(jīng)意的時(shí)刻重逢。在重逢的那一刻，時(shí)光仿佛倒流，那些青澀的歲月重新浮現(xiàn)在眼前。他們相互擁抱，激動(dòng)不已，彼此問(wèn)候著對(duì)方的生活。盡管歲月已經(jīng)在他們臉上留下了痕跡，但那份友誼依然如故。在這次重逢中，魯迅先生感受到了友誼的力量。他們相互訴說(shuō)著離別后的種種經(jīng)歷，分享著彼此的人生感悟。重逢的喜悅讓他們仿佛回到了那段美好的青春時(shí)光，讓他們更加珍惜這段友誼。久別重逢，友誼長(zhǎng)存。在《朝花夕拾》的第六章中，魯迅先生用真摯的筆觸，描繪了同窗之誼與久別重逢的美好畫(huà)面。這些友誼如同生命中的一束陽(yáng)光，照亮了他們的人生旅程。第七章：成長(zhǎng)之路7.1青春叛逆在《朝花夕拾》的第七章中，作者魯迅以其獨(dú)特的筆觸，細(xì)膩地描繪了青春期的叛逆心理。這一時(shí)期，主人公面臨著生理、心理的雙重變化，內(nèi)心充滿了矛盾與掙扎。青春期的叛逆，是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的階段。主人公在這段時(shí)期，開(kāi)始對(duì)周圍的事物產(chǎn)生質(zhì)疑，不再盲目地聽(tīng)從長(zhǎng)輩的教誨，而是試圖尋找自己的價(jià)值觀念。這種叛逆，表現(xiàn)為主人公對(duì)家庭、學(xué)校教育的反抗，另則是對(duì)自我認(rèn)知的挑戰(zhàn)。在這一章節(jié)中，魯迅通過(guò)主人公的視角，展示了青春期的叛逆是如何影響一個(gè)人成長(zhǎng)的。主人公在叛逆中，不斷嘗試突破自我，追求獨(dú)立與自由。但是這種叛逆也使他陷入了困境，與家人、老師產(chǎn)生了隔閡。7.2自我摸索面對(duì)青春期的叛逆，主人公開(kāi)始了自我摸索的旅程。在這個(gè)過(guò)程中，他不斷地嘗試、摸索，尋找適合自己的生活方式和價(jià)值觀。主人公在摸索中，開(kāi)始關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，思考人生的意義。他閱讀了大量書(shū)籍，試圖從中尋找答案。同時(shí)他也積極參加社會(huì)活動(dòng)，與不同階層的人交往，以拓寬自己的視野。在自我摸索的過(guò)程中，主人公經(jīng)歷了許多挫折。但是他并未因此放棄，而是勇敢地面對(duì)困難，不斷調(diào)整自己的心態(tài)。他開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不再盲目地跟隨他人，而是根據(jù)自己的判斷做出選擇。這一章節(jié)中，魯迅以細(xì)膩的筆觸描繪了主人公在自我摸索中的心路歷程。從迷茫到覺(jué)醒，主人公逐漸找到了自己的方向，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，主人公明白了成長(zhǎng)的道路并非一帆風(fēng)順，而是充滿了曲折與挫折。但是正是這些挫折與困難，讓他更加堅(jiān)定地走在了成長(zhǎng)的道路上。第八章：人生感悟8.1善惡觀念《朝花夕拾》作為魯迅先生的散文集，其中所蘊(yùn)含的善惡觀念深入人心。在第八章中，作者通過(guò)一系列生動(dòng)的故事，揭示了善惡之間的界限與沖突，令人深思。在《狗·貓·鼠》一文中，作者對(duì)善惡觀念進(jìn)行了深刻的剖析。他以狗、貓、鼠三種動(dòng)物為例，分別代表了人性中的善良、邪惡與中立。狗忠誠(chéng)善良，貓狡猾邪惡，鼠則處于中立地位。通過(guò)這種對(duì)比，作者傳達(dá)出善惡之間并非絕對(duì)的對(duì)立，而是存在于人性之中，相互交織、相互影響的。在《二十四孝圖》中，作者以諷刺的筆觸描繪了封建社會(huì)對(duì)孝道的扭曲。孝順原本是一種美好的品質(zhì)，但在極端的封建道德觀念下，孝道變成了束縛人性的枷鎖。作者通過(guò)對(duì)善惡觀念的批判，呼吁人們回歸人性，追求真誠(chéng)的善良。8.2社會(huì)批判在《朝花夕拾》的第八章中，魯迅先生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的批判，揭示了許多社會(huì)問(wèn)題。在《無(wú)?！芬晃闹校髡邔?duì)封建社會(huì)中的鬼神信仰進(jìn)行了批判。他認(rèn)為，封建社會(huì)中的鬼神信仰是對(duì)人性的束縛，是對(duì)科學(xué)、理性的壓制。通過(guò)講述無(wú)常的故事，作者表達(dá)了對(duì)封建迷信的痛恨，以及對(duì)人性的關(guān)愛(ài)。在《孔乙己》一文中，作者以孔乙己這個(gè)人物為例，揭示了封建社會(huì)中知識(shí)分子的尷尬處境?？滓壹鹤鳛橐粋€(gè)受過(guò)教育的知識(shí)分子，卻因?yàn)樨毟F、古怪的性格而備受歧視。作者通過(guò)這個(gè)故事，批判了封建社會(huì)對(duì)知識(shí)分子的壓迫和束縛，呼吁人們尊重知識(shí)、尊重人才。在《藤野先生》一文中，作者對(duì)封建社會(huì)的教育體制進(jìn)行了批判。藤野先生作為一個(gè)有良知的教師，他關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)教育，卻無(wú)法改變封建教育體制的弊端。通過(guò)這個(gè)故事，作者表達(dá)了對(duì)封建教育體制的反思，以及對(duì)教育改革的渴望。在《社戲》一文中，作者通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村社戲的描繪，批判了封建社會(huì)中的等級(jí)觀念和貧富差距。他呼吁人們消除等級(jí)觀念，關(guān)注民生，追求社會(huì)公平正義?！冻ㄏκ啊返牡诎苏轮校斞赶壬ㄟ^(guò)對(duì)善惡觀念的剖析和社會(huì)現(xiàn)象的批判，表達(dá)了他對(duì)人性、社會(huì)、教育的深刻思考，引人深思。第九章：文學(xué)成就9.1作品創(chuàng)作《朝花夕拾》作為魯迅先生的一部重要散文集，收錄了他在不同時(shí)期創(chuàng)作的十篇散文。這些作品以魯迅獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和深邃的思想內(nèi)涵，展現(xiàn)了作者對(duì)于生活、社會(huì)、文化等方面的獨(dú)到見(jiàn)解。在《朝花夕拾》中，魯迅巧妙地運(yùn)用了象征、暗示等手法，以細(xì)膩的筆觸描繪出人物形象，展現(xiàn)了深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如《狗·貓·鼠》通過(guò)講述狗、貓、鼠的故事，諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗現(xiàn)象；《從百草園到三味書(shū)屋》則以童年的回憶為線索，揭示了封建教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的束縛。魯迅在作品創(chuàng)作中善于運(yùn)用諷刺與幽默，以調(diào)侃的語(yǔ)氣批判社會(huì)現(xiàn)象。如《阿Q正傳》中的阿Q，他的“精神勝利法”成為了對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)民精神面貌的深刻揭示。這些作品在創(chuàng)作手法上的創(chuàng)新，使得《朝花夕拾》成為我國(guó)現(xiàn)代散文的瑰寶。9.2影響后世《朝花夕拾》作為魯迅先生的代表作之一，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵，為我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在文學(xué)創(chuàng)作方面，魯迅的《朝花夕拾》為后來(lái)的作家提供了豐富的創(chuàng)作素材和表現(xiàn)手法。許多現(xiàn)代作家在創(chuàng)作中，都受到了魯迅的影響，他們?cè)谧髌分薪梃b魯迅的寫(xiě)作技巧，以更加深入地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在思想文化方面，《朝花夕拾》對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的思想啟蒙具有重要意義。魯迅通過(guò)作品傳達(dá)出的批判精神、獨(dú)立思考等價(jià)值觀，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。許多后來(lái)的思想家、文化人士，都在魯迅的作品中找到了共鳴，從而推動(dòng)了我國(guó)現(xiàn)代思想文化的發(fā)展。在文學(xué)教育方面，《朝花夕拾》成為我國(guó)文學(xué)教育的重要教材。通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅的作品，學(xué)生可以更好地理解我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣?！冻ㄏκ啊吩谧髌穭?chuàng)作和影響后世方面，都展現(xiàn)了魯迅先生的文學(xué)成就。這部作品不僅在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位，而且對(duì)于推動(dòng)我國(guó)文學(xué)